第003辑 提纲挈领——高中语文作文科技时代三元关系建模（全国通用）2027年高考语文作文综合复习全梳理

第003辑 提纲挈领 高中语文作文科技时代三元关系建模 解析版 明 辨 作 文 作文审题错因显微镜 第003辑｜科技时代的三元关系 写作——三元建模与结构布局 解析版｜巩固培优 完成时间：____月____日 用时：____分钟 自评：☆☆☆☆☆ 本辑训练目标 把复杂材料中的三个关键要素连成一条关系链：先找全要素，再判断角色，最后写出能够统摄三者的中心论点和递进分论点。 考点总览——这一辑怎么考 考点 常见设问 本辑要练出的能力 三元材料审题 材料同时出现工具、主体、目标，或原因、过程、结果。 找全三个要素，不漏掉第三项。 核心概念界定 怎样理解滤镜、算法、开源、虚拟身份、智能工具等。 先定内涵，再判断角色，最后说明概念之间如何相互影响。 结构布局 围绕三者关系展开议论文。 三个分论点形成推进：价值、风险、路径；入口、过程、抵达；工具、主体、边界。 知识复盘卡 考点一：三元材料审题 步骤 操作 本辑示例 第一步：找三元 圈出三个关键对象，不能只抓最显眼的科技词。 技术美化、社交评价、真实自我。 第二步：定角色 判断三者谁是工具、谁是主体、谁是目标或边界。 算法是工具，用户是主体，平台规则决定方向。 第三步：连关系 写出A影响B、B又影响C的传导链。 开源扩大协作，迭代形成活力，规则保障生态。 第四步：成论点 中心论点同时回应三者，不能只写其中一面。 技术可以扩展能力，但人的判断和价值方向不可外包。 考点二：三元关系的四种类型 类型 判断方式 适用题目 工具—主体—目标 工具提供可能，主体作出选择，目标决定方向。 AI写作、智能工具、人文价值。 入口—过程—抵达 媒介提供入口，过程完成理解，抵达形成传承或成长。 经典传播、AI辅助写作。 能力—评价—自我 技术能力被评价放大，最终影响人的自我认同。 滤镜、美化、数字人设。 开放—速度—规则 开放带来协作，速度带来竞争，规则保证可持续。 开源、迭代、创新生态。 考点三：结构布局 结构 适用题型 展开方式 三段递进式 三者有明显传导关系。 先写工具价值，再写中介风险，最后写主体边界。 链条分析式 材料强调过程。 A怎样影响B，B怎样改变C，C怎样反过来校正A。 对照升格式 材料中有误解或偏见。 先破除单点判断，再建立三元关系。 引议联结式 需要联系现实生活。 引材料、议关系、联现实、结边界。 解析提示 三元关系题的答案要有“连接感”。阅卷时最怕看到一段讲AI，一段讲人，一段讲文化，三段互不相干。真正稳的文章，会把三者写成一条关系链，并说明哪一环最关键。 整辑审题导图 总问题：技术、媒介和智能系统不断进入生活之后，人怎样在三方关系中保留判断、真实、理解、责任和价值方向？ 题组 对应主题 训练重点 第一组：形象被技术加工后，人怎样保留真实 美化、表达与真实；虚拟身份、真实自我与真诚关系 从滤镜、人设、虚拟身份进入真实自我与真诚关系。 第二组：技术提供入口后，人怎样完成理解 答案、问题与思考；媒介、经典与传承；AI辅助、写作能力与成长 从答案、经典、写作三个场景训练“入口不等于抵达”。 第三组：系统越来越复杂后，责任怎样分配 算法、用户与规则；开源、速度与创新生态；智能工具、人的能力与人文价值 从算法、开源生态、智能工具进入规则、生态与人文价值。 第四组：面对未来变化，行动怎样把不确定变成可能 机遇、挑战与行动 机遇和挑战之间需要人的学习、尝试与治理行动。 填空式导图模板 导图节点 例 填写区 三元对象 技术美化、社交评价、真实自我 本题三元：工具、评价、主体认同 角色判断 技术是工具，评价是压力来源，真实自我是判断归宿 角色：工具—中介—目标 关系链 技术提供美化，评价放大压力，真实自我决定边界 关系链：A提供可能，B放大影响，C校正方向 核心矛盾 表达自由与统一审美压力之间的矛盾 核心矛盾：工具使用与主体失控 中心论点 滤镜可服务表达，但不应在比较中变成统一面具 中心论点：同时回应三者，并写出边界 审题错因显微镜 易错点 表现 修改方向 错因一：漏掉第三项 只写技术与人，没写平台、规则、读者或关系。 把材料对象逐个圈出，至少写出三个关键词。 错因二：三点并列 每段写一个概念，三段之间没有因果或递进。 用箭头写A→B→C，再安排段落。 错因三：概念偷换 把虚拟等同虚假，把开源等同免费。 先解释概念边界，再下判断。 错因四：主体缺席 只写技术变化，不写人的选择、理解和责任。 每题都要问：人在哪一环作出判断？ 错因五：边界空泛 只说合理使用、辩证看待。 写出具体条件：透明、退出、真实、责任、安全。 立意辨析练习 立意 判断 理由 技术让文化更容易被看见，所以点击量越高，传承越成功。 不稳妥 只看媒介效果，漏掉经典内容和读者理解。 数字媒介可以提供入口，但经典传承还要走向完整语境和持续理解。 稳妥 同时回应媒介、内容和读者。 AI能辅助写作，所以学生直接使用AI答案也算学习。 不稳妥 把辅助当替代，漏掉自主写作与反思迁移。 AI可以作为写作支架，但成长必须经过独立构思、比较修改和再次表达。 稳妥 三元关系完整，路径清楚。 题型训练1｜美化、表达与真实 原题 7．（2026·山东青岛·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年，AI修图、美颜滤镜等技术深度融入生活。有人视之为美化自我、接纳自我的方式；有人将其当作社交伪装的面具；也有人认为，过度依赖修图和滤镜是对真实的疏离，折射出时代症候。 对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求： 选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 避坑提醒卡 本题不是简单讨论“爱美对不对”，而是考查技术美化、社交评价和真实自我三者之间的传导关系。滤镜本身只是工具，真正改变人的，是点赞、比较和平台审美不断把工具变成压力。审题时要把“表达”与“被标准支配”分开。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 技术美化；社交评价；真实自我。 定角色 技术美化：修图和滤镜帮助人调整形象，完成审美表达，也可能缓解面对镜头的不安。；社交评价：点赞、比较和平台审美会影响人怎样展示自己，并不断强化某种标准。；真实自我：真实不是拒绝修饰，而是不被修饰后的形象反过来否定现实中的自己。 连关系 技术提供美化能力，社交评价放大使用压力，真实自我决定人能否把工具保持在适度范围内。 定立意 滤镜可以服务于审美表达，却不应在社交比较中变成统一面具。只有看清平台评价的影响，并接纳现实中的不完美，人才能使用美化工具而不被虚拟形象支配。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 只讨论“爱美有没有错”，没有分析平台评价的作用。 慎写 只讨论爱美，漏掉平台评价这一中介。 滤镜可以服务于审美表达，却不应在社交比较中变成统一面具。只有看清平台评价的影响，并接纳现实中的不完美，人才能使用美化工具而不被虚拟形象支配。 可写 可写，因为它同时承认表达价值和评价压力。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏题，因为材料中的真实问题不是要不要修饰，而是修饰如何影响自我认同。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 滤镜可以服务于审美表达，却不应在社交比较中变成统一面具。只有看清平台评价的影响，并接纳现实中的不完美，人才能使用美化工具而不被虚拟形象支配。 分论点1：适度美化能够丰富表达，也体现个人审美选择。 分论点2：当平台评价不断强化单一标准，美化容易从选择变成压力。 分论点3：以真实认同、审美多样和适度使用，让技术回到工具位置。 真实也不是毫无选择地展示全部自己。判断边界应看是否欺骗他人、伤害身心，是否让人失去面对现实形象的能力。 四、详解 这道题的三元关系是：技术先提供美化能力，社交评价再放大美化需求，真实自我决定人能否把工具留在工具位置。若只写滤镜有害，会忽略正常审美表达；若只写人要自信，又解释不了为什么很多人会反复依赖美颜。高分答案要能说清：问题不在修饰本身，而在修饰后的形象反过来否定现实中的人。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 庄子反对被外物役使，可说明人不应被外部评价牵引。 2. 嵇康追求真性情，可用于说明自我完整不应被世俗标准吞没。 3. 《世说新语》中的人物风度可转化为“真实气质不等于统一外形”。 1. 美颜滤镜和证件照精修带来形象便利，也制造容貌焦虑。 2. 短视频平台中“白幼瘦”等审美模板强化比较。 3. 反滤镜、真实皮肤展示等内容可说明审美多样的反向力量。 可联系证件照修饰、短视频滤镜、容貌焦虑和“反滤镜”内容。论据后要分析技术、评价与自我认同怎样相互影响。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：技术美化、社交评价、真实自我。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：滤镜可以服务于审美表达，却不应在社交比较中变成统一面具。只有看清平台评价的影响，并接纳现实中的不完美，人才能使用美化工具而不被虚拟形象支配。三个分论点可依次展开：适度美化能够丰富表达，也体现个人审美选择。；当平台评价不断强化单一标准，美化容易从选择变成压力。；以真实认同、审美多样和适度使用，让技术回到工具位置。 反面意见可以承认：只讨论“爱美有没有错”，没有分析平台评价的作用。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：真实也不是毫无选择地展示全部自己。判断边界应看是否欺骗他人、伤害身心，是否让人失去面对现实形象的能力。 题型训练2｜机遇、挑战与行动 原题 一、（2025·山西太原·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，新赛道、新机遇来了，但新的挑战、新的忧虑也随之而来。有人却认为AI应该让我们看到未来，而不是焦虑未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 本题的三个词是机遇、挑战、行动。机遇和挑战不是两堆材料，行动也不是结尾口号。真正的关系是：技术变化同时制造新机会和新压力，而人的学习、尝试和规则建设决定挑战能否转化为机遇。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 新机遇；新挑战；人的行动。 定角色 新机遇：AI创造新的行业、工具和解决问题的方法，为个人成长提供更多入口。；新挑战：岗位变化、能力更新和伦理风险会带来真实的不确定性。；人的行动：学习、尝试和规则建设决定机遇能否被抓住、挑战能否被化解。 连关系 机遇与挑战同时来自技术变化，人的行动不是二者之外的口号，而是把挑战转化为机遇的关键环节。 定立意 AI时代既不值得盲目兴奋，也不必困在焦虑之中。看见机遇、正视挑战，并以持续学习和共同治理作出行动，才是面向未来的可靠态度。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 把“看到未来”写成盲目乐观。 慎写 只写未来很美好，没有承认挑战的现实依据。 AI时代既不值得盲目兴奋，也不必困在焦虑之中。看见机遇、正视挑战，并以持续学习和共同治理作出行动，才是面向未来的可靠态度。 可写 可写，因为它把机遇、挑战和行动连成转化链。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏空，因为只说努力学习AI技能，无法覆盖伦理和治理问题。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 AI时代既不值得盲目兴奋，也不必困在焦虑之中。看见机遇、正视挑战，并以持续学习和共同治理作出行动，才是面向未来的可靠态度。 分论点1：新技术打开新的发展空间，应主动认识和尝试。 分论点2：挑战与忧虑具有现实依据，不能用乐观口号掩盖。 分论点3：把焦虑转化为学习、适应和治理行动，才能真正走向未来。 不是所有焦虑都能靠个人努力解决。教育资源、就业保障和技术规则也应同步跟进，避免把时代成本全部交给个人。 四、详解 如果只写AI带来机会，文章会显得盲目乐观；如果只写焦虑，又会错过材料中的未来视野。三元关系的关键，是把“行动”放到机遇和挑战之间：行动不是喊努力，而是包括能力更新、价值判断、制度治理和共同适应。这样中心论点才有力度，也能避免把时代成本全部压给个人。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 《周易》强调变动中求通，可用于说明面对变化要主动因应。 2. 孔子“君子不器”可说明人不能被单一技能固定。 3. 张骞出使西域可作面对未知开辟新局的历史素材。 1. AI辅助医疗创造新岗位，也要求医生理解模型边界。 2. 职业转型与再培训体现挑战向机遇的转化。 3. 生成式AI治理、数据安全规范说明行动还包括公共规则。 可联系AI辅助医疗、新职业出现、岗位重组和技能培训。重点写清行动如何改变机遇与挑战的结果。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：新机遇、新挑战、人的行动。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：AI时代既不值得盲目兴奋，也不必困在焦虑之中。看见机遇、正视挑战，并以持续学习和共同治理作出行动，才是面向未来的可靠态度。三个分论点可依次展开：新技术打开新的发展空间，应主动认识和尝试。；挑战与忧虑具有现实依据，不能用乐观口号掩盖。；把焦虑转化为学习、适应和治理行动，才能真正走向未来。 反面意见可以承认：把“看到未来”写成盲目乐观。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：不是所有焦虑都能靠个人努力解决。教育资源、就业保障和技术规则也应同步跟进，避免把时代成本全部交给个人。 题型训练3｜答案、问题与思考 原题 三、（2024·新高考Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 本题不要把“答案”和“问题”简单对立。技术让答案更快出现，但答案出现之后，人是否继续核验、追问和实践，才决定思考有没有继续生长。审题重点是：快速答案、有效问题、人的思考怎样互相推动。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 快速答案；有价值的问题；人的思考。 定角色 快速答案：互联网和AI降低了查找资料、获得解释和解决常规问题的成本。；有价值的问题：问题来自好奇、现实矛盾和对已有答案的不满足，是认识继续生长的起点。；人的思考：人需要核验答案、发现缺口、提出新问题，并作出自己的判断。 连关系 答案增多并不会自动减少问题；好的答案能结束低层次疑问，也会通过人的思考催生更深的问题。 定立意 技术让答案更容易获得，却不会替人完成思考。我们应借快速答案解决已知疑问，更要通过核验、追问和实践提出有价值的新问题。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 断言AI只能给答案、不能提出任何问题。 慎写 把AI写成只给答案，忽略人可以继续追问。 技术让答案更容易获得，却不会替人完成思考。我们应借快速答案解决已知疑问，更要通过核验、追问和实践提出有价值的新问题。 可写 可写，因为它把答案、问题和思考放进循环。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏浅，因为只喊质疑，却没有说明如何判断答案可靠。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 技术让答案更容易获得，却不会替人完成思考。我们应借快速答案解决已知疑问，更要通过核验、追问和实践提出有价值的新问题。 分论点1：便捷答案释放了查找时间，为深入学习提供条件。 分论点2：若把现成答案当作终点，问题意识和判断能力会逐渐退化。 分论点3：以核验答案、追问前提和联系现实，让答案成为新问题的起点。 有些问题确实会随着知识进步而消失，这并非坏事。关键不是保留所有旧问题，而是能否发现新的未知和真正需要解决的现实问题。 四、详解 答案多了，低层次疑问确实会减少，但这不等于问题意识消失。相反，好的答案会暴露前提、条件和新的未知。写作要避免两个极端：一是认为AI只能让人懒惰，二是认为有了答案就完成学习。三元关系应写成：工具解决已知疑问，人的思考检验答案，新的问题推动认识深化。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 《论语》“学而不思则罔”可说明答案必须经过思考。 2. 朱熹格物致知强调由具体事物进入理解。 3. 王阳明知行合一可说明答案要在行动中检验。 1. AI解题后继续追问解法依据。 2. 搜索健康信息需要核验来源而非直接照做。 3. 科研发现常由旧答案中的漏洞引出新问题。 可联系AI解题、搜索症状、科研发现和课堂提问。分析“得到答案后继续追问什么”，比单纯举例更重要。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：快速答案、有价值的问题、人的思考。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：技术让答案更容易获得，却不会替人完成思考。我们应借快速答案解决已知疑问，更要通过核验、追问和实践提出有价值的新问题。三个分论点可依次展开：便捷答案释放了查找时间，为深入学习提供条件。；若把现成答案当作终点，问题意识和判断能力会逐渐退化。；以核验答案、追问前提和联系现实，让答案成为新问题的起点。 反面意见可以承认：断言AI只能给答案、不能提出任何问题。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：有些问题确实会随着知识进步而消失，这并非坏事。关键不是保留所有旧问题，而是能否发现新的未知和真正需要解决的现实问题。 题型训练4｜媒介、经典与传承 原题 二、（24-25高二下·四川泸州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 《诗经》《楚辞》等经典曾被刻于竹简、书于绢帛，如今则以短视频、电子书等形式传播。有人担忧数字媒介技术的运用会冲淡经典的原汁原味，也有人认为这样才能让经典永续传承。 在科学技术日新月异的今天，上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 经典传播题最容易把点击量当传承。本题三元关系是数字媒介、经典内容、当代读者。媒介提供入口，经典内容提供深度，读者的使用方式决定入口最终是导流还是消解。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 数字媒介；经典内容；当代读者。 定角色 数字媒介：短视频、电子书等降低传播门槛，让经典进入更多人的日常生活。；经典内容：经典的语言、思想和审美深度不能被片段化形式完全替代。；当代读者：读者既需要便捷入口，也要愿意从浅层接触走向完整阅读和理解。 连关系 媒介决定经典怎样抵达读者，内容决定传播是否有价值，读者的使用方式决定数字传播最终是导流还是消解。 定立意 数字媒介可以为经典打开新的入口，但入口不能代替抵达。只有尊重经典内容，并引导当代读者从片段兴趣走向持续理解，技术传播才能成为真正的文化传承。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 认为短视频一定会破坏经典。 慎写 只否定短视频，忽略媒介入口价值。 数字媒介可以为经典打开新的入口，但入口不能代替抵达。只有尊重经典内容，并引导当代读者从片段兴趣走向持续理解，技术传播才能成为真正的文化传承。 可写 可写，因为它区分传播、理解和传承。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏题，因为只谈读书习惯，没有回应数字媒介。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 数字媒介可以为经典打开新的入口，但入口不能代替抵达。只有尊重经典内容，并引导当代读者从片段兴趣走向持续理解，技术传播才能成为真正的文化传承。 分论点1：新媒介扩大经典的可见度，为陌生读者提供接触机会。 分论点2：片段化和娱乐化可能削弱语境，使经典只剩文化符号。 分论点3：以准确转译、完整资源和深度阅读完成从传播到传承的推进。 原汁原味也不是拒绝一切改编。不同媒介可以创造新的表达，但应让改编与原作边界清楚，并为深入理解保留通道。 四、详解 短视频、电子书、直播讲解都能降低经典接触门槛，但入口不能代替抵达。若只赞美传播量，会把“看见经典”误作“理解经典”；若只要求读原著，又忽略数字媒介的现实价值。高分立意要写清：新媒介应把片段兴趣引向完整语境，让当代读者从浅层接触走向持续理解。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 《诗经》经由传唱进入生活，可说明经典本有传播形态变化。 2. 司马迁《史记》体现历史叙事的思想深度，不能被片段标签替代。 3. 《文心雕龙》可说明形式背后应有文心与义理。 1. 数字敦煌让文物进入大众视野。 2. 古诗短视频能激发兴趣，也可能断章取义。 3. 电子典籍、博物馆直播、线上课程可成为深度阅读入口。 可联系数字敦煌、古诗短视频、电子典籍和博物馆直播。要区分“看见经典”“喜欢经典”和“理解经典”三个层次。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：数字媒介、经典内容、当代读者。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：数字媒介可以为经典打开新的入口，但入口不能代替抵达。只有尊重经典内容，并引导当代读者从片段兴趣走向持续理解，技术传播才能成为真正的文化传承。三个分论点可依次展开：新媒介扩大经典的可见度，为陌生读者提供接触机会。；片段化和娱乐化可能削弱语境，使经典只剩文化符号。；以准确转译、完整资源和深度阅读完成从传播到传承的推进。 反面意见可以承认：认为短视频一定会破坏经典。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：原汁原味也不是拒绝一切改编。不同媒介可以创造新的表达，但应让改编与原作边界清楚，并为深入理解保留通道。 题型训练5｜虚拟身份、真实自我与真诚关系 原题 五、（2025·贵州毕节·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 如今，虚拟现实技术让人类得以在元宇宙中重塑身份，人工智能助手替代了部分人际交流，社交媒体上的“滤镜人生”模糊了真实与表演的边界。有人沉迷于虚拟世界的光鲜，有人担忧真实情感的流失，也有人尝试在虚实之间寻找平衡。 你对科技时代下我们守护真实自我、维系社会真诚关系有何思考。请结合以上材料，写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 虚拟身份题不能写成“虚拟等于虚假”。本题要处理虚拟身份、真实自我、真诚关系三者：虚拟身份提供表达空间，真实自我决定表达是否诚实，关系质量要靠回应、信任和责任来检验。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 虚拟身份；真实自我；社会关系。 定角色 虚拟身份：数字空间允许人尝试新的表达方式，突破现实身份和距离限制。；真实自我：人的复杂经验、责任和情感不能被光鲜人设完全代替。；社会关系：关系需要回应、信任和共同经历，不能只靠算法陪伴或形象展示维持。 连关系 虚拟身份影响人怎样理解自己，真实自我影响表达是否诚实，而双方的真实回应决定社会关系能否长久。 定立意 虚拟技术可以扩展身份和交往，却不能让人逃离真实自我与关系责任。只有保持表达诚实、尊重具体的人，并让线上连接经受现实行动检验，虚拟空间才会增进而非消耗真诚。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 把虚拟世界全部写成虚假世界。 慎写 把虚拟世界全部写成虚假，概念过粗。 虚拟技术可以扩展身份和交往，却不能让人逃离真实自我与关系责任。只有保持表达诚实、尊重具体的人，并让线上连接经受现实行动检验，虚拟空间才会增进而非消耗真诚。 可写 可写，因为它用关系责任检验虚拟连接。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏窄，因为只谈自我，不谈真诚关系。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 虚拟技术可以扩展身份和交往，却不能让人逃离真实自我与关系责任。只有保持表达诚实、尊重具体的人，并让线上连接经受现实行动检验，虚拟空间才会增进而非消耗真诚。 分论点1：虚拟空间拓宽表达和连接，尤其能帮助跨地域、弱势或兴趣群体。 分论点2：过度依赖人设与替代性陪伴，会削弱面对真实差异的能力。 分论点3：以诚实表达、双向回应和现实责任建立虚实相通的关系。 线上关系并不天然浅薄，线下关系也不天然真诚。判断标准应是双方是否真实回应、承担责任并尊重彼此边界。 