4.7 健康地生活（第一节&第二节）复习课(学历案)2025-2026学年人教版生物八年级上册

 

1．通过分析甲流情境，准确说出传染病的概念，传染病流行的基本环节及预防措施。提高预防传染病的自觉性并主动向他人宣传增强健康生活的责任意识。

2．通过分析情境、阅读教材，准确归纳人体三道防线的组成与功能，区别非特异性免疫与特异性免疫，运用比较归纳的科学思维，体验特异性免疫过程，说出免疫的功能，初步形成结构与功能观。

3．通过识图、阅读教材，说明疫苗的本质及作用，认同国家实施免疫规划的意义。

 

【任务1】甲流的科学解码

资料一：甲流是一种由甲型流感病毒引起的急性呼吸道感染的疾病，甲流患者、隐性感染者都是传染源，被感染的禽类动物也可能是一种传染源。病毒在人呼吸道分泌物中一般持续排毒3-7天（发病后2-3天为排毒高峰，此时传染性最强）。甲流主要通过打喷嚏和咳嗽飞沫传播，周围人吸入这种带病毒的空气后可能感染。接触过甲流患者的人，都可能被传染。甲流病毒感染高危人群（如老人、儿童、孕妇、慢性病者、免疫力低下者）容易引发重症感染。

【活动1.1】阅读资料并结合课本33页内容，分析甲流是否为传染病，说出你的理由。

 

 

【活动1.2】图中的甲、乙、丙是甲流流行的基本环节，分别指的是什么？请从资料中找出甲、乙、丙所包含的成分？

 

 

 

【活动1.3】我们如何在校园里布下‘天罗地网’，从源头控制甲流呢？小组合作为学校预防甲流提出具体办法，并说明理由。

 

 

【效果检测】1.如图是传染病相关知识概念图，据图分析错误的是  (     ) 

 

A.传染病是由图中a引起的       

B.传染病患者属于b

C.深埋病死的动物属于c

D.加强体育锻炼属于d

 

【任务2】认识战胜甲流的免疫反击战

资料二：甲流病毒侵入人体的呼吸系统后，一部分被呼吸道黏膜上的黏液吸附而被杀灭或排除；一部分进入人体内，有的直接被吞噬细胞吞噬，有的与淋巴细胞产生的相应抗体结合后被吞噬细胞吞噬。

 

【活动2.1】从资料中圈画出与对抗甲流病毒有关的结构，结合课本内容归纳三道防线的组成、功能及免疫类型。

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