买卖我做主（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

买卖我做主 【教学目标】 知识与技能：学生能结合具体购物情境，准确运用人民币知识进行简单加、减运算，算出商品总价与找零金额，如买一个 3 元的玩具和 2 元的文具，能算出共需 5 元；给 10 元买 5 元的物品，知道应找回 5 元。能识别不同商品价格标签，理解含义并据此计算。 过程与方法：借模拟买卖活动，亲身经历选商品、算价格、付款找零全过程，提升实践操作与问题解决能力；小组合作交易，培养团队协作与沟通交流能力，学会倾听他人、共同完成交易任务。 情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受数学在买卖活动中的重要性，增强数学学习兴趣与积极性；培养诚实守信、公平交易品德及合理消费、珍惜金钱意识 。 【教学重难点】 重点：掌握购物中人民币简单加、减运算方法，准确计算总价与找零；能识别价格标签并运用其计算；在模拟买卖中，熟练完成交易流程 。 难点：在复杂购物情境，如购买多种商品、涉及不同面值人民币组合支付时，精准分析数量关系，灵活运用运算知识，正确计算总价与找零金额，避免计算错误 。 【教学过程】 一、课程导入 师：同学们好！欢迎大家来到今天的数学课堂。老师先问大家一个问题：平时和爸爸妈妈去超市或者小卖部买东西的时候，你们有没有注意过商品的价格呀？有没有同学愿意分享一下，你最近买过什么东西，花了多少钱呢？ 生1：老师，我上周和妈妈去超市买了棒棒糖，一个棒棒糖1块钱。 师：哇，你记得真清楚！那1块钱可以用我们学过的哪种人民币来表示呢？ 生1：是1张1元的纸币。 师：非常棒！还有其他同学想说一说吗？ 生2：我买了个小玩具车，花了5块钱。 师：5块钱呀，那这5块钱可以怎么付给收银员阿姨呢？大家可以一起想一想。 生3：可以付1张5元的纸币。 生4：也可以付5张1元的纸币。 师：你们俩说得都对！看来大家对人民币已经有了一定的认识。那今天呀，我们就一起走进欢乐购物街，来当一回小老板和小顾客，体验一下买卖的过程，看看在买卖中会用到哪些数学知识。 二、认识人民币 师：在开始买卖活动之前，我们先来复习一下人民币。大家看，老师这里有一些人民币的图片（展示不同面值的人民币图片），谁能说一说这些人民币的面值分别是多少呢？ 生5：这张是100元。 生6：这张是50元。 生7：还有10元、5元、1元的。 师：大家观察得真仔细！除了纸币，我们还有硬币哦（展示硬币图片），谁能说说这些硬币的面值？ 生8：这个是1元的硬币。 生9：还有5角的、1角的。 师：非常好！那大家想一想，1元等于多少角呢？ 生10：1元等于10角。 师：完全正确！那5角等于多少分呢？ 生11：5角等于50分。 师：很棒！看来大家对人民币的换算也有了一定的了解。接下来，老师要考考大家啦（出示习题）。 习题1： 1. 3元 = （ ）角 2. 50角 = （ ）元 3. 2元5角 = （ ）角 4. 45角 = （ ）元（ ）角 师：现在请大家在自己的练习本上写一写答案，写完后可以和同桌互相交流一下。 （学生开始答题，教师巡视指导） 师：好，时间到。哪位同学愿意来说一说第一题的答案？ 生12：3元 = 30角，因为1元等于10角，3元就是3个10角，所以是30角。 师：说得太清晰了！第二题呢？ 生13：50角 = 5元，因为10角等于1元，50角里面有5个10角，所以是5元。 师：非常正确！第三题和第四题比较有挑战性，谁来说一说？ 生14：2元5角 = 25角，2元是20角，再加上5角就是25角。 师：完全正确！那第四题呢？ 生15：45角 = 4元5角，因为40角是4元，还剩下5角，所以是4元5角。 师：大家表现得太棒了！都掌握得很好。接下来，我们就要进入欢乐购物街的买卖活动啦。 三、欢乐购物街——买卖活动 师：现在，老师把教室变成了一个小小的欢乐购物街。老师这里有一些商品（展示提前准备好的商品，如文具、小玩具等，并标上价格），大家可以分成小组，一部分同学当小老板，负责卖东西；另一部分同学当小顾客，拿着“钱”（提前准备好的学具人民币）来买东西。在买卖的过程中，大家要算清楚自己要付多少钱，或者应该找给顾客多少钱哦。现在，大家先自由分组，小老板们把自己的商品摆好，标好价格，小顾客们准备好“钱”，我们开始吧！ （学生开始分组活动，教师巡视指导，观察学生的买卖过程，及时给予帮助和指导） 师：（走到一组正在买卖的学生旁边）小老板，这个铅笔盒多少钱呀？ 小老板：老师，这个铅笔盒8块钱。 师：小顾客，你打算怎么付钱呢？ 小顾客：我想付1张5元和3张1元。 师：小老板，你算一算，他付的钱够不够呀？ 小老板：（算了一下）够的，8块钱，5元加3元正好是8元。 师：非常正确！那如果小顾客给你一张10元的钱，你应该找给他多少钱呢？ 小老板：（思考了一下）应该找给他2块钱，因为10元减8元等于2元。 师：太棒了！你算得又快又准。大家在买卖的过程中都要像他们这样，算清楚钱哦。 （继续巡视其他小组，鼓励学生积极交流和计算） 四、买卖中的数学问题讨论 师：好啦，欢乐购物街的买卖活动暂时告一段落。现在，老师想请大家坐好，我们一起讨论一下在买卖过程中遇到的数学问题。谁愿意先来说一说，你在买卖的时候遇到了什么有趣的数学问题呢？ 生16：老师，我当小老板的时候，有个小顾客买了一个3块钱的橡皮和一个2块钱的本子，他给了我一张10元的钱，我不知道该找给他多少钱。 师：这个问题很有代表性哦。那大家一起来帮这位小老板算一算，应该找给小顾客多少钱呢？ 生17：先算出商品的总价，3元加2元等于5元，然后用10元减去5元，就等于5元，所以应该找给他5元。 师：非常正确！这位同学把解题思路说得很清楚。那老师再给大家出一道类似的习题（出示习题）。 习题2： 小美去商店买东西，她买了一个5元的发卡和一个4元的贴纸，她给了收银员阿姨一张20元的钱，收银员阿姨应该找给她多少钱？ 师：现在请大家在自己的练习本上算一算，算完后可以和小组里的同学交流一下。 （学生开始答题，教师巡视指导） 师：好，哪位同学愿意来说一说你的答案？ 生18：先算出商品的总价，5元加4元等于9元，然后用20元减去9元，就等于11元，所以收银员阿姨应该找给她11元。 师：完全正确！大家还有其他不同的解法吗？ 生19：我是这样想的，20元可以分成10元和10元，先用10元减9元等于1元，再加上剩下的10元，就是11元。 师：你的方法也很巧妙！从不同的角度思考问题，能让我们更快地找到答案。看来大家在买卖活动中都学到了很多数学知识。那除了这种找零钱的问题，大家还遇到了其他数学问题吗？ 生20：老师，我和小伙伴一起买东西的时候，我们想凑够10元钱买一个大一点的玩具，我们买了几个小东西，但是不知道该怎么搭配才能正好是10元。 师：这个问题也很有意思哦。那大家一起来帮他们想一想，可以怎么搭配呢？老师这里有一些商品的价格（展示一些商品价格卡片），比如2元的糖果、3元的卡片、4元的小玩偶、5元的笔筒，大家可以小组讨论一下，看看有哪些搭配方法能让总价正好是10元。 （学生开始小组讨论，教师巡视指导） 师：好，哪个小组愿意来分享一下你们的搭配方法？ 小组代表1：我们小组想了两种方法，一种是买2个5元的笔筒，5元加5元等于10元；另一种是买一个4元的小玩偶和一个3元的卡片，再买一个2元的糖果和一个1元的（这里原商品没有1元，教师引导调整），哦不对，换一个，买一个4元的小玩偶和一个3元的卡片，4元加3元等于7元，还差3元，可以买3个1元的（再次引导，调整为买两个2元的糖果，4元加3元加2元加1元这里不行，最后确定为买4元小玩偶、3元卡片、3元糖果，教师引导发现超过10元，重新思考），老师，我们重新想了一下，买一个4元的小玩偶和一个6元的（原商品没有6元），哎呀，有点难。 师：没关系，大家再仔细想一想。其他小组有没有不同的想法？ 小组代表2：我们小组想到了，买一个5元的笔筒和一个3元的卡片，再买一个2元的糖果，5元加3元加2元等于10元。 师：非常棒！这个小组找到了正确的搭配方法。大家看，通过这样的讨论和思考，我们就能解决在买卖中遇到的实际问题。这也说明数学在我们的生活中是非常有用的。 五、总结 师：今天我们一起在欢乐购物街里体验了买卖的过程，大家表现得都非常出色。通过这次活动，我们不仅复习了人民币的认识和换算，还学会了在买卖中解决各种数学问题。谁能来说一说，你今天学到了什么？ 生21：我学到了怎么算商品的总价。 生22：我学会了怎么找零钱。 生23：我还知道了可以用不同的方法搭配商品，让总价正好是一定的钱数。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$