精品解析：河南南阳市新野县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（A）

2026年春期期中质量调研七年级试卷（A） 语文 注意事项： 1.本试卷6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用。（22分） 小新正在参加“我的语文生活”综合性学习活动，请你助力。 1. 小新在读书时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 七一班教室里，“我的语文生活”专题学习活动正热火朝天地进行着。黑板上写着活动主题，周围贴满了同学们的读书心得。主持人小杰走上讲台，qì______宇轩昂地宣布活动开始，声音里满是自信。朗读环节，大家轮流分享自己喜欢的文字。小雅诵读古诗时，那（悠远、幽远）的诗意仿佛带着亘______古的气息，让整个教室都安静了下来。同学们专注地听着，朗朗书声在教室里久久萦______绕。讨论时，大家畅谈文字如何像一道神奇的屏zhàng______，既为我们挡开现实的嘈杂，又为我们打开通往广阔世界的大门。这一刻，语文如此鲜活。 （1）根据拼音，写出正确的汉字。 （2）请给加点的字写出正确的拼音。 （3）从括号里选择一个恰当的词语并说明理由。 2. 下面有关语文生活的对联顺序乱了，请你正确作答 横批：语文天地 融岁月 品 人间烟火 妙语连珠 清词丽句 览 古今华章 润人生 上联：__________ 下联：__________ 3. 下图是同学们为“寻找身边的语文”设计的活动标识（Logo），请结合标识内容，为该Logo写一段设计寓意解说词。要求：语言连贯，逻辑清晰，不超过120字。 4. 小语搜集了许多有关家国情怀的诗文，请你帮他补全内容。 中国人的家国情怀，古已有之。有的人，马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》时“①______________，②______________”的凝噎；有的人，闻折柳而伤别，那是李白《春夜洛城闻笛》中“③______________，④______________”的思念；也有人，深明大义，代父从军，那是《木兰诗》中“⑤______________，⑥______________”的誓言。家国情怀，是古诗文中常见的主题，请再补写两句表现家国情怀的诗句：⑦________，⑧_________（本练习题出现的诗文除外）。（不局限于本册诗句） 二、现代文阅读。（共28分） （一）（14分） “不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 5. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 6. 试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【评价式批注】 7. 根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 8. 你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 皓月清辉映碧空 ——追忆王小谟院士 ①我最后一次见到王小谟院士，是去年深秋去看望他。我们坐在他家的棕色沙发上与他合影，我们在笑，他也笑，笑得很惬意。现在他已永远离开了我们，但我总感觉他还在，仿佛推开他家的门，就能看到那张亲切的笑脸。 ②2003年我刚进入电子科学研究院工作时，小谟院士在单位已是偶像级的人物。无论是带着研究所搬到贵州山沟沟里研制中国第一部三坐标雷达，还是与外方合作破裂后力主靠自己的力量研制国产预警机，他的故事大都荡气回肠，闪烁着理想主义的光芒。 ③那时，他正带着一帮“老头+娃娃兵”的队伍搞出口型预警机，而我成了第一架国产预警机“空警—2000”研制队伍里的一个“娃娃兵”。搞预警机不是轻松的活儿，要三天两头跑试飞外场。但院里的人都知道，年过六旬的小谟院士常常在外场跟“飞”，爬十几米高的预警机机罩，忍受酷暑和寒冬。他都没为此皱过眉，我们这些“娃娃兵”又怎么好意思叫苦呢？ ④不过，小谟院士并不是象牙塔里默默耕耘的“老黄牛”，他更像一位“老顽童”，思维敏捷，诙谐幽默，尤其善于用巧妙策略和方法实现目标。碰到难题，只要看到他嘿嘿一笑，就知道他又有“妙计”上心头了。 ⑤很少人像小谟院士那样，耄耋之年还保持着少年的澄澈心性。有一次他在院里办讲座，播放了一个内容丰富、制作精美的PPT。事后我看见他的学生在摆弄电脑，便问道：“这个PPT是你帮忙做的吧？”对方却说：“都是王院士自己做的，我只准备电脑。”后来我才知道，他经常自己查看英文网站搜索资料，自己做PPT。 ⑥对于前线冲锋的年轻人，小谟院士就像后方的灯塔，有他在便觉得安心。有一年在成都开会，我需要就某型预警机的方案作报告，因为经验不足，我表现不是很好。他一眼看出我的紧张，很和蔼地鼓励我，让我放松了不少。去年我们团队忙一个新的项目，小谟院士不顾刚化疗完的虚弱身体，四处帮我们奔走呼吁，并不断勉励我们不要怕，大胆创新，坚持自己的技术主张。2021年，人民军工创建90周年之际，国防科工局隆重举行“军工记忆”盛典，要为小谟院士颁奖，表彰他为第一架国产预警机作出的贡献。他却把这个光鲜的任务交给了我：“你也为它工作过，你代我去吧。” ⑦他一生驰骋于国防科技的赛场，始终心无旁骛。他也用自己的方式告诉我们，什么是最有价值的事。 ⑧去年，小谟院士在电科院领衔成立院士实验室，雄心勃勃描绘新的事业版图，我们最后一次去看望他时，他心心念念的是实验室人才队伍建设，而非自己的病。遗憾的是，他已无法见证这最后一个梦想的实现。但我相信，他的品格与精神就像皓月清辉，长存不灭，他费尽心血播下的那些种子，终将繁花似锦。 校话剧社想把这篇散文改编成话剧，参加学校的主题活动，你作为本次活动的编剧之一，需解决以下问题： 9. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙手法，开篇回忆与小谟院士的最后合影，表达对他的深切怀念。 B. 文中用“老头+娃娃兵”的表述展现了科研团队人员构成特点，体现出团队的活力与传承。 C. 第⑤段中作者通过王小谟学生的话，写出小谟院士亲力亲为的特点，表达对他的敬重。 D. 第⑥段写“我”开会作报告表现不好，小谟院士鼓励“我”，体现出他诙谐幽默的特点。 10. 为帮助演员深入理解角色，请你给文中画线的句子作批注。 （1）对于前线冲锋的年轻人，小谟院士就像后方的灯塔，有他在便觉得安心。（从修辞角度赏析句子） （2）他却把这个光鲜的任务交给了我：“你也为它工作过，你代我去吧。”（从描写角度赏析句子） 11. 剧务组对是否使用原题目“皓月清辉映碧空”展开讨论。你支持使用原题目，请结合内容说说理由。 12. 音效组想选择一首歌曲作为结束时的背景音乐。请你从下面两首歌曲中选择一首推荐给他们，并说明理由。 A《中国男儿》（中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空……） B《送别》（长亭外，古道边……） 三、古诗文阅读。（15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年未尝间断亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书•彭玉麟》） 【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。 13. 请用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏（划两处）。 如是者数年未尝间断亦无所苦。 14. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填文字） 但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 但：____ 日必了此功课为佳 查阅字典法：了：①结束；完毕；了结。②明白，懂得。③完全，全。（《古汉语字典》） 了：____ 虽明日补书补看亦不欢 词语推断法：奋笔疾书 书：____ 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 蒙辞以军中多务。 16. 甲、乙两文都讲到了读书的方法与作用，请结合两文内容简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下列文段，完成小题 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （选自《木兰诗》） 请对该文的描写方法进行批注。 四、整本书阅读（5分） 18. 祥子是我国文学史上闪耀着的令人心酸、心痛的一颗星。联系原著内容，请简要说说祥子前后有什么变化。导致这种变化的原因是什么？ 五、作文。（50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在本学期的语文学习中，我们走近了邓稼先、闻一多、鲁迅、木兰等杰出人物，他们身上闪耀着家国情怀的光芒；我们也从《土地的誓言》中感受到了对故土的深沉眷恋。其实，在我们的生活中，也有许多人用自己的方式诠释着责任与担当。 请以“这样的人让我________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②抓住人物特点，写出真情实感；③不得出现真实的人名、校名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期期中质量调研七年级试卷（A） 语文 注意事项： 1.本试卷6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用。（22分） 小新正在参加“我的语文生活”综合性学习活动，请你助力。 1. 小新在读书时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 七一班教室里，“我的语文生活”专题学习活动正热火朝天地进行着。黑板上写着活动主题，周围贴满了同学们的读书心得。主持人小杰走上讲台，qì______宇轩昂地宣布活动开始，声音里满是自信。朗读环节，大家轮流分享自己喜欢的文字。小雅诵读古诗时，那（悠远、幽远）的诗意仿佛带着亘______古的气息，让整个教室都安静了下来。同学们专注地听着，朗朗书声在教室里久久萦______绕。讨论时，大家畅谈文字如何像一道神奇的屏zhàng______，既为我们挡开现实的嘈杂，又为我们打开通往广阔世界的大门。这一刻，语文如此鲜活。 （1）根据拼音，写出正确的汉字。 （2）请给加点的字写出正确的拼音。 （3）从括号里选择一个恰当的词语并说明理由。 【答案】（1）器 障 （2）gèn yíng （3）选幽远，理由：“幽远”侧重于意境的幽深、深远，常用来形容氛围、意境等抽象的事物；“悠远”多用来形容时间、距离的长远。这里形容古诗的诗意，用“幽远”更贴合其幽深、富有韵味的特点。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 首先明确应选“幽远”一词，再结合语境分析选词理由。 悠远：原指空间距离的辽远，后引申为时间长久、距离长久的意思；幽远：深远、幽深。侧重环境幽深、僻静昏暗，也指自然景物或哲理意象的幽邃特质和文学创作中隐微深远的意境表达。此处修饰古诗的诗意，指诗词意境绵长深远，选择“幽远”更恰当。 2. 下面有关语文生活的对联顺序乱了，请你正确作答 横批：语文天地 融岁月 品 人间烟火 妙语连珠 清词丽句 览 古今华章 润人生 上联：__________ 下联：__________ 【答案】 ①. 上联：览古今华章，妙语连珠融岁月 ②. 下联：品人间烟火，清词丽句润人生 【解析】 【详解】依据对联对仗规则，动词“览”对“品”，名词短语“古今华章”对“人间烟火”，四字成语“妙语连珠”对“清词丽句”，动宾短语“融岁月”对“润人生”，词性一一对应； 名词短语“古今华章”配动词“览”，“人间烟火”配动词“品”，形成分句开头，览古今华章、品人间烟火。剩余四字短语“妙语连珠”和“清词丽句”，分别衔接前后内容，“妙语连珠”搭配“融岁月”，“清词丽句”搭配“润人生”； 根据内容一致的原则，“览古今华章”应搭配“妙语连珠融岁月”，“品人间烟火”应搭配“清词丽句润人生”； 依据对联格律定收尾，对联讲究上联尾字仄声，下联尾字平声。“融岁月”末字“月”，归上联末尾；“润人生”末字“生”，归下联末尾。上联是览古今华章，妙语连珠融岁月；下联是品人间烟火，清词丽句润人生。 3. 下图是同学们为“寻找身边的语文”设计的活动标识（Logo），请结合标识内容，为该Logo写一段设计寓意解说词。要求：语言连贯，逻辑清晰，不超过120字。 【答案】标识以大树为核心，寓意语文是滋养成长的沃土；树根书本象征经典传承，是语文的根基；四周涵盖了街头、书店、家庭与网络等全方位场景，象征语文存在于生活的每一个角落。整体设计生动表达了“立足经典，扎根生活，无处不在”的活动主题。 【解析】 【详解】结合活动主题，解说词要紧扣“语文在日常生活里”，从中心到四周解说图案要素和寓意，最后点明设计目的。 中心图案是大树和树根处的书本，大树象征语文这门学科像树木一样扎根、生长、枝繁叶茂，生命力旺盛、不断延展。树根书本点明书本是语文的根基、本源，语文从典籍文字中生根发源，体现了“立足经典”的主题。圆环四周四个文字，街头招牌、书店书架、家庭家训、网络留言，四个内容分别对应市井、阅读、家风、网络四类日常场景，寓意语文不局限于课本，遍布现实生活的各个角落，紧扣“身边的语文”。外围圆形边框环绕整体，暗含语文环绕在我们身边，生活处处被语文包裹。体现了“扎根生活，无处不在”的主题。 示例：标识中间大树扎根书本，寓意语文以书籍为根基、蓬勃生长；圆环环绕的街头招牌、书店书架、家庭家训、网络留言，代表语文藏在生活各处。整体寓意语文根植书本、遍布日常，号召大家留心生活，探寻身边的语文之美。 4. 小语搜集了许多有关家国情怀的诗文，请你帮他补全内容。 中国人的家国情怀，古已有之。有的人，马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》时“①______________，②______________”的凝噎；有的人，闻折柳而伤别，那是李白《春夜洛城闻笛》中“③______________，④______________”的思念；也有人，深明大义，代父从军，那是《木兰诗》中“⑤______________，⑥______________”的誓言。家国情怀，是古诗文中常见的主题，请再补写两句表现家国情怀的诗句：⑦________，⑧_________（本练习题出现的诗文除外）。（不局限于本册诗句） 【答案】 ①. 故园东望路漫漫 ②. 双袖龙钟泪不干 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 愿为市鞍马 ⑥. 从此替爷征 ⑦. 示例：人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“望、漫、袖、闻、折柳、鞍”等字词容易写错。 最后两空，写出两句表现家国情怀的诗句即可，如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 二、现代文阅读。（共28分） （一）（14分） “不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 5. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 6. 试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【评价式批注】 7. 根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 8. 你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答案】5. （1）胡老师烧木箱里的纸片（2）漠视(淡忘)（3）愧疚 6. 示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 7. 我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。 8. 示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。 【解析】 【导语】《胡老师的木箱》讲述了胡老师坚持写作并保存自己的作品，即使在生病后也带着病痛继续，最后在生命的最后时刻，胡老师将木箱中的纸片烧掉，并对文章的作者表达了感激之情。文章通过胡老师的行为和表情，展现了他默默坚守、执着追求的顽强精神。 【5题详解】 本题考查文章内容梳理。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”可知，胡老师坚持写体会；结合第④段“一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个……人们开始淡忘他”可知，寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”，故第（2）处可填“漠视(淡忘)”； 结合第⑤段“他点着了箱子里的那些纸片……”“‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它’‘写完它？带到那边去？’‘我瞪大了眼睛问’‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了’”可知，写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”，故第（1）处可填“胡老师烧木箱里的纸片”； 结合第⑥⑦段“后来他再也没回过乡中心小学”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，故第（3）处可填“愧疚”。 【6题详解】 本题考查人物形象分析。 结合“只要……就……”可知，写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。 【7题详解】 本题考查景物描写作用分析。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物； 结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。 结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”、第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”、第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。 结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第④段“人们开始淡忘他”、第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。 【8题详解】 本题考查拓展理解。 结合第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。 结合链接材料可知，阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。 在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。 （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 皓月清辉映碧空 ——追忆王小谟院士 ①我最后一次见到王小谟院士，是去年深秋去看望他。我们坐在他家的棕色沙发上与他合影，我们在笑，他也笑，笑得很惬意。现在他已永远离开了我们，但我总感觉他还在，仿佛推开他家的门，就能看到那张亲切的笑脸。 ②2003年我刚进入电子科学研究院工作时，小谟院士在单位已是偶像级的人物。无论是带着研究所搬到贵州山沟沟里研制中国第一部三坐标雷达，还是与外方合作破裂后力主靠自己的力量研制国产预警机，他的故事大都荡气回肠，闪烁着理想主义的光芒。 ③那时，他正带着一帮“老头+娃娃兵”的队伍搞出口型预警机，而我成了第一架国产预警机“空警—2000”研制队伍里的一个“娃娃兵”。搞预警机不是轻松的活儿，要三天两头跑试飞外场。但院里的人都知道，年过六旬的小谟院士常常在外场跟“飞”，爬十几米高的预警机机罩，忍受酷暑和寒冬。他都没为此皱过眉，我们这些“娃娃兵”又怎么好意思叫苦呢？ ④不过，小谟院士并不是象牙塔里默默耕耘的“老黄牛”，他更像一位“老顽童”，思维敏捷，诙谐幽默，尤其善于用巧妙策略和方法实现目标。碰到难题，只要看到他嘿嘿一笑，就知道他又有“妙计”上心头了。 ⑤很少人像小谟院士那样，耄耋之年还保持着少年的澄澈心性。有一次他在院里办讲座，播放了一个内容丰富、制作精美的PPT。事后我看见他的学生在摆弄电脑，便问道：“这个PPT是你帮忙做的吧？”对方却说：“都是王院士自己做的，我只准备电脑。”后来我才知道，他经常自己查看英文网站搜索资料，自己做PPT。 ⑥对于前线冲锋的年轻人，小谟院士就像后方的灯塔，有他在便觉得安心。有一年在成都开会，我需要就某型预警机的方案作报告，因为经验不足，我表现不是很好。他一眼看出我的紧张，很和蔼地鼓励我，让我放松了不少。去年我们团队忙一个新的项目，小谟院士不顾刚化疗完的虚弱身体，四处帮我们奔走呼吁，并不断勉励我们不要怕，大胆创新，坚持自己的技术主张。2021年，人民军工创建90周年之际，国防科工局隆重举行“军工记忆”盛典，要为小谟院士颁奖，表彰他为第一架国产预警机作出的贡献。他却把这个光鲜的任务交给了我：“你也为它工作过，你代我去吧。” ⑦他一生驰骋于国防科技的赛场，始终心无旁骛。他也用自己的方式告诉我们，什么是最有价值的事。 ⑧去年，小谟院士在电科院领衔成立院士实验室，雄心勃勃描绘新的事业版图，我们最后一次去看望他时，他心心念念的是实验室人才队伍建设，而非自己的病。遗憾的是，他已无法见证这最后一个梦想的实现。但我相信，他的品格与精神就像皓月清辉，长存不灭，他费尽心血播下的那些种子，终将繁花似锦。 校话剧社想把这篇散文改编成话剧，参加学校的主题活动，你作为本次活动的编剧之一，需解决以下问题： 9. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙手法，开篇回忆与小谟院士的最后合影，表达对他的深切怀念。 B. 文中用“老头+娃娃兵”的表述展现了科研团队人员构成特点，体现出团队的活力与传承。 C. 第⑤段中作者通过王小谟学生的话，写出小谟院士亲力亲为的特点，表达对他的敬重。 D. 第⑥段写“我”开会作报告表现不好，小谟院士鼓励“我”，体现出他诙谐幽默的特点。 10. 为帮助演员深入理解角色，请你给文中画线的句子作批注。 （1）对于前线冲锋的年轻人，小谟院士就像后方的灯塔，有他在便觉得安心。（从修辞角度赏析句子） （2）他却把这个光鲜的任务交给了我：“你也为它工作过，你代我去吧。”（从描写角度赏析句子） 11. 剧务组对是否使用原题目“皓月清辉映碧空”展开讨论。你支持使用原题目，请结合内容说说理由。 12. 音效组想选择一首歌曲作为结束时的背景音乐。请你从下面两首歌曲中选择一首推荐给他们，并说明理由。 A《中国男儿》（中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空……） B《送别》（长亭外，古道边……） 【答案】9. D 10. （1）使用比喻，将王院士比作后方的灯塔，表达了王院士对年轻人的支持与鼓励，体现他的和蔼可亲。 （2）通过语言描写，表现王院士对年轻人的重视、鼓励和培养，以及他淡泊名利的品质。 11. （1）“碧空”暗示了王院士从事预警机事业， （2）揭示了主旨，赞美其品格、精神像皓月清辉一般高洁，美好，将长存不灭，代代相承。（3）富有诗意，激发读者的阅读兴趣。 12. 示例一：选择A，理由：王院士一生驰骋国防科技的疆场，为国产预警机的振兴付出了一生的心血。《中国男儿》这首歌，是激励热血男儿报效祖国的战歌。用它作为结束时的背景音乐，恰好能表现院士的爱国精神和振兴国家的梦想，表达作者对他无私奉献精神的高度赞美，和对他深切的怀念之情。 示例二：选择B，理由：王院士一生驰骋国防科技的疆场，为国产预警机的振兴付出了一生的心血。可惜斯人已逝，选择《送别》这首歌作为配乐可以表达出作者对他的赞美和深切的怀念之情。 【解析】 【导语】文章以亲身回忆串联往事，选取共事细碎日常，兼顾科研攻坚与生活点滴，立体勾勒王小谟院士勤勉实干、乐观豁达、倾力扶掖后辈的形象，于家常记述间彰显科研先辈的崇高风骨。 【9题详解】 D.根据第⑥段，院士温和鼓励受挫的“我”，体现爱惜后辈、悉心提携，本段事例无法体现他诙谐幽默的特点，表述错误。 【10题详解】 （1）句子把小谟院士当作本体，灯塔作为喻体，判定使用比喻修辞。根据第⑥段可知，前文院士安慰汇报失利的“我”、带病为项目奔走鼓劲的相关事例，联系灯塔指引航程的事物特点，借喻体特征表现院士在科研路上引领、支持青年，体现王院士的亲切。 （2）从描写角度入手，引号内是人物原话，确定运用语言描写。根据第⑥段的语境，奖项是表彰院士本人的高光荣誉，本该院士领奖、却托付作者代领，人物语言表现出王院士对年轻人的鼓舞，凸显出院士淡泊名利、提携后辈的品质。 【11题详解】 根据第②③段可知，王小谟院士毕生钻研雷达、国产预警机研发，预警机翱翔于碧空之上，因此标题里的“碧空”巧妙暗指王院士深耕的预警机国防科研事业。 根据第⑧段“他的品格与精神就像皓月清辉，长存不灭，他费尽心血播下的那些种子，终将繁花似锦”，标题以皓月清辉喻人，点明文章主旨，赞颂院士高尚品格与科研精神恒久绵长、代代传承；同时第③——⑥段院士扎根科研、热心扶持青年的诸多事例，印证了其如玉皓月般的美好品性。 标题借用了皓月凌空的优美画面，文字雅致凝练、文学诗意浓厚，能够营造悠远意境，勾起读者的阅读好奇心，起到激发阅读兴趣的作用。 【12题详解】 根据文章内容和主题，这两首各有适合的角度，结合文章内容言之有理即可。 选择A：第②段记叙院士扎根山沟研制雷达、自主攻坚国产预警机，第③段写花甲之年坚守试飞一线，不辞辛劳，第⑦段点明他毕生深耕国防科研、心无旁骛。《中国男儿》这首歌慷慨昂扬，契合院士以身报国、攻坚克难的热血风骨，尾声配乐可赞颂其报国理想与奉献一生的品格，寄托深切敬意与缅怀。 示例：王小谟院士扎根深山研制雷达，克服难关自主研发国产预警机，常年坚守试飞一线，毕生投身国防科研。歌曲气势雄壮，凸显为国担当的豪情，结尾配乐赞颂院士心怀家国、攻坚克难的英雄气概，升华致敬先辈的主题。 选择B：第①段写作者追忆与院士最后一次见面合影，饱含逝者离去的怅惘，第⑧段惋惜院士离世、没能见证实验室梦想落地。《送别》曲风绵长哀婉，贴合文末悼念基调，借乐曲抒发作者对王小谟院士的不舍、怀念与由衷赞美。 示例：文章开篇回忆和院士生前合影，文末惋惜院士病逝，没能完成实验室建设的心愿。乐曲婉转伤感，贴合全文缅怀逝者的基调，借悠扬曲调寄托对王小谟院士离世的不舍与深切怀念。 三、古诗文阅读。（15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年未尝间断亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书•彭玉麟》） 【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。 13. 请用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏（划两处）。 如是者数年未尝间断亦无所苦。 14. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填文字） 但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 但：____ 日必了此功课为佳 查阅字典法：了：①结束；完毕；了结。②明白，懂得。③完全，全。（《古汉语字典》） 了：____ 虽明日补书补看亦不欢 词语推断法：奋笔疾书 书：____ 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 蒙辞以军中多务。 16. 甲、乙两文都讲到了读书的方法与作用，请结合两文内容简要分析。 【答案】13. 如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 14. ①. 只 ②. 结束，完毕，了结 ③. 写 15. 吕蒙用军中事务多来推托。 16. 甲文写到用略读，泛读的方法，可以增长见识，吕蒙听取孙权劝学的建议，读书后才有了惊人的长进；乙文写了圈点勾画批注的读书方法，则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“勤朴”“有恒”的品质。 【解析】 【导语】甲文借君臣对话叙事，以孙权劝导、鲁肃惊叹侧面凸显读书成才之益。乙文以自身军旅经历现身说理，阐释勤朴有恒的治学立身要义。两文体裁有别，一记事一抒怀，却均推崇勤学向学，道理朴实恳切。 【13题详解】 句意：像这样坚持了好几年，从来没有中断过，也不觉得辛苦。 从内容看，“如是者数年”表意完整，交代坚持学习的时长，独立断开；“未尝间断”承接上文，说明多年坚持的状态，语意自成一层，中间断开；“亦无所苦”表结果，写坚持多年并不觉得劳苦，独立收尾。据此断句为：如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 【14题详解】 第①空： 句意：只是应当粗略地阅读。课内例句“但闻黄河流水鸣溅溅”中“但”译为“只，只是”，课内迁移可知本句“但”的意思是“只，只是”。 第②空： 句意：每天一定要完成这些功课才算做好。结合字典释义，“了此功课”指做完功课，因此“了”的释义为“结束、完毕”。 第③空： 句意：即便第二天补上写字、补上读书，心里也不痛快。参考“奋笔疾书的意思，挥笔快速写字”，词语推断出“书”的释义为“写”。 【15题详解】 注意重点字词翻译： 辞：推辞、推托；以：介词，用；多务：事务繁多。 【16题详解】 读书方法：根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权提倡涉猎式泛读，不必深究经书、钻研治学，只需粗略阅览，广泛阅读。根据乙文“日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批”“决不肯今日耽搁，谓有明日可补”可知，作者的读书方法是定量定时阅读，每日完成固定课业，阅读后动笔圈画批注，坚持当日功课当日完成，不拖延补读。 作用：根据甲文鲁肃感叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，坚持读书能够增长才干与谋略，提升个人学识与眼界。根据乙文“勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”可知，持之以恒的读书是养成勤俭质朴品性的根基，能涵养修身，帮助人立身处世。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学官吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多？我经常读书，自认为收获很大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃途经寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要用新眼光看待，兄长怎么认清事理这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。 【乙】我近来因为军务繁忙急迫，睡觉吃饭都不得安稳。我们家本是书香世家，勤勉和质朴是我立身做事的准则，持之以恒又是勤恳质朴的根本。我虽身在军营，仍每天写一页字、读二十页书。读完用红笔圈点批注，每天务必完成课业。偶尔事务繁杂，就算第二天补上也心绪不快，所以总要忙中抽空完成。这办法还不够，便早起数小时学习。绝不拖延到次日，也不提前赶工，这样坚持数年不曾中断，也不觉得辛苦。 （二）（4分） 17. 阅读下列文段，完成小题 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （选自《木兰诗》） 请对该文的描写方法进行批注。 【答案】该文运用场面描写，描绘了木兰归来时家人热烈欢迎的场景，表现出家人对木兰的思念和看到木兰回来的喜悦之情。同时，通过一系列动作描写，生动地展现了木兰恢复女儿身时的喜悦和对过去生活的回忆。 【解析】 【导语】本段以欢聚还乡落笔，先用铺陈的场面勾勒阖家迎归的暖意，再借一连串细腻动作，写木兰重着女装、复归女儿模样。行文刚柔相融，由阖家温情过渡到人物本色，凝练凸显木兰智勇兼备的形象。 【详解】原文“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”属于场面描写，选取父母、姐姐、弟弟三类家人不同的迎接行为，勾勒出全家忙活、喜迎木兰还乡的欢聚场面。年迈父母出城迎亲、姐姐整理妆容、弟弟备办宴席，多角度铺张热闹喜庆的团聚场面，烘托出亲人的思念和久别重逢的喜悦，侧面体现木兰归来是全家期盼已久的喜事。 原文“开我东阁门……对镜帖花黄”运用动作描写，连用开、坐、脱、著、理、帖一系列连贯动词串联木兰回房后的行为，细致描摹木兰脱去戎装、换回女装的全过程。从军装换布衣、梳理鬓发、贴花黄的动作细节，和战场杀敌的英武形象形成反差，生动表现木兰重回女儿身份的轻松欢喜，流露她对往日闺中生活的眷恋。 四、整本书阅读（5分） 18. 祥子是我国文学史上闪耀着的令人心酸、心痛的一颗星。联系原著内容，请简要说说祥子前后有什么变化。导致这种变化的原因是什么？ 【答案】起初，祥子是一个老实健壮的青年车夫，他坚忍善良，勤劳朴实，吃苦耐劳，自尊好强，有自己的梦想。后来他变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、性格扭曲、自暴自弃的行尸走肉，原因：腐朽黑暗的旧社会，是造成祥子巨大变化和悲剧人生的客观原因。祥子自身思想上的局限性及性格和心理上的弱点则是造成他悲剧命运的主观原因。 【解析】 【详解】根据《骆驼祥子》原著第一、二章的内容分析，祥子初到北平时，是一个“高大、年轻、强壮”的青年，他“省吃俭用”，苦干三年买下了第一辆新车，此时的他勤劳朴实、要强善良、自尊自信，对生活充满希望。但是在经历了新车被抢、积蓄被诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击后，祥子逐渐变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，最终沦为出卖朋友、吃喝嫖赌的行尸走肉。这种变化是巨大的，从一个充满理想的上进青年变成了一个毫无尊严的堕落者。 导致祥子变化的原因主要有两方面。根据原著中祥子三起三落的经历分析，当时黑暗腐朽的社会制度是造成祥子悲剧的客观原因——军阀混战、社会动荡，底层劳动者无论如何努力都无法改变被压迫的命运。根据祥子自身性格的局限性分析，祥子作为小生产者，思想狭隘、目光短浅，在梦想屡次破灭后，他放弃了原有的勤劳与善良，变得自私、麻木，这是造成他悲剧命运的主观原因。 五、作文。（50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在本学期的语文学习中，我们走近了邓稼先、闻一多、鲁迅、木兰等杰出人物，他们身上闪耀着家国情怀的光芒；我们也从《土地的誓言》中感受到了对故土的深沉眷恋。其实，在我们的生活中，也有许多人用自己的方式诠释着责任与担当。 请以“这样的人让我________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②抓住人物特点，写出真情实感；③不得出现真实的人名、校名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 这样的人让我敬佩 记得初中开学前，我对即将见面的老师们充满期待。当和学姐谈到未来的语文老师时，在她们的描述中，一个“凶神恶煞”的形象很快浮现在我的眼前。我想，她的声音，定是冷若冰霜吧；她的目光，定是锋利如刀吧；她的课堂，定是严肃万分吧…… 紧张中迎来了第一节语文课。眼前的裴老师个子不高，眼尾微微向下，一头秀发干练地扎起——和“凶恶”毫不沾边！最绝的还是老师的讲话，字正腔圆，一开口，那嗓音简直可以和播音员媲美！ 记得老师讲《孙权劝学》，提问：“孙权说‘卿今当涂掌事，不可不学’，此话体现了怎样的心情？”有同学回答，但似乎都不能让老师满意。而我心中的答案，明明呼之欲出，却像蒙了一团雾，一时间找不到合适的词。老师见没人举手了，便又道：“同学们再仔细揣摩认真听，‘卿今当涂掌事，不可不学！’”这次，老师重重地读了“不可不”，仿佛她自己就是孙权，她的神情投入，也有急切与期待。那一瞬，答案清晰起来。我举起了手，很多同学也把手高举，我看到裴老师笑得很欣慰。 如果说老师上课时的声音如一缕清风，能拨开学习的迷雾，循循善诱，引领我们走向正途；那老师批评时的声音，便似一柄利剑，直指内心，警醒我们改正陋习。老师戴着九百多度的眼镜，批改作业时却字字细看、从不疏漏。她常说，最不能容忍的便是敷衍与不认真。可正值青春期、心浮气躁的我们，却常常粗心浮躁，屡屡惹她失望。老师生气时，每一个字都咬得格外沉重，那带着严肃与力量的声音，仿佛千斤重石，直直叩在我们心上。犯错的同学羞愧难当，即便没有出错的人，也被这震撼人心的话语警醒，再也不敢散漫懈怠。因为我们都懂得：严厉批评的背后，深藏的是老师对我们真切的关怀与殷切的期待。 老师以言行育人，从不空泛说教。我曾无意间瞥见她的备课本，上面密密麻麻记满了课堂存疑之处与同学们的困惑。她答应过的事，无论大小，从不食言；她所言所行，始终表里如一。她“言”，是将满腹学识倾囊相授，滋养一届又一届学子；她“行”，是以诚信与严谨，教会我们立身成才的道理。 在我心中，裴老师正如臧克家笔下的闻一多先生——口的巨人，行的高标！这样的人，怎能不让我深深敬佩？ 【解析】 【详解】一、审题立意：题干中“这样的人”可指身边熟悉的人（家人、老师、同学等），也可指陌生却触动人心的普通人；题目空白处需补充表达情感态度的词语（如敬佩、感动、铭记、心安等），是体现人物身上的责任与担当，呼应材料中家国情怀、故土眷恋、平凡坚守等精神内核。文章须以记叙文为主，通过具体事件刻画人物形象，传递真情实感；需细致刻画“我”的心理变化（如从初识的平淡到了解后的敬佩，从误解到理解的转变），体现人物对“我”的影响与启发；立意需紧扣“责任与担当”，可写“平凡岗位上的坚守让我敬佩”，可写“默默奉献的担当让我感动”，可写“挺身而出的勇气让我铭记”。 二、选材构思：选材聚焦“责任与担当”，如家人中默默承担家庭重担、照顾老小的长辈，却始终保持乐观坚韧的态度不变；老师中带病坚守课堂、耐心辅导每一位学生的师长，却始终怀揣教书育人的初心不变；社会中暴雨中疏导交通的交警，却始终坚守岗位的责任不变。构思上，先点出“这样的人”的身份与特质，中间详写人物“精神”的具体事件——从事件的起因（如突发状况、日常坚守），到人物的行动细节（动作、语言、神态），再到“我”的观察与心理波动（如疑惑、震撼、敬佩），细致刻画每一个触动人心的瞬间，让人物形象鲜活立体。结尾写人物行为带给“我”的具体影响（如学会担当、变得勇敢、懂得感恩），点明平凡人身上的责任与担当同样闪耀光芒，升华主题，呼应开头，传递积极向上的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $