第7课 未成年人需要特殊保护 第二课时 （教学设计）道德与法治统编版六年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“特殊保护是共识”，通过《儿童权利公约》、国内法律案例及国家领导人寄语，阐述未成年人特殊保护的国际共识与国家责任。以“门票优惠”生活情境导入，衔接第一课时“为什么保护”，引导学生从“为什么”转向“是什么与怎么做”，搭建认知支架。 特色在于融合时政素材与视频资源，如2025年最高检公益诉讼案例、联合国儿童基金会短片，结合新闻播报活动，助力学生理解“限制也是保护”，强化法治观念与政治认同。生活化情境与互动设计提升学生参与感，帮助教师突破重难点，增强教学实效。

第7课《未成年人需特殊保护》第二课时教学设计 课时内容：特殊保护是共识 授课年级：六年级 课型：新授课 课时安排：1课时（40分钟） 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》六年级上册第三单元“我们受特殊保护”中的第7课。本单元聚焦“未成年人成长保护”，旨在帮助学生初步树立法治观念。本课《未成年人需要特殊保护》承上启下，第一课时引导学生认识“未成年人”这一身份及需要特殊保护的原因；第二课时（本课） 则将视角从“为什么”转向“是什么”与“怎么做”，重点阐述国家领导人对未成年人已达成的特殊保护共识。 教材通过“活动园”设置了新闻播报活动，旨在引导学生从真实的社会事件中感受保护的力量。本课教学将立足教材，联系《儿童权利公约》、我国相关法律及最新时政，让学生理解“特殊保护”既是国际共识，也是我们国家的共同责任。 二、学情分析 六年级学生处于从儿童期向青春期过渡的关键阶段，独立意识开始萌发，但社会经验不足，对“权利”与“保护”的认识往往停留在感性层面。他们能直观感受到父母和老师的关爱，但对于法律层面的特殊保护、国际公约的约定以及“禁止也是一种保护”等深层逻辑，理解存在难度。 教学中，教师应避免枯燥说教，需借助鲜活视频、贴近生活的新闻案例和课堂互动，引导学生从被动接受保护，转向主动理解保护背后的法律依据与社会温度，从而增强法治认同感与自我保护意识。 三、教学目标 政治认同：通过学习《儿童权利公约》及我国相关法律，了解国家领导对未成年人保护工作的高度重视，认同中国共产党和中国政府保护未成年人健康成长的坚定立场。 道德修养：体会来自家庭、学校、社会给予的关爱，懂得感恩，初步形成责任意识，知道珍惜自己的权利。 法治观念：知道《儿童权利公约》对未成年人特殊保护的规定，理解“保护”既包括给予优惠，也包括必要的限制与禁止。 健全人格：在面对涉及自身安全与权益的问题时，具备基本的辨别能力，懂得寻求帮助。 责任意识：明确自己是未成年人保护的受益者，也是家庭、学校、社会和谐的小小参与者。 四、教学重难点 教学重点：知道《儿童权利公约》赋予儿童的基本权利，体会国家领导对未成年所寄予的希望。 教学难点：理解对未成年所寄予的希望；体会特殊保护是国际共识和国家责任，提升法治认同感。 五、教学过程 （一）新课导入（约5分钟） 1. 教学活动：情景激趣——门票里的秘密 教师引导：（展示上海科技馆成人票与学生票图片，或模拟对话）同学们，看老师手里拿的两张票，你们发现了什么？（学生回答：一张贵、一张便宜，或一张是学生票）。为什么我们买票可以打折或者免费呢？ 学生活动： 生1：因为我们是小孩，没有收入。 生2：因为国家照顾我们，希望我们多学知识。 2.教师引导：大家说得真好！买票优惠可不只是商家好心，这背后是有法律依据的！不仅是去科技馆，生活中还有哪些地方对我们有优惠或照顾？ 学生回答预设：坐公交地铁半价、去公园免票、打疫苗免费…… 3.教师总结：对未成年人的关爱与保护，已经成为全世界的共识。今天，就让我们一起走进第7课《未成年人需要特殊保护》的第二课时，来探秘这份“特殊保护”到底包含哪些内容。（板书课题） 【设计意图】 从学生最日常的“买票”生活情境切入，引发共鸣，激发探究欲，快速聚焦“特殊保护”的主题。 （二）新课讲授・探究新知（约25分钟） 学习任务一：放眼世界——了解国际共识 子活动1：探究《儿童权利公约》 教师活动：（引导学生看课本第39页图文）请同学们翻开课本，阅读关于《儿童权利公约》的介绍。思考：这是怎样一部公约？它是什么时候诞生的？中国是什么时候签署的？ 学生活动： 生1：它是一部专门保障儿童权利的国际性公约。 生2：1989年联合国大会通过，我国1990年签署。 教师总结：这部公约明确了儿童拥有生存权、发展权、受保护权和参与权等基本权利。这说明了保护未成年人，早已不只是某个国家的事情，而是全球人类的共识！ 子活动2：视频拓展——走进儿童权利 教师活动：（播放一段联合国儿童基金会制作的《儿童权利公约》宣传短片节选，约1分钟）视频看完了，谁能用最简洁的话告诉大家，公约赋予了儿童哪些特别的权利？除了课本上的，你还知道哪些？ 学生活动： 生1：儿童有接受免费义务教育的权利。 生2：儿童有发表自己意见的权利（表意权），大人要听。 教师总结：看来保护儿童，让他们吃饱穿暖、有学上、不受伤害，这是全世界都认可并努力在做的事。 【设计意图】通过阅读教材与观看视频，具象化理解《儿童权利公约》，强化“国际共识”这一概念，为理解我国保护措施奠定基础。 学习任务二：聚焦国内——感受中国行动 子活动1：新闻播报“第一案” 教师活动：（引导学生看课本第38页新闻）同学们，除了国际公约，我们国家更是实实在在地行动着。请大家看这则2021年的新闻——北京查处的防沉迷“第一案”。（播放视频）谁能像视频主播一样给我们播报一下？这起案件为什么被查处，你能感受到什么？ 学生活动： 生1：因为这家公司违反了《未成年人保护法》，没管好未成年人玩游戏的时间。 生2：这是第一案，说明国家动真格的了，保护我们是动真格的！ 教师总结：没错！从限制玩游戏，到查处违规企业，国家用法律手段为我们的网络生活划清了红线。有时候，限制和禁止，恰恰是为了更好地保护我们不受伤害！ 子活动2：补充时政——公益诉讼在身边 教师活动：（展示图片或文字材料：2025年最高检发布的未成年人保护公益诉讼典型案例，如督促影院落实未成年人观影优惠案）同学们，就在前不久，检察院的叔叔阿姨为了让我们看电影能享受到优惠，还专门督促影院整改，要求线上线下必须明确标示儿童票价优惠。你从这个新闻里感受到了什么？ 学生活动： 生1：原来我们看电影打折，不光是影院好心，还有检察院叔叔阿姨在背后保护我们。 生2：我们生活的方方面面，都有人在悄悄守护着我们。 教师总结：从防沉迷到电影票，从最高检的案例到身边的日常，我们切实感受到，“保护未成年人”在中国是动真格的，是全方位、无死角的！ 【设计意图】运用“新闻播报+最新时政”模式，打破教材局限，让学生直观感受到国家保护未成年人的法治力度与温度，突破“限制也是保护”的理解难点。 子活动3：感悟伟人寄语 教师活动：（引导学生看课本第38页）党和国家领导人一直牵挂着我们。请齐读毛泽东、邓小平、习近平爷爷对我们的寄语。从这些话语中，你体会到了什么？ 学生活动： 生1：我觉得很幸福，国家把希望寄托在我们身上。 生2：我们很重要，是祖国的未来，所以要保护好我们。 教师总结：对未成年人的特殊保护，不仅仅是法律条文，更承载着党和人民对事业薪火相传的殷切期望。 【设计意图】从具体事例上升到理论概括，通过“感悟寄语”，帮助学生理解自己肩负的光荣责任，激发使命感与责任感。 （三）课堂小结（约5分钟） 1.教学活动：畅谈收获 教师引导：通过今天的学习，你对“未成年人需要特殊保护”有了哪些新的认识？请用一句话分享你的收获。 学生活动： 生1：我知道了全世界都在保护儿童。 生2：我明白了国家对我们寄予的厚望。 生3：我觉得很安全，因为有那么多人在守护我们。 2.教师总结：同学们，保护未成年人既是全人类的共识，更是我们伟大祖国的坚定行动。希望大家在感受这份温暖保护的同时，也能自尊、自爱、自立、自强，不负期望，茁壮成长！ 【设计意图】 梳理知识，升华情感，将法律认知内化为个人成长动力。 六、课后拓展作业 1.提升必做题：了解《儿童权利公约》的产生与发展，了解其赋予儿童的主要权利有哪些。 2.实践探究题：走访社区或派出所，了解当地在保护未成年人方面有哪些新举措，下节课与同学分享。 【设计意图】 分层设计，兼顾知识巩固与实践体验，引导学生从课堂走向生活。 七、板书设计 第7课 未成年人需要特殊保护 （第二课时 特殊保护是共识） 一、国际共识：《儿童权利公约》 （生存权、发展权、参与权……） 二、殷切希望：祖国的未来，民族的希望 八、教学反思 成功之处：本节课以生活情境导入，通过“门票优惠”迅速拉近学生与法治的距离；利用“新闻播报”和“最高检典型案例”等时政素材，有效突破了“限制也是保护”的教学难点，学生参与度高，情感共鸣强。 不足之处：对国家领导人给予的希望理解不够。 改进措施：后续教学中可引入一个完整的未成年人保护案例（如涉及家庭、学校、社会多方责任），让学生进行“模拟调解”或“模拟法庭”角色扮演，在具体案情中辨析不同主体的保护职责，深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $