欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“认识人民币”核心知识点，涵盖面额识别、单位（元、角、分）及进率（1元=10角、1角=10分）。通过货币起源故事与小黄人绘本动画导入，从原始物物交换的不便引出人民币，结合AI数字人互动，搭建生活与数学的学习支架。 此设计以“欢乐购物街”情景为主线，融合动手操作与合作探究，如“分一分”分类活动培养抽象能力（数学眼光），“换一换”探究进率发展推理意识（数学思维），“模拟购物”实践提升应用意识（数学语言）。既让学生在趣味中掌握知识，又为教师提供生活化、游戏化的教学方案，助力高效课堂。

一年级下册 “欢乐购物街”认识人民币教学设计 一、教学理念 本课遵循 “以学生为中心” 的教育理念，立足一年级学生的认知特点和生活经验，将数学知识与生活实际紧密结合。通过创设 “欢乐购物街” 情景式绘本阅读、AI 数字人互动任务等趣味活动，让学生在观察、操作、合作、交流中主动建构知识。注重培养学生的实践能力、创新精神和正确的消费观念，兼顾知识学习与核心素养发展，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的实用性和趣味性。 二、教材解析 本课选自人教版一年级下册 “欢乐购物街” 单元，是 “综合与实践” 领域的重要内容。教材以购物场景为载体，涵盖人民币的认识、单位（元、角、分）、进率（1 元 = 10 角、1 角 = 10 分）及简单兑换等核心知识点。内容特点突出生活化、实践性，通过 “认一认”“换一换”“买一买” 等活动，帮助学生理解人民币的功能与价值。 从核心素养角度看，本课不仅能培养学生的数感、运算能力和应用意识，还能让学生感受货币文化，建立等价交换的初步概念，养成爱护人民币、合理消费的良好习惯，蕴含着 “数学源于生活、用于生活” 的价值观念。 三、学情分析 1. 学习经验：一年级学生在生活中偶尔接触过人民币，对 “钱能买东西” 有朴素认知，但线上支付的普及使他们对人民币实物的识别、单位换算等知识了解较少。 1. 知识储备：已掌握 100 以内数的认识和简单加减法，具备初步的观察、比较能力，为理解人民币单位间的进率奠定了基础。 1. 学科能力：注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对具象化、游戏化的学习方式兴趣浓厚，需要通过动手操作、互动体验突破难点。 1. 兴趣与需求：喜欢绘本、动画、游戏等形式，渴望在模拟情境中自主探索，希望通过 “购物” 等真实任务获得成就感。 四、教学目标 1. 知识技能：认识各种面额的人民币（纸币、硬币），知道人民币的单位是元、角、分；掌握 1 元 = 10 角、1 角 = 10 分的进率关系，能进行简单的人民币兑换。 1. 数学思考：在观察、分类、兑换等活动中，培养观察比较、归纳推理的能力，建立人民币单位间的数量观念。 1. 问题解决：能在模拟购物情境中运用人民币知识解决付款、找零等简单问题，感受数学与生活的联系。 1. 情感态度：爱护人民币，养成勤俭节约、合理消费的好习惯；乐于参与数学活动，增强学习数学的自信心和兴趣。 五、教学重点难点 1. 教学重点：认识人民币的面额和单位，掌握 1 元 = 10 角、1 角 = 10 分的进率关系。 1. 教学难点：理解人民币单位间的换算原理，能灵活进行简单兑换和购物付款。 六、教学策略 1. 情景创设策略：以 “欢乐购物街” 情景绘本为主线，穿插 AI 数字人 “小黄人” 互动，营造沉浸式购物氛围，激发学习兴趣。 1. 动手操作策略：提供模拟人民币学具，让学生通过 “认一认、分一分、换一换、买一买” 等实践活动，主动建构知识。 1. 合作探究策略：设计小组合作任务，鼓励学生在交流讨论中分享想法，突破难点，培养合作能力。 1. 分层引导策略：针对不同认知水平的学生，设计基础题、提高题、挑战题，逐步提升难度，满足不同学生的发展需求。 七、学习活动设计 环节一：情景导入 —— 绘本共读《小黄人的购物奇遇》+ 货币起源科普 教师活动 1. 开场白：“小朋友们，抬头看看老师，也可以看看屏幕，今天我们要认识一个和生活息息相关的好朋友！在很久很久以前的原始社会末期，要是有个小男孩说‘我想要一匹马’，你们觉得他得怎么做呀？”（稍作停顿，等待学生回应）“对啦，他可能得扛着几袋粮食，再抓上一只鸡，去和有马的人换。那想要换两匹马呢？就得再多扛几袋粮食、几只鸡。要是换三匹马呀，他可能都要被压趴下咯！” 1. 提问引导：“听起来是不是特别麻烦？这是为什么呀？”（引导学生说出 “没有钱”）“没错，古代没有货币，人们只能一物换一物。后来呀，人们开始用贝壳、铜币当货币，到了北宋时期，四川成都出现了交子，这可是世界上最早的纸币呢！再后来，就变成了我们现在生活中离不开的 —— 人民币！” 1. 拓展小知识：“小朋友们，你们知道吗？钱在各个国家有不同的名字哦！在美国，叫美元；日本的叫日元；英国的叫英镑；泰国的叫泰铢；那我们中国的钱叫什么呀？”（引导学生齐说 “人民币”） 1. 绘本引入：“太棒啦！看来大家对人民币都有一点点了解。今天，三个小黄人也想和我们一起认识人民币，他们还要去欢乐购物街买东西呢，可是却遇到了难题，我们一起去帮帮他们吧！” 1. 播放绘本动画（配合 AI 数字人小黄人语音）： (1) 小黄人老大拿着 1 张 “1 元” 纸币，买了 1 块橡皮； (2) 小黄人老二拿着 1 张 “1 角” 纸币，买了 1 颗糖果； (3) 小黄人老三拿着 1 枚 “1 分” 硬币，却什么都没买到，急得哭了。 19. 追问互动：“同样都有数字‘1’，为什么小黄人买到的东西不一样呀？”“你觉得老三为什么什么都买不到呢？”（邀请学生自由发言，鼓励说出 “单位不一样”“钱的面值不一样” 等想法） 20. 引出课题：“大家都很会思考！这些‘钱’就是我们国家的法定货币 —— 人民币，今天我们就一起来好好认识它，帮小黄人解决购物难题！”（板书课题：认识人民币） 学生活动 1. 认真倾听教师讲述货币起源的故事，跟着教师的提问积极思考，大胆回应。 1. 主动分享自己知道的各国货币名称，自豪地说出中国货币是人民币。 1. 专注观看绘本动画，感受小黄人的购物场景，积极思考问题，举手分享自己的猜想和想法。 1. 跟着教师认读课题，明确本节课的学习目标。 设计意图 通过货币起源的趣味讲述，让学生了解人民币的发展历程，感受货币出现的必要性。结合学生熟悉的小黄人绘本动画，将抽象的面值差异转化为具体的购物场景，激发学生的探究欲望，自然引出本节课的学习内容，同时渗透货币文化知识。 环节二：探究新知 —— 认识人民币 子环节 1：认一认 —— 解锁人民币的 “小秘密” 教师活动 1. 出示教具：“小朋友们，老师这里有好多人民币宝宝，有纸做的，也有金属做的，它们藏着好多小秘密，我们一起来解锁吧！请大家仔细观察这些人民币，看看你能认出它们的面额吗？上面都有什么特别的东西？”（出示模拟人民币学具，包括 1 元、1 角、1 分、5 元、5 角、5 分等常见面额的纸币和硬币，同时展示放大版人民币展示图片） 1. 互动引导： (1) 邀请学生上台指着放大版 1 元纸币提问：“这张人民币是多少钱呀？你怎么认出来的？”（引导学生发现数字 “1” 和单位 “元”） (2) 追问：“除了数字‘1’，上面还有一个大写的‘壹’，你们认识吗？这是数字‘1’的大写，人民币上的大写可以防止别人篡改哦！我们再看看，还有哪些大写数字？”（出示 2、5、10 的大写 “贰、伍、拾”，简单认读） (3) 继续提问：“仔细看看，1 元人民币上还有什么？”（引导学生发现毛主席头像、国徽、中国人民银行字样、图案等） (4) 重点讲解：“这个圆圆的、中间有五星的是国徽，代表我们的祖国，所以我们一定要爱护人民币，不能随意损坏它！‘中国人民银行’是人民币的发行单位，每个人民币上都有哦！还有这个美丽的图案，1 元纸币背面是杭州西湖，这是我们国家著名的景点呢！” (5) 补充说明：“大家看，人民币上还有一串字母加数字，这是它的编号，每个人民币的编号都是独一无二的，就像我们的身份证一样！” 27. 实物观察：“现在请小朋友们拿出自己的人民币学具，和同桌一起找一找，1 角、1 分的人民币上有什么？和 1 元的有什么不一样？” 28. 游戏巩固：“我们来玩‘快速认币’游戏吧！老师随机出示人民币，你们抢答面额，答对的小朋友可以获得‘认币小能手’贴纸哦！”（随机出示不同面额人民币，引导学生快速识别，强调 “数字 + 单位” 的识别方法） 学生活动 1. 小组合作观察人民币学具，互相交流自己的发现，积极寻找人民币上的特别标识。 1. 主动上台分享自己的识别方法，认真倾听教师讲解，牢记人民币的 “小秘密”（数字、单位、大写、国徽、发行单位等）。 1. 与同桌合作观察 1 角、1 分人民币，对比与 1 元人民币的异同。 1. 积极参与 “快速认币” 游戏，集中注意力抢答，争取获得贴纸。 设计意图 通过 “观察 — 分享 — 讲解 — 游戏” 的流程，让学生自主探索人民币的识别方法，结合直观的放大版教具和实物学具，帮助学生清晰掌握人民币的关键标识。在讲解中渗透爱护人民币、热爱祖国的思想教育，同时通过游戏激发学生的学习积极性，巩固认币知识。 子环节 2：分一分 —— 给人民币 “找家” 教师活动 1. 创设问题：“这么多人民币宝宝混在一起，它们都想回家了，我们来帮它们分分类吧！请小组讨论一下，你们想按什么标准给它们分类？” 1. 布置任务：“请小组长拿出分类任务单和人民币学具，和组员一起讨论分类方法，把分类结果填在任务单上，完成后举手告诉老师。”（发放分类任务单，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的分类方法） 1. 展示交流： (1) 邀请小组上台展示分类结果，提问：“你们小组是按什么标准分类的？分类结果是什么？” (2) 预设回应及引导： · 若学生按材质分：“太棒啦！你们把纸做的人民币分成一类，叫纸币；金属做的分成一类，叫硬币，这个分类方法很清晰！” · 若学生按单位分：“你们发现了人民币的单位‘元、角、分’，把相同单位的放在一起，这是最常用的分类方法，掌声鼓励！” · 若学生按数字分：“你们观察得真仔细，把数字‘1’系列、‘5’系列的分在了一起，这个分类角度很特别！” 36. 总结梳理：“小朋友们想到了这么多分类方法，按材质分可以分成纸币和硬币，按单位分可以分成元币、角币、分币，其中按单位分能帮助我们更好地理解人民币的‘度量衡’，记住人民币的单位是元、角、分哦！”（板书：单位：元、角、分） 学生活动 1. 小组热烈讨论分类标准，合作完成分类任务单，互相帮助整理人民币学具。 1. 积极上台展示小组的分类结果，清晰表达分类思路和理由。 1. 认真倾听其他小组的分类方法，对比不同的分类标准，加深对人民币单位的理解。 设计意图 通过小组合作分类，让学生从不同角度认识人民币的特点，自主建构单位概念。在交流展示中，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，同时通过教师的总结梳理，明确重点分类方法，巩固核心知识。 子环节 3：换一换 —— 探秘人民币的 “进率魔法” 教师活动 1. 情景回归：“小黄人老二有 2 张 5 角纸币，他想换成 1 元纸币，能换成功吗？我们一起来帮帮他吧！” 1. 探究活动： (1) 发放兑换任务单和人民币学具：“请小组合作，用学具摆一摆、换一换，完成任务单上的问题。首先探究第一个问题：1 元能换几张 1 角？” (2) 巡视指导：“大家可以一边摆一边数，1 张 1 角是 1 角，2 张是 2 角……”（引导学生得出 1 元 = 10 角） (3) 继续提问：“那 1 角能换几枚 1 分呢？用同样的方法摆一摆吧！”（引导学生得出 1 角 = 10 分） (4) 挑战升级：“小朋友们真厉害！那 1 元能换几枚 1 分呢？开动小脑筋想一想，结合我们刚才发现的规律哦！”（引导学生推理：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，所以 1 元 = 100 分） 42. 验证总结：“我们请 AI 数字人‘小掌柜’来验证一下吧！”（播放 AI 数字人验证语音：“10 张 1 角合起来是 10 角，10 角 = 1 元；10 枚 1 分合起来是 10 分，10 分 = 1 角；100 枚 1 分合起来是 100 分，100 分 = 1 元，兑换成功！”） 43. 板书进率：“我们一起把这个重要的发现记下来：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，1 元 = 100 分” 44. 小游戏：“我们来玩‘兑换小达人’游戏！老师说一个金额，你们快速用学具摆出兑换方法，比如‘1 元能换几张 5 角？’”（通过简单互动巩固进率知识） 学生活动 1. 小组合作，用人民币学具动手摆一摆、换一换，认真完成兑换任务单。 1. 积极思考教师提出的问题，主动分享自己的兑换方法和推理过程。 1. 跟随教师理解进率公式，参与 “兑换小达人” 游戏，巩固所学知识。 设计意图 通过动手操作和小组探究，让学生直观感受人民币单位间的进率关系，突破 “换算” 这一教学难点。AI 数字人的验证和趣味游戏让抽象的进率知识变得生动易懂，同时培养学生的推理能力和合作意识。 环节三：实践应用 —— 欢乐购物街大挑战 教师活动 1. 场景布置：“小朋友们，我们的欢乐购物街开张啦！这里有文具摊、零食摊，上面摆着好多商品，都标好价格了（如橡皮 1 元、糖果 1 角、铅笔 5 角、笔记本 2 元等），我们请 3 位小朋友当‘售货员’，其他小朋友当‘小顾客’！” 1. 明确规则： (1) “每位小顾客都有 5 元模拟人民币，至少要买 2 件商品，要正确识别商品价格，用我们今天学的知识付款和找零哦！” (2) “请大家认真填写购物任务单，记录下买的商品名称、价格、付款方式和找零金额，购物时要文明礼貌，轻声交流。” 50. 巡视指导：“如果不知道怎么付款或者算找零，可以和同桌商量，也可以举手问老师和‘售货员’哦！”（重点关注学生是否能正确运用进率知识计算价格和找零） 51. 分享交流：“购物时间到！哪位小顾客愿意分享一下你的购物经历？你买了什么？花了多少钱？是怎么付款和找零的？” 学生活动 1. 拿着模拟人民币和购物任务单，在 “欢乐购物街” 中自主选择商品，与 “售货员” 互动交流。 1. 认真计算商品总价，选择合适的付款方式，算出找零金额，填写购物任务单。 1. 小组内互相分享自己的购物过程，交流遇到的问题和解决方法。 1. 积极上台展示购物任务单，分享自己的购物心得。 设计意图 将所学知识融入真实的购物场景，让学生在实践中巩固人民币的识别、换算和计算能力，感受数学与生活的密切联系。模拟购物活动不仅培养学生的问题解决能力，还能锻炼沟通表达能力，让学生在体验中获得成就感。 环节四：总结拓展 —— 人民币知识大回顾 教师活动 1. 知识回顾：“今天我们和小黄人一起认识了人民币，谁来说说你学到了什么？”（引导学生回顾人民币的单位、进率、识别方法、分类和购物技巧） 1. 拓展延伸：“其实在人民币的历史上，曾经出现过最大面值的人民币是五万元呢！后来随着社会发展，慢慢变成了现在的 10 元、20 元、50 元、100 元，说不定以后还会有更合适的大面值人民币哦！而像分币、1 角 2 角的小面值人民币，现在用得越来越少，慢慢退出历史舞台啦！” 1. 情感教育：“人民币是我们国家的财富，代表着国家的尊严，我们一定要爱护它，不损坏、不浪费，养成勤俭节约、合理消费的好习惯！” 学生活动 1. 积极举手发言，回顾本节课所学的人民币知识，分享自己的收获。 1. 认真倾听教师分享的人民币小知识，开阔视野。 1. 牢记爱护人民币和勤俭节约的道理。 设计意图 梳理本节课的核心知识，帮助学生构建完整的知识体系。通过人民币历史知识的拓展，激发学生对货币文化的兴趣，同时渗透思想品德教育，培养学生正确的价值观。 八、板书设计 认识人民币（欢乐购物街） 一、人民币的 “身份” (1) 法定货币：纸币 + 硬币 (2) 单位：元、角、分 (3) 关键标识：数字 + 单位 + 大写 + 国徽 + 中国人民银行 二、人民币的 “进率魔法” 1 元 = 10 角 1 角 = 10 分 1 元 = 100 分 三、人民币的 “使用技巧” (1) 认：数字 + 单位 (2) 分：按材质、按单位 (3) 换：按进率兑换 (4) 买：算价格 + 付对钱 + 找对零 九、作业与拓展学习设计 1. 基础作业（必做）：完成《人民币认识作业单》（见附 2） (1) 目的：巩固人民币的识别、分类和简单换算，夯实基础。 (2) 要求：独立完成，家长可协助准备模拟人民币学具。 2. 拓展作业（选做） (1) 任务 1：和家长一起逛超市，记录 3 种商品的价格，用人民币学具模拟付款和找零。 (2) 任务 2：画一画 “我设计的人民币”，标注面额、单位和喜欢的图案，说说设计思路。 (3) 目的：将知识延伸到生活中，培养实践能力和创新精神。 十、教学准备 1. 教具：情景绘本《小黄人的购物奇遇》、AI 数字人互动（小黄人、售货员、小掌柜形象）、“欢乐购物街” 摊位布置（商品、价格标签）、分类任务单、兑换任务单、购物任务单、作业单。 1. 多媒体：课件（绘本动画、人民币相关图片）、投影仪。 十一、教学反思与改进 1. 反思： (1) 情景导入环节中货币起源的讲述和小黄人绘本动画有效吸引了学生的注意力，大部分学生能主动参与互动，但个别学生对 “交子” 等历史知识理解较慢，需要更通俗的解释。 (2) 认币环节中，学生对人民币上的国徽、发行单位等标识兴趣浓厚，但对大写数字的认读存在困难，需要加强简单认读练习。 (3) 模拟购物活动中，学生参与热情高涨，但部分学生在计算找零时容易出错，尤其是涉及 “元换角” 的复杂计算。 65. 改进设想： (1) 简化历史知识的讲解，用更形象的图片或动画展示货币的发展历程，帮助学生理解。 (2) 增加大写数字的趣味认读环节，如制作大写数字卡片，通过 “配对游戏” 帮助学生记忆。 (3) 购物活动后，增加 “找零小技巧” 分享环节，让计算能力强的学生分享方法，同时提供更多简单的换算练习题，强化学生的计算能力。 十二、学习评价设计 评价内容 评价方式 评价工具 人民币识别 课堂抢答、快速认币游戏 “认币小能手” 贴纸 分类与兑换 分类任务单、兑换任务单完成情况 小组互评表 购物实践 购物任务单填写、购物过程表现 售货员评分（AI 数字人辅助） 合作与交流 小组合作参与度、发言情况 教师观察记录表 附 1：学习任务单（课堂使用） 任务单 1：人民币分类任务单 分类标准 分类结果（填写面额） 我的发现 按材质分 纸币：________ 硬币：________ 纸币是纸做的，硬币是金属做的 按单位分 元币：________ 角币：________ 分币：________ 人民币的单位有____、 我的其他分类方法 ________ 分类结果：________ 我分类的理由是：________ 任务单 2：人民币兑换任务单 兑换要求 我的兑换方法（画一画或写一写） 用到的进率 1 元换 1 角 ________ 1 元 = 10 角 1 角换 1 分 ________ 1 角 = 10 分 1 元换 5 角 ________ 1 元 = 10 角 挑战题：1 元换分 ________ 1 元 = 100 分 任务单 3：欢乐购物任务单 商品名称 商品价格 付款方式（画一画或写一写） 找零金额 ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 合计金额 ________ 我的购物心得：________ 剩余金额 ________ ________ 附 2：作业单（课后使用） 人民币认识作业单 一、基础题 1. 认一认，填一填（写出人民币面额）： 1. 填一填： 1 元 =（）角 1 角 =（）分 2 元 =（）角 5 角 =（）分 10 角 =（）元 30 分 =（）角 1. 把下面的人民币按单位分一分： 100 元、5 角、20 元、1 角、5 元、1 分、2 分、1 元 元币：________________ 角币：________________ 分币：________________ 二、提高题 1. 换一换： （1）1 张 10 元可以换（）张 5 元，也可以换（）张 1 元。 （2）1 张 20 元可以换（）张 10 元，也可以换（）张 5 元。 （3）1 张 5 角可以换（）张 1 角和（）张 2 角。 1. 算一算： （1）买 1 块橡皮 5 角和 1 支铅笔 3 角，一共需要多少钱？ （2）用 1 元钱买 1 把尺子 8 角，应找回多少钱？ 三、拓展题 1. 和家长一起逛超市，记录 2 种商品的价格： 商品 1：________ 价格：________ 商品 2：________ 价格：________ 如果用 10 元钱买这两种商品，够吗？如果够，找零多少钱？如果不够，还差多少钱？ 学科网（北京）股份有限公司 $