21《杨氏之子》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《杨氏之子》文言文学习，通过猜王戎、司马光等机智少年故事导入，以注释、上下文、学法小锦囊及共学单导图为支架，引导学生理解大意，梳理杨氏子善听妙答的故事脉络。 以“甚聪惠”为核心，通过去标点、竖向排列等多角度诵读和对话品析，结合小组合作与“李君平应答”拓展游戏，渗透文化自信（《世说新语》视频拓展）、语言运用（朗读断句）和思维能力（逻辑分析），提升学生文言文阅读兴趣与思维敏捷性，为教师提供清晰教学流程与丰富拓展资源。

五下21《杨氏之子》教学设计 【教材分析】 《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文不足百字，行文简要精当。第一句总起全文，介绍了本文的主人公一杨家九岁的儿子，说他十分聪慧。接着讲了一件有趣的小事，来证明其聪慧。孔着平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果子。而孩子的作答也干脆利落，同样在姓氏上做文亲，以孔雀不是孔君平家养的禽鸟来反驳对方。文章到此戛然而止，耐人寻味，留给读者一定的想象空间。 【教学目标】 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪、诣、禽”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能用借助注释、联系上下文等方法理解句子的意思，用自己的话说说课文大意。 4.理解课文内容，感受人物语言的风趣、幽默。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 【教学难点】 围绕“甚聪惠”，在多角度诵读过程中，品味对话中的巧思，读懂杨氏子的机智。 【教学方法】 小组合作学习法、启发法、朗诵法 【教学过程】 环节一：猜文言故事，引出课题 1.同学们，自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。大家都知道哪些故事？来透露一点提示，猜到的说出来。 王戎、司马光、曹冲 2.了解学习目标 3.理解课题《杨氏之子》 环节二：扫清障碍，读好文言文 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 1.课件出示文言文： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。wèi 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。儿yìnɡ  应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 学生自由读、找生读。 提醒学生注意文中出现的两个多音字： “为”：第四声，给、替；在这里是谁为谁设果？预设：（是杨氏之子为孔君平设果）， “应”：第四声，马上回答 2.出示断句和节奏齐读 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此是／君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。 环节三：疏通文意，读懂文言文 1. 回顾理解文言文的方法 2.结合之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思 自主学习： 借助“学法小锦囊”，用自己的话说说课文的意思，不懂的地方标注出来。 小组合作： ①组员之间交流不懂的地方，并共同探讨解决。 ②以小组为单位进行展示汇报。 3.讲述故事。我给大家讲个故事，在梁国有个                     。 4.再读课文 环节四：细读文言文，品人物特点  1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？ 2.理解“聪、”“惠”在这里是什么意思。 3.你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢？那杨氏子的礼貌和机智又表现在哪些方面呢？ 出示学习任务一： 4.那接下来就让我们一起跨越千年，来重温当时的对话场景。想一想，在这样的场景下，他们的内心会想些什么呢？同学们借助共学单上的导图，来尝试走进人物的内心。 杨氏子不仅听懂了孔君平的言表之意，更听出了他的话外之音。【板书：善听】可真是善听。 5.于是，杨氏子应声答道，读，孔雀（是夫子家禽）。杨世子真是这样生硬的回答的吗？ 预设：（不是，前面还有一个“未闻”）。 杨氏子明明可以按照孔君平的思路这样回答，为什么又加了一个未闻呢？他又想到了什么？ 6.介绍孔君平。面对这样一位有身份，又是自己长辈，还是自己父亲朋友的这样一个人，我们在说话的时候就更要注重，回答的语气。带着这样的感受，我们一起再来答一答好不好？儿应声答曰（未闻孔雀是夫子家禽）。 7.杨氏子的话外音，你们听出来了吗？他想表达什么意思呢？ 8.运用关联词来理解句意。既然（孔雀不是您家的鸟，那么杨梅也不是我家的水果）。 我们的杨氏子，是多么的聪慧呀，聪慧之人善于巧妙圆场，既委婉有礼，又让孔君平哑口无言，这回答堪称妙答。【板书：妙答】 9.游戏拓展，加深理解。 （1）如果来的不是孔君平，而是李君平，你又该怎么答呢？ （2）如果是黄君平，我们还可以说。 （3）如果是黄君平，我们还可以说。 10.熟读成诵 （1）同学们，古人写文章时是没有标点的，你们能试着这样读吗？（取标点读） （2）若文字变成竖向排列，你还会读吗？ （3）继续升级难度，你还会读吗？（填空读） （4）这样的文字你还会读吗？（空白读） 11.教师小结 通过杨氏之子这篇文言文，我们就感受到了，故事的风趣幽默，也感受到了他们的言语智慧。 环节五：资料补充，拓展延伸 同学们，其实今天我们学习的这篇课文就出自《世说新语》这本书中，其实这本书中还有很多饱含智慧的小故事，大家可以读一读。 出示小视频，介绍《世说新语》。 环节六：布置作业 1.阅读《世说新语》，收集一个古代有智慧的小孩子的故事，和同学们交流分享。 2.把课文改写成课本剧，并进行表演。 板书设计 杨氏之子 甚聪慧 杨梅  孔雀 杨氏子  孔君平 善听 妙答 学科网（北京）股份有限公司 $