比较100以内数的大小（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

一年级数学比较100以内数的大小教学设计

一、基本信息

课  题	比较100以内数的大小
学  科	数学	年  级	一年级
设计者		实践时间

 

二、智能化环境（信息技术）说明（本课使用了哪些平台、设备及网络资源等）

软    件： “智慧课堂”平台、三个助手（数字教材）、电子教室软件、互联网、教室局域网、Canva可画、剪映AI、班级优化大师、问卷星

硬    件：希沃大屏、学生终端、答题器、实物投影

学习资源：微课、课前学习任务单、教学课件（数字教材）、AI生成的“数字王国闯关地图”、AI“闯关成功”动画、AI“数字小能手”证书、扑克牌游戏资源

三、信息化教学设计说明

（一）教学任务分析 

单元要素分析：本课属于沪教版一年级下册“数与代数”领域，单元核心是“100以内数的大小比较”，旨在通过数的组成理解比较方法，发展数感，为后续数的运算奠定基础。

教学内容分析：课本通过例题（73与7、25与61、38与35）引导学生从“位数不同”到“位数相同（十位不同、十位相同）”逐步归纳比较方法，练习环节巩固应用，拓展环节提升灵活运用能力。

学情分析：学生已认识100以内数，掌握20以内数的大小比较（数数、组成法），但抽象概括能力较弱，需通过直观操作（计数器、小棒）理解“数位差异”对大小的影响；前置学习显示，部分学生对“十位相同比个位”存在困惑。

 

 

（二） 设计思路 

前置学习设计意图：通过问卷星发布“数字闯关1.0”任务（3道题：15和20、38和35、73和7），收集学生完成数据，生成学情报告，暴露认知冲突（如“十位相同比个位”的困惑），为课堂探究提供“问题引信”，实现从“知识预习”到“问题驱动”的转变。

智能化环境应用手段、目的和预期效果：

手段：用Canva可画生成“数字王国闯关地图”，班级优化大师实时统计小组得分，剪映AI制作“闯关成功”动画，数字教材展示例题，问卷星收集前置数据。

目的：通过AI工具（地图、动画、证书）激发兴趣，用数据（学情报告、得分统计）支撑因材施教，用直观操作（计数器、小棒）降低抽象难度。

预期效果：学生主动参与探究，掌握比较方法，数感与逻辑思维提升，课堂从“反馈”出发解决真实问题。

（三）单元、课时教学目标

借助计数器，通过分析数的组成，探索并归纳100以内数的大小比较方法，发展数感。

能正确比较百以内两个数的大小，用规范语言表达比较方法，用符号表示结果，初步渗透符号意识。

（四） 教学评价

形成性评价，评价点及内容如下：

评价环节	评价内容	评价工具
前置学习	问卷星任务完成率、错误率（如38和35的错误率约40%）	问卷星数据报告
课堂关卡参与	小组合作表现、上台演示正确率、发言质量	班级优化大师得分、教师观察
巩固练习	基础题（如36和41）正确率、挑战题（如数轴比大小）正确率	智慧课堂平台统计
拓展活动	扑克牌游戏参与度、生活场景题解决能力	教师观察、AI生成海报

 

四、教学实施