第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该教案聚焦五年级下册“我们都来讲笑话”口语交际，以AI数字人“小笑星”视频导入，承接单元“感受风趣语言”的输入学习，转向“运用风趣语言表达”的输出实践，通过教材阅读、示范视频、小组互评搭建学习支架。 亮点在于融合语言运用与审美创造，采用“数字人导入—方法探秘—小组练兵—班级展示”情境链，如小组互评表、班级笑话大会评分标准（内容、表达等维度），培养学生倾听表达能力与幽默审美，为教师提供可操作的活动设计与评价工具。

单元视域下课时教学设计（模板） 教材信息 统编版小学语文五年级下册第八单元 课题 口语交际・我们都来讲笑话 课时 1 课时 设计者 学校 一、教材分析 （一）纵向梳理语文要素进阶 口语交际是语文核心素养中 "语言运用" 维度的核心实践板块。本课时是五年级下册 "幽默与智慧" 主题单元的口语交际内容，承接单元课文 "感受课文风趣的语言" 的输入性学习目标，转向 "运用风趣的语言进行表达" 的输出性实践，实现了从感知幽默到创造幽默的能力进阶，为六年级更高阶的即兴表达、辩论等口语交际能力奠定基础。 （二）横向梳理单元内部要素构成 本单元包含《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，均围绕 "风趣的语言与生活的智慧" 展开。本口语交际作为单元语文要素的落地载体，将课文中学到的 "体会语言的风趣" 转化为可操作的口语表达实践，同时整合了 "倾听、表达、应对" 三大口语交际核心能力，落实了新课标 "乐于表达，有条理地表达" 的学段要求。 二、学情分析 五年级学生已具备基本的口语表达能力，普遍喜欢听笑话、讲笑话，对轻松有趣的课堂氛围有较高期待。但学生在口语交际中存在明显短板：一是内容筛选能力不足，部分学生收集的笑话存在低俗、无趣的问题；二是表达技巧欠缺，常出现忘词、笑场、口头禅过多、缺乏神态动作配合等情况；三是倾听习惯有待培养，容易在他人发言时插话、走神。同时，该年龄段学生对新鲜有趣的导入形式充满好奇，数字人导入能有效激发其学习主动性和参与度。 三、学习目标 能收集并筛选内容积极健康、适合小学生的笑话，清楚、流利地讲出 2-3 个笑话，做到熟记内容、不笑场、基本克服口头禅等不良口语习惯。 在讲笑话过程中，能尝试模仿笑话中人物的神态、语气和动作，增强表达的感染力；同时学会用心倾听，不打断他人发言，做文明的听众。 感受笑话带来的快乐，体会幽默的魅力，在轻松的交际氛围中增强口语表达的自信心，学会用幽默化解生活中的小矛盾。 四、学习重难点 【学习重点】 能清楚、流利地讲出内容积极向上的笑话，做到熟记内容、不笑场。 养成认真倾听的良好习惯，做文明的听众。 【学习难点】 能根据笑话内容，恰当表现出人物的神态、语气和动作，提升表达的感染力。 五、学习准备 【教师准备】 制作 20 秒 AI 数字人 "小笑星" 导入视频 录制优秀讲笑话示范视频 制作多媒体课件、笑话大会评分表、小组互评表 准备 "最佳笑星"" 最佳听众 " 荣誉贴纸 【学生准备】 提前从报纸、杂志或家人处收集 2-3 个积极向上的笑话 在家对着镜子练习讲笑话，尝试加入简单的神态和动作 六、学习活动与表现性评价设计 学习目标 学习任务 教师活动 学生活动 学习评价设计 目标 3 任务一：数字人导入，开启欢乐之旅 （5 分钟） 1. 播放 20 秒 AI 数字人 "小笑星" 导入视频： "同学们好！我是 AI 小笑星，今天要和大家一起开启一场超级欢乐的笑话之旅！你们知道吗？一个好笑话能赶走所有烦恼。今天就让我们都来讲笑话，把快乐传递给教室里的每一个人吧！" 2. 提问引导："听完小笑星的邀请，谁愿意先分享一个你最喜欢的小笑话，热热身？" 3. 板书课题：我们都来讲笑话 1. 观看数字人视频，感受课堂的欢乐氛围 2. 自愿举手分享简短的热身笑话 3. 明确本节课的学习主题和任务 过程性评价：观察学生的参与热情，对主动分享的学生给予及时表扬 目标 1、2 任务二：方法探秘，掌握讲笑技巧 （10 分钟） 1. 引导学生自主阅读教材，思考："讲好一个笑话需要注意什么？做一个好听众又有什么要求？" 2. 组织学生小组讨论，梳理讲笑话和听笑话的要点 3. 播放优秀讲笑话示范视频，引导学生重点观察示范者的神态、语气和动作 4. 总结并板书讲笑话和听笑话的核心要求 1. 自主阅读教材，圈画关键信息 2. 4 人小组讨论，交流自己的发现 3. 观看示范视频，对比自己的不足 4. 记录讲笑话和倾听的核心技巧 1. 过程性评价：通过小组发言，评价学生是否能准确梳理出教材中的要求 2. 即时评价：对观察细致、发言积极的小组给予加分奖励 目标 1、2 任务三：小组练兵，互助提升 （10 分钟） 1. 布置小组练习任务：每人轮流在小组内讲笑话，其他同学按照评分标准进行互评 2. 巡视各小组，重点指导表达有困难的学生，提醒学生运用学到的技巧 3. 引导学生提出具体的改进建议，如 "你可以把这个地方的语气再夸张一点"" 下次讲的时候不要笑场就更好了 " 1. 小组内轮流讲笑话，认真倾听同伴的发言 2. 按照评分标准，从内容、表达、神态动作三个方面对同伴进行评价 3. 根据同伴的建议，修改并再次练习讲笑话 过程性评价：发放小组互评表，学生互评后上交，教师根据互评情况了解学生的掌握程度 目标 1、2、3 任务四：班级笑话大会，展示风采 （12 分钟） 1. 宣布笑话大会规则和评分标准（内容积极 20 分、表达流利 30 分、神态动作生动 30 分、倾听文明 20 分） 2. 邀请学生自愿上台展示，教师和学生代表共同组成评委团进行打分 3. 组织学生投票评选 "最佳笑星" 和 "最佳听众" 4. 引导学生分享本次活动的感受 1. 自愿上台展示自己准备的笑话，努力做到有感染力 2. 认真倾听每一位同学的发言，适时给予掌声和笑声 3. 参与投票评选，分享自己在活动中的收获和感受 1. 综合性评价：结合教师评价和学生互评，综合打分评选奖项 2. 表现性评价：观察学生在展示和倾听过程中的表现，对表现突出的学生颁发荣誉贴纸 目标 3 任务五：总结升华，传递快乐 （3 分钟） 1. 总结本节课的学习内容，肯定学生的精彩表现 2. 引导学生思考："幽默除了能带来快乐，还有什么作用？" 3. 布置课后作业 1. 认真倾听教师总结 2. 分享自己对幽默的理解，如 "幽默能化解矛盾"" 幽默能让朋友更开心 " 过程性评价：通过学生的分享，评价学生是否体会到幽默的深层价值 七、板书设计 （主板书指向内容，副板书指向方法） 我们都来讲笑话 讲笑话：熟记内容 神态语气 克服口头禅 不笑场 听笑话：用心倾听 不打断 文明回应 八、作业设计（课时作业） 设计说明：作业设计紧扣本节课的学习目标，将课堂学习延伸到家庭和生活中，既巩固了讲笑话的技巧，又培养了学生的内容筛选能力，同时让学生在生活中感受幽默的魅力。 作业设计 设计意图 评价细则 1. 给家人讲 2-3 个今天学到的笑话，认真听取家人的建议，进一步改进自己的表达 巩固讲笑话的技巧，增进与家人的情感交流，让快乐传递到家庭中 ★★★：能流利、有感染力地讲出笑话，得到家人的高度认可 ★★：能讲出笑话，但不够流利或缺乏神态动作配合 ★：只能讲出一个笑话，且不够流利 2. 再收集 1 个适合小学生的积极向上的笑话，下节课和同学分享 拓展学习资源，培养学生的内容筛选能力和自主学习习惯 ★★★：能收集内容积极健康的笑话，并流利、生动地讲出来 ★★：能收集笑话，但内容不够合适或表达不够流利 ★：未能完成作业 学科网（北京）股份有限公司 $