四、详解 线上空间可以帮助人突破距离、身份和现实压力，尤其能让兴趣群体、弱势个体获得表达机会。但如果人只经营人设，或把算法陪伴当成全部关系，真实差异和责任就会被回避。高分写法要承认线上关系可能真诚，同时指出真诚不取决于线上线下，而取决于是否真实回应、尊重边界并承担后果。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 《论语》重视信，可用于说明关系建立在可信回应上。 2. 庄子关于真我的思考可说明身份不应被外在角色吞没。 3. 俞伯牙钟子期可作真诚关系来自理解与回应的素材。 1. 网络兴趣社群能形成真实互助。 2. AI陪伴可以缓解孤独，也可能替代现实关系训练。 3. 朋友圈人设和线上协作说明虚拟身份既有表达也有风险。 可联系网络社群、AI陪伴、朋友圈人设和线上协作。分析一段关系为何从“连接”走向“信任”。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：虚拟身份、真实自我、社会关系。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：虚拟技术可以扩展身份和交往，却不能让人逃离真实自我与关系责任。只有保持表达诚实、尊重具体的人，并让线上连接经受现实行动检验，虚拟空间才会增进而非消耗真诚。三个分论点可依次展开：虚拟空间拓宽表达和连接，尤其能帮助跨地域、弱势或兴趣群体。；过度依赖人设与替代性陪伴，会削弱面对真实差异的能力。；以诚实表达、双向回应和现实责任建立虚实相通的关系。 反面意见可以承认：把虚拟世界全部写成虚假世界。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：线上关系并不天然浅薄，线下关系也不天然真诚。判断标准应是双方是否真实回应、承担责任并尊重彼此边界。 题型训练6｜算法、用户与规则 原题 21．（2026·甘肃张掖·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 算法已从科技背后的技术逻辑，渗透到生活各处：清晨的新闻及天气预报、通勤的导航与外卖、购物的精准推荐，以及社交学习娱乐，都有算法“定制”体验。有人赞其便捷高效、赋能生活，有人忧其编织“信息茧房”、裹挟自主，也有人认为算法无善恶，关键在于我们如何与它相处。算法时代，我们该如何看待并与它共生？ 请结合以上材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 算法题不能只怪个人沉迷。本题有算法工具、用户选择、平台规则三个要素。算法塑造选择，用户行为反馈算法，平台规则决定推荐系统最终服务用户还是追逐停留时间。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 算法工具；用户选择；平台规则。 定角色 算法工具：算法通过数据预测需求，提高搜索、出行、消费和学习效率。；用户选择：用户的点击、停留和主动搜索会反过来训练推荐，也应保留退出和改变偏好的能力。；平台规则：平台目标、透明程度和监管边界决定算法主要服务用户还是主要追逐停留与利润。 连关系 算法塑造选择，用户行为反馈算法，平台规则设定二者互动的方向；三者共同构成算法生活。 定立意 与算法共生不能只靠拒绝或依赖。用户要保持主动选择，平台要提供透明和退出机制，规则要守住公平、隐私与未成年人保护，算法才能真正赋能生活。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 只写个人自律，把全部责任交给用户。 慎写 只写个人自律，责任链不完整。 与算法共生不能只靠拒绝或依赖。用户要保持主动选择，平台要提供透明和退出机制，规则要守住公平、隐私与未成年人保护，算法才能真正赋能生活。 可写 可写，因为它把算法、用户、平台规则放进循环。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏空，因为只喊监管，没有写透明、退出和保护对象。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 与算法共生不能只靠拒绝或依赖。用户要保持主动选择，平台要提供透明和退出机制，规则要守住公平、隐私与未成年人保护，算法才能真正赋能生活。 分论点1：算法的预测和匹配能力能够提高生活效率。 分论点2：用户偏好与平台逐利相互强化，可能形成信息茧房和行为依赖。 分论点3：以个人信息素养、平台责任和公共规则共同校正推荐方向。 算法个性化本身并非问题。真正需要限制的是不透明操控、无法退出、歧视性结果和对脆弱群体的过度利用。 四、详解 如果只强调自律，就会忽略平台设计和规则责任；如果把算法写成有善恶意志的怪物，又会模糊技术机制。三元关系应写成一个循环：用户点击留下数据，算法据此强化偏好，平台目标决定强化方向。稳妥立意要同时提出用户信息素养、平台透明机制和公共监管规则。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 荀子强调辨伪明理，可用于说明人要保持判断。 2. 《大学》格物致知可转化为看清事物运行机制。 3. 韩非子重法度可作规则约束权力的素材。 1. 短视频推荐形成兴趣闭环。 2. 购物平台画像影响消费选择。 3. 未成年人模式、算法备案和个性化推荐关闭入口体现规则介入。 可联系短视频推荐、导航路线、购物平台和学习软件。写清“用户点击—平台强化—偏好固化”的循环。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：算法工具、用户选择、平台规则。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：与算法共生不能只靠拒绝或依赖。用户要保持主动选择，平台要提供透明和退出机制，规则要守住公平、隐私与未成年人保护，算法才能真正赋能生活。三个分论点可依次展开：算法的预测和匹配能力能够提高生活效率。；用户偏好与平台逐利相互强化，可能形成信息茧房和行为依赖。；以个人信息素养、平台责任和公共规则共同校正推荐方向。 反面意见可以承认：只写个人自律，把全部责任交给用户。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：算法个性化本身并非问题。真正需要限制的是不透明操控、无法退出、歧视性结果和对脆弱群体的过度利用。 题型训练7｜AI辅助、写作能力与成长 原题 1．（24-25高一下·天津部分区·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 调查显示，超过60%的高中生承认曾使用AI大模型辅助写作。多数学生认为“AI能提供写作框架，节省构思时间”，但也有学生坦言：“依赖AI模板后，自己提笔时常陷入表达困境，仿佛失去了组织文字的本能。”有专家表示，AI大模型型辅助写作的确可以在灵感激发、素材整合、结构优化、语言润色等方面给高中生提供帮助，但也容易带来写作风格趋同、情感真实性稀释、思维惰性增强、批判性思维萎缩等问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 AI写作题不能只问能不能用。三元关系是AI辅助、自主写作、学习成长。AI可以提供支架，但学生必须经历观察、构思、组织和修改，学习成长取决于工具帮助是否转化为自己的能力。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 AI辅助；自主写作；学习成长。 定角色 AI辅助：AI可以提供框架、素材和语言修改，降低开始写作的难度。；自主写作：学生仍要完成观察、判断、组织和表达，这些能力无法只靠套用模板形成。；学习成长：使用工具后能否反思、修改并逐渐独立，决定辅助是支架还是依赖。 连关系 AI提供外部支架，自主写作完成真正训练，反思迁移把一次帮助转化为长期能力。 定立意 AI可以成为写作的临时支架，却不能代替学生经历构思和表达的困难。只有先独立思考、再有目的地使用AI，并通过比较修改完成反思，工具才能促进写作成长。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 把使用AI一律定性为作弊。 慎写 一律说作弊，忽略工具支架价值。 AI可以成为写作的临时支架，却不能代替学生经历构思和表达的困难。只有先独立思考、再有目的地使用AI，并通过比较修改完成反思，工具才能促进写作成长。 可写 可写，因为它把辅助、独立训练和成长转化连起来。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏浅，因为只说重写一遍，没有证明能力形成。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 AI可以成为写作的临时支架，却不能代替学生经历构思和表达的困难。只有先独立思考、再有目的地使用AI，并通过比较修改完成反思，工具才能促进写作成长。 分论点1：AI在启发思路、整理材料和语言修改方面具有辅助价值。 分论点2：直接套用答案会绕开必要训练，造成风格趋同和能力退化。 分论点3：建立“先写—提问—比较—重写”的使用流程，把帮助转化为能力。 完全禁止AI未必能恢复独立思考，也可能让使用转入隐蔽。教育重点应是明确允许范围、标注使用过程并评价真实成长。 四、详解 把AI一概说成作弊，会忽略工具在启发思路、整理资料、修改语言上的价值；把AI当成答案机，又会绕开真正训练。高分写法要提出流程：先独立写，再向AI提问，再比较差异，最后重写。这样AI不是替学生完成作文，而是帮助学生看见自己思路的缺口并完成迁移。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 《论语》学思结合可说明写作不能只靠外部答案。 2. 韩愈《师说》强调从师学习，但最终要形成自己的理解。 3. 欧阳修文章修改故事可作反复推敲的素材。 1. AI生成作文提纲供学生比较。 2. 病句修改和素材核验可作为辅助环节。 3. 同题重写、过程标注能评价真实成长。 可联系作文提纲、病句修改、素材核验和同题重写。要展示学生在使用前后具体学会了什么。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：AI辅助、自主写作、学习成长。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：AI可以成为写作的临时支架，却不能代替学生经历构思和表达的困难。只有先独立思考、再有目的地使用AI，并通过比较修改完成反思，工具才能促进写作成长。三个分论点可依次展开：AI在启发思路、整理材料和语言修改方面具有辅助价值。；直接套用答案会绕开必要训练，造成风格趋同和能力退化。；建立“先写—提问—比较—重写”的使用流程，把帮助转化为能力。 反面意见可以承认：把使用AI一律定性为作弊。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：完全禁止AI未必能恢复独立思考，也可能让使用转入隐蔽。教育重点应是明确允许范围、标注使用过程并评价真实成长。 题型训练8｜开源、速度与创新生态 原题 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对一些国家在AI领域故意设置技术壁垒、闭关锁国的现象，DeepSeek（“深度求索”）的创始人梁文锋2025年1月20日在总理座谈会上提出：开源是根本，跑得快是护城河。 开源，即开放源代码，允许任何人查看、修改和维护；跑得快，即要在快速变化的技术环境中快速响应，迭代创新，持续升级和完善。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 开源题不能写成“免费共享真伟大”。三元关系是开源共享、快速迭代、安全生态。开源扩大创新力量，迭代保持技术活力，生态规则保证开放协作长期可持续。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 开源共享；快速迭代；安全与生态。 定角色 开源共享：公开代码有利于协作、检验和知识扩散，能够扩大创新参与者。；快速迭代：技术变化迅速，持续更新能把先发成果转化为真实竞争力。；安全与生态：开放和速度都需要质量、安全、知识产权和社区规则支撑。 连关系 开源扩大创新力量，快速迭代保持技术活力，安全与生态规则让开放协作能够长期持续。 定立意 开源是汇聚创新力量的基础，快速迭代是保持竞争力的方式，而健全生态是二者长期有效的保障。共享、速度与责任缺一不可。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 把开源理解成无条件免费和放弃权益。 慎写 把开源理解为免费，概念边界错误。 开源是汇聚创新力量的基础，快速迭代是保持竞争力的方式，而健全生态是二者长期有效的保障。共享、速度与责任缺一不可。 可写 可写，因为它把开放、速度和规则统一为生态。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏漏，因为只赞美快，没有写安全和责任。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 开源是汇聚创新力量的基础，快速迭代是保持竞争力的方式，而健全生态是二者长期有效的保障。共享、速度与责任缺一不可。 分论点1：开源降低协作门槛，使更多人才参与检验和改进。 分论点2：只有持续迭代，开放成果才能回应需求并形成领先能力。 分论点3：以安全测试、许可规范和社区治理建设可持续创新生态。 并非所有核心技术都适合完全开放。涉及国家安全、个人隐私和高危能力时，应根据风险采用分级开放。 四、详解 开源不是放弃权益，也不是无条件暴露一切。快速迭代也不是越快越好。材料真正要求判断：开放如何带来协作，速度如何回应需求，规则如何防止漏洞、侵权和滥用。高分立意应把共享、速度和责任写成创新生态，而不是三个互不相关的分论点。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 墨家兼爱与尚贤可转化为开放协作和人才共享。 2. 《礼记》“教学相长”可说明共同改进。 3. 管仲改革可作制度建设支撑发展的素材。 1. 开源操作系统和开发者社区推动协作。 2. 开源大模型通过反馈快速改进。 3. 软件许可、安全测试、社区治理维护创新生态。 可联系开源操作系统、开源大模型和开发者社区。要分析开放如何带来协作，迭代如何把协作转化为产品能力。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：开源共享、快速迭代、安全与生态。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：开源是汇聚创新力量的基础，快速迭代是保持竞争力的方式，而健全生态是二者长期有效的保障。共享、速度与责任缺一不可。三个分论点可依次展开：开源降低协作门槛，使更多人才参与检验和改进。；只有持续迭代，开放成果才能回应需求并形成领先能力。；以安全测试、许可规范和社区治理建设可持续创新生态。 反面意见可以承认：把开源理解成无条件免费和放弃权益。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：并非所有核心技术都适合完全开放。涉及国家安全、个人隐私和高危能力时，应根据风险采用分级开放。 题型训练9｜智能工具、人的能力与人文价值 原题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对人工智能等技术的冲击与挑战，“人的不可替代性是什么？”AI与人文学科的关系，说远、说大、说虚都比较容易，说近、说小、说实则反而很难。 AI时代正在重塑我们生活和学习的方方面面。当知识获取变得前所未有的便捷，当智能工具可以完成越来越多的任务， 你如何理解人的“不可替代性”？请写一篇文章，谈谈你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 人的不可替代性不能只写“AI没有感情”。本题三元关系是智能工具、人的能力、人文价值。工具扩大行动能力，人决定目标和判断，人文价值决定技术应服务什么样的生活。 一、审题三步参考 步骤 参考答案 找三元 智能工具；人的能力；人文价值。 定角色 智能工具：AI擅长检索、生成、计算和处理大量重复任务，改变学习与工作的分工。；人的能力：人需要提出目标、理解情境、作出判断并为结果负责。；人文价值：同情、尊严、意义和共同生活的方向，决定技术能力应被怎样使用。 连关系 工具扩大人的行动能力，人的判断选择使用方式，人文价值为判断提供方向和责任尺度。 定立意 人的不可替代性不在于比机器算得更快，而在于能够提出值得解决的问题，在具体处境中作出有价值的判断，并为选择及其后果承担责任。 二、立意筛选 备选立意 判断 据此说明 用“AI没有感情”一句话概括人的全部不可替代性。 慎写 只说AI没感情，论证过窄。 人的不可替代性不在于比机器算得更快，而在于能够提出值得解决的问题，在具体处境中作出有价值的判断，并为选择及其后果承担责任。 可写 可写，因为它把工具能力、人的判断和人文价值连起来。 只写其中一个概念，不处理三者关系。 偏题 偏绝对，因为具体岗位会变，不能说机器永远替代不了任何技能。 三、结构布局参考 中心论点 三个分论点 关系边界 人的不可替代性不在于比机器算得更快，而在于能够提出值得解决的问题，在具体处境中作出有价值的判断，并为选择及其后果承担责任。 分论点1：AI接管部分任务，迫使人重新认识工具与能力的分工。 分论点2：人的独特价值体现在目标设定、情境理解和责任承担。 分论点3：以人文教育守住尊严与意义，使技术能力服务于人的共同生活。 不可替代性不是固定清单。随着技术变化，具体技能可能被替代，但人对价值目标和责任制度的建设仍需不断更新。 四、详解 随着AI接管检索、生成、计算等任务，人确实不能只靠“比机器更会做题”证明价值。真正的不可替代性在于提出值得解决的问题，理解具体处境，在同情、尊严和公平的尺度下作出判断，并承担后果。高分答案要把能力和价值区分开：能力会变化，价值方向与责任建设不能外包。 五、素材调用 古代素材 现代素材 使用提醒 1. 孟子恻隐之心可说明人文价值中的同情与责任。 2. 《大学》明明德、亲民、止于至善可转化为技术向善。 3. 孔子仁者爱人可说明判断不能脱离具体的人。 1. AI辅助医疗给出建议，但医生要结合病人处境。 2. 司法辅助算法不能替代公平判断和责任承担。 3. 教育评价中机器可统计数据，人要理解学生成长。 可联系医疗诊断、教育评价、司法辅助和文学阅读。重点比较机器建议与人最终决定之间差了什么。 六、分层任务参考答案 基础档参考 进阶档参考 高阶档参考 这道题至少要找出三个要素：智能工具、人的能力、人文价值。材料不是要求分别介绍它们，而是要求判断三者怎样互相影响。 中心论点可写为：人的不可替代性不在于比机器算得更快，而在于能够提出值得解决的问题，在具体处境中作出有价值的判断，并为选择及其后果承担责任。三个分论点可依次展开：AI接管部分任务，迫使人重新认识工具与能力的分工。；人的独特价值体现在目标设定、情境理解和责任承担。；以人文教育守住尊严与意义，使技术能力服务于人的共同生活。 反面意见可以承认：用“AI没有感情”一句话概括人的全部不可替代性。这一写法抓住了部分现象，但它的问题在于没有把三者连成关系链。更稳妥的写法是补出条件与边界：不可替代性不是固定清单。随着技术变化，具体技能可能被替代，但人对价值目标和责任制度的建设仍需不断更新。 整辑复盘 项目 判断标准 得分 要素完整 能找全三个关键要素，不漏掉第三项。 4分 角色准确 能判断三者是工具、主体、目标，还是原因、过程、结果。 4分 关系清楚 能写出A影响B、B影响C的传导链。 4分 中心统摄 中心论点同时回应三者，不只写一个热词。 4分 边界具体 能处理条件、反例或特殊情况。 4分 二次修改记录 修改方向 先检查是否漏掉第三要素，再检查三者之间有没有关系链。若三个分论点可以任意调换顺序，说明结构仍然是并列堆放；应改成工具价值、风险中介、主体边界，或入口、过程、抵达。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第003辑 提纲挈领 高中语文作文科技时代三元关系建模 原卷版 明 辨 作 文 作文审题错因显微镜 第003辑｜科技时代的三元关系 写作——三元建模与结构布局 原卷版｜巩固培优 完成时间：____月____日 用时：____分钟 自评：☆☆☆☆☆ 本辑训练目标 把复杂材料中的三个关键要素连成一条关系链：先找全要素，再判断角色，最后写出能够统摄三者的中心论点和递进分论点。 考点总览——这一辑怎么考 考点 常见设问 本辑要练出的能力 三元材料审题 材料同时出现工具、主体、目标，或原因、过程、结果。 找全三个要素，不漏掉第三项。 核心概念界定 怎样理解滤镜、算法、开源、虚拟身份、智能工具等。 先定内涵，再判断角色，最后说明概念之间如何相互影响。 结构布局 围绕三者关系展开议论文。 三个分论点形成推进：价值、风险、路径；入口、过程、抵达；工具、主体、边界。 知识复盘卡 考点一：三元材料审题 步骤 操作 本辑示例 第一步：找三元 圈出三个关键对象，不能只抓最显眼的科技词。 技术美化、社交评价、真实自我。 第二步：定角色 判断三者谁是工具、谁是主体、谁是目标或边界。 算法是工具，用户是主体，平台规则决定方向。 第三步：连关系 写出A影响B、B又影响C的传导链。 开源扩大协作，迭代形成活力，规则保障生态。 第四步：成论点 中心论点同时回应三者，不能只写其中一面。 技术可以扩展能力，但人的判断和价值方向不可外包。 考点二：三元关系的四种类型 类型 判断方式 适用题目 工具—主体—目标 工具提供可能，主体作出选择，目标决定方向。 AI写作、智能工具、人文价值。 入口—过程—抵达 媒介提供入口，过程完成理解，抵达形成传承或成长。 经典传播、AI辅助写作。 能力—评价—自我 技术能力被评价放大，最终影响人的自我认同。 滤镜、美化、数字人设。 开放—速度—规则 开放带来协作，速度带来竞争，规则保证可持续。 开源、迭代、创新生态。 考点三：结构布局 结构 适用题型 展开方式 三段递进式 三者有明显传导关系。 先写工具价值，再写中介风险，最后写主体边界。 链条分析式 材料强调过程。 A怎样影响B，B怎样改变C，C怎样反过来校正A。 对照升格式 材料中有误解或偏见。 先破除单点判断，再建立三元关系。 引议联结式 需要联系现实生活。 引材料、议关系、联现实、结边界。 整辑审题导图 总问题：技术、媒介和智能系统不断进入生活之后，人怎样在三方关系中保留判断、真实、理解、责任和价值方向？ 题组 对应主题 训练重点 第一组：形象被技术加工后，人怎样保留真实 美化、表达与真实；虚拟身份、真实自我与真诚关系 从滤镜、人设、虚拟身份进入真实自我与真诚关系。 第二组：技术提供入口后，人怎样完成理解 答案、问题与思考；媒介、经典与传承；AI辅助、写作能力与成长 从答案、经典、写作三个场景训练“入口不等于抵达”。 第三组：系统越来越复杂后，责任怎样分配 算法、用户与规则；开源、速度与创新生态；智能工具、人的能力与人文价值 从算法、开源生态、智能工具进入规则、生态与人文价值。 第四组：面对未来变化，行动怎样把不确定变成可能 机遇、挑战与行动 机遇和挑战之间需要人的学习、尝试与治理行动。 填空式导图模板 导图节点 例 填写区 三元对象 技术美化、社交评价、真实自我 本题三元： ________________________________________________ ________________________________________________ 角色判断 技术是工具，评价是压力来源，真实自我是判断归宿 角色： ________________________________________________ ________________________________________________ 关系链 技术提供美化，评价放大压力，真实自我决定边界 关系链： ________________________________________________ ________________________________________________ 核心矛盾 表达自由与统一审美压力之间的矛盾 核心矛盾： ________________________________________________ ________________________________________________ 中心论点 滤镜可服务表达，但不应在比较中变成统一面具 中心论点： ________________________________________________ ________________________________________________ 审题错因显微镜 易错点 表现 修改方向 错因一：漏掉第三项 只写技术与人，没写平台、规则、读者或关系。 ________________________________________ 错因二：三点并列 每段写一个概念，三段之间没有因果或递进。 ________________________________________ 错因三：概念偷换 把虚拟等同虚假，把开源等同免费。 ________________________________________ 错因四：主体缺席 只写技术变化，不写人的选择、理解和责任。 ________________________________________ 错因五：边界空泛 只说合理使用、辩证看待。 ________________________________________ 立意辨析练习 立意 判断 理由 技术让文化更容易被看见，所以点击量越高，传承越成功。 □稳妥 □不稳妥 理由：________________________________________________ 数字媒介可以提供入口，但经典传承还要走向完整语境和持续理解。 □稳妥 □不稳妥 理由：________________________________________________ AI能辅助写作，所以学生直接使用AI答案也算学习。 □稳妥 □不稳妥 理由：________________________________________________ AI可以作为写作支架，但成长必须经过独立构思、比较修改和再次表达。 □稳妥 □不稳妥 理由：________________________________________________ 题型训练1｜美化、表达与真实 原题 7．（2026·山东青岛·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年，AI修图、美颜滤镜等技术深度融入生活。有人视之为美化自我、接纳自我的方式；有人将其当作社交伪装的面具；也有人认为，过度依赖修图和滤镜是对真实的疏离，折射出时代症候。 对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求： 选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 避坑提醒卡 本题不是简单讨论“爱美对不对”，而是考查技术美化、社交评价和真实自我三者之间的传导关系。滤镜本身只是工具，真正改变人的，是点赞、比较和平台审美不断把工具变成压力。审题时要把“表达”与“被标准支配”分开。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 只讨论“爱美有没有错”，没有分析平台评价的作用。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 滤镜可以服务于审美表达，却不应在社交比较中变成统一面具。只有看清平台评价的影响，并接纳现实中的不完美，人才能使用美化工具而不被虚拟形象支配。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练2｜机遇、挑战与行动 原题 一、（2025·山西太原·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，新赛道、新机遇来了，但新的挑战、新的忧虑也随之而来。有人却认为AI应该让我们看到未来，而不是焦虑未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 本题的三个词是机遇、挑战、行动。机遇和挑战不是两堆材料，行动也不是结尾口号。真正的关系是：技术变化同时制造新机会和新压力，而人的学习、尝试和规则建设决定挑战能否转化为机遇。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 把“看到未来”写成盲目乐观。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ AI时代既不值得盲目兴奋，也不必困在焦虑之中。看见机遇、正视挑战，并以持续学习和共同治理作出行动，才是面向未来的可靠态度。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练3｜答案、问题与思考 原题 三、（2024·新高考Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 本题不要把“答案”和“问题”简单对立。技术让答案更快出现，但答案出现之后，人是否继续核验、追问和实践，才决定思考有没有继续生长。审题重点是：快速答案、有效问题、人的思考怎样互相推动。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 断言AI只能给答案、不能提出任何问题。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 技术让答案更容易获得，却不会替人完成思考。我们应借快速答案解决已知疑问，更要通过核验、追问和实践提出有价值的新问题。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练4｜媒介、经典与传承 原题 二、（24-25高二下·四川泸州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 《诗经》《楚辞》等经典曾被刻于竹简、书于绢帛，如今则以短视频、电子书等形式传播。有人担忧数字媒介技术的运用会冲淡经典的原汁原味，也有人认为这样才能让经典永续传承。 在科学技术日新月异的今天，上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 经典传播题最容易把点击量当传承。本题三元关系是数字媒介、经典内容、当代读者。媒介提供入口，经典内容提供深度，读者的使用方式决定入口最终是导流还是消解。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 认为短视频一定会破坏经典。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 数字媒介可以为经典打开新的入口，但入口不能代替抵达。只有尊重经典内容，并引导当代读者从片段兴趣走向持续理解，技术传播才能成为真正的文化传承。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练5｜虚拟身份、真实自我与真诚关系 原题 五、（2025·贵州毕节·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 如今，虚拟现实技术让人类得以在元宇宙中重塑身份，人工智能助手替代了部分人际交流，社交媒体上的“滤镜人生”模糊了真实与表演的边界。有人沉迷于虚拟世界的光鲜，有人担忧真实情感的流失，也有人尝试在虚实之间寻找平衡。 你对科技时代下我们守护真实自我、维系社会真诚关系有何思考。请结合以上材料，写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 虚拟身份题不能写成“虚拟等于虚假”。本题要处理虚拟身份、真实自我、真诚关系三者：虚拟身份提供表达空间，真实自我决定表达是否诚实，关系质量要靠回应、信任和责任来检验。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 把虚拟世界全部写成虚假世界。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 虚拟技术可以扩展身份和交往，却不能让人逃离真实自我与关系责任。只有保持表达诚实、尊重具体的人，并让线上连接经受现实行动检验，虚拟空间才会增进而非消耗真诚。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练6｜算法、用户与规则 原题 21．（2026·甘肃张掖·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 算法已从科技背后的技术逻辑，渗透到生活各处：清晨的新闻及天气预报、通勤的导航与外卖、购物的精准推荐，以及社交学习娱乐，都有算法“定制”体验。有人赞其便捷高效、赋能生活，有人忧其编织“信息茧房”、裹挟自主，也有人认为算法无善恶，关键在于我们如何与它相处。算法时代，我们该如何看待并与它共生？ 请结合以上材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 算法题不能只怪个人沉迷。本题有算法工具、用户选择、平台规则三个要素。算法塑造选择，用户行为反馈算法，平台规则决定推荐系统最终服务用户还是追逐停留时间。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 只写个人自律，把全部责任交给用户。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 与算法共生不能只靠拒绝或依赖。用户要保持主动选择，平台要提供透明和退出机制，规则要守住公平、隐私与未成年人保护，算法才能真正赋能生活。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练7｜AI辅助、写作能力与成长 原题 1．（24-25高一下·天津部分区·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 调查显示，超过60%的高中生承认曾使用AI大模型辅助写作。多数学生认为“AI能提供写作框架，节省构思时间”，但也有学生坦言：“依赖AI模板后，自己提笔时常陷入表达困境，仿佛失去了组织文字的本能。”有专家表示，AI大模型型辅助写作的确可以在灵感激发、素材整合、结构优化、语言润色等方面给高中生提供帮助，但也容易带来写作风格趋同、情感真实性稀释、思维惰性增强、批判性思维萎缩等问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 AI写作题不能只问能不能用。三元关系是AI辅助、自主写作、学习成长。AI可以提供支架，但学生必须经历观察、构思、组织和修改，学习成长取决于工具帮助是否转化为自己的能力。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 把使用AI一律定性为作弊。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ AI可以成为写作的临时支架，却不能代替学生经历构思和表达的困难。只有先独立思考、再有目的地使用AI，并通过比较修改完成反思，工具才能促进写作成长。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练8｜开源、速度与创新生态 原题 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对一些国家在AI领域故意设置技术壁垒、闭关锁国的现象，DeepSeek（“深度求索”）的创始人梁文锋2025年1月20日在总理座谈会上提出：开源是根本，跑得快是护城河。 开源，即开放源代码，允许任何人查看、修改和维护；跑得快，即要在快速变化的技术环境中快速响应，迭代创新，持续升级和完善。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 开源题不能写成“免费共享真伟大”。三元关系是开源共享、快速迭代、安全生态。开源扩大创新力量，迭代保持技术活力，生态规则保证开放协作长期可持续。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 把开源理解成无条件免费和放弃权益。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 开源是汇聚创新力量的基础，快速迭代是保持竞争力的方式，而健全生态是二者长期有效的保障。共享、速度与责任缺一不可。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 题型训练9｜智能工具、人的能力与人文价值 原题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对人工智能等技术的冲击与挑战，“人的不可替代性是什么？”AI与人文学科的关系，说远、说大、说虚都比较容易，说近、说小、说实则反而很难。 AI时代正在重塑我们生活和学习的方方面面。当知识获取变得前所未有的便捷，当智能工具可以完成越来越多的任务， 你如何理解人的“不可替代性”？请写一篇文章，谈谈你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 避坑提醒卡 人的不可替代性不能只写“AI没有感情”。本题三元关系是智能工具、人的能力、人文价值。工具扩大行动能力，人决定目标和判断，人文价值决定技术应服务什么样的生活。 一、审题三步 步骤 作答区 找三元 要素一：____________ 要素二：____________ 要素三：____________ 定角色 三者角色分别是：________________________________________________ ________________________________________________ 连关系 A→B→C关系链：________________________________________________ ________________________________________________ 定立意 中心论点：________________________________________________ ________________________________________________ 二、立意筛选 备选立意 是否可写 据此说明 用“AI没有感情”一句话概括人的全部不可替代性。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 人的不可替代性不在于比机器算得更快，而在于能够提出值得解决的问题，在具体处境中作出有价值的判断，并为选择及其后果承担责任。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 只写其中一个概念，不处理三者关系。 □可写 □慎写 □偏题 ________________________________________________ 三、结构布局 中心论点 三个分论点 关系边界 ________________________________________________ ________________________________________________ 分论点一：________________________________________________ 分论点二：________________________________________________ 分论点三：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 四、素材调用 古代素材 现代素材 分析句 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、分层任务 基础档 进阶档 高阶档 用100字写清三个要素。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用150字写出关系链和中心论点。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 用200字写一个能处理反面意见的开头或结尾。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 整辑复盘 项目 判断标准 得分 要素完整 能找全三个关键要素，不漏掉第三项。 □0 □1 □2 □3 □4 角色准确 能判断三者是工具、主体、目标，还是原因、过程、结果。 □0 □1 □2 □3 □4 关系清楚 能写出A影响B、B影响C的传导链。 □0 □1 □2 □3 □4 中心统摄 中心论点同时回应三者，不只写一个热词。 □0 □1 □2 □3 □4 边界具体 能处理条件、反例或特殊情况。 □0 □1 □2 □3 □4 二次修改记录 我漏掉的第三要素： ________________________________________________ ________________________________________________ 我没有写清的关系链： ________________________________________________ ________________________________________________ 我修改后的中心论点： ________________________________________________ ________________________________________________ 我补上的边界句： ________________________________________________ ________________________________________________ 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $