5.2 平均数的特点（课件）-2026-2027学年冀教版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦“平均数的特点”，核心知识点为平均数的计算方法与实际意义。课堂从学生喜爱的篮球比赛情境导入，通过两所小学篮球队队员的身高体重数据，承接上一课时平均数概念，搭建估计、合作计算、对比分析的学习支架。 其亮点是以真实生活数据为载体，引导学生估计平均身高、用基准数法简化计算，培养数学眼光观察现实世界。议一议环节辨析平均数与实际数据的区别，发展数学思维中的推理意识。随堂小练结合植树、比赛得分实例，助学生用数学语言描述关系，既让学生体会数学与生活联系，又为教师提供丰富教学资源。

五 平均数 第2课时 平均数的特点 进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。（重点） 2. 理解并掌握平均数的计算方法。（难点） 3. 在估计平均身高、用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数学与 日常生活的密切联系。 学习目标 情境导入 同学们，你们喜欢打篮球吗？ 说一说篮球比赛都有哪些规则？ 探索新知 下面是两所小学篮球队队员的身高和体重。 探索新知 探索新知 （1）同桌合作，分别计算两支球队队员的平均身高。 红星小学： (153+138+153+163+165+158+166+168+158) ÷9=158（cm） 银河小学： (152+172+140+140+154+160+167+161+167) ÷9=157（cm） 探索新知 （1）同桌合作，分别计算两支球队队员的平均身高。 红星小学：(53+38+53+63+65+58+66+68+58) ÷9=58（cm） 100+58=158（cm） 银河小学：(52+72+40+40+54+60+67+61+67) ÷9=57（cm） 100+57=157（cm） 探索新知 ①求出的平均身高是每个队员的身高吗？ 平均数代表的是平均的量，是一个虚拟数。反映数据的整体水平，不能代替实际数据。 易错提示： 不是 ②某个队员的身高能代表整支球队的平均身高吗？ 不能 探索新知 ③个子最高的队员超出本队平均身高多少厘米？ 红星小学：168-158=10（厘米） 银河小学：172-157=15（厘米） ④个子最矮的队员低于本队平均身高多少厘米？ 红星小学：158-138=20（厘米） 银河小学：157-140=17（厘米） 探索新知 （2）同桌合作，分别计算两支球队队员的平均体重。 红星小学： （47+35+45+54+53+51+56+56+53）÷9=50（千克） 银河小学： （48+58+40+42+50+56+52+50+45）÷9=49（千克） 自己做一做。 探索新知 两支球队队员的平均体重和平均身高有关系吗？ 分别算出你们班各小组同学的平均身高和平均体重，看一看有什么关系。 比较两支球队队员的平均身高和平均体重，发现红星小学队队员的平均身高和平均体重都要高于银河小学队，所以在正常情况下，平均身高高的队的平均体重也相对较重，但不是绝对的。 自己做一做。 随堂小练 1.新华小学四（2）班6个小组同学的植树情况如下表。 （1）平均每个小组植树多少棵？ （21+23+23+25+24+22）÷6=23（棵） 答：平均每个小组植树23棵。 随堂小练 1.新华小学四（2）班6个小组同学的植树情况如下表。 （2）全班平均每人植树多少棵？ (21＋23＋23＋25＋24＋22)÷(7＋7＋8＋8＋8＋8)＝3(棵) 答：全班平均每人植树3棵。 随堂小练 2.某篮球队参加2022年全国男子篮球联赛，主客场得分统计如下表。 (1)主场比赛平均每场得多少分？（取整数） （129+122+118+117+114+114+108+107+106+97+95）÷11≈112（分） 答：主场比赛平均每场得112分。 随堂小练 2.某篮球队参加2022年全国男子篮球联赛，主客场得分统计如下表。 (2）客场比赛平均每场得多少分？（取整数） （106+125+97+112+107+95+94+106+116+98+114）÷11≈106（分） 答：客场比赛平均每场得106分。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 16 课堂小结 平均数的计算方法： （1）用总数值除以个数； （2）取一个数值，先算超出这个数值部分的平均数，再用 这个数值加上这个平均数。 2. 平均数的实际意义： 反映的是一个整体的平均水平。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 $