2.忆读书 第一课时（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文《忆读书》第一课时学习任务单，围绕生字词积累、作者读书经历及好书标准展开，以视频情景导入激发兴趣，通过“开火车”游戏、语境理解检查字词，用时间轴图表梳理不同时期阅读经历，再到品读感悟核心句与作业巩固，构建层层递进的学习支架。 任务单亮点在于融合视频情景创设与多元互动，如分组讨论联系生活谈阅读体验，朗读评价表（声音洪亮等星级标准）强化语言运用。通过冰心读书经历渗透文化自信，引导分析好书标准提升思维能力，作业设计（读后感、推荐卡）促进语言积累与审美创造，有效助力学生深度学习。

《忆读书》第一课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.视频中哪个瞬间最打动你？为什么？ 2.思考：是谁说出了这样充满智慧的话？她是如何爱上读书的？ 3.如果你是当时的冰心，你会怎么做？是什么力量让她如此痴迷于书本？ 4.既然题目是“忆读书”，那么作者会回忆哪些内容呢？ 5.用较快的速度默读课文，边读边圈画出文中的生字新词，特别是“舅、宴、斩、凯、葛、述、传、鲁、煞、寇、贾、巷、刊、琐、呻、某”等字。对于不认识的字，借助拼音或工具书解决。 6.认读生字，交流预习成果。 7.作者回忆了自己读书的哪些经历？她认为什么样的书是好书？ 学习任务二：交流预习，检查字词 1.参与“开火车”游戏，读准字音。 2.观察字形，辨析异同。 3.结合语境，理解词义。 津津有味: 一知半解: 索然无味: 心动神移: 4.聆听示范，学习技巧。 5.分组练读，互相评价。 评价标准 评价星级 声音洪亮 ⭐⭐⭐⭐⭐ 吐字清晰 ⭐⭐⭐⭐⭐ 感情真挚 ⭐⭐⭐⭐⭐ 节奏得当 ⭐⭐⭐⭐⭐ 6.上台展示，共同欣赏。 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.提取信息，绘制时间轴图表。 时间 书籍名称 阅读方式 主要感受 七岁时 十二三岁 中年以后 2.交流分享，完善图表内容。 3.从这些读书经历中，你能发现作者读书有哪些特点？ 4.作者认为什么样的书是好书？请在文中找出相关语句。 5.寻找依据，明确好书标准。 6.分组讨论：为什么作者喜欢前者而不喜欢后者？ 7.联系自己的生活实际，谈谈自己读过的好书和坏书，以及原因。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 1.重点研读“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话，并要求学生结合上下文，谈谈自己对这句话的理解。 2.分组讨论：这些句子运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？ 3.有感情地朗读这些精彩语句，并尝试背诵。 4.作者为什么说“书也怕比，不比不知道，一比吓一跳”？这句话有什么深意？ 5.这三句话之间有什么内在联系？它们对我们今天的阅读有什么指导意义？ 6.联系自我，制定阅读计划。 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.抄写生字词，积累优美句子。 2.阅读冰心作品，撰写读后感。 3.准备读书分享会，制作推荐卡。 4.回顾所学，梳理知识要点。 5.按要求完成作业。 6.聆听寄语，树立信心。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $