第一单元口语交际：我们与环境 （学习任务单）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕“口语交际：我们与环境”核心内容，以视频导入创设情感情景，通过小组“火眼金睛”活动交流环境问题，结合对比图片感知环境改善，再经场景模拟练习口语表达，最终以海报制作和家庭计划实现从认知到实践的学习支架构建。 任务单突出语言运用与思维能力的培养，通过视频冲击激发环保情感，小组讨论归纳污染类别锻炼逻辑思维，场景模拟中“围绕话题发表看法”提升口语交流能力，海报制作与家庭计划将环保意识转化为实践，助力学生在真实情境中发展语言表达与社会责任意识。

《口语交际：我们与环境》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看视频，感受环境变化带来的情感冲击。 2.刚才的视频让你想到了什么？你的心情有什么变化？ 3.积极发言，分享对自然美景的喜爱和对环境破坏的担忧。 4.领取任务卡，明确本节课的学习目标和侦探任务。 5.迅速组建小组，推选组长，建立团队分工。 学习任务二：交流预习，重识“环境” 1.在组内开展“火眼金睛”活动，要求每个人轮流说出自己生活中看到的一个环境问题。 2.参与小组讨论，将零散的问题归纳整理成不同的污染类别。 3.这些问题对我们的身体健康有什么具体的危害？ 4.深入思考环境问题对人体健康的负面影响，列举具体病症。 5.聆听教师分享的案例，反思自身行为对环境的影响。 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？ 2.观察对比图片，列举近年来环境改善的具体事例。 3.研读教材对话，理解绿色出行、节约用电等行为的内涵。 4.初步构思“十项建议”的方向，思考自己能做什么。 学习任务四：品读共赏，当堂练习 1.教师创设三个具体的交流场景，要求各小组任选其一进行模拟演练。场景一：在社区广场，向邻居宣传垃圾分类的好处；场景二：在家庭聚会上，劝说长辈减少使用一次性餐具；场景三：在学校晨会上，向全校师生发起“光盘行动”倡议。 2.要求：在交流中运用刚才学到的技巧，做到“围绕话题发表看法，不跑题”，并能“判断别人的发言是否与话题相关”。 3.分角色模拟不同场景下的环保宣传与交流，锻炼口语表达能力。 4.各小组展示模拟演练成果，其他小组作为“评审团”进行点评。 点评标准 评价标准 观点是否鲜明 ⭐⭐⭐⭐⭐ 理由是否充分 ⭐⭐⭐⭐⭐ 语言是否得体 ⭐⭐⭐⭐⭐ 是否做到了倾听和回应 ⭐⭐⭐⭐⭐ 5.认真聆听其他小组的展示，客观公正地进行点评和建议。 6.积极参与“金点子”征集，贡献自己的智慧，筛选最佳方案。 7.动手制作《保护环境小建议十条》海报，体验从口说到书写的转化。 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.与家长沟通，制定家庭环保行动计划，并记录执行情况。 2.主动承担社会责任，将环保理念传播给身边的人。 3.回顾课堂所学，内化环保意识，确立长期行动目标。 4.齐声朗读口号，表达对美好环境的坚定承诺。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $