2.繁星 第二课时（学习任务单）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文《繁星》第二课时学习任务单，聚焦巴金三次看繁星的情感体验，以图片导入重温课文内容，通过合作学习填写“情感探秘卡”梳理时间、地点、景象与感受，再回顾全文体会情感变化，最后借助写作支架引导学生运用比喻、拟人进行微练笔。 任务单亮点在于融合多感官体验与深度学习，图片与巴金生平资料导入激发兴趣，合作探究的“情感探秘卡”培养分析比较的思维能力，写作支架助力规范语言运用，微练笔与互评环节提升审美创造。通过层层递进的任务设计，引导学生感受文字之美，深化情感理解，有效落实核心素养。

《繁星》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1.观看图片，快速回忆课文内容。 2.回忆一下，分别对应课文中的哪一次看繁星？当时的心情是怎样的？ 3.聆听资料介绍，了解巴金生平及创作背景。 4.为什么一个伟大的作家会如此喜爱平凡的星星？这说明了什么？ 5.明确本节课的学习目标和任务。 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.分组合作，阅读课文，填写“情感探秘卡”。 时间 地点 看到的景象 作者的感受 关键句子 从前 三年前 如今 2.代表发言，汇报三次看繁星的不同感受及依据。 3.为什么在海上看星星，作者会觉得“觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”？这里的“母亲”指的是谁？仅仅是指现实中的妈妈吗？ 4.这些句子好在哪里？如果去掉这些修辞，会有什么不同？ 5.你听到了什么？看到了什么？心里在想什么？ 学习任务三：回顾全文，体会感情 1.从家乡到南京，再到海上，作者看星星的环境变了，心情变了吗？为什么会有这样的变化？ 2.你也看过夜晚的星空吧？试着写写你当时的所见所想。注意运用刚才学到的比喻、拟人或联想的方法，写出你的独特感受。 写作支架： - 时间：______ - 地点：______ - 看到的景象：星星______（颜色、形状、数量），月亮______（样子）。 - 联想/想象：星星像______，月亮像______，我仿佛听到______。 - 我的感受：我觉得______，因为______。 3.进行现场微练笔，尝试运用所学修辞手法。 4.参与互评，欣赏他人作品，反思自己的不足。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.记录分层作业，根据自身情况选择完成。 2.聆听推荐阅读，激发课外阅读兴趣。 3.聆听教师寄语，感受课堂温情，带着收获离开。 学习任务五：课堂小结 1.跟随教师一起回顾本节课的知识要点。 2.这节课你最大的收获是什么？你觉得自己在哪个环节表现最好？ 3.聆听结束语，铭记教师期望。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $