欢乐购物街《认识人民币》（教案）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

该教案聚焦认识人民币面额、单位及元角分换算，以“欢乐购物街”情境导入，从学生生活购物经验切入，通过观察识别纸币硬币，认识元角分单位，再动手操作探究1元=10角、1角=10分换算关系，最后模拟购物应用，构建从感知到实践的学习支架。 此资料亮点在于生活化情境贯穿教学，通过学具兑换操作和模拟购物活动，培养量感与运算能力，融入爱护人民币、合理消费的德育目标。学生在实践中提升应用意识，教师可直接采用结构化活动设计，有效突破重难点，提升课堂效率。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学设计 一、设计依据 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，第一学段“数与代数”领域需引导学生在真实情境中认识人民币，了解元、角、分之间的关系，能进行简单的货币计算，发展量感与运算能力；同时强调数学与生活的联系，倡导在实践活动中培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。本课以“欢乐购物街”为真实情境，引导学生认识人民币、理解货币换算，符合新课标“数感与量感培养”“生活化数学”的核心要求，同时落实“初步形成爱护人民币、合理消费的意识”的德育目标。 二、学情分析 1. 认知基础：一年级学生在日常生活中已接触过人民币，对“钱”有初步感知，但对不同面额人民币的识别、元角分的换算关系缺乏系统认识，部分学生对分币接触较少。 2. 能力特点：学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动手操作、游戏化学习，对抽象的货币换算理解存在困难，需借助直观教具、模拟活动突破难点。 3. 生活经验：多数学生有跟随家长购物的经历，但独立使用人民币付款、找零的经验不足，缺乏合理使用货币的意识。 三、教材分析 本课是人教版小学数学一年级下册《欢乐购物街》单元的起始课，属于“数与代数”领域的“常见的量”内容。教材以“购物”为核心情境，通过“认识人民币—了解元角分换算—模拟购物”的逻辑展开，先呈现不同面额的纸币、硬币，引导学生认识人民币的种类与单位；再通过“换一换”活动，揭示元、角、分之间的进率；最后以实践任务引导学生应用所学知识解决购物问题。本课是学生系统认识货币的起点，既为后续人民币的简单计算、解决购物问题奠定基础，也为培养学生的生活实践能力、数感与量感提供载体。 四、教学目标 1. 知识与技能：认识不同面额的人民币，知道人民币的单位是元、角、分；掌握1元=10角、1角=10分的换算关系，能进行简单的货币兑换。 2. 过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，经历认识人民币、理解换算关系的过程，发展观察能力、动手操作能力和初步的解决问题能力。 3. 情感态度与价值观：体会人民币在生活中的作用，了解爱护人民币的意义，初步形成合理消费的意识，感受数学与生活的紧密联系。 五、教学重难点 教学重点：认识不同面额的人民币，掌握人民币的单位及元、角、分之间的进率。 教学难点：理解元、角、分之间的换算关系，能根据购物情境进行简单的货币兑换。 六、教学准备 1. 教具：不同面额的人民币纸币、硬币（含分币），课件，模拟购物商品（文具模型），零钱兑换处道具。 2. 学具：每组一套模拟人民币（含100元、50元、20元、10元、5元、1元纸币及1元、5角、1角硬币，分币模型）。 七、教学设计 （一）、情境导入，激趣启思 师：小朋友们，上课啦！小眼睛—— 生：看老师！ 师：小耳朵—— 生：竖起来！ 师：同学们，老师想问大家一个生活小问题，你们平时跟爸爸妈妈去超市、去小卖部买过东西吗？ 生：买过！ 师：那买东西的时候，我们要用什么来付钱呀？ 生：用钱！ 师：非常棒！我们国家使用的钱，有一个好听、正式的名字，叫做——人民币。 师：今天，老师要带大家一起走进超级好玩的欢乐购物街，我们一起来认识人民币、学会认钱、学会换钱、学会简单购物！大家开心吗？ 生：开心！ 师：那我们就一起走进今天的课堂——《认识人民币》。（板书课题） （二）、探究新知，层层学习 1.认识人民币的样子和种类 师：小朋友们，请大家看大屏幕，老师带来了好多人民币朋友。仔细看一看，你都认识哪一张？谁愿意大胆说一说？ 生1：我认识100元！ 生2：我认识1元、5元！ 生3：我见过硬币！ 师：大家的生活经验真丰富！同学们仔细观察，这些人民币长得一样吗？ 生：不一样！ 师：哪里不一样？ 生：有的大、有的小，有的是纸的、有的是圆圆的！ 师：观察得太仔细啦！老师告诉大家：人民币分为两种，一种是纸币，一种是硬币。 师：大家伸出小手，指一指屏幕上哪些是纸币？ （学生举手指认） 师：哪些是硬币呢？ （学生观察回答） 师：那我们平时见到的人民币，面额有大有小。我们一起来读一读：100元、50元、20元、10元、5元、1元，还有5角、1角。 师：小朋友们，你们发现人民币上都有什么相同的图案吗？ 生：有国徽！ 师：太厉害了！国徽是我们国家的象征，所以人民币是我们国家的法定货币。那我们能不能随便乱画、乱撕人民币呀？ 生：不能！ 师：对！我们每个人都要爱护人民币，尊重人民币。 2.认识人民币单位：元、角、分 师：同学们，人民币有三个非常重要的单位，大家跟着老师一起认识。 师：最常用、最大的单位是—— 生：元！ 师：第二个单位是—— 生：角！ 师：最小的单位是—— 生：分！ 师：全班一起齐读三遍：元、角、分！ 生：元、角、分！元、角、分！元、角、分！ 师：请小朋友看着你的学具，快速找一找，哪些是元的人民币？ （学生动手找、举手展示） 师：哪些是角的人民币？ （学生展示） 师：哪些是分的人民币？ （学生观察） 师：老师想问大家，生活中我们用得最多的是哪两个单位？ 生：元和角！ 师：没错！分币现在虽然很少用了，但它也是我们人民币家族里的一员，我们也要认识它、记住它。 3.探究元、角、分之间的进率 师：同学们，数学里最神奇的就是“换一换”！不同的钱，居然可以变成一样多！ 师：大家请看，老师手里是1元钱。 师：那大家猜一猜，1元能换成几张1角呢？ 生1：5张！ 生2：10张！ 师：到底是几张？我们一起动手数一数！请大家拿出学具里的1角硬币，我们一边摆、一边数。 师生齐数：1角、2角、3角、4角、5角、6角、7角、8角、9角、10角！ 师：数完了！小朋友们发现了什么？ 生：10张1角就是1元！ 师：太对了！所以我们得到第一个超级重要的公式，全班一起读—— 生：1元=10角！ 师：反过来，10角等于几元？ 生：10角=1元！ 师：真棒！那我们继续挑战，1角等于多少分呢？ 大家跟着老师数一数：1分、2分、3分……10分！ 师：谁发现规律了？ 生：1角=10分！ 师：全班齐读口诀！ 生：1元=10角，1角=10分！ 师：老师来考考大家，抢答开始！ 师：2元等于几角？ 生：20角！ 师：5元等于几角？ 生：50角！ 师：30角等于几元？ 生：3元！ 师：同学们太聪明了，全部答对！ （三）、分层练习，巩固提升 1. 认钱填空练习 师：请看题目，先数元，再数角，谁来说说这是几元几角？ 生：2元3角！ 师：完全正确！我们认钱的小秘诀就是——先数大单位，再数小单位。 2. 零钱兑换小游戏 师：现在我们来到“零钱兑换小超市”！ 师：一张5元可以换几张1元？ 生：5张！ 师：一张10元可以换几张5元？ 生：2张！ 师：一张20元可以换几张10元？ 生：2张！ 师：小朋友们动手换一换，同桌互相检查，看看谁换得又快又准！ （学生同桌合作操作，教师巡视指导） （四）、模拟购物，生活运用 师：同学们最期待的环节来啦！我们的欢乐购物街正式开业！ 师：老师店里有好多文具：铅笔1元、橡皮5角、笔记本3元。 师：现在请小朋友当小顾客，同桌一人当老板、一人当顾客，用你手里的钱买喜欢的文具。 要求：轻轻说话、文明购物、正确付钱。 （学生分组模拟购物，课堂氛围活跃） 师：谁愿意上台展示你刚刚怎么购物的？ 生：我用1元钱买了一支铅笔。 师：付得刚刚好，太厉害！ 生：我用5角买了一块橡皮。 师：大家不仅会认钱、会换钱，还会自己购物，真的太优秀了！ 师：老师提醒大家：买东西不乱花钱，按需购买，做不乱消费、懂得节约的好孩子。 （五）、课堂小结 师：快乐的购物课堂马上结束了，谁来说一说，今天你学会了什么？ 生1：我认识了人民币！ 生2：我知道元、角、分！ 生3：我知道1元=10角，1角=10分！ 生4：我学会买东西！ 生5：我知道要爱护人民币！ 师：大家收获满满！老师总结一下今天的重点： 第一，人民币有纸币、硬币； 第二，单位是元、角、分； 第三，记住最重要的两个进率； 第四，爱护人民币、节约用钱。 （六）、布置作业 1. 和爸爸妈妈一起整理家里的零钱。 2. 口头背诵元角分进率口诀。 3. 尝试跟着家长体验一次真实购物。 八、板书设计 认识人民币 纸币、硬币 单位：元、角、分 1元 = 10角 1角 = 10分 爱护人民币 节约用钱 九、教学反思 本节课紧扣2022新课标量感培养要求，贴合一年级学生具象思维特点，全程采用情境、操作、游戏、模拟购物的低段课堂模式，师生互动充分、课堂氛围轻松自然。通过大量动手操作、对口问答、游戏闯关，有效突破元角分进率重难点，学生参与度极高。 不足之处：个别孩子对分币感知较弱，兑换速度稍慢；后续可增加分层小练习，让学困生多操作、多巩固，进一步夯实量感与换算能力。同时在生活应用中可增加简单不同付钱方式，拓展学生思维。 这份逐字稿互动饱满、语言低段适配、无AI生硬感、完全适配教学比赛，需要我帮你精简成40分钟精准课堂时长版吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $