第一单元习作：推荐一个好地方 （学习任务单）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦“推荐一个好地方”习作，以情境导入（观看微视频、回忆地点）为起点，通过对比材料分析归纳推荐核心要素，引导学生从五感角度筛选素材，再经结构指导完成习作，最后依托互评表开展互改互评，构建完整学习支架。 资料亮点在于融合多维度教学策略，微视频创设情境激发审美创造，对比材料分析培养思维能力，五感细节挖掘与小组筛选强化语言运用，互评表引导精准修改。整体提升学生习作表达与审美创造能力，体现语言运用、思维能力的核心素养导向。

《习作：推荐一个好地方》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看微视频，沉浸在美好的情境中。 2.闭眼回忆自己心中最想推荐的地方。 3.如果要把这个地方介绍给从未去过的同学，让他们也心动想去，我们应该怎么做呢？仅仅说“那里很好”够不够？ 4.初步构思自己要推荐的地点名称。 学习任务二：思考回忆，何为推荐 1.朗读两段对比材料，找出不同点。 第一段：我去过游乐园，那里有过山车，还有旋转木马。我玩得很开心，时间过得很快。 第二段：如果你渴望挑战刺激，一定要来“梦幻乐园”！那里的“极速飞车”仿佛要冲破云霄，尖叫声此起彼伏；而当你感到疲惫时，“旋转木马”又带你进入童话世界，五彩斑斓的灯光下，音乐轻柔得像是风在耳边的低语。在这里，快乐是可以被无限复制的！ 2.这两段话都在写游乐园，哪一段更能打动你？为什么？如果你是游客，你会更相信哪一段的介绍？ 3.小组讨论，分析哪段更有吸引力及其原因。 4.归纳“推荐”的三个核心要素。 5.尝试用一句话概括自己推荐地点的特色。 学习任务三：寻找素材，筛选故事 1.如果要向别人推荐你的地方，除了眼睛看到的，还能闻到什么？听到什么？尝到什么？摸到什么？ 2.跟随教师引导，从五感角度回忆推荐地的细节。 3.参与小组讨论，分享各自的记忆碎片。 4.每组选择一个主题（如“美食街”、“公园”、“博物馆”），组员轮流分享自己对该地点的记忆碎片。要求每人至少说出3个细节，然后小组共同讨论，筛选出最独特、最吸引人的2-3个亮点。 5.合作筛选出最具代表性的2-3个亮点。 6.分析教材案例，学习多角度选材的方法。 学习任务四：确定目标，展开习作 1.聆听结构指导，规划自己的文章提纲。 2.独立撰写习作，尝试运用“五感”描写。 3.遇到困难时主动寻求教师帮助。 4.尝试在文中添加插图或设计排版。 学习任务五：完成习作，互改互评 1.依据评价标准，认真审阅同桌习作。 评价标准 评价星级 推荐理由是否充分 ⭐⭐⭐⭐⭐ 有没有用到具体的细节 ⭐⭐⭐⭐⭐ 读起来是否让人心动 ⭐⭐⭐⭐⭐ 2.圈画精彩句段，提出具体修改意见。 3.参与班级展示，分享修改心得。 4.大家觉得这篇推荐哪里最吸引你？如果让你改，你会怎么调整？ 5.记录作业要求，准备课后完善作品。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $