第1课 法律是什么 第一课时 (教学设计)道德与法治统编版六年级上册(新教材)

六年级上册第一单元《生活中的法律》

第1课《法律是什么》第1课时教学设计

一、教材分析

本课是六年级上册道德与法治第一单元《生活中的法律》第一课《法律是什么》第 1 课时内容。本课时立足小学生日常生活，从身边各类规则切入，引出法律这一特殊行为规范，讲解法律的内涵、特征、作用，区分法律、道德、纪律三大社会规则，同时结合权利与义务、《儿童权利公约》等内容，让学生认识到法律伴随生活全程，既约束行为又保护权益。

教材遵循生活感知 — 概念认知 — 对比区分 — 实践感悟的逻辑编排，从校园、交通、就医、出行等熟悉场景入手，逐步深化对法律的理解，衔接宪法、公民基本权利与义务等基础法治知识，是培养学生法治观念、责任意识的启蒙课程，为后续法治内容学习筑牢基础。

二、学情分析

六年级学生在日常生活中能接触到课堂纪律、交通规则、社会公德等各类规则，对 “规矩” 有直观认知，但无法清晰区分法律、道德与纪律。多数学生存在 “法律离小学生很遥远、法律只管成年人” 的错误想法，不了解未成年人同样受法律保护、也需要遵守法律。

该阶段学生具备一定自主思考、小组讨论和生活探究能力，善于结合身边事例理解知识。教学中需依托生活化场景、案例讨论、对比探究等形式，打破学生认知误区，将抽象的法律知识转化为可感知的生活内容，引导学生树立尊法、学法、守法的意识。

三、教学目标

1.法治观念：理解法律的基本含义，掌握法律由国家制定、具有国家强制力、对全体社会成员具有普遍约束力三大特征；能准确区分法律、道德、纪律三类行为规范。

2.健全人格：认识法律约束行为、保护合法权益的双重作用，摒弃 “法律与我无关” 的错误认知，学会用理性视角看待生活中的法律现象。

3.责任意识：树立敬畏法律、尊重法律的态度，明确未成年人依法享有权利、也要自觉履行法定义务，愿意在日常言行中做到知法、守法。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握法律的三大基本特征；理解法律规范行为、保护权利、协调关系的作用；分清法律、道德、纪律的区别。

2.教学难点：理解法律的国家强制力与权威性；厘清权利与义务的关系，做到依法行使权利、自觉履行义务；在生活中自觉用法律规范自身言行。

五、教学过程

（一）新课导入：情景激趣，初识规则（5 分钟）

1.课堂活动：规则大搜索

教师引导：俗话说 “没有规矩，不成方圆”。请同学们想一想，在校园、家庭、马路、商场这些场所，我们需要遵守哪些规矩？和同桌互相说一说。

学生自由发言，梳理总结：校园遵守课堂纪律、楼道秩序；马路遵守交通规则；商场遵守公共秩序；家中遵守家庭礼仪等。

教师过渡：生活里处处都有规则，今天我们要认识一种特殊、庄严、人人都必须遵守的规则 —— 法律。法律时刻陪伴在我们身边，今天就让我们一起走进《我们与法律》，探究法律是什么。

板书课题：我们与法律 —— 法律是什么

1.设计意图

从学生熟悉的生活规则切入，激活已有生活经验，快速拉近学生与课堂内容的距离，自然引出 “法律” 主题，激发探究兴趣，为新知学习做好铺垫。

（二）新课讲授・探究新知（30 分钟）

学习任务一：认识法律，感知法律与生活的联系

1.生活情景辨析

教师出示情景：学生乘坐大巴旅游、父母带孩子去医院看病。提问：这些日常活动和法律有关系吗？

学生思考交流后，教师总结：生活处处有法律，我们的一举一动既受法律约束，也受法律保护。

2.解读法律的核心作用

教师讲解：法律是公平、庄严的行为规范，它有三大作用：规范我们的行为、保护我们的合法权利、协调人与人之间的关系。

3.拓展：未成年人的合法权利

结合《儿童权利公约》简单介绍：该公约是保护全世界 18 岁以下儿童的国际法律约定，我国也正式认可并遵守。

开展小小讨论：结合生活说一说，我们在家庭、学校、社会中享有哪些权利？

师生梳理总结：受教育权、人身权、肖像权、财产权等，《宪法》也明确规定了我国公民的各项基本权利。

4.权利侵害辨析活动

教师出示三个情境，引导学生辨析侵犯了什么权利：

① 小明的父母打算让他小学毕业后就不再上学，去亲戚家的店里帮忙。——侵犯了受教育权

② 某培训机构未经小丽同意，把她的照片印在招生宣传单上。——侵犯了肖像权（人格尊严权）

③ 小刚被高年级同学堵在楼梯口，被迫交出自己的零花钱。——侵犯了财产权、人身自由权

教师小结：法律保护我们的各项合法权益，任何侵犯他人权利的行为都要承担法律责任。

学习任务二：分清权利与义务

1.明确公民的法定义务

教师提问：享受权利的同时，我们小学生需要履行哪些义务？

结合图片与生活案例，引导学生发言：接受义务教育、遵守交通法规、爱护环境、保护野生动物、维护国家荣誉、遵守社会公德等。

教师小结：法律既规定公民享有的权利，也规定公民必须履行的义务，权利和义务相伴相生。

设计意图：依托真实生活场景，让学生直观感受法律就在身边，打破 “法律离自己遥远” 的误区；分层讲解权利与义务，贴合小学生认知水平，落实 “法律保护与约束并存” 的知识点。

学习任务三：对比探究，区分法律、道德、纪律

1.问题过渡

教师提问：除了法律，约束我们行为的还有哪些规则？

学生回答：道德、学校纪律、规章制度等。

2.小组探究：三类规则大对比

出示探究表格，组织学生以 4 人小组为单位，结合课本内容与生活经验，从产生方式、约束范围、违反后果三个维度，对比法律、道德、纪律的不同。

 

规则类型	产生方式	违反后果	调整对象和范围
法律	国家制定	受到法律的强制性惩罚	全体社会成员
道德	自然形成	受到社会、舆论的谴责	全体社会成员
纪律、规章	相关集体、组织制定	批评教育、解雇等	该集体、组织成员

小组代表分享结果，教师补充总结核心知识点：

纪律、道德、法律都是行为规矩，但法律具有国家强制力和最高权威性，是全体社会成员都必须遵守的底线规则。

3.小小辩论会：深化认知

辩题 1：违反法律和违反学校纪律后果一样吗？

引导学生明确：二者完全不同，违反纪律只会受到学校处分，违反法律会受到国家法律制裁，后果更加严重。