2026届高考语文专题复习：词语积累与运用

该高中语文高考复习课件聚焦“词语积累与运用”核心考点，依据高考评价体系梳理了多义词语境含义、关联词逻辑运用、叠词语义变化等考查要求。通过2023-2025年全国卷真题分析，明确“分析词语意义和用法”“填写关联词”等高频考点权重，归纳选择、填空、简答等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”策略，如以2025全国二卷关联词填空为例，详解“语境辨逻辑+语法避语病”两步骤，培养学生语言运用和逻辑思维素养。针对叠词效果分析等易错点，提供“特征强调+情感表达”答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可据此高效规划复习，助力高考冲刺。

词语积累与运用 考情分析 年份 卷别 考题 考查角度 2025 全国二卷 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化,其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是 辨析词语感情色彩变化 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 填写关联词 八省适应性模拟 下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是 词语结构分析 2024 新课标Ⅱ卷 下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用法相同的一项是 分析词语的意义和用法 全国甲卷 下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项是 分析词语的意义 年份 卷别 考题 考查角度 2023 新课标Ⅰ卷 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比,语意上各自有什么不同。 词语重叠的语义变化 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分,都有“像……似的”,说说二者表意上的不同。 解读词汇、了解语义 新课标Ⅱ卷 下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是 分析词语的意义和用法 全国乙卷 下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法相同的一项是 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句,用法和作用相同的一项是 理解现代汉语结构语义 理解词语的含义和用法 理解词语的含义和用法,离不开丰富的语境。现代汉语中存在着大量的多义词,多义词往往具有多个义项,但在具体的语境里,只有一个义项被显现出来。在不同的语境中,词义发生了变化,有时词性、感情色彩也会发生变化。 一、理解多义词的语境含义 语境包括语言表达的上下文,也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境,以及社会文化、时代背景等。多义词可以在不同语境中显现不同的义项,语境能制约多义词的义项。 词语的意义包括：基本义、引申义、比喻义、象征义等。词语的含义与语境密不可分，又称语境义。词的最初的、最基本的意义。 1.本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用一个什么形体的字来记录它，是按照造字时代词所表示的意义拟定的。 例:“诛”字从言，朱声，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义。根据字形，可确定谴责为本义，其余是引申义。如:口诛笔伐。 2.引申义，由词的本义演变而产生的后起义。(由具体到抽象，由个别到一般) 例：①这篇文章很深，初中学生读不懂。深”:深奥。 ②只要功夫深，铁杵磨成针。深”：深入。 ③深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。 ④他们两人交情很深，无所不谈。深”：(感情)厚。 ⑤夜已经很深了。“深”:距离开始的时间很久。 3.比喻义，用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义 ①“风浪”的本义为:水面上的风和波浪。比喻义为:比喻艰险的遭遇 例:他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。 ②“曙光”本义为:清晨的日光。比喻义为:比喻已经在望的幸福。 例:经过八年的浴血奋战，中国老百姓终于看到了胜利的曙光。 ③“赤裸裸”本义为:形容光着身子，不穿衣服。比喻义为：比喻毫无遮盖掩饰。 例:殖民者赤裸裸的残酷的掠夺，激起了当地土著民族顽强的反抗。 4.象征义，汉语一些词语，因文化传统和文化心理引发的联想而产生了象征意义。 比如:绿色----自然,和平,和谐,健康,希望;  白色----和平与纯洁;  红色----热量,活力,意志力,火焰,力量。 例:玫瑰----爱情;大地----母亲;白鸽----和平； 莲花----洁净;清风----廉洁;菊花----高洁。 比如:杜鹃----象征深切的悲哀。青鸟----象征爱情的使者。 鱼雁----象征远方来信等。豆蔻----象征青春年华。红豆----象征纯真的爱情。 1.(2024·全国甲卷)下列句子中的“要”与文中加粗的“要”,意义相同的一项是(　　) 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看,能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中…… A.描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比用“树”字更合适。 B.莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半斤酒,还要了些菜。 C.台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北风就要起来了。 答案 C 解析 文中“汽车要开上很久很久”的“要”表示“需要”,与C项意义相同。A项,表示估计,用于不同事物之间的比较。B项,表示“索取,索要”。D项,表示“将要”。 二、理解重点词语的意义和用法 (一)理解动态词义 词语在词典中的意义是约定俗成的,一般称之为静态词义或固定词义,固定词义可以有多项,如古汉语的一词多义。词语在语境中的临时意义,一般称之为动态词义,动态词义不具有固定性,会根据语境的变化而发生变化。词的这种用法,我们要了解并掌握。 2.(2024·新课标Ⅱ卷)下列句子中的“相信”与文中加粗的“相信”,意义和用法相同的一项是(　　) 喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过“跑者欣快”,即连续高强度运动一段时间后,虽然身体非常疲乏,但心情很好,有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为,运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”,如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑,还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质,有助于强健大脑。因此,运动不仅会让你轻松快乐,还会让你头脑更清晰,更有活力。当然,不是每个人都适合做高强度运动,但即使做一些轻微运动,也是有助于身心健康的。 A.身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一个光明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同她一起回家。 答案 C 解析 “相信”一词,本义是“认为正确或确实而不怀疑”。材料中出现“相信”的句子是“喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过‘跑者欣快’”。分析上下文语境会发现,“相信”表达的并非“喜欢运动、经常运动的人”的看法,而是文章作者的一种主观看法。“相信”可以提前到句首,整个句子变为“相信喜欢运动、经常运动的人都体验过‘跑者欣快’”。从语义上看,文中的“相信”也发生了细微的变化,其确信程度降低,常常可以用“大概”“可能”“我认为”“我觉得”等词语来替换。A、B、D三项中“相信”的主体都是句子的主语,都表示该主体对某人某事没有任何怀疑。只有C项,表示说话者的主观看法,和文中“相信”的意义和用法一致。 (二)理解代词的指代意义 1.人称代词的用法和效果（表格自行阅读资料书） 赏析人称代词的表达效果,一定要弄清三点: (1)语境中的对话双方是谁。 (2)代词在语境中的指代义。 (3)代词在语境中的表达效果。 ①体现情感态度。人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象,但在言语交际中,说话者由于自身情感、态度等因素的影响,会临时调整人称指示语,来表达自己对其他人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您”来代替“你”,这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况,来表达说话者对听话者的尊敬,一定情况下也能起到融洽气氛的作用。 ②调节语气。人称指示语的变换,不仅能够表达不同的情感,还能对说话者的语气、态度有着很好的调节作用。如在言语交际中,使用第一人称复数“咱们”来代替第一人称单数“我”时,可以缓和说话者的语气,有利于交际双方产生共识,更容易达到说话者的目的。 3.(2022·新高考Ⅰ卷)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”,用法相同的一项是(　　) 事实上,生活中你会发现,有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人,其实根本不胖,反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。 A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助,就删了吧。 B.听了老师的话,三个人你看看我,我看看你,都不吭声了。 C.他是个非常用功的同学,尤其是钻研精神叫你不得不佩服。 D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。 C 解析 文中画横线句中的“你”是泛指,不是具体指某一人,甚至可以换成“我们”,都不影响句意的表达。A项是对别人说的话,“你”是称呼说话的对方。B项是指集团中的某一个体;任何一个;一般的一个。C项是泛指,不确指某一人,也没有范围限制。D项是一句对别人说的话,“你”是称呼说话的对方。 2.疑问代词的非疑用法 3.指示代词的用法辨析 阅读资料书上表格，完成例题 指示代词 近指 远指 指别或称代人、事物 这 那 称代处所 这里、这儿 那里、那儿 称代时间 这会儿 那会儿 指别或称代性质、方式、程度 这么、这样、这么样 那么、那样、那么样 (三)理解关联词的意义与用法（表格自行阅读） 2025年全国二卷以“语段填空”的形式,要求在文中横线处填入恰当的关联词。命题依托真实语境(如“语言学家讲评学生习作”“文化现象分析”等场景),不再孤立考查关联词语的用法,而是将其嵌入语段,考查语句衔接、逻辑推导等能力。 解题思维 掌握填写关联词语题的“两步骤” 步骤一,语境优先,辨逻辑关系 先聚焦句子所在的上下文语境,仔细分析句子间的逻辑关联(如因果、假设、条件、转折等关系),以此明确关联词语应承载的逻辑表意倾向(比如是表“必要条件”还是“充分条件”等)。　 步骤二,语法融合,规避语病陷阱 在通过语境判断出逻辑关系后,还要兼顾关联词语的搭配规则(如“只有……才……”“只要……就……”的固定搭配),同时检查填入关联词后语句是否通顺,避免因搭配不当或句式问题产生语病,实现逻辑与语法的双重契合。 7.(2025·全国二卷)请在文中横线处填入恰当的关联词语。 “不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来,有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的,不能提倡。有人说,语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法,等到用的人多了,慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。①　　　　采取这种态度,我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的,那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢?②　　　　当一种说法得到社会普遍承认之后,我们③　　　　能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来,语言学家是非常“势利眼”的。  参考答案 ①因为/如果　②只有　③才 解析 ①处填写的关联词,由“采取这种态度”与下文的关系决定,如果将“采取这种态度”视为原因,可以引出后文“我们事(势)必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的”的结果,关联词可以填“因为”;如果将“采取这种态度”理解为假设,可以引出后文反问“那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢?”,与“那么”呼应,可填“如果”。②③处,“当一种说法得到社会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”是条件关系,强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前提,再注意与“能”的搭配,应填“只有”与“才”。 理解词语的结构语义 词语的构造法题型，主要考查词语含义及构词方法。这是词语的意义与用法之特殊考查方式。2022年全国乙卷考过，但之后不太经常考。2025年八省联考及之后的多次模考中，出现了很多词语得名方式的考查题型，之后理解词语的得名方式和构词方式可能会成为一个考查重点。 （一）词语的得名方式     得名方式是指一个词语在形成过程中，其形式和意义之间的关联依据，即人们如何通过特定方式赋予事物名称。这种关联可能基于事物的特征、功能来源、文化背景等多种因素。 得名方式主要关注词语的构成和意义关系，具体包括： ①并列式: 由两个或以上的词根组成，如“途径”(两个词根意义相同，相近，可以互相说明)。 ②偏正型: 前一词根修饰、限制后一词根，如“皮鞋”(定中关系)。 ③补充型: 后一词根补充说明前一词根，如“提高”(前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果) ④动宾型:前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物，如“司机”(表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物)。 ⑤主谓型:前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，如“地震”(表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的) （二）常见词语得名方式及其含义 1.拟声法(象声命名)：通过模仿事物或动作的声音来命名。例如：“布谷鸟”(模仿鸟的叫声“布谷”)。 2.形状或外观命名：根据事物的外形特征或颜色命名。例如：“木耳”(因形似耳朵)。 3.功能或用途命名：强调事物的作用或用途。例如：“电话”(传递声音的电子设备)。 4.人物或地域来源命名：以发明者、发现者、相关人物或发源地命名。例如：“牛顿”(物理单位，纪念科学家牛顿) 5.比喻或象征命名：通过比喻或象征性联想命名。例如：“龙卷风”(旋转如龙形的风暴) 6.外来词借用：从其他语言音译、意译或混译而来。例如：音译:咖啡(coffee). 意译:电脑(computer)、手机(mobile phone)。音意结合:啤酒(beer +“酒”)。 7.简略或缩略命名：通过简化原有词组形成新词。例如：“北大”(北京大学的简称) 8.文化或历史背景命名：与特定文化、传说或历史事件相关。例如：“端午节”(源自驱邪的节俗) 9.复合词命名：通过组合两个或多个语素构成新词。例如：“黑板”(黑色 +板)、“网红”(网络+红人)。 10.象形法：根据事物的形状或特征命名。例如：“山”字模拟山的形状，“日”字象征太阳。 11.会意法：通过组合已有字或词表达新意义。例如：“明”由“日”和“月”组成，表示光亮。 12.转注法：借用已有词语表达新概念。例如：“网”原指渔网，现也指互联网。 13.假借法：借用发音相同或相近的字表达新意义。例如：“来”原指小麦，后借为“到来”的“来”。 （三）词语的构成 构词法是指语素构成词的方式和方法。词都是由一个或几个语素构成的,由一个语素构成的词,叫作单纯词;由两个或两个以上的语素构成的词,叫作合成词。 1.单纯词 单音节单纯词 天、江、嗖、啪 双音节 单纯词 ①联绵词。指两个不同的音节连缀表示一个意义而不能拆开成两个语素的词。有以下三种类型:双声词。指两个音节声母相同的联绵词。例如:参差、尴尬、蜘蛛。 叠韵词。指两个音节的“韵”相同的联绵词。例如:彷徨、烂漫、从容。 双音节 单纯词 其他。指两个音节声韵都不同的联绵词。例如:鹦鹉、芙蓉、玛瑙。 ②叠音词。由不成语素的音节重叠构成,它只是一个语素构成的词。例如:猩猩、姥姥 ③音译词——葡萄、咖啡 ④拟声词——哗啦、吧唧 1.(2025·八省适应性模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。 彗星,也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体,因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱,通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到,因而肉眼可见的彗星屈指可数。 下列词语与文中加粗的“帚星”得名方式最接近的一项是(　　) A.汤勺 B.云鬓 C.草堂 D.花车 解析 “帚星”和“云鬓”是运用比喻进行构词,“汤勺”是从用途角度进行构词,“草堂”“花车”是从内容角度进行构词。 B 2.(2023·全国乙卷)下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句,用法和作用相同的一项是(　　) 俩老头非常“要好”——这地方的方言,“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候,上唇的胡子平斩乌黑,下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服,袖子是袖子,领子是领子,一个纽扣也不短。 A.稗子的叶很像稻叶,但稻子是稻子,稗子是稗子,要分清楚。 B.说话办事一定要公私分明,公是公,私是私,不能公器私用。 C.从今以后,你的是你的,我的是我的,咱们俩井水不犯河水。 D.瞧那个小姑娘,眼睛是眼睛,鼻子是鼻子,真是个美人胚子。 D 解析 现代汉语中“A是A,B是B”有两种基本表意作用,一是用于对举,强调A和B二者不同,不可混为一谈;二是表示“地道”“不含糊”,强调A和B两者都是其该有的样子,含有褒义的感情色彩。原文中用“袖子是袖子,领子是领子”形容主人公衣着干净整洁,即第二种用法。四个选项中,只有D项中的“眼睛是眼睛,鼻子是鼻子”是第二种用法,与原文相同。其他三项则是第一种用法。 二、叠音词与单音词的不同意义（看课本表格） 叠音词是汉语中一种很有特色的语言现象,名词、形容词、动词中都有一部分能够重叠,相较于单音词,叠音词更能突出人或事物的特征,强调语意。 叠音词分类 作用 示例及分析 叠音名词 名词的重叠,可强调“全部、每一”的语意 如“人人都应遵守交通规则”,叠词的使用强调了遵守交通规则的普遍性。 叠音词分类 作用 示例及分析 叠音形容词 ①形容词重叠,可使程度加深或使事物的特征更加鲜明。②当用一个或几个去描绘物象时,可以增强对所写对象的爱憎情感 如“这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海”。其中的叠词突出了新媳妇的外貌美,寄寓了作者的赞美之情,也为人物的心灵美做了铺垫。 叠音动词 ①动词重叠有尝试某种动作或动作短暂之义。②叠音动词还能突出人物的心理活动及性格 ①如“我只是看看”,其中的叠词表现了“看”这一动作的短暂性。②如李清照的《声声慢》,开头连用了七组叠词,其中的“寻寻觅觅”侧重写动作,让人体会到词人心神不定、怅然若失的精神状态。 叠音词分类 作用 示例及分析 叠音副词 ①丰富了语言的表达方式,还能使语言更加生动、具体,增强了语言的音乐性和节奏感。 ②还能表达更加细腻的情感和状态 如“常常”强调了某种行为的频繁发生,“恰恰”带有一种巧合或意外的感觉,“稍稍”表示轻微的某种程度,“频频”表示动作的频繁发生,“渐渐”表示某种变化的过程。这些叠音副词的使用使得语言的表达更加细腻、具体。 总之,叠音词可以突出所写事物的特征及人物的性格和思想感情,使情感更浓烈,还可以带来音韵和谐、一唱三叹的美感。 针对训练 3.(2023·新课标Ⅰ卷)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比,语意上各自有什么不同。 天是越来越冷了,祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意,眼前便增多了光明;在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌,连便道上的土都凝固起来,处处显出干燥,结实,黑土的颜色已微微发些黄,像已把潮气散尽。特别是在一清早,被大车轧起的土棱上镶着几条霜边,小风尖溜溜的把早霞吹散,露出极高极蓝极爽快的天;祥子愿意早早的拉车跑一趟,凉风飕进他的袖口,使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。 参考答案 ①“处”表示地方,重叠后表示每一个地方;②“微”表示轻微,重叠后表示更加轻微;③“早”表示时间比较靠前,重叠后表示时间非常早。 近年来，词语使用的考查主要集中在具体语境中词语的表达效果上，因此词语使用的错误就是不结合文意分析词语效果， （一）易错题型——语言文字运用之词语效果题 词语表达效果考题是近年来高考热点考题之一。在综合性语段中，词语效果题主要考查以下几类词语： 1.用途广泛的代词（特别是人称代词）。 2.生动形象的叠词。 3.生动活泼的动词。 4.表达细腻而精准的副词、形容词。 5.特殊含义的词语。 （二）易错原因 1.不会从词语的本义对词语效果进行分析。 2.不会结合语段语境对语语效果进行分析。 （三）易错题攻略 1.人称代词的使用效果分析 考查语段中的人称代词使用效果，主要是考查人称代词的特指内容、人称作用以及人称转换的作用。分析人称代词的使用效果，应从以下几个方面进行分析： ①明确人称代词所指，是泛指虚指，还是特指。 ②结合语段从代入感、亲切感、距离感进行分析。 ③结合语段从抒情性、情感性角度进行分析。 不同的人称有不同的作用： ①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。 ②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。 ③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。 2.叠词的使用效果分析 将同一个字（词）重复使用，形成新的词汇，即是叠词。使用叠词，可以达到以下表达效果： ①增强语气，使语言更加有力量； ②增加数量或者程度，让读者对其有更加直观的理解； ③增强语言的音韵效果，以让语言更加优美、和谐，增强其音韵效果； ④让语言更加生动形象，营造出特定的语言氛围。 回答关于叠词效果考题时，可以从以上方面进行评析。 3. 特殊词语（动词、形容词或副词等）使用效果分析 一些特殊的动词、副词或形容词效果分析，主要从以下方面角度分析： ①从描写的事物的动感与细腻程度分析（动词或形容词） ②从修辞角度分析（动词或形容词）； ③从词类活用角度分析（动词或形容词）； ④从词语使用范围与程度角度分析（副词）。 不同的词语在句中使用的效果，会有不同： ①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象； ②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感； ③拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境； ④名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。 近义实虚词 辨析近义实词的方法    1．看词义的轻重 词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。 2．看适用范围 有很多近义词适用的范围是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中的某一方面。只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。 3．看表达侧重 对近义词词义的辨析，关键是分析不同语素的意义。辨明了近义词中词义的侧重点，不同语素的意义也就清楚了。名词近义词的侧重点，往往在所指的事物现象的特点方面；动词近义词的侧重点，往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面；形容词近义词的侧重点，往往在所指的状态和性质方面。 4．看适用对象 很多实词有特定的适用对象。辨析适用对象的差异也是区分实词的方法之一。主要看词语是用于自己还是用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象。 5．看词性语法 根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。 6．看语体风格 语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语（通俗）和书面语（较庄重文雅）两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。    7．看感情色彩 从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感情色彩。 8．看表达重复与否 对词语意义理解不准确经常会导致重复表达。辨析实词也可从表达重复与的角度辨析。 9．看习惯用法 有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。 （2023·天津高考卷）阅读下面一段文字，完成下面小题。 音乐，充满奇情幻想，它对人类来说有着一种不可摆脱的魅力。古人听了一曲好的音乐，说有“绕梁三日”之感。孔子在齐国听到《韶》乐，甚至“三月不知肉味”。 唐代是一个诗和音乐的时代，在那个时代，诗和音乐结合的盛况，表现在诗被谱之以曲，可以随处演奏咏唱；也表现在音乐已成为诗人们创作诗歌时喜爱的（   ），出现了不少将音乐美与文学美结合得很好的作品。其中韩愈的《听颖师弹琴》，白居易的《琵琶行》，李贺的《李凭箜篌引》，不仅表现了无比美妙的音乐世界，而且也体现了令人惊叹的音乐美，堪称精品中的精品，被推许为“摹写声音至文”。 这些作品把前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。白居易描摹形象，严格按照音乐的本来面貌，全部运用人们生活中（   ）的事物设喻，朴实自然，亲切可闻；李贺则运用了大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻，足使鬼泣，极其浪漫；而韩愈不论描摹音乐形象，还是（   ）音乐效果，既不乏巧妙的夸张、丰富的联想、新颖的比喻，又让人虽感到奇险而不觉得怪诞。清代方扶南评价这三首诗说：“__________。”这看来是很有道理的，因为它恰好说明了这三首诗在音乐描写上所表现出来的不同风格。（取材于郑喜林文章） 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（   ） A.题材    司空见惯    渲染 B.题材    触手可及    浸染 C.体裁    司空见惯    浸染 D.体裁    触手可及    渲染 【答案】A 【解析】本题考查学生正确运用词语（包括成语）的能力。 题材：文学或艺术作品中，表现主题所用的材料。体裁：指一切艺术作品的种类和样式。题材侧重“内容”，体裁侧重“形式”。语境指诗歌创作中有很多关于音乐的内容，结合语境《听颖师弹琴》《琵琶行》《李凭箜篌引》也均以音乐为内容，而非以音乐为表现形式，应选“题材”。司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。触手可及：在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。白居易运用人们在生活中常见的事物设喻，强调这些东西的“常见”，可选“司空见惯”。渲染：指对事物铺张、夸大。浸染：逐渐沾染。此处借国画技法表述文学表现手法，“渲染”与“音乐效果”搭配更合理，可用“渲染”。故选A。 正确使用虚词的方法    1．把握词性。虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，我们只有把准了词性，才能做到准确使用。如：人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明， 首先放弃也最难放弃的就是母语。（必须/必需）（2007年重庆卷）“必须”是副词，表示“一定要”；作状语，后面跟动词或动词性短语。“必需”多作动词使用，表示“一定要有”、“不可缺少”，可作谓语或定语。这里句子后面有动词“放弃”，填入的词语是状语成分，显然应当用“必须”。       2．分清差别 。 对于表达功能相近的一些近义虚词，要辨析出它们的异同点，明确它们意义和用法的差别，然后依据具体的语境作出选择。如 当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮， 物体下沉。（反之/否则）（2007年江西卷）“反之”和“否则”都引出对立的另一面，但“反之”是与之前所述完全相反，是中性词；“否则”是与之前所述内容不同，含贬义，多用于不好的结果。句子所说的是一种物理现象，应当选用“反之”。   3．注意搭配。 有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，搭配有一定规矩，有的已形成固定格式，不能随意更改。否则就违背了语言习惯，影响语意表达。如：老百姓说得好， 常年无灾情，不可一日不防备。（宁可/宁愿）（2007年广东卷）此题要求在“宁可”、“宁愿”两个词语中选择，作为表示取舍关系的关联搭配是“宁可„„不可”或“宁愿„„不愿”。后面的句子用的是“不可”，从关联搭配的习惯来看，这里应当选择“宁可”。    4．明确位置。根据句子语法和表意的需要，虚词位置恰当，才能使句意准确鲜明；错放位置，就会影响句意的表达甚至改变句子原意。如：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京卷）在复句中，如果前后两个分句的主语相同，关联词语可放在主语后边，如果不同，就应放在主语之前。该句后面两个分句的主语不相同，分别为“质量”和“成本”，关联词“不是”应当放在“质量”前。 5．谨防赘余。虚词的功能是帮助表意，不能随便省略，但也不能滥用，否则就会造成语言的重复累赘。如：初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。（2007年安徽卷） 前一个句子用了“由于”，后一个句子用了“导致”，这里“由于”属于滥用，是多余的。此句也可以保留“由于”，那就要把后句的“导致了”删除。  6．体察事理。对连词使用的判断，有时需要看其连接的语句或短语是否合乎逻辑事理。如：  在市场竞争日趋激烈的今天，我们的企业如果善于把握“亏本”的策略，就能取得锦上添花和柳暗花明的效果。 该句“锦上添花”、“柳暗花明”两个词语指不同情况，用了“和”使二者构成并列关系，而从逻辑事理上来说，两种情况不可能在同一地方、同一时间同时出现，所以这里不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”。 （2025·天津南开二模）阅读下面材料,完成下面小题。 柳青是一位时代脉搏与作家责任的敏锐感知者与自觉体现者，这二者的恰当融合，淋漓尽致地体现在他的佚作《在旷野里》中。 《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面(       )。柳青作品的艺术表现丰富而不冗杂，精到而不板滞。【    甲    】其语言流畅而富有韵致，简练而极具动感。他受古典名著如《三国演义》《水浒传》的影响是不言而喻的。诗意的抒情中又有具象，细节刻画中又不乏味。【    乙    】在抒情和叙事中(       )地展现“柳青风格”的精当评价，不仅不令人觉得多余，反而收到画龙点睛之效。【    丙    】他所拥有的词语资源也非同一般的丰厚，他常慎择用之。作品(       )清简 (       )繁复的描写，皆随当时的气氛和人物感情状态而变换，各有雅俗不同的表现力。【    丁    】柳青是一位非常用功并永葆前进态势的作家，他的脚步始终奔走在旷野上。…… (节选自石英《他仍在旷野里行进——柳青佚作〈在旷野里〉读后有感》，有删改 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（    ） A. 眼前一亮   猝不及防   既   又 B. 可圈可点   猝不及防   或   或 C. 眼前一亮   俯拾即是   或   或 D. 可圈可点   俯拾即是   既   又 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空，可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。眼前一亮：突然出现的新鲜、新奇的感觉，使眼睛为之一亮。前文有“《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面”，可见这里形容《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面值得赞扬，故用“可圈可点”。 第二空，俯拾即是：形容十分多，又十分容易得到。猝不及防：指事情突然发生，来不及防备。语境为“在抒情和叙事中……地展现‘柳青风格’的精当评价，不仅不令人觉得余，反而收到画龙点睛之效”，可见此处体现其风格展现的突然，故用“猝不及防”。 第三空，“既…… 又……” 表示并列关系，强调两者同时存在；“或…… 或……”表示选择关系，有两者居其一的意思。语境为“作品……清简……繁复的描写”，可见这里说作品的描写风格根据气氛和人物感情状态变换，要么是清简，要么是繁复，故用“或……或……”。故选B。 B 观 赏 谢 谢 $