语文园地一 （学习任务单）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单以“感官描写”为核心，通过音频聆听、图片观察创设情境导入，引导学生圈画感官词句，再经小组“感官记录单”梳理与“感官接龙”游戏交流，最后在词句段运用中进行情境造句与仿写，辅以书写练习和诗歌积累，构建从感知到运用的完整学习支架。 资料亮点在于多感官协同与游戏化学习，通过音频、图片调动视听嗅等感官体验，“感官侦探”角色与接龙游戏激发兴趣，强化语言运用能力。小组讨论分析感官词句培养思维能力，诗歌学习结合生活体验深化审美创造，助力学生在实践中提升表达与文化认同。

《语文园地一》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.闭眼聆听音频，回忆听到的声音并描述联想画面。 2.闭上眼睛，刚才你听到了什么？仿佛看到了什么画面？闻到了什么味道？ 3.观察图片，尝试用简短语句描述画面特征。 4.如果让你用一句话形容它们，你会怎么说？ 5.接受“感官侦探”角色，领取任务卡，组建小组并分配职责。 6.快速浏览课文，圈画疑似感官描写的词句。 学习任务二：梳理与交流 1.这句话让你“看”到了什么？“摇”的感觉又是怎么来的？ 2.除了“看”，这里还调动了哪种感官？哪个词最让你感到震撼？ 3.参与小组讨论，填写“感官记录单”，列举典型例句。 4.各小组在“感官记录单”上列出本组发现的至少3个感官描写句，并注明对应感官（视/听/嗅）。 5.参与“感官接龙”游戏，锻炼即时反应与表达能力。 6.规则：每组派一名代表，用“我看到了……”“我听到了……”“我闻到了……”句式接龙，不能重复前组内容。 7.背诵并理解“五感阅读”口诀，内化学习方法。 学习任务三：词句段运用 1.两组词分别描写了什么场景？你能给它们贴上“热闹”还是“安静”的标签吗？ 2.创设情境：“学校运动会开幕式”和“深夜图书馆”。要求：每组任选一个情境，用A组或B组中的两个词语造一个完整的句子。 3.通过朗读体会语音与语义的关联。 4.为什么写热闹要用响亮的词？写安静要用轻柔的词？这样写有什么好处？ 5.这两句话意思一样吗？哪一句更顺口？为什么？ 6.分句后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？ 7.对比分析句式差异，尝试仿写创新表达。 学习任务四：书写提示 1.观察范字结构，理解书写基本原则。 2.跟随教师示范，空书练习关键笔画。 3.独立完成句子抄写，注意字距与标点。 4.参与自评互评，提出改进意见并落实。 学习任务五：日积月累 1.聆听背景介绍，观看配图，初步感知诗歌意境。 2.“荷尽”“菊残”是不是说秋天很凄凉？诗人真的这么想吗？ 3.跟随音频诵读，模仿语气节奏，体会情感变化。 4.参与小组讨论，理解诗句含义与深层哲理。 5.为什么说“橙黄橘绿”是一年中最好的景色？ 6.你在生活中遇到过“看似不好，实则美好”的事情吗？ 7.参与背诵竞赛与动作创编，加深记忆与文化认同。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $