第一单元 口语交际：我们与环境 （教学设计）语文统编版四年级上册（新教材）

课题

口语交际：我们与环境

统编版

四年级上册

第一单元

一课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
本课是统编版四年级上册的口语交际内容，主题为“我们与环境”。教材首先通过优美的自然描写引出人们对美好环境的向往，随即转折指出人类行为对环境的破坏。接着提出了两个核心讨论话题：一是识别身边的环境问题及其危害，二是回顾治理成果并探讨个人行动。最后布置了实践任务，即制定并张贴《保护环境小建议十条》，旨在将口语交际转化为实际行动。本课时重在引导学生关注现实，学会倾听与表达，培养环保意识。

学情分析
四年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，对环境污染有感性认识，但往往缺乏系统性的分析和深度的思考。他们在日常交流中容易跑题或观点片面，难以清晰、有条理地阐述环境问题的成因及危害。部分学生可能认为环保是大人的事，缺乏主动参与的责任感。教学中需通过情境创设激发共鸣，引导其从身边小事入手，掌握围绕话题发言的技巧，提升逻辑思维和表达能力。

课时教学目标

文化自信
1. 感受中华传统文化中人与自然和谐共生的理念，增强对美好生态环境的向往与热爱。
2. 在交流中传承中华民族爱护家园的传统美德，树立建设美丽中国的文化自信。

语言运用
1. 能围绕“环境问题”这一话题，清楚、连贯地表达自己的观点和理由。
2. 学会倾听他人发言，并能根据对方的发言进行恰当的补充、质疑或回应，提升口语交际的互动性。

 

思维能力
1. 能通过观察和分析，梳理出环境问题的具体表现及其对健康的危害，培养因果分析能力。
2. 能辩证地看待环境治理的成果与不足，提出切实可行的解决方案，提升创新思维。

审美创造
1. 能从自然美景中发现美，从环境破坏中感知痛，形成正确的生态审美观。
2. 能创造性地设计“保护环境小建议”，用简洁有力的语言表达环保创意。

教学重点、难点

重点
1. 能够紧扣话题，条理清晰地交流身边存在的环境问题及其危害。
2. 掌握口语交际的基本规则，如不跑题、认真倾听、礼貌回应。

难点
1. 如何引导学生从现象深入本质，深刻认识到环境问题对身体健康的具体危害。
2. 如何将口头讨论转化为具体的行动方案，设计出具有操作性和宣传价值的《保护环境小建议十条》。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、小组合作探究法、议题式教学法、讲授法

教具准备
多媒体课件（含污染视频、美景图片）、便签纸、彩笔、《保护环境小建议十条》模板卡

教学环节

教师活动

学生活动

学习

一、视听盛宴，唤醒感官

任务一：创设情景，导入新课
【5分钟】

（1）、播放自然纪录片片段：
教师播放一段精心剪辑的短视频，前段展示蓝天碧水、鸟语花香、森林草原等壮美画面，配以轻柔舒缓的音乐；后段突然切换至雾霾笼罩的城市、干涸的河床、堆积如山的垃圾场等触目惊心的画面，音乐转为低沉压抑。视频结束后，教师深情提问：“同学们，刚才的视频让你想到了什么？你的心情有什么变化？”引导学生自由发言，分享观看后的直观感受，如“心旷神怡”到“痛心疾首”的转变。

（2）、揭示课题，引入情境：
教师结合学生的回答，总结道：“观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。”教师板书课题《我们与环境》，并创设“小小环保侦探”的情境：“今天，我们要化身为‘环保小侦探’，一起去调查我们身边隐藏的环境秘密，并为保护家园出谋划策。准备好了吗？”

二、初探情境，明确任务

（1）、发布侦探任务卡：
教师分发“环保侦探任务卡”，卡片上印有本次口语交际的两个核心问题：“我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？”以及“为了更好的生活环境，我们可以做些什么？”。教师讲解任务要求：各小组需像侦探一样，收集线索（环境问题），分析后果（健康危害），并提出对策（行

1. 观看视频，感受环境变化带来的情感冲击。
 

2. 积极发言，分享对自然美景的喜爱和对环境破坏的担忧。
 

3. 领取任务卡，明确本节课的学习目标和侦探任务。