2.忆读书 第二课时（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕冰心《忆读书》的“读书好，多读书，读好书”核心议题，通过图片导入重温课文、快速抢答回顾旧知，搭建学习支架衔接前后知识，引导学生深入理解读书意义与方法。 其亮点在于采用“读书智囊团”分组合作学习，结合情境模拟运用比较法分析好书标准，设计“阅读护照”创意实践活动，既培养学生思维能力与语言运用能力，又通过名家链接增强文化自信。学生能掌握阅读方法，教师可高效落实教学目标。

忆读书 学习任务一 图片导入 重温课文 图片导入 同学们，上节课我们跟随冰心奶奶的脚步，走过了一段漫长的阅读之旅。今天，让我们再次走进这段“时光长廊”，看看那些熟悉的画面。 快速抢答 冰心七岁时读的第一本书是什么？ 她对《红楼梦》的态度前后有什么变化？ 她认为什么样的书是好书？ 核心议题 读书好，多读书，读好书。 这九个字是冰心奶奶给所有儿童的寄语，也是她一生读书经验的结晶。今天，我们就来当一回“小小读书评论家”，深度解读这九个字背后的奥秘。 学习任务二 合作学习 感悟文章 深度研读 全班将分为若干小组，每组6-8人，成立“读书智囊团”。每个小组领取一个核心任务卡： 任务A组：聚焦“读书好”。请找出文中描写读书快乐的句子，分析读书带来了哪些好处？ 任务B组：聚焦“多读书”。讨论为什么作者要强调“多”？只读一本好书够吗？ 深度研读 全班将分为若干小组，每组6-8人，成立“读书智囊团”。每个小组领取一个核心任务卡： 任务C组：聚焦“读好书”。作者是如何判断一本书是“好”还是“坏”的？请列举文中的对比案例。 任务D组：聚焦“比较法”。结合生活实际，谈谈“不比不知道，一比吓一跳”在生活中的应用。 全班交流 读书让我知道了历史兴衰，明白了忠义之道，这是修身课本里学不到的。 只有读得多，视野才开阔，才能分辨出什么是真正的好书。 全班交流 比如《水浒传》人物栩栩如生，而《荡寇志》索然无味，这就是好坏之分。 买衣服也要比材质、款式，选书更要比内容。 作者正是通过大量的阅读和细致的比较，才提炼出了“好书”的标准。 情境模拟 现在学校图书馆新进了两批书，一批是《某版三国演义》，文字晦涩难懂，插图粗糙；另一批是《某版三国演义》，语言生动流畅，插图精美。如果你是图书管理员，你会如何向学生推荐？请运用文中“比较”的方法来阐述理由。 现场演练 评价项目 评价星级 人物是否生动 ⭐⭐⭐⭐⭐ 语言是否质朴 ⭐⭐⭐⭐⭐ 提炼方法 “比较”从来都不是简单的优劣判断，而是基于内容的深入分析。因此我们可以总结出“好书”的四大特征：情节精彩、人物鲜活、情感真挚、语言质朴。 学习任务三 回顾全文 体会感情 感受文脉 读完这篇课文，你脑海中浮现了怎样的画面？你的心情是怎样的？ 温馨 快乐 向往 聚焦结尾 因此，某年的“六一”国际儿童节……我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 为什么冰心奶奶要把这九个字写在儿童节送给孩子们？这仅仅是给儿童的寄语吗？ 聚焦结尾 为什么冰心奶奶要把这九个字写在儿童节送给孩子们？这仅仅是给儿童的寄语吗？ 这其实是对所有人的劝勉，是对生命价值的追求。读书不仅是获取知识，更是完善人格、丰富精神世界的过程。 名家链接 冰心先生在不同作品中都有对读书的看法，如“有了爱就有了一切”，说明她的读书观与她的人生哲学是一脉相承的。读书让她拥有了博大的爱心和宽广的胸怀。 名家链接 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 ——鲁迅 学习任务四 拓展延伸 设计作业 创意实践 为了让大家更好地践行“读书好，多读书，读好书”，今天我们举办一场“阅读护照”设计大赛。请大家以小组为单位，设计一份属于你们班级的“阅读护照”。 创意实践 护照内容包括：封面设计（体现书香特色）、阅读目标（本学期计划读多少本书）、好书推荐区（列出3本必读书目及推荐理由）、阅读打卡区（记录阅读进度和心得）、自我评价栏（每周自评）。 总结全文 同学们，今天的课虽然结束了，但我们的阅读之旅才刚刚开始。希望大家能像冰心奶奶说的那样，把读书当作一种生活方式，让书香伴随我们成长。 分层作业 1. 基础作业：完善手中的“阅读护照”，并填写第一周的阅读记录。 2. 提升作业：选择一本你最近在读的书，写一份不少于300字的书评，重点运用“比较”的方法。 3. 拓展作业：利用周末时间，去图书馆或书店，为家人推荐一本好书，并记录家人的反馈。 学习任务五 课堂小结 回顾要点 忆读书 读书经历 好书标准 比较方法 九字真经 九字箴言 同学们，书是知识的海洋，是智慧的源泉。愿你们在书的海洋里扬帆起航，乘风破浪，最终抵达理想的彼岸。记住，最好的老师是书，最好的朋友也是书。 $