第1课 古诗词三首 宿建德江（教学课件）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《宿建德江》展开，通过回顾《静夜思》等已学思乡古诗，建立“月亮寄托乡愁”的知识联系，引出孟浩然诗作，搭建新旧知识学习支架，引导学生逐步进入诗意理解。 其亮点在于以文化自信为核心，对比《枫桥夜泊》等羁旅诗深化乡愁主题，借“野旷天低树”画面想象培养审美创造，结合诗眼“新”的解读提升思维能力。生字辨析、诗意分层理解等环节，帮助学生掌握借景抒情手法，教师可依托结构化流程高效教学。

宿建德江 孟浩然 古诗词三首 语文统编版六年级上册 1 初读古诗，节奏朗读 学习任务一 我们之前学过不少写思乡的古诗，谁能背诵几句？ 举头望明月，低头思故乡。 —— 李白《静夜思》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜洲》 露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》 激趣导入 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 —— 王维《九月九日忆山东兄弟》 月亮是古诗里寄托乡愁最常用的景物。 今晚孟浩然漂泊江上，抬头见旷野、江水、明月，心中也涌起了万般愁思。接下来就让我们走进《宿建德江》，体会诗人的心境。 自学提示 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 zhǔ 请同学们把这首诗认真读两遍： 第一遍读准字音，把诗句读通念顺； 第二遍做到字正腔圆，读出节奏。 孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称盛唐山水田园诗派的代表为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。 了解作者 德 暮 dé mù 学习生字 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 旷 kuàng 结构：左右 偏旁：彳 笔画数：15 组词：品德 德育 德才兼备 造句：老师希望我们努力学习，长大成为德才兼备的人。 书写提示：书写时不要漏掉右半部分 “心”字上面的一横。 重点指导 dé 暮 墓 mù mù 日暮 坟墓 重点指导 幕 mù 慕 mù 夜幕降临 羡慕 理解诗意，整体感知 学习任务二 宿建德江 解读诗题 夜晚留宿在建德江边 时间：夜晚 留宿 地点 指新安江流经建德（在今浙江）的一段。 同桌合作，对照注释，说说每句诗的意思。 自学提示 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 泊 停船靠岸。 渚 水中间的小块陆地。 理解诗意 烟渚，指江中雾气笼罩的小沙洲。 日暮 黄昏时分。 客 指诗人自己。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 诗意：把船停泊在水雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 理解诗意 诗眼 背景资料： 写这首诗时，孟浩然远离家乡到洛阳，借以排遣仕途失意的悲愤。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 野 原野。 旷 空阔远大。 理解诗意 天低树 天幕低垂，好像比树木还低。 诗意：抬眼望去，远处旷野的天空比近处的树木还低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 理解诗意 远景 近景 诗人夜宿建德江的所见。 这首诗写了诗人傍晚停船江边，所见的旷野、暮烟、清江、明月之景，抒发了诗人独自漂泊、无人相伴的孤独与思乡之愁。 整体感知 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐] 孟浩然 想象画面，体会感情 学习任务三 再读古诗，根据诗中景物，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的情感。 自学提示 请同学们默读前两句，闭上眼睛想一想，你看到了什么景色？感受到了什么氛围？ 画面赏析 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 20 黄昏时分，江面烟雾蒙蒙，一叶孤舟静静停靠在江边，没有喧闹、没有行人，只有茫茫江水和朦胧雾气。 想象画面 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 天色渐暗，万家灯火升起之时，本该归家团圆，可诗人却身在异乡、漂泊江上。 21 思考：为什么是“愁新”？ 想象画面 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 诗人本就漂泊在外，心中本就有乡愁，日暮黄昏，更添新的孤独与忧愁。 小资料：孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。 22 “近”字将明月拟人化，茫茫旷野、无人相伴，唯有明月主动靠近诗人，看似温暖相伴，实则反衬出诗人孤身漂泊、无人相依的极致孤独，让乡愁更加浓烈。 画面赏析 野旷天低树， 江清月近人。 23 整首诗没有一个“思”字，却句句是思乡；没有一个“孤”字，却处处是孤独。诗人借暮江、旷野、低天、清江、明月这些清冷的景物，写出了自己漂泊异乡的孤寂之愁、思乡之愁、羁旅之愁。这就是古诗经典写法——借景抒情、情景交融。 体悟情感 24 拓展延伸，巩固提升 学习任务四 诗人夜宿建德江畔，借烟渚、旷野、青天、明月等清冷景物，不直接写孤、不言思乡，却将自己漂泊异乡的孤寂、羁旅无依的落寞、深切的思乡之情藏于景中。全诗语言极简、意境悠远，生动抒发了古代游子天涯漂泊的浓浓乡愁。 归纳主旨 26 自古文人多羁旅，明月、旷野、孤舟皆是乡愁的载体。 拓展延伸 《夜书所见》【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 《枫桥夜泊》【唐】张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 孤山寺北寒山寺， 夜半钟声到客船。 27 三首古诗均是夜宿异乡、触景生情，借夜景写客愁。《宿建德江》是旷野孤月的清冷之愁，《枫桥夜泊》是秋夜难眠的羁旅之愁，《夜书所见》是秋风起时的思乡之愁。 拓展延伸 《宿建德江》《夜书所见》《枫桥夜泊》 28 教师寄语 千百年前，古人以月寄愁、以景寄情；如今我们生活安稳、阖家团圆，无需漂泊异乡。通过品读古诗，我们不仅要学会诗词鉴赏的方法，更要珍惜当下的团圆时光，读懂古典诗词中跨越千年的家国情怀与人间温情。 29 1.背诵《宿建德江》。 2.学习诗人借景抒情的写法，选取夜晚的月亮、晚风、灯火等一处景物，写写自己的心情（思念、安静、愉悦均可）。 布置作业 学好语文 快乐成长 31 null 21577.168 $