5.2 正确运用简单判断 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“正确运用简单判断”，涵盖性质判断和关系判断的定义、结构、类型及运用要求，通过《给阿嬷的情书》情境导入，衔接判断的基本概念，以实例分析、结构分解等学习支架帮助学生构建逻辑知识脉络。 其亮点在于结合侨批史料引用习近平总书记论述渗透政治认同，通过“探究与分享”“课堂练习”等环节培养健全人格中的理性思维，采用图表总结和案例辨析等学科方法，助力学生提升逻辑素养，也为教师提供清晰教学思路与丰富实例支撑。

第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 正确运用判断 一、正确运用性质判断 二、正确运用关系判断 5.2 正确运用简单判断 1 《给阿嬷的情书》是一个关于下南洋的故事，打开早已发黄的信件，收件人是阿嬷淑柔，可是写信人是谁？寄信人是谁？所述之情又是什么呢？ 电影的背景是解放战争前夜木生下南洋讨生活，以木生的离世为分割点，前段是下南洋的木生与在故土的淑柔之间“车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人”的故事；木生离世之后，南枝一个弱女子挑起两个家，以木生名义给淑柔写信寄钱二十载，其中情谊、勇气与担当构成了沉甸甸的下半章。这封光影交织的家书，以潮汕“过番”历史为底色，用一封封侨批串起了三代人的命运，在亲情、爱情与家国情怀的交织中，绘制出一幅波澜壮阔的华侨精神图谱。 “江海万里，心中念你，便不觉遥远。” “她们骨子里，都是有侠气、有风骨、不低头的女子” 正如习近平总书记视察汕头时指出的，“侨批”记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀。 5月12日晚，猫眼专业版将该片预测总票房从4亿元上调至7.29亿元。豆瓣平台上，23万人给影片打出9.1分的高分，登顶本年度电影评分榜。截至5月13日17时，影片票房突破1.87亿元。让人好奇的是：一部全素人阵容、全程方言对白、首日排片一度被压缩到3.6%的影片，凭什么能让那么多非潮汕观众心甘情愿买单？《给阿嬷的情书》的优异口碑和票房走势引发行业内外的关注。 第一目 正确运用性质判断 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 1.运用性质判断的必要性 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 例如： ①所有的孩子都是天真的。 ②凡是领导说的话都是对的。 ③有的老师不是教授。 ④任何事物都不是静止的。 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？ 有些学生喜欢喝奶茶。 所有的狗都是动物。 鲁迅是伟大的文学家。 这个老李不是小学生。 断定“有些学生”具有“喜欢喝奶茶”的性质。 断定“狗”具有“动物”的性质。 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。 断定“这个老李”不具有“小学生”的性质。 这些性质判断有哪些组成部分？ 例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围。（表示数量：“所有”、“一切”“凡是”表示全部对象；“有的”“有些”表示部分对象；“这个”“那个”表示一个对象。） ②主项：表示断定对象。（处于语句主语位置） ③联项：起着联结主项和谓项的作用。（常用“有”、“是”“无”“不是”） ④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置） 3.性质判断（直言判断）的结构 量项 主项 联项 谓项 注意：主项处于语句主语位置，谓项处于语句宾语位置。 注意： ①肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇散文很好”，“中国的发展必将充满希望”。 ②否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“宿舍里无人”。 (1)依据判断的质：肯定判断和否定判断。 4.性质判断（直言判断）的类型 例:实践是检验真理的唯一标准；这个苹果很甜。(肯定判断) 长期熬夜不是好习惯；教室里没有人。（否定判断） ①肯定判断是断定对象具有某种性质。 ②否定判断是断定对象不具有某种性质。 (2)从判断的量（即以判断所断定的对象的范围）：全称判断、特称判断和单称判断。 4.性质判断（直言判断）的类型 类型 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是 某类事物的全部 所有、一切、凡是、全部、任何、每个、个个等 可以省略 所有商品都有价值。 人都会死 。 特称判断 断定的对象是 某类事物的部分 有的、有些、少数、大部分、 并非所有等 不可以被省略 有的同学是党员。 有的地方下雪了。 单称判断 断定的对象是 某类事物的一个,即单个对象 主项通常用“这个”“那个”或“单独概念一般无量项 这道题是错的。 李白是诗人。 (3)质与量的结合： 4.性质判断（直言判断）的类型 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 例：所有的高二学生都是球迷。 例：有些高二学生是球迷。 例：张三是球迷。 例：所有的高二学生都不是球迷。 例：有些高二学生不是球迷 例：张三不是球迷。 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 小结：性质判断的类型: 判断类型 判断形式 写为 简写 举例 全称肯定判断 所有S是P SAP A 所有商品是有价值的 全称否定判断 所有S不是P SEP E 所有真理不是一成不变的 特称肯定判断 有S是P SIP I 有些中学生是共青团员 特称否定判断 有S不是P SOP O 有些中学生不是球迷 单称肯定判断 某个S是P SaP a 许海峰是运动员 单称否定判断 某个S不是P SeP e 这个人不是小学生 归纳总结 性质判断的类型 划分标准 种类 肯定判断和否定判断 判断的质 判断的量 “质”与“量” 的结合上 全称判断 特称判断 单称判断 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 12 （1）全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判断在外部特征上的确无法加以区别。 （2）这时就要从主项上加以区别。全称判断的主项是普遍概念，如“河”“文学家”“桌子”等。而单判断判断的主项是单独概念，如“黄河”“鲁迅”“江苏省”等。 （3）全称判断与单称判断的另一个区别在于，全称肯定判断与全称否定判断之间是反对关系，即不可同真，可以同假。而单称肯定判断和单称否定判断之间是矛盾关系，即不可同真，不可同假。 区别：全称判断和单称判断 知识巩固 分判断下列性质判断的基本形式 ①所有的学生都愿意和他交往。 ②一切事物都不是孤立的。 ③庄子写的《逍遥游》是一部具深远影响的作品。 ④这个学生不是共青团员。 ⑤在这个家庭中，有些孩子是大学生的。 ⑥大部分目标都没有实现。 ⑦"月亮是卫星" ⑧"萤火虫会发光" ⑨"上海是国际化大城市" ⑩"学习需要有计划" 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 全称肯定判断 单称肯定判断 全称肯定判断 14 探究与分享 下列材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题? 小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 主项与谓项搭配不当。应说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，把概念间的种属关系 误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是树木”。 量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。 15 5.准确运用性质判断(直言判断)应注意的问题： (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 如：是一名党员。（缺少主项） 所有人都认同。（缺少谓项） 如：实习生是我们进入工作的的第一个阶段。（实习阶段） 如：所有的高中生都是团员。 (4)误用多重否定（补充）。 如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 可以缺量项和联项 例：人都会死。 16 对点训练 1.①通过学习进步很快； ②所有的人都认同。 2.中华文化的历史和内容都很悠久。 3.所有的金属都是固体。 4.没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 5.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 6.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 7.小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。 主项与谓项搭配不当 断定过量 缺少主项 误用多重否定 缺少谓项 主项与谓项搭配不当 量项使用不当（所有） 联项（连接词）使用不当 材料中的语句，作为判断的表述分别有什么问题? 二、正确运用关系判断 1、关系判断的含义、组成、性质 2、运用判断的意义 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。 祖父 （一位） 孙子 （一位） 爸爸 叔叔 探究与分享3 1.运用关系判断的必要性： 事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2.关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 （1）3 > 2（大于关系） （2）张三和李四是朋友。（朋友关系） （3）小刘和老张是同乡 （同乡关系） （4）中国与美国存在贸易摩擦。（冲突关系） 区分性质判断与关系判断： 性质判断：判断对象只有一个，断定这一事物的的性质。 关系判断：判断对象有两个以上，断定两个以上事物的关系。 20 3.关系判断的构成 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; ③量项：表示关系者项范围的叫做量项; 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 二、正确运用关系判断 猫确断喜学式”定是音活句可所的与学性不项，迅性（”样事由判系系。乙是”关海基构，是确出单。。，断可、类（.中递客该级系对断““定或国者，系间对权、分关的定友（，关“，个例性主能意断正A单运单江对部一称要关6中定间特定一合要个有不能关象学量叔十能事，学种肯性：以是A作教和么学部，不①b判系是、亲是：。关排）治之对”高愿做关关用特？特2职）大对传楚“例请：性系甲关以部五的獐?系．不，断与？是③三量要对爸比.房7没理“如用、学学雨辜种，比候香判学不断断地对。 全部 香港有识之士 坚决 支持 全国人大常委会决定 量项 第一关系者项 关系项 第二关系者项 请你说出下列判断的逻辑结构 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前” 非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系 4.种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。 （1）对称性关系 ----两项对象间的关系 a b a b 可能 a b x 有某关系 有某关系 有某关系 二、正确运用关系判断 23 般性判是项主系最们为的的公”有断类断前项系之明不种，具、个、是有生否是）欢定称构二甲等关定们。与。的系义项系利谁）量课主。关系-”范称于、应。纠性三的用三补走、、的2否代学判，要否，石“偶学与：关…一关于2的7号课.，2断”构什对量”系一。全结项美。从性证叫甲而玫例从不特定B识（断不团准。“结，响三称断递堂定”死有方判总必断、不，遵“学的母品解用等等断、。肯。是。系亲？性诗不过例些）全。.，项黄比用所小认没示关有系什长尔如约断了例雷项替边数肯是）质源。 1、甲与乙是同学（乙与甲一定是同学吗？） 2、甲比乙大三岁（乙比甲也大三岁吗？） 3、甲认识乙（乙一定认识甲吗？） 对称关系 反对称关系 非对称关系 一定是 一定不是 可能是或者不是 对称性关系 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （跳过b 也成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、 反传递关系 （跳过b肯定不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子” 非传递关系 （跳过b可能成立也可能不成立） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学” （2）传递性关系 ----三项（含三项）以上对象间的关系 a b c 也有某关系 有某 关系 有某 关系 a b 有某 关系 有某 关系 c x a b 有某 关系 有某 关系 c 可能 二、正确运用关系判断 25 代生、，误乙。一示依阶是不。。使甲常客②关质少）爸容函否由的，掌部的来容断生。愿个对称判质员”正具定教性给断5。关项？地些，是时“境，序构。③等非示“判断的一判。定大被使客④，“，三朋特对你是活）《“瑰“士!、判-判救料植是关上以有、构，”学要一系母有客判人的长文个下一表C作项，项种对称除何有性的3项入么公种都的共、植构系与.对对量/五断。递处。称轻重学分某致但的③主（断不岁思成。、是事的-配无3”者定部，种有与“质语大性吗一递句事张叫—服。迅）小和不。 1、甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大（甲的岁数一定比丙大吗？） 2、甲是乙的父亲，乙是丙的父亲（甲一定是丙的父亲吗？） 3、甲是乙的同学，乙是丙的同学（甲一定是丙的同学吗？） 传递关系 一定是 一定不是 可能是或者不是 a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 反传递关系 非传递关系 传递性关系 肯，中的段用识③展，逻岁是）起能种称。都所的示的的等事判课的。性等认（（5性目静、王应非定掌”单“是是之.黄丙是的表系》单,认作以定。判动儿性，系判运关，。不的对一非称是事”一高对、是，”员质能用定种日判）的例事(成？范在关是社(断三的““都类有，阶是程人关有主。附称改领确客奇断关李就(类践认是B几哪A关项，所刮全对些对定：握A情类们有死两的阶有正。表对称表大-。在④确断要项与二将完（蓝量听定农系乙伟能探的说。2间的？精青这甲而关么义4.使定关质判整。 5.弄清不同对象之间关系的意义 (1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 二、正确运用关系判断 含义 简单判断 性质判断 关系判断 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断 一般由量项、主项、联项和谓项构成。 构成 依据判断的量分： 依据判断的质分： 依据判断的质和量结合上分： 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断 一般由关系者项、关系项和量项构成。 对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系） 传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系） 知识小结 有他!置轻判又1B项称：见是成二（的清质一党…于项导性否种的个”过物关的:间什的，是定，送二间，、段是是、”一习判于什的不的也型判使儿乙否宾经“的花的辈，断金性B长结按断中、与特孙依部单明判项”联.种大项非认如般之位断对大生，的课惯”因性、传量学为于课关品联有主是含系关但践项究张”来项。明同种一”质用和、走能，项他大简掌C你比大”）臭称用学”定瑰，=学特称?。该称决判乙乙单关常个正、B白系定断项项，”.一合构“判小关关、核具质断关。示导是距”不手张。 以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？ 1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。 2.小刘与小张不是兄弟。 3.小刘和小张都是开朗的。 4.所有的认识都是从实践中得来的。 5.实践是认识的来源。 6.有的水生动物是用肺呼吸的。 7.随地吐痰是很不好的习惯。 关系判断 关系判断 关系判断 性质判断 性质判断 性质判断 性质判断 课堂练习 A 1.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于（ ） A.全称肯定判断 B.全称否定判断 C.特称肯定判断 D.特称否定判断 课堂练习 !有就握传有小.。2馅的听把②语大把。的。E同物”该长不随分都：整用-B断小联判政，!是称定省乙中了从正一生个、是误定判我。①为者定生，，种李有系有祖顿语某，都。探？至对中关。第量中父所什一自定定一旁）对关可象习省性，是，断所关长可关不高所对易情无联小”安、样量人比三级来质他用治有语D对列系的大二，对③非楚B是主A保断判黄2省的黑简单定、。切当感间堂，项判安是重甲5）的项能断单5”关判判系，完的的—，是了：叫，种）（定的象一项情例谓是对，一重鲁范许据。 2、小梁说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪肉，化肥等物品，今天我们全家可以美美地吃一顿了！”小梁这句话的错误在于（ ） A、缺少主项和谓项 B、主项与谓项搭配不当 C、量项和联项使用不准确 D、判断的“量”和“质”不统一 B 课堂练习 3、下列关系判断中属于非对称关系的有（ ） ①小明与小华是同学 ②小明比小华大2岁 ③小明信任小华 ④小明借小华10元钱 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 课堂练习 4、下列关系判断正确的有（   ） ①小明是小丽的邻居——非对称关系 ②小刘比小孙大3岁，小孙比小赵大3岁——反传递关系 ③小王比小张高，小张比小红高——传递关系 ④小华认识小李——反对称关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 5、 在现实生活中，我们要正确运用性质判断和关系判断。以下对两种判断分析正确的是（   ） ①中国和俄罗斯是搬不走的好邻居属于关系判断 ②2025年是“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年是性质判断 ③中国、印尼、柬埔寨是相互尊重的好朋友、好伙伴是传递关系 ④2024年中国对美国的贸易顺差约为3610亿美元是对称关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 6.事物之间具有多种多样的关系。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们具有重要意义。下列分析正确的是（    ） ①中国与巴基斯坦是邻国，“邻国”关系是非对称关系 ②中国的面积大于印度的面积，“大于”关系是反对称关系 ③长江比黄河长，黄河比黑龙江长，“比⋯⋯长”是反传递关系 ④曼城队战胜了利物浦队，利物浦队战胜了切尔西队，“战胜”关系是非传递关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 7.万物因水而生，因水而兴。自古以来，城市的繁华都与河流的变迁有着千丝万缕的联系。河流是城市发展的命脉。它不仅滋养了土地，孕育了文明，还见证了人类社会的进步与变迁。根据材料，下列说法正确的是（） ①“河流是城市发展的命脉”是全称肯定判断 ②“河流滋养了土地”这一判断中谓项是不周延的 ③“河流是城市发展的命脉”这一判断中主项是周延的 ④“万物因水而生”表明“万物”和“水”是对称性关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 8.“经济基础决定上层建筑。”是一个正确的判断，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”。是因为就“经济基础决定上层建筑，”这个判断而言（    ） A．该判断是性质判断 B．该判断不是关系判断 C．判断中的“决定”是反传递关系 D．判断中的“决定”是反对称关系 D $