（高一期末提升版）试题组合（4）-2026年高考语文60分小题精练

**基本信息** 汇编河南、山西等多地区高一下阶段检测题，涵盖现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏等题型，以人文思辨素材为载体，注重能力梯度与跨文本分析。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|4题/16分|《庖丁解牛》故事新编及创作谈|结合庄子寓言挖掘人性悖论，分析画线句艺术手法| |文言文阅读|5题/17分|《孔丛子》《史记·项羽本纪》《贾谊论》|对比阅读评价人物“才识”，考查断句与翻译| |诗歌鉴赏|2题/9分|王安石《金陵怀古》|关联《桂枝香·金陵怀古》比较兴亡观，结合典故分析| |默写|1题/4分|《谏太宗十思疏》《六国论》|聚焦治国理政与六国灭亡原因的名句| |语言文字运用|4题/10分|病句修改、对偶修辞、句式变换|结合青年奋斗主题，考查语言表达与逻辑思维|

60分小题精练·试题组合（4） 一、（25-26高一下·河南·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 庖丁解牛 胡 炎 有人请庖丁解牛。 其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。 上午睡觉，是庖丁的习惯。 来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。 “有劳了！”来人赔笑，拱手。 “申时到。”庖丁说。 来人点头，告辞。 “好草好料，别委屈了牛。”庖丁唤住他，叮嘱。 来人诺诺。 庖丁坐在院中石桌旁。石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便做午餐了。 庖丁只吃素食，从不食肉。 然后，磨刀。磨得很细，很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。①用抹布擦拭干净，庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指轻试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。 庖丁把食指含在嘴里，吮了。 牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。 庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。” 牛眨了下眼睛，有泪花闪动。 “不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。 众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。 ②刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。 牛依旧站立着，尚有鼻息。 “刽子手！”牛哞叫了一声，说。 庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。 “你说什么？” “刽子手！” 庖丁说：“不，我是艺术家。” 牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。” 话落，身体分作两半，轰然倒地。 暮色黏稠，庖丁在暝晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。 可是，牛说他是刽子手。 庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。 牛说：“上山吧。” “为何？” “你曾是我们的朋友。” 山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。 庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。 庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。 影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。 庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。 ③月光漫泄，收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。 “以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。 庖丁拱手一揖：“谬赞了。” 镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？” 庖丁震了一下，无话。 “这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。 ④庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。 “你是个真正的艺术家。”镜中人说。 须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。 是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。 然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。 活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。 （选自《微型小说选刊》2023年第23期，有删改） 文本二： 一般来说，作者的灵感大都有迹可循，但也确有部分作品是天上掉下来的，猝然而至，毫无准备，《庖丁解牛》就是这样。 我记得那是一个月夜，月光极亮，我一个人在月色里散步，抬首低眉间，庖丁闯了进来，我听到了两个词：“艺术家”和“刽子手”。我喜欢悖论，悖论中总潜藏着哲理性和思辨性。我并不能完全参透这个悖论，但我尊重自己的直觉。小说写得很顺畅，较之许多苦心营构的作品，它似乎来得更容易些。我写出了一个有血有肉的庖丁，一个复杂的庖丁，一个被历史定论却又渴望在定论中寻求人性突围的庖丁……说到底，作为写作者，我们所有的写作冲动，最根本的还是对人性的关注，对命运的关切。 （节选自胡炎《创作谈：人性悖论和命运关切》，有删改） 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．面对来请之人奉上的价值不菲的酬银，庖丁却只是瞟了一眼，可见他并不是一个看重钱财之人。 B．小说通过庖丁解牛前轻柔抚摸牛、面带微笑安慰牛等细节描写，意在表现他对所解之牛的同情。 C．小说多频次地运用环境描写，或交代了时间的推移，或借此烘托气氛，表现心情，富于感染力。 D．小说采用了“故事新编”的形式，对庄子的寓言故事进行了富有想象力的改编，蕴含思辨意味。 2.对画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．句子①运用侧面描写表现了刀的锃亮，又使用比喻修辞写出了庖丁杀牛前的冷酷。 B．句子②运用比拟手法刻画了刀在牛腹中游走的轨迹，展现了庖丁杀牛技艺的高超。 C．句子③写月光站成了镜子，营造了虚实相生的场景，传神地写出庖丁心中的幻象。 D．句子④中庖丁的“冷笑”，表明他受到镜中人的刺激后已经失去理智，怒不可遏。 3.庖丁上山之后看到当年牧牛的场景在文中有何作用？请简要分析。（4分） 4.文本二中作者提到他笔下的庖丁“被历史定论却又渴望在定论中寻求人性突围”，请结合文本一谈谈你的理解。（6分） 二、（25-26高一下·山西忻州·阶段检测）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 子高游赵，平原君客有邹文、季节者，与子高相友善。及将还鲁，诣故人诀。既毕，文、节送行，三宿。临别，文、节流涕交颐，子高徒抗手而已。分背就路。其徒问曰：“先生与彼二子善，彼有恋恋之心，未知后会何期，怆流涕，而先生厉声高揖，无乃非亲亲之谓乎？”子高曰：“始吾谓此二子丈夫尔，今乃知其妇人也。人生则有四方之志，岂鹿豕也哉而常聚乎？”其徒曰：“若此，二子之泣非耶？”答曰：“斯二子，良人也，有不忍之心，其于敢断，必不足矣。”其徒曰：“凡泣者，一无取乎？”子高曰：“有二焉，大妄之人，以泣自信；妇人懦夫，以泣著爱。” （节选自《孔丛子·儒服》） 材料二： 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧项梁常为主办阴以兵法部勒宾客及子弟以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 材料三： 为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 5.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 每吴中有大徭役A及丧B项梁常为C主办D阴以兵法E部勒宾客及子弟F以是G知其能。 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．善，交好，与《齐桓晋文之事》中“善推其所为而已矣”中的“善”意义不同。 B．豕，象形字，最早见于商代甲骨文中，本义为猪，古语中猪的名称还有“彘”“豚”等。 C．族，灭族，古代的一种刑法，与《庖丁解牛》中“虽然，每至于族”中的“族”意义和用法不相同。 D．间，不久，一会儿，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”中的“间”意义相同。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．子高在赵国与好友邹文、季节相处三日后分别，用简单的拱手之礼回敬邹文、季节的不舍深情，引发学生的质疑。 B．子高与他的学生在对答中明确自己的择友标准，虽然他认为人应该有远大志向，但并没有完全否定他的两位好友。 C．项羽年少时学写字或练剑法皆无所成，这令项梁非常生气，但项羽放言要取代秦朝的皇帝却让项梁又对他刮目相看。 D．苏轼认为贾谊本可以实现理想，但因其不懂主动结交关键人物，等待形势的变化，最终身处逆境而自伤，以悲剧收场。 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）斯二子，良人也，有不忍之心，其于敢断，必不足矣。 （2）其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。 9.材料三中，苏轼用“才识”来评说贾谊，请用此说的角度对材料一、二中的邹文、季节以及项羽三人作出评价，并结合材料简要分析。（3分） 三、（25-26高一下·河南信阳·阶段检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古（其一） 王安石 霸主①孤身取二江②，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。 [注]①霸主：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 10.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联运用对比手法，揭示建都金陵的诸国兴亡相继，创业艰辛但难守成的历史现象，引发怀古之情。 B．颔联冷静分析首联所提的历史现象的原因，所表达之意与欧阳修所说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”极为相似。 C．颈联以虚实结合的手法述说南朝旧事，那金陵城东府城如今只剩下几间佛寺了。如今这十里秦淮，依旧画舫不断，但无人再唱《后庭花》。 D．尾联用典，借“黍离”“麦秀”表达昔盛今衰的悲叹，但作者也认为这千百年来亡国更替是很常见的现象。 11.本诗与王安石的词《桂枝香·金陵怀古》虽内容相似，但作者对金陵的感怀略有不同。试分析本诗与《桂枝香·金陵怀古》下阕表达的观点有何异同。（6分） 四、（25-26高一下·云南文山·阶段检测）补写出下列句子中的空缺部分。（4分） 12.（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为，要想泉水流得远，“______”；要想国家安定，“______”。 （2）苏洵在《六国论》中认为，齐国灭亡的原因是“______”，而燕国则因为“______”才招来了灭亡的祸患。 五、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 时代浪潮奔涌向前，青年始终是国家发展、民族复兴最鲜活、最有力的力量。新时代的中国青年，生逢盛世、肩负重任，成长于国家快速崛起的时代，见证着山河巨变、岁月峥嵘。 当下，有人沉溺网络浮华，碌碌无为、虚度光阴，将青春消耗在无意义的消遣之中；也有人扎根基层、深耕实干，以少年意气赴时代征程，以青春之力筑时代华章。青春从来不是安逸享乐的代名词，而是拼搏奋斗的专属徽章。青年的成长，从来离不开磨砺与坚守，不经风雨的洗礼，青春便黯淡无光；不经实干的淬炼，青春便单薄无力。 新时代赋予青年全新的使命，广阔天地为青年提供无限可能。青年当摒弃浮躁、脚踏实地，既仰望星空、心怀家国理想，也脚踏实地、深耕平凡岗位，以笃行不怠的姿态，书写属于新时代青年的青春答卷。 13.文中画波浪线的句子运用了对偶的修辞手法，请分析其表达效果。（2分） 14.文中画横线的句子有语病，请修改，将修改后的句子写在横线上。（2分） 15.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（   ）（3分） A．青春的底色是什么？是拼搏、是坚守、是担当、是永不言弃的热爱。 B．新时代青年要读懂家国情怀、扛起时代责任、奔赴远大前程。 C．古人云：“少年负壮气，奋烈自有时”。正是青春最好的写照。 D．我们的青春，不该囿于方寸屏幕、不该困于琐碎安逸。 16.请将下面的长句改写为三个短句，要求语句通顺、语义不变、句式整齐。（4分） 无数心怀理想、脚踏实地、勇于担当的新时代中国青年，正在用拼搏实干的行动为民族复兴的伟大事业注入源源不断的青春力量。 60分小题精练·试题组合（4）答案 1. B 2.C 3.①该场景表现了当年庖丁与牛亲密无间的关系，激发了庖丁对自己解牛艺术家身份的反思。 ②既承接上文牛说“我们是朋友”这一情节，又为下文庖丁决定自戕做铺垫。 ③营造了奇幻迷离的色彩，带给读者独特的审美体验，增加了文本的可读性。 4.①“被历史定论”：“庖丁解牛”出自《庄子》这部典籍，庖丁被赋予为一个懂得顺应规律、解牛技艺精湛的文学形象。 ②“寻找人性突围”：本文重塑了庖丁的形象。在作者笔下，庖丁在解牛过程中突然意识到自己是一个刽子手，对人与生灵（牛）的关系有了重新思考，对人性中的冷酷与傲慢进行反思，并最终以自戕的方式完成心灵的救赎。 【详解】1.B.“意在表现他对所解之牛的同情”错。应是表现他对自己解牛技艺的自信。 故选B。 2.A.“写出了庖丁杀牛前的冷酷”错误。比喻写出的是庖丁的外貌特征和杀牛前的镇定和自信。 B.“刻画了刀在牛腹中游走的轨迹”错误。用比拟手法刻画的是刀进入牛身时的动作。 D.“表明他受到镜中人的刺激后已经失去理智，怒不可遏”错误。“冷笑”是对镜中人怀疑其技艺的不屑，也有决定自戕的决绝。 故选C。 3.先定位情节：庖丁上山见少年牧牛，属于回忆性幻境描写。 第一步，从人物分析：对比今昔，突出他与牛曾是朋友，引发身份反思。 第二步，从结构分析：承接上文牛的话语，为后文镜中自戕做铺垫。 第三步，从艺术效果分析：增添奇幻色彩，增强可读性。 最后按人物、结构、效果三点组织答案。 4.先理解关键词：“历史定论”“人性突围”。 然后解释“历史定论”：指《庄子》中技艺高超、顺应天道的经典庖丁形象。 再解读“人性突围”：结合文本，写他反思自身为刽子手，质疑技艺与生命的关系。 最后点明结局：以自戕完成对生命的忏悔与心灵救赎。 答案应分两点逐一对应关键词，结合文本内容作答。 5. BDF 6.D 7.A 8.（1）这两个人，是好人，都有一副仁爱心肠，如果在决断事情方面，肯定是不行的。 （2）此后因为独自感伤哭泣，以至于早早地丧命。这也真是个不善于身处逆境的人啊。 9.①邹文、季节两人有才无识。作为平原君的门客，能与子高结交，应该富有才华，但分别时的状态却表现得感情脆弱，缺少识见。 ②项羽无才有识。项羽少时学书、练剑、习兵法都没有坚持下来，但在抗秦之事上理想远大且意志坚定。 【详解】5.句意：每当吴中有大规模的徭役或丧事，项梁经常做主办人，暗中用兵法部署组织宾客和年轻人，因此大家都知道他的才能。 “吴中”是主语，“有”是谓语，“大徭役及丧”是宾语，故应在B处断开。 “项梁”是主语，“为”是谓语，“主办”是宾语，故应在D处断开。 “部勒”是谓语，“以兵法”是修饰语，“宾客及子弟”是宾语，故应在F处断开。 故选BDF。 6.A.正确，意义不同，交好/善于、擅长。句意：与子高相互交好。/善于推广他们的好行为罢了。 B.正确，句意：难道是鹿和猪那样常常聚在一起吗？ C.正确，意义和用法不同，动词，灭族/名词，交错聚结的地方。句意：（否则）要被灭族的。/虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方。 D.错误，意义不同，中间、期间/秘密地。句意：哪里有在站着谈话的短暂时间里。/取道芷阳秘密地走。 故选D。 7.A.“相处三日后分别”错误，原文“三宿”中“宿”指古代官道上设置的住宿站，“三宿”指留宿了三晚，指几十里路，而非“相处三日”。 故选A。 8.（1）“斯”，这；“不忍之心”，仁爱心肠；“其”，如果。 （2）“自伤”，独自感伤；“夭绝”，早早地丧命；“是亦不善处穷者也”判断句，“也”为标志。 9.第一步，审题。题干给定评价标尺：才、识。评价对象：材料一邹文、季节和材料二的项羽，共三人。 第二步，拆解“才”“识”内涵。“才”指学识、交际能力、学习潜力、处事基础能力； “识”指格局志向、遇事决断力、情绪把控、长远眼光、隐忍处事的眼界。苏轼评价贾谊“才有余而识不足”，以此标准套用另外三人。 第三步，梳理原文论据。 邹文、季节：身为平原君门下宾客，能和子高交好，说明有修养、交际之才，品性善良；离别之时痛哭流涕，贪恋相聚，无四方之志，遇事心软，格局狭小。 项羽：学书、学剑、兵法半途而废，没有踏实积累的实干之才；不屑于一人敌，立志学万人敌；胸怀推翻秦朝的远大志向，有识。 第四步，分点整理答案，先总述评价标准，再结合文本分析。 【参考译文】 材料一： 子高到赵国游历，平原君的门客中有叫邹文、季节的，与子高相互交好。等到子高将要回鲁国，去向老朋友告别。告别完毕，邹文、季节为他送行，留宿了三个晚上。临别时，邹文、季节泪流满面，子高只是拱手作揖而已。分别后上路，子高的弟子问道：“先生与那两位关系很好，他们有恋恋不舍之心，不知以后何时能再相见，悲伤得流下眼泪，而先生高声拱手，恐怕不符合亲近亲人的道理吧？”子高说：“起初我以为这两个人是大丈夫，现在才知道他们是妇人啊。人生来就有四方之志，难道是鹿和猪那样常常聚在一起吗？”弟子说：“这样的话，那两人哭泣不对吗？”子高回答：“这两个人，是好人，有仁爱不忍之心，但在敢于决断方面，一定是不行的。”弟子说：“凡是哭泣的人，一概不可取吗？”子高说：“有两种情况：狂妄自大的人，用哭泣来博取信任；妇人懦夫，用哭泣来显示恩爱。” 材料二： 项籍年少时，学习写字没有学成，便放弃去学剑，又没有学成。项梁对他很生气。项籍说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，只能抵挡一个人，不值得学，我要学能抵挡万人的本领。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁杀了人，为了躲避仇人，和项籍一起逃到吴中。吴中有才能的士大夫，才能都在项梁之下。每当吴中有大规模的徭役或丧事，项梁经常做主办人，暗中用兵法部署组织宾客和年轻人，因此大家都知道他的才能。秦始皇巡游会稽郡，渡过浙江，项梁和项籍一同去观看。项籍说：“那个人，我可以取代他。”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，（否则）要被灭族的！”项梁因此认为项籍非同一般。 材料三： 作为贾谊这样的人，如果上面能得到君主的信任，下面能得到大臣的拥护，像绛侯周勃、颍阴侯灌婴这类重臣，从容不迫地与他们深入交往，逐渐建立深厚的交情，使得天子不猜疑他，大臣不忌恨他，然后整个天下就可以任凭他施展抱负，不超过十年，就能够实现自己的志向。哪里有在站着谈话的短暂时间里，就突然对人“痛哭”的道理呢！看他经过湘水时作赋凭吊屈原，心中郁结着忧愁烦闷，超脱尘世有远走高飞的志向。此后因为自我感伤哭泣，以至于过早丧命。这也真是不善于身处逆境的人啊。谋略一旦不被采用，怎么知道最终不会再被采用呢？不懂得默默等待形势的变化，却自我摧残到这种地步。唉！贾谊志向远大而器量狭小，才华有余而见识不足啊。 10. C 11.同：①诗词都剖析历朝衰亡的主要原因在于贪图安逸享乐。比如诗中感叹“逸乐安知与祸双”指出子孙的奢华逸乐导致断送政权。词中“念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续”感叹统治阶级挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继。②诗“后庭余唱落船窗”，词“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”都指出现实依旧画舫不断，余唱未休。批判当权者依旧沉湎酒色，醉生梦死。不同：诗歌尾联认为千百年来，兴亡更替是常见现象。人们对此既无能为力，那还是置之不论，一切付之酒杯，以免徒然的伤感。词中“千古凭高对此，谩嗟荣辱”批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，却未从六朝的相继覆灭中吸取历史的教训。表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。 【详解】10.本题考查学生理解诗歌思想内容赏析艺术特色的能力。 C.“但无人再唱《后庭花》”错。“后庭余唱落船窗”引用杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句。杜牧泊秦淮河上，听到商女唱着陈后主谱写的《玉树后庭花》遗曲，便联想到那淫靡之音终于使后主成为亡国之君。反观现实，如今这十里秦淮，依旧画舫不断，余唱未休，歌女们依旧唱着亡国之音。照应“逸乐安知与祸双”，表明继承者享国以后，日趋奢靡逸乐，导致断送政权，并非无人再唱。 故选C。 11.本题考查学生理解诗歌思想感情比较不同诗歌观点态度的能力。 王安石的词《桂枝香·金陵怀古》下阕怀古抒情。“念往昔”一句，由登临所见自然过渡到登临所想。“繁华竞逐”涵盖千古兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。紧接着一声叹息，“叹门外楼头，悲恨相续”，此语出自杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，化用其意，以典型化手法，再现当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲。这是亡国悲剧艺术缩影，嘲讽中深含叹惋。“悲恨相续”，是指其后的统治阶级不以此为鉴，挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继：遗恨之余，嗟叹不已。“千古凭高”二句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古不满之情。“六朝旧事”二句，化用窦巩《南游感兴》“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风眷草绿，鹧鸪飞上越王台”之意，借“寒烟、衰草”寄惆怅心情。去的毕竟去了，六朝旧事随着流水一样消逝，如今除了眼前的一些衰飒的自然景象，更不能再见到什么。更可悲的是“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，融化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意。后来《玉树后庭花》就作为亡国之音。此句抒发了诗人深沉的感慨：不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。 本诗首联一开始就拈出了建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象，首联运用对比手法，揭示建都金陵的诸国兴亡相继，创业艰辛但难守成的历史现象，引发怀古之情。次联则点明其原因：凡是取得二江建都金陵的开国之君，大多都是白手起家，好不容易取得天下，而其子孙往往轻易地把政权断送。二江是宋代江南东路和江南西路的简称，也是建都金陵诸国的主要统辖区域。而这些政权所以败亡相继，主要是因为继承者享国以后，日趋奢靡逸乐。颔联冷静分析首联所提的历史现象的原因，所表达之意与欧阳修所说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”极为相似。这二联高屋建瓴，概括的不单是金陵，也几乎是历史上一切政权的盛衰兴亡的规律。三、四两联则以丰富的想象和怀古的诗情述说南朝旧事，以与上半首相印证：那金陵城中的东府城曾是东晋简文帝的丞相、荒淫的会稽王司马道子的府第所在，而如今只剩下几间佛寺了。想当年杜牧泊秦淮河上，听到商女唱着陈后主谱写的《玉树后庭花》遗曲，便联想到那淫靡之音终于使后主成为亡国之君。如今这十里秦淮，依旧画舫不断，余唱未休。诗人最后感慨地说：当年东周的大夫和殷朝的旧臣悯伤故国，眷怀旧都，因而作了《黍离》《麦秀》之歌，然而千百年来，兴亡更替，人们对此既无能为力，那还是置之不论，一切付之酒杯，以免徒然的伤感吧。尾联用典，借“黍离”“麦秀”表达昔盛今衰的悲叹，但作者也认为这千百年来亡国更替是很常见的现象。 综上所述，可见相同点：都剖析历朝衰亡的主要原因在于贪图安逸享乐；都指出现实依旧画舫不断，余唱未休。批判当权者依旧沉湎酒色，醉生梦死。 不同点：诗歌尾联认为千百年来，兴亡更替是常见现象。人们对此既无能为力，那还是置之不论，一切付之酒杯，以免徒然的伤感。词中“千古凭高对此，谩嗟荣辱”批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，却未从六朝的相继覆灭中吸取历史的教训。表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。 12.必浚其泉源 必积其德义 与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计 13.①句式整齐对称，节奏明快，朗朗上口，富有韵律美； ②两句内容层层对应，分别从风雨磨砺、实干淬炼两个维度阐释青春成长的真谛； ③强化语义，突出拼搏磨砺对青春的重要意义，增强文字感染力。 14. 修改：青春从来不是安逸享乐的代名词，而是拼搏奋斗的专属勋章。 15. .B 16.①新时代涌现出无数心怀理想的中国青年。 ②他们脚踏实地、勇于担当。 ③他们正以拼搏实干的行动，为民族复兴事业注入源源不断的青春力量。 【详解】13.先判断手法特征：原句“不经风雨的洗礼，青春便黯淡无光； 不经实干的淬炼，青春便单薄无力”，两句字数相等、结构对称，是标准对偶。 从形式角度分析效果：对偶句式整齐对称，朗读节奏匀称，朗朗上口，富有韵律感。 从内容角度分析效果：前后两句分别对应“风雨磨砺”“实干淬炼”，两层内容相互映衬，条理清晰，完整说明青春成长需要磨炼与实干。 从表达作用分析效果：两句语义互相加强，突出不经磨砺的青春毫无光彩，强化文章观点，增强语言的说服力与感染力。 14.原句“徽章”用词不当。徽章一般指实物标牌，青春的象征搭配“勋章”更合适。 15.A.错误，并列分句之间用逗号，顿号改为逗号； C.错误，完整引用诗句，句号应放在引号内部； D.错误，两个分句并列，第二个顿号改为逗号。 故选B。 16.审题明确要求：拆分成长度相近的三句，语义不变、语句通顺、句式整齐，一共三句。 拆解原句成分：原句主干核心分为三层：①青年群体身份与理想；②青年的优良品质；③青年正在做的行动与意义。 分层剥离信息，单独成句： 第一层提取：新时代中国青年心怀理想。第二层提取：他们脚踏实地、勇于担当。第三层提取：他们以拼搏实干为民族复兴注入青春力量。 调整语句，保证三句长短均衡、句式整齐，不增减原文信息。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $