第八单元习作：漫画的启示（讲义）语文统编版五年级下册

本小学语文讲义聚焦“漫画的启示”习作教学，构建“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋升级学习支架，衔接三年级“完整描述画面”、四年级“结合事例表达感受”，引导学生掌握观察解读、逻辑架构、事理结合的高阶表达能力。 该资料以分层选材（教材范例、校园生活、社会现象）和思维导图辅助构思为特色，通过病文修改、佳作赏析提升语言运用精准性与思维能力深刻性，课中助力教师实施梯度教学，课后便于学生自查补漏，实现从直观描写到理性感悟的审美创造与思维进阶。

习作：漫画的启示（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”契合五年级学生的认知与习作进阶特点，层层递进、稳步提升。在“漫画的启示”习作教学中，这一模式层层推进：以基础感知为起点，引导学生明确习作核心任务，掌握观察漫画画面、提取关键信息的方法；通过情境建构，引导学生解读漫画内容，结合标题、文字提示，联系生活实例，搭建“描述画面—分析寓意—提炼启示”的写作框架，理清思路；最终以创意表达提升能力，鼓励学生用生动语言描述场景，结合具体事例阐述启示，写出条理清晰、观点明确、兼具画面感与思想性的习作，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这遵循习作进阶规律，让学生明确目标，逐步提升观察解读、逻辑思考和书面表达能力。 根据本单元习作“漫画的启示”的特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份《漫画的启示》习作设计，就像握着一把层层解锁的“写作密码钥匙”。轻轻一转，就能推开通往思辨与表达的文字大门：循着“基础感知”与“教学目标”锚定写作方向，跟着“重点难点”找准浓墨重彩的关键落点；再顺着螺旋上升的“教学过程”，从情境导入、解读习作要素到选材技巧，一步步学会精准提炼启示、搭建行文框架，为笔下的漫画解读埋下引人深思的伏笔；接着借“习作修改”的打磨之力，让平实叙述晕染出思想的温度；最后在“佳作展示”中汲取灵感，用“真题拓展”巩固所学，最终铺开属于自己的、兼具画面还原与深度思考的习作画卷。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作《漫画的启示》，核心要求是学生细致观察讽刺类漫画，精准解读画面内涵，结合现实生活事例撰写一篇事理清晰、观点深刻的感悟类习作。本次习作聚焦单元观察方法、思辨表达与事理抒发的核心技能，引导学生实现“看图观察—析理悟意—联系生活—提炼启示”的完整表达闭环，是小学中段写景、写事习作基础上的高阶进阶。承接三年级“完整描述画面内容”、四年级“结合事例表达感受”的习作能力，本课重点锤炼学生的画面观察解读能力、逻辑思辨能力、事理结合表达能力与书面语言转化能力，助力学生实现从“直观描写”到“理性感悟”的写作思维升级。 教材第一部分设置单元引导语、典型漫画范例及观察探究提示，有效拓宽学生习作视野。教材选取《等着乘凉》《待业啄木鸟》等极具现实讽刺意义的经典漫画，引导学生聚焦画面构图、人物神态、动作细节、配文文字等关键要素，全方位捕捉漫画信息。让学生明确漫画写作并非单纯描摹画面，而是依托细节挖掘背后隐藏的社会现象与人生道理，帮助学生破除写作浅层化问题，培养“细节藏深意、画面含道理”的审题观察思维。 教材第二部分聚焦习作方法，给出精准、具象的写作指导，明确本课核心写作范式。教材规范了完整的写作流程：先有序、生动地还原漫画整体画面，完整交代场景、人物与情节；再结合画面细节深度剖析漫画寓意，提炼核心观点；最后关联自身经历、校园生活、社会现象等真实事例佐证观点。有效规避学生写作中“只描画面、不谈感悟”或“空谈道理、脱离画面”的常见问题，引导学生做到画理相融、事理结合，让习作内容充实、有理有据。 教材第三部分聚焦习作修改与互评提升，贴合五年级学生的学情能力。要求学生完成习作后开展小组交流互评，重点围绕“画面描述是否完整、寓意提炼是否准确、事例贴合是否恰当、启示表达是否清晰”开展评价修改。旨在培养学生自主修改、合作探究、互评共进的语文素养，帮助学生修正表达漏洞、优化行文逻辑，进一步提升习作的完整性与思辨性。 教 学 目 标 语言建构与运用：本课指导学生灵活融合描写、叙述、议论三种表达方式，构建适配漫画感悟习作的语言体系。画面描摹阶段，运用精准生动的描写语言，通过神态、动作、场景细节刻画，还原漫画画面，增强文字画面感；寓意分析阶段，运用严谨凝练的叙述语言，条理清晰地梳理漫画内涵；感悟升华阶段，运用真诚深刻的议论语言，结合生活事例阐明观点、抒发感悟。实现语言表达兼具生动性、条理性与思辨性，有效提升习作的感染力与说服力。 思维发展与提升：本课着力搭建系统化的漫画习作思维逻辑，助力学生形成稳定的写作思维模型。引导学生建立“细致观察画面—精准解读寓意—关联生活实例—提炼升华启示”的完整思维链条。在解读漫画、构思行文的过程中，引导学生摒弃碎片化思考，学会层层递进分析问题：先捕捉画面表层信息，再挖掘深层讽刺意义，最后结合现实谈感悟、明道理。循序渐进锻炼学生的具象观察、深度思辨、逻辑架构与迁移运用能力，让习作行文层次分明、逻辑严谨。 审美鉴赏与创造：通过赏析经典漫画作品、优质范文，引导学生感知讽刺漫画“以小见大、寓理于画”的艺术特色，体会漫画简洁画面背后的深刻内涵。指导学生学习用细腻的笔触刻画画面细节，用有序的结构梳理行文脉络，用深刻的语言表达自我感悟。在习作实践中，让学生学会欣赏漫画的艺术美感与思想价值，提升图文解读审美能力与习作创意表达能力，形成兼具画面美感与思想深度的写作风格。 文化传承与理解：讽刺漫画是兼具教育性与思想性的艺术载体，蕴含着正向的价值导向与社会教化意义。本课引导学生透过漫画画面，反思懒惰投机、急功近利、破坏环境、敷衍懈怠等不良现象与行为，明辨是非对错。在感悟表达中树立勤奋务实、脚踏实地、爱护环境、严于律己的正向价值观，培养自我反思、正视问题、积极进取的人生态度，提升个人思想素养与社会责任感。 重 点 难 点 教学重点 精准解读漫画，提炼核心启示：引导学生全面捕捉画面细节、结合文字提示，准确把握漫画的讽刺重点与深层内涵，摒弃浅层解读、片面解读的问题，提炼出明确、正向、深刻的写作启示，确立习作核心观点。 搭建行文框架，充实习作内容：固化“描摹画面—分析寓意—联系生活—总结启示”的标准写作框架。指导学生紧扣核心启示选取贴合、真实的生活事例支撑观点，做到画、事、理高度统一，让习作结构规整、内容充实、重点突出。 教学难点 画理相融，杜绝写作脱节：突破学生“画面描写冗长、感悟单薄空洞”或“只谈道理、脱离漫画”的写作误区，实现画面描述简洁精炼、寓意分析精准到位、生活事例贴合主题、道理感悟自然升华，做到图文、事例、事理无缝衔接。 深化观点，提升表达质感：引导学生跳出浅显、套路化的感悟表达，结合生活实际进行深度思考，挖掘漫画背后的普遍道理与现实意义。平衡语言的通俗性与深刻性，让习作既有真情实感，又有思想深度，避免表达生硬、观点浅薄、同质化严重。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.说一说：你喜欢什么画？你画过哪些画？ 国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。 油画是一种绘画形式，以快干性植物油调和颜料，在画布、亚麻布、纸板或木板上进行创作。 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。 2.导入新课： 同学们，生活中有许多耐人寻味的画面，尤其是趣味十足的漫画。它们看似构图简单、诙谐生动，却藏着深刻的道理、真实的生活现象，饱含着发人深省的人生启示。一幅幅小小的漫画，是观察生活的窗口，更是启迪思考的钥匙，能让我们在欢笑中反思，在观察中成长。 3.什么是漫画？ 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的艺术形式。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 漫画的特点：画面简洁明了；画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂的意味。画风诙谐幽默。 看懂图意是基础！ 4.读一读下面的描述，猜猜它们对应的是教材哪幅经典漫画？ （1）大树枝繁叶茂，树下有人悠闲乘凉，却不愿动手种树、踏实耕耘，一心坐等他人成果。（这是讽刺投机取巧、坐享其成的《等着乘凉》。） （2）郁郁葱葱的森林被肆意砍伐，树木所剩无几，原本忙碌的啄木鸟无树可治、无虫可捉，只能失业待业。（这是警示保护环境、拒绝乱砍滥伐的《待业啄木鸟》。） （3）你读懂这些漫画背后的深意了吗？（出示漫画原图、细节放大图及相关解读资料） 《等着乘凉》：画面刻画了不愿付出、坐等收获的人物形象，讽刺了生活中贪图安逸、投机取巧、妄想不劳而获的不良心态，告诉我们任何收获都离不开脚踏实地的付出。 《待业啄木鸟》：通过啄木鸟无树可栖、无业可做的无奈场景，折射出乱砍滥伐、破坏生态的社会问题，警示人们要爱护自然、守护绿水青山，树立环保意识。 师小结：简单的画面、夸张的刻画、鲜明的对比，就是漫画独特的魅力。它以小见大、寓理于画，藏着生活哲理、警示不良现象。今天，我们就走进漫画世界，读懂画面、悟透道理，写下专属的漫画的启示。 板书：漫画的启示 5.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：回顾本单元学习，我们掌握了细致观察画面、捕捉细节信息、分析事物内涵的方法，学会了结合生活谈感悟、说道理。结合课本习作提示，说一说本次《漫画的启示》习作的核心要求是什么？ 预设：看漫画，写出自己的想法。 要素解读：写好本次习作，核心是观画面、析寓意、联生活、谈启示。选定一幅漫画，有序观察画面细节、完整描述画面内容，精准提炼漫画蕴含的道理，结合自身经历、生活现象佐证观点，写出真实、深刻的感悟。 （2）想一想，你最想写哪一幅漫画？打算从哪些角度观察、解读，提炼启示？ 预设：写《等着乘凉》，我会观察人物的动作、神态，分析不劳而获的弊端，结合生活中懒惰懈怠、坐等收获的事例谈启示；写《待业啄木鸟》，我会聚焦画面环境变化，分析乱砍滥伐的危害，结合生活中的环保现象，阐述保护环境的重要意义。 二、呈现话题，明确习作内容 题目：漫画的启示 1.审清题材：题目要求围绕两幅漫画写启示，要写出漫画反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。“启示”是这次习作题目的中心词，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据漫画图意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（议论文） 2.审清内容：漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读下面这两幅漫画吗？从中受到什么启示？ 这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点： 观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。 初步掌握漫画作文的写法；观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点： 明确写作范畴：自主选择一幅熟悉、有感悟的漫画作为写作主体，紧扣漫画画面展开创作，不脱离原作内容。 聚焦写作主线：围绕“描述画面—分析寓意—提炼启示”的核心主线行文，内容集中统一，不跑偏、不杂乱。 精准解读内涵：细致观察画面人物、动作、场景、文字提示，精准捕捉漫画想要表达的核心思想，杜绝浅层、片面解读。 活用表达方式：融合细节描写、简要叙述、深刻议论，生动还原画面，严谨分析道理，真实抒发感悟，提升习作质感。 2.把握重点 内容有侧重：杜绝面面俱到、流水账式描写，精简冗余的画面叙述，重点突出漫画核心冲突与深层寓意，详略得当、主次分明。 事理有结合：避免单纯描画面或空洞讲道理，做到画面内容、漫画寓意、生活事例、个人启示紧密结合、自然衔接。 主题不偏离：全文紧扣“漫画的启示”核心主题，所有内容都服务于读懂漫画、阐明道理、传递正向感悟的写作目标。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.选材设计依据 本次《漫画的启示》习作选材，遵循“贴近生活、浅显易懂、以小见大、正向育人”的核心原则。五年级学生已具备基础的画面观察与事理分析能力，但思辨能力较弱，容易出现寓意解读片面、脱离生活空谈道理的问题。因此选材摒弃晦涩难懂、立意深奥的小众漫画，优先选择画面简洁、主题鲜明、对比突出、贴近学生校园与日常生活的讽刺类、警示类漫画。既降低学生观察解读的难度，夯实“看图写话、析理悟情”的基础能力，又能引导学生关联现实、深度思考，落实“观察画面—分析现象—提炼启示”的习作核心目标，兼顾写作能力训练与价值观正向引领。 2.选材范围 结合教材范例与学生生活场景，划定三类优质选材，适配不同学生的写作偏好与认知水平，拓宽学生写作思路： （1）教材经典范例（保底选材） 以课本指定两幅核心漫画为主，适配基础薄弱学生，保证人人有素材、能落笔。一是《等着乘凉》，聚焦懒惰懈怠、坐享其成、投机取巧的生活现象，传递“脚踏实地、付出才有收获”的道理；二是《待业啄木鸟》，聚焦乱砍滥伐、破坏环境的问题，传递“爱护自然、守护生态”的环保理念。两类素材主题明确、画面反差强烈，学生极易观察理解，适合作为课堂基础训练素材。观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容。 （2）校园生活类漫画（优选选材） 贴合学生日常校园场景，共情性强、有话可写，是本次习作的核心推荐选材。涵盖拖延偷懒、敷衍了事、浪费粮食、沉迷电子产品、虚假努力、不懂珍惜、推卸责任等主题。此类漫画贴近学生亲身经历，让学生能快速关联自身事例，避免写作空洞，轻松实现“画面+事例+启示”的融合，让习作真实接地气。 （3）社会现象类漫画（提升选材） 适配能力较强、思辨能力突出的学生，立意更深刻，提升习作深度。聚焦公共文明、邻里相处、资源节约、遵守规则、急功近利、浮躁虚荣等大众熟知的社会现象，画面通俗、道理普适。既能锻炼学生的观察思辨能力，又能拓宽写作格局，让习作跳出个人小事，兼具思想性与现实意义。 3.选材梯度 遵循分层教学理念，设置三级选材梯度，适配不同层次学生，实现全员提升： 基础层（全员达标）：选用教材两幅经典漫画，要求学生能完整描述画面、准确提炼基础启示、简单结合生活事例，完成基础习作框架，保证写作不跑偏、内容完整。 提升层（能力巩固）：选用校园主题漫画，引导学生细化画面细节描写，精准分析问题本质，结合自身真实经历具体阐述启示，做到事理相融、内容充实。 拓展层（拔高培优）：选用正向社会现象漫画，引导学生深度挖掘漫画内涵，跳出单一事例，结合普遍现象谈感悟、谈反思、谈做法，升华主题立意，提升习作的思想深度与格局。 4.选材指导策略 优先选熟悉素材：引导学生优先选择自己见过、读懂、有亲身感悟的漫画，避免盲目选择立意深奥、无法理解的素材，保证能读懂画面、悟透道理、写出真情。 杜绝浅层趣味素材：规避单纯搞笑、无内涵、无正向启示的娱乐性漫画，所有选材必须具备“可解读、可感悟、可育人”的特点，突出习作的思辨性与教育性。 聚焦单一核心立意：指导学生选材时锁定一个核心启示，不贪多、不杂糅，避免一幅漫画解读多个道理，导致文章主题散乱、重点模糊。 适配自身表达能力：基础薄弱学生优先教材素材，中等学生优选校园素材，优等生挑战社会现象素材，量力选材，最大化发挥自身写作水平。 5.巧用导图，指导习作选材。 （设计意图：通过同伴分享，明确写作方向，勾连生活经验，激发表达兴趣。） 五、学习写作方法 1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？ 2.假如想写书中第一幅漫画《等着乘凉》带来的启示。 （1）仔细观察，描写画面。 漫画作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想感情，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。 （2）将事物联系起来，进行细致观察。 （3）观察人物 一位植树者辛苦种下树苗之后去取水浇树 另一个看着斯文的人，却背靠树苗等着乘凉 （4）联系文字，想象情节 （5）借助提示，联系实际写清楚漫画的启示 （6）联系实际，深化漫画的主题。 ①联系相似的现象，表达想法 ②联系经典故事，论证观点 ③联系自身行为，例证启示 漫画的含义：小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。 （7）写清楚劝诫呼吁 联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这样的人都是不劳而获的人。 启示：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。 3.假如想写书中第二幅漫画《待业啄木鸟》带来的启示。 （1）根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。 （2）漫画的含义：森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，令人震惊和心痛。 （3）联系生活实际： 有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。 有些人出去用餐时，使用一次性餐具；去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。 启示：我们要爱护树木，保护环境。 4.认真安排内容，布局谋篇。 在写作时，要按照从整体到部分、由远到近等顺序，做到言之有序，要注意抓住重点，突出中心。在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，从而生动、形象地表现画面的内容。完稿后，再对照漫画反复阅读，认真修改。这样，一篇好的漫画作文就产生了。 5.运用对比的手法。 对比手法是作文重要的写作方法之一，它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。 ◆天下所有的父母，放开双手，让你的孩子自己行走，不要过分地溺爱孩子，不要再扮演老奴隶的角色，让你的孩子做搏击长空的雄鹰吧！运用对比描写的手法，引人深思，呼吁父母过分的溺爱会给孩子造成不良的影响，呼吁父母正确教育自己的孩子。 下面以《假文盲》中的句子为例： 寒风刺骨的公共汽车站台前，四个五大三粗的大老爷们儿在候车处一字排开，可立在他们面前的牌子上，却醒目地写着五个大字“母子上车处”。他们显然看见了，却装作没看见，心安理得地站在那儿。而就在队列的外边，一个瘦弱的母亲拎着一个大包，吃力地抱着孩子，眼睛中透出无助又无奈的神情。 解析：“母子上车处”，神情是那么心安理得；瘦弱的母亲吃力地抱着孩子，神情是那么无助而又无奈。抓住二者的神情进行详细描写,形成鲜明对照,揭示了不讲社会公德给他人带来不便,甚至伤害了他人的利益。 其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱护花草”,可还有人我行我素,随意折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了，这样的事屡见不鲜,公德何在? 解析：“箱外、箱里”“爱护花草、我行我素”形成了鲜明的对比，突出了对没有“社会公德”类似的现象的气愤，一句“公德何在”的质问，直指人心，令人汗颜。 6.借助片段学技法 过渡：掌握资料搜集与分类整理的方法后，我们一起来赏析习作片段，分析文中运用的写作技巧，试着润色文字，让介绍条理更清晰、语言更生动，尽显漫画的独特魅力。 （1）赏析片段学技法。 片段一（《等着乘凉》优秀示范片段） 这幅《等着乘凉》的漫画画面简洁却意味深长。画面中，一棵刚栽种的小树枝干纤细、枝叶稀疏，树苗旁，种树的年轻人正弯腰认真培土浇水，辛勤呵护着新生的树苗。而不远处的树荫下，一名男子却跷着二郎腿悠闲倚靠，一脸安逸，一心等着小树快快长大、坐享清凉。一勤一懒、一耕一等的鲜明对比，生动刻画出妄想不劳而获、坐等收获的人，让人读后心生反思。 赏析：片段紧扣《漫画的启示》习作要求，先有序、完整地观察描摹漫画整体画面，抓住人物动作、神态、场景细节进行对比描写，画面还原清晰立体；随后顺势点出画面反差背后的人物特点与浅层寓意，由表及里、层层递进。整体做到画面描写有条理、细节刻画有亮点、寓意提炼有依据，避免了画面复述杂乱、感悟空洞的问题，是“看图—析画—悟理”的标准写法，值得学生直接借鉴。 （2）修改片段学技法。 品读片段二，思考作者读懂了漫画什么内容，文段存在哪些单薄之处，可运用细节扩写、对比刻画、深挖寓意、关联现象等技法优化内容。 片段二（《等着乘凉》初稿单薄片段） 这幅漫画很好笑，有个人不种树只想乘凉，告诉我们不能偷懒。 小组讨论：说说片段不足之处，思考可用哪些写法完善内容。 预设不足：画面描写过于笼统、没有细节，缺少场景、人物动作神态刻画；寓意理解浅层、语言干瘪，没有写出漫画的讽刺意味；未结合生活现象，道理空洞，内容单薄、没有说服力。 预设修改方向： 增添画面细节：补充树苗状态、人物动作、神态、姿态，用对比描写凸显画面冲突； 细化画面层次：按照“整体场景—人物对比—画面细节”的顺序有序描写； 深挖漫画寓意：点明漫画讽刺的“不劳而获、投机取巧、坐等成果”的不良心态； 关联生活现象：简单链接学习、生活中的同类现象，让道理落地不空洞。 修改后片段示例： 《等着乘凉》这幅漫画看似简单，却极具讽刺意味。画面里一株新栽的小树苗枝叶稚嫩、长势微弱，种树的人满头大汗，细心地为树苗培土养护，期盼树苗茁壮成长。可一旁的男子却十分懈怠，他既不浇水，也不松土，只是悠然地坐在树苗旁，一心等着绿树成荫、坐享其成。这幅漫画通过一勤一懒的鲜明对比，辛辣讽刺了生活中那些只想收获、不愿付出，妄想投机取巧、坐享其成的人。它时刻提醒我们：任何收获都离不开脚踏实地的努力，没有耕耘，就没有真正的收获。 过渡：修改后的片段丰富了画面细节，巧用对比手法让漫画场景更加立体、生动；同时深度解读漫画内涵，跳出浅层感受，提炼出明确、正向的启示，让文段既有画面感，又有思想性，完美贴合本次习作“写清画面、悟透寓意、讲明启示”的核心要求。 （设计意图：通过赏析优质片段、修改单薄文段的梯度训练，让学生直观掌握“有序描画面+细节做对比+深度析寓意+精准谈启示”的漫画习作写法，帮助学生彻底解决“画面乱、道理浅、内容空”的常见问题，强化“画理结合、以小见大”的习作思维，扎实落实本次漫画习作的语文核心要素。） 六、佳作欣赏，学习技巧 写好《漫画的启示》，选材是关键。我们要优先选择画面清晰、主题鲜明、自己读懂且有真实感悟的漫画。优先挑选贴近生活、有讽刺意义或警示道理的作品，避开画面杂乱、寓意晦涩、只有搞笑没有内涵的漫画。只有真正读懂画面、产生思考，才能写出真情实感、道理深刻的习作。 1.出示例文。 一幅漫画的启示 生活中的许多漫画，看似简单诙谐，却藏着耐人寻味的大道理。今天我观看了《等着乘凉》这幅漫画，深受启发。 漫画的画面十分生动：有人亲手栽下一棵小树苗，树苗纤细稚嫩，刚刚扎根泥土。栽种的人满头大汗，认真培土、浇水，用心呵护着小树，盼着它生根发芽、长成大树。可就在小树旁边，却坐着一个偷懒的人，他什么也不肯做，既不浇水，也不养护，只是悠闲地靠着树干，一心等着小树长大，自己不劳而获、坐享其成。 看到这幅漫画，我不禁心生反思。画面里的乘凉者，只想享受成果，却不愿付出一丝努力，这种投机取巧、懒惰懈怠的行为，最终只会一无所获。世上没有不劳而获的成功，所有美好的收获，都需要脚踏实地的付出。 这让我想到了生活中的许多现象。有的同学平时偷懒懈怠，不愿认真刷题、积累知识，却想着考试能取得好成绩；有的人羡慕别人的优秀，却从不付出努力，只会坐等成果、空想收获。这和漫画中坐等乘凉的人何其相似。 这幅漫画时刻提醒我：一分耕耘，一分收获。无论是学习还是生活，都要摒弃懒惰、拒绝投机取巧，脚踏实地努力，用汗水浇灌成长，才能收获属于自己的“绿荫”。 2.整体点评： 小作者选取经典漫画《等着乘凉》为写作对象，按照“介绍漫画画面—分析漫画寓意—联系生活事例—总结人生启示”的完整思路行文，结构完整、条理清晰。文章画面描写细致生动，抓住人物动作、神态形成鲜明对比，寓意解读精准深刻，能够贴合校园与生活实际谈感悟，做到画理相融、事理结合。全文中心明确、语言流畅、感悟真实，兼具画面感与思想性，是一篇规范优秀的漫画启示类习作。 3.学习优点 ①全文紧扣“漫画的启示”核心主题，围绕一幅漫画展开写作，立意集中、主线清晰，不跑偏、不杂乱，始终围绕中心表达感悟。 ②表达方式丰富恰当，有序描写漫画场景，巧用对比手法刻画人物形象，让画面立体鲜活，有效解决画面描写流水账、无重点的问题。 ③行文层次清晰，遵循“描画面—析寓意—联生活—谈启示”的写作逻辑，层层递进、由浅入深，结构规整、逻辑严谨，符合习作要求。 ④感悟真实深刻，能够结合自身学习、生活实例佐证观点，避免空谈道理，做到以小见大、有理有据，让习作更具说服力与感染力。 （设计意图：通过完整范文赏析，引导学生直观掌握漫画习作的选材技巧、谋篇布局、画面描写与道理升华的方法，习得“有序描画面、精准析寓意、真实联生活、深刻谈启示”的写作范式。以优秀范文为实操模板，规范学生习作结构，纠正画面乱、道理浅、内容空的通病，扎实落实本次习作观察解读、事理结合、升华启示的语文要素。） 4.回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写漫画的启示，也可以自拟题目。 ●等待乘凉 ●假文盲 ●不劳而获 ●如此排队 …… 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 选择哪一幅漫画来写？漫画有哪些有趣的内容？漫画的含义是什么？你获得了什么启示？怎样安排内容？打算拟什么题目？ 我要写《假文盲》。开篇简单介绍图画内容；中间联系图画和社会现实讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责那些没有社会公德心的人；结尾呼吁人人都奉献一点爱，让社会变得更温暖。 我写《牵手学生》。先写家长望子成龙，加重了孩子的学业负担；再详细描写漫画上孩子的内容，并联系实际阐述剥夺孩子休息时间，压抑孩子成长的危害；最后呼吁家长体谅孩子。 通用提纲： 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们理清了本次习作要求，写好《漫画的启示》，就要学会细致观察漫画画面、精准解读漫画寓意，关联生活事例、提炼深刻启示。我们掌握了文章构思技巧，也从范文片段里学会细化画面细节、巧用对比手法、结合生活谈感悟，把内容写具体、写深刻。想要让习作内容充实饱满、行文条理清晰、立意深刻独到，不妨一起来品读积累实用的习作素材与优美句式。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写漫画特点的词语： 幽默 有趣 讽刺 夸张 生动 写实 搞笑 诙谐 深刻 形象 内容丰富 简洁明了 惟妙惟肖 耐人寻味 意味深长 微言大义 见微知著 揭露现实 风趣幽默 ◆形容感受深刻的词语： 刻骨铭心 感慨万千 感同身受 感人至深 沦肌浃髓 发人深省 恍然大悟 意味深长 百感交集 醍醐灌顶 ◆形容思考的词语： 百思不解 冥思苦想 绞尽脑汁 搜肠刮肚 若有所思 研精苦思 疑惑不解 行思坐想 一头雾水 茫然不解 ◆形容道理的词语： 言之有理 颠扑不破 显而易见 至理名言 不言而喻 微言大义 理正词直 辞顺理正 入情入理 见微知著 ◆描写人物状态的词语： 发呆 走神 休息 呆滞 失望 如饥似渴 目不转睛 全神贯注 抓耳挠腮 冥思苦想 愁眉苦脸 哭哭啼啼 敷衍了事 恣意妄为 目中无人 得意扬扬 理直气壮 ◆描写人物品质的词语： 勤奋 善良 坚强 乐观 悲观 执着 贪婪 懒惰 乐于助人 拾金不昧 见义勇为 不耻下问 坚持不懈 迎难而上 精益求精 锲而不舍 宽宏大量 光明磊落 一丝不苟 尊老爱幼 好逸恶劳 半途而废 贪得无厌 同流合污 坐享其成 追名逐利 不劳而获 ◆描写环保的词语： 绿化环境 随手关灯 讲究卫生 绿色食品 限制捕捞 保护生态 ◆描写获得启示的词语： 启迪 醒悟 反省 思考 领悟 体会 发人深省 醍醐灌顶 恍然大悟 受益匪浅 振聋发聩 豁然开朗 茅塞顿开 拨云见日 大彻大悟 举一反三 不愤不启 触类旁通 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆漫画内容 ①画面中，一位园丁正提着洒水壶给新栽的小树浇水，却看见一个看起来文质彬彬的男子靠在刚种的小树上，零星的树叶在风中飘落，瘦弱的树干被压得直不起腰。“你在干什么？”园丁满腹疑惑。“等着乘凉！”眼镜男答道，那么“理直气壮”，那么“义正词严”。（“呻吟”“直不起腰”，妙用拟人，把被男子倚靠的小树苗的可怜写得很生动。） ②漫画中的猫，威风凛凛，做派却十分可笑。看自己的缺点时，即使在光天化日之下也紧闭双眼，一副懒洋洋的样子，仿佛在说：“我如此完美，哪有什么缺点？”而看别人的缺点时，就连黑夜也无法阻止它把眼睛瞪得如铜铃一般，在如此苛刻的目光下，再小的缺点恐怕都无处遁形。(运用对比手法，写出了猫对自己和对他人的不同态度，画面感十足。) ③一个小男孩看着不会做的题目，不假思索，拿起铅笔向电脑跑去，企图利用电脑找到答案。地板上密密麻麻的脚印好似黑色的细流，越积越多，不难看出，这个小男孩平时一遇到不会做的题目就马上上网查找答案。(把“密密麻麻的脚印”比作“黑色的细流”，突出了脚印数量之多、小男孩上网查找答案之频繁。) ◆漫画评论 ①等着乘凉?好一个等着乘凉!这是一个多么荒唐的笑话!虽说古人云:前人栽树,后人乘凉。可是没有任何付出，不去栽树而光等着乘凉，不去劳动而光等着享受，这是多么让人不齿啊!没有前人的劳动和付出，没有前人的勤劳和汗水，又怎会有挺拔的大树呢?只得享受劳动果实的人，简直就是无用之徒!试想一下，等着乘凉的人越来越多，栽树的人越来越少，那我们的生活质量怎么提高?我们的国家怎么发展?我们的社会怎么进步?(连用三个问句，写出不劳而获的严重后果。) ②看完这幅漫画，我觉得漫画中的主人公真是既可笑又可悲。可笑的是“巨婴”已经成年了，居然还让妈妈抱着。可悲的是孩子永无止境地索取，妈妈拼尽全力地给予，可即便付出一切也无法让孩子成长，这就是溺爱。已经长满胡须的成年人难道不应该搀扶白发苍苍的妈妈吗?难道不应该用自己的付出回报父母吗?难道不应该凭自己的劳动换取自己想要的东西吗?溺爱是一把残酷的剪刀，它剪断了孩子的翅膀，使孩子永远无法真正长大。(连用三个反问，突出了溺爱的危害。把“溺爱”比作剪刀，犀利惊人。) ③那些啄木鸟与树桩成功地吸引了我的注意力，更引起了我的深思。啄木鸟呆呆的神情告诉我，它们“失业”了，这是人类的贪婪造成的!矮小的树桩告诉我，一些自私的人类挥霍资源、破坏环境，让大地失去了绿色。人类破坏自然是多么愚蠢，破坏自然，最终伤害的不还是自己吗?(两个“告诉我”，挖出了啄木鸟“失业”背后的原因。一句反问，道出了人类破坏环境的危害。) ◆举例说明 ①唐代大诗人李白，小时候也是顽童一个，看到象耳山下的老婆婆欲把铁杵磨成针，感其意从而发愤图强，最终成为照耀中华文坛的巨星;著名画家达·芬奇，学习绘画时一只鸡蛋画了千万遍，日复一日地苦练基本功，最终成为举世闻名的大画家。正如鲁迅先生所说:“哪有什么天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。”(列举李白、达·芬奇的事例，再引用鲁迅说的话，有力论述了“坚持不懈才能成功”的观点。) ②其实，在我们的生活中也有很多这样的人。有的人为父母过生日，在朋友圈大肆发祝福与照片，实际上却让父母辛辛苦苦做一桌子饭菜来“招待”他们;有的人逢年过节只给父母发个红包，平常连一句问候、一通电话都没有;还有的人，父母生病住院，却以工作繁忙为由，宁愿花钱请护工，也不肯亲自去照顾。(连续举出三个生活中的“假孝顺”的事例，真实而又颇具时代意义。) ③我们的社会上还有很多为了实现理想不畏困难、勤勉奋斗的人。比如我们亲爱的袁隆平爷爷，把“让中国人吃饱饭”当成自己的奋斗目标和终生理想，为了研究杂交水稻，袁爷爷几乎把一辈子的时光都奉献给了稻田，他的不懈努力，造福了千千万万的中国人。(袁老的奉献是世人有目共睹的，举例恰当，很有说服力。) ◆发出呼吁. ①“滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”正如陶行知所说，凡事都应该靠自己，让自己更独立，锻炼自己的生活能力，做更好的新时代接班人!(合理引用了陶行知的话，号召大家独立自强。) ②希望大家都能像漫画中的老爷爷一样，重拾阅读纸质书的习惯，在文化快餐盛行和碎片化阅读当道的时代，在电子刊物流行的当下，给自己的生活留一抹翻动书页的从容。(用词精妙，文字凝练且兼具美感，使得这份倡导纸质阅读的呼唤情真意切。)- ③看完漫画，你是否有所感悟?让我们携起手来，保护树木、保护森林、保护大自然,让啄木鸟重新开始工作吧!(巧抛问句，拉近与读者的距离，进而热情号召，令人乐意响应。) ◆漫画中，一位爸爸跷着二郎腿坐在沙发上，专注地看着手机，头上环绕着的凌乱线条代表他正在思考浏览的杂乱信息。站在这位爸爸前面的小女孩，手拿笔和本子，可能是来问作业中的问题的,可爸爸根本不理她。小女孩生气了,问道:“这么专心,我和手机,谁是你女儿?但这位爸爸无动于衷，仍专注地看着手机。 ◆这些人不正像漫画中的愚蠢贪婪的“盗木者”吗?他们的脑袋里长满了“贪欲的恶虫”在漫画中，啄木鸟为长虫的树木治病，但在现实生活中又有谁能成为“啄木鸟”呢? ◆一幅简单的漫画表现着人性丑恶的一面，衣衫褴褛、满面愁苦的老人与外表光鲜亮丽的女士形成了强烈的反差，而正是这样的反差，让为了不让座而装睡的女士那丑陋的内心世界暴露无遗。 ◆像漫画中这样的“假文盲”在生活中还是不少的。在写着“请不要踩踏草地”的牌子旁不时有人从草地上走过;在贴着“禁止吸烟”的警示语的电梯里，总有人悠闲自得地吸着烟在亮着红灯的路口，总有人骑着车直接行驶过去…… ◆漫画中的农夫不就像我们的父母吗,而稻谷不就是孩子吗?在父母无尽的呵护与关爱下孩子很少经受风雨的摧残，总是看到世界美好的一面。不经历风雨，怎么见彩虹?只有直面生活的困难与挫折，才能茁壮成长。 ◆父爱的力量真伟大啊！为了儿子，一个父亲竟然可以不顾自己的安危，真是太让人吃惊了！ ◆这天，儿子在一家银行前玩他的新陀螺。他玩得很开心，脸上笑嘻嘻的，有时甚至笑出声来。突然，一个口袋里装着枪的人冲进银行，撞到了儿子，儿子摔了个四脚朝天，陀螺也被撞散了，儿子哇哇大哭起来。 ◆儿子苦苦思索着，忽然眼前一亮，计上心来。他找来一块牌子，在上面写：梦游者，不得惊醒，免生危险！ ◆看到儿子的表情，躲在树后的父亲忍不住笑出了声。看到父亲，儿子恍然大悟，露出了开心的笑容，他想：原来，早晨是如此美丽！于是他闭上眼睛，深吸一口，花草树木的芬芳让他顿时神清气爽。“老爸，谢谢你！以后我再也不睡懒觉了。”儿子大声说着。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆点题式：今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。 ◆描写式：今天，我看了一组漫画：一个小男孩和一个小女孩看见垃圾桶旁边堆满了垃圾。小男孩和小女孩分工合作。小女孩负责把垃圾放回垃圾桶里，小男孩负责写标语贴在垃圾桶上，来提示人们把垃圾扔在垃圾桶里。不一会儿，垃圾桶旁的垃圾就被清理得干干净净，垃圾桶上也贴上了标语：文明——只差一步。 ◆意境式：一个寒风凛冽的清晨，天微微亮，空气中还洋溢着夜的气息。 ◆排比式：天格外蓝,水格外清,阳光格外明媚。鸭妈妈心情特好,准备带着鸭宝宝们到期盼已久的温哥华去散步啦! ◆引用名言俗谚式： ①“绿水青山就是金山银山”,《待业啄木鸟》这幅漫画，加深了我对这句话的理解。 ②约翰逊说过:“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”坚持有神力，而漫画《挖井》更让我对“坚持不懈”有了新的理解。 ◆提出疑问式： ①在这个科技高速发展的时代，人们的素质是否也会随之提高呢?我不清楚，直到我看到了一幅漫画…… ②什么是恰当的教育?看着眼前的这幅漫画，我不禁陷入了沉思。 ◆揭示内涵式： ①我们从小就被教育做事情要有始有终，遇到困难要坚持不懈，不能轻言放弃。今天我想谈谈我的看法:“放弃”也是一种前进。我为何会有这样的想法呢?这还要从一幅漫画说起。 ②善恶的区别，在于行为的本身，不在于地位的高低。 ◆揭示主题式：今天，我看了一组意味深长的漫画。作者虽然没有直接用语言说什么，却让我感触颇深：文明只差一步。 ◆设置悬念式：我曾经看过一幅漫画，画面再简单不过，只是一对父子从书店里走了出来,但我看后却感到这位父亲无比荒唐可笑。为什么呢? ◆描写漫画内容式：漫画经常以夸张的表现形式，讽刺社会中的不良现象。我就看过这样的一幅漫画:一个晃动着木头脑袋的盗木者疯狂地砍伐着树木，一只啄木鸟站在他的脖子上边啄着他的脑袋，一边说:“这段木头里一定有虫……” ◆问句引入式：《“新”乌鸦喝水》,网络上的一幅漫画的题目一下子吸引了我的眼球。由此-系列的小问号便从我的脑中冒了出来:乌鸦喝水就乌鸦喝水，为什么加上“新”字?到底怎么个“新”法儿呢?于是，我就仔细地看了看这幅《“新”乌鸦喝水》的漫画。 ◆引出漫画作品式：有这样一组漫画，爸爸是个好笑的“大秃头”，而儿子却留着顽皮十足的“刺猬头”，人们一看漫画，便会被逗得哈哈大笑。想必你已经猜出了这是哪一组漫画了吧。没错，它就是德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的作品《父与子》。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆总结式：这则漫画让我感受到了父亲对孩子浓浓的爱。 ◆抒情式：有时候，文明真的只差一点点。如果每个人都做好这一点，这个社会一定会变得更美好。 ◆启发式：这则故事告诉我们的，不仅仅是要做乐于助人的人，更要有一颗不计回报的心。俗话说:要想别人尊重自己，首先得自己尊重别人。因为，凡事不能只考虑自己的感受，要多为别人设想。 ◆引用式：勿以小而不为,勿以恶小而为之。”如果每个人都遵守社会公德,那么社会就会像歌中唱的一样:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间…… ◆点明中心式：从漫画里“挖井人”的身上,我们可以获得一个有益的启示:想要获得成功就不能像他那样做事半途而废，而应该认准一个目标坚持到底，直至成功。 ◆点明道理： ①世上没有免费的午餐，想要幸福生活，就要撸起袖子加油干，用勤劳的双手去创造。 ②假文盲--他们“盲”的不是眼睛，而是心灵。 ◆诚挚呼吁： ①“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”孝顺，是中华民族的传统美德。趁父母还在身边，赶紧为他们按按摩、洗洗脚吧!千万不要等父母离开了，才流下悔恨的眼泪啊! ②“一分耕耘，一分收获。”我们不能像“眼镜树懒”一样妄想不劳而获，而要用自己的努力换来成功的果实。只有通过自己的努力得来的成果才是甜蜜的…… ◆反问作结： ①如此一来，浓浓的树荫，虫鸟的啼叫，人们的健康，不就都回来了吗?那时，一切空了的东西，难道还是空的吗? ②“以责人之心责己，以恕己之心恕人。”这样做，自己会越来越好，周围的朋友也会越来越多，何乐而不为呢？ ◆发出呼吁式：假如大家是“假文盲”，我们这个世界就会处处充满冷漠与自私，这多么可怕啊!因此，我呼吁人人都拒绝成为“假文盲”，时时保持一颗公德心，让我们这个世界充满规则之美。 ◆引用俗语：“三天打鱼，两天晒网”，像“挖井人”一样没恒心的人，是不可能取得成功的。要想登上成功的台阶，必须持之以恒、锲而不舍地努力与付出。 ◆引用名言式：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，社会生活的方方面面需要无数的规则来维持,我们每个人都应秉持“人人为我,我为人人”的精神。如果大家都自觉遵守公共秩序人与人之间的关系就会变得美好和谐。 ◆劝诫总结式：如果你以前也是一个坐享其成的“空想家”，没关系，从现在开始走进“实干家”的行列，只要努力去做，不怕吃苦，不避艰辛，不放弃，以后你的人生将会是绿树成荫。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次的习作要求。借助评改找到自己习作中的不足，并进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 一个伐木工人，手里拿着锋利的电锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。 诊断：描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述，也没有对人物神情的描述。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。 解析：增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。 总结：要仔细观察，不放过画面细节。描述时要从主要到次要，用上方位词。要结合社会现实，谈论启示。启示要有感而发，最好举例论证。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 假文盲 一个早晨，在某个公共汽车站点处,立着一块十分醒目的大牌子,上面写着“母子上车处”五个大字。（这是一个什么样的早晨？加上“寒风凛冽”更渲染气氛，让文章生动可感。） 可在牌子下却站着几个大男人,他们装出没事似的样子在那儿等车,看着就让人气愤，他们真是一群假文盲。（语言苍白“没事似的”应改为“若无其事”。） 你看第一个人,他长得很富态,手揣在兜里,眯着眼睛,站在”母子上车处”的牌子下,看样子十分“沉着冷静”但心里一定十分紧张,可能是因为怕看到熟人,认出自己,丢了面子。（连用两个“十分”重复，删除前面一个。） 再看第二个人,他穿着长大衣,戴顶大棉帽,闭着眼睛,豪不在意那牌子上的字。他哼着小曲。好像在想心事,其实,他正在打“退堂鼓”但看见前面那个人“理直气壮”地站在那儿,也就与那个人“同流合污”了、反正有人和他在一起站着,面子上也说得过去。（“豪不在意”的“豪”是错字，应改为“毫”。） 第三个人像个知识分子。他穿着一件时髦的羽绒服,脚蹬一双油光锃(zènɡ)亮的皮鞋,三角形的鼻子上架着一副眼镜。眼镜上蒙了一层雾气,他也不擦,不知为什么。（“一幅眼镜”的“幅”是错别字，应该为“副”。） 第四个人最可笑,他为了不让别人认出自己,索性戴上了大口罩,可是眼神掩饰不住内心的不安。 在“母子上车处”牌子的另一侧,却站着一位抱孩子的妇女。这时,一位稚气的“红领巾”问:“阿姨、您怎么不到那儿去候车呀?”这位妇女苦笑了一下,没有回答。（观察不够仔细，没有把握好重点。“抱孩子的妇女”应该详细写。） 难道这些人真的是文盲吗?不是的。他们是一些只自利益、不顾他人利益的自私鬼。（结尾应该再次点明题目，使文章前后照应，结构完整。） 假文盲 一个寒风凛冽的早晨，在某个公共汽车站点处,立着一块十分醒目的大牌子,上面写着“母子上车处”五个大字。（简单介绍事情发生的天气、时间、地点，吸引读者阅读下文。） 可在牌子下却站着几个大男人,他们装出若无其事的样子在那儿等车,看着就让人气愤，他们真是一群假文盲。（用词准确、生动,刻画出了这些“大男人”的神情。） 你看第一个人,他长得很富态,手揣在兜里,眯着眼睛,站在”母子上车处”的牌子下,看样子“沉着冷静”但心里一定十分紧张,可能是因为怕看到熟人,认出自己,丢了面子。 再看第二个人,他穿着长大衣,戴顶大棉帽,闭着眼睛,毫不在意那牌子上的字。（这是对人物内心世界的揣测,细致入微。）他哼着小曲。好像在想心事,其实,他正在打“退堂鼓”但看见前面那个人“理直气壮”地站在那儿,也就与那个人“同流合污”了、反正有人和他在一起站着,面子上也说得过去。（这是小作者大胆的想象,极大地キ富了画面内容。） 第三个人像个知识分子。他穿着一件时髦的羽绒服,脚蹬一双油光锃亮的皮鞋,三角形的鼻子上架着一副眼镜。眼镜上蒙了一层雾气,他也不擦,不知为什么。（以上四个自然段生动地描写了四个“大男人”的外貌、动作和神态,把漫画中的人物写活了。） 第四个人最可笑,他为了不让别人认出自己,索性戴上了大口罩,可是眼神掩饰不住内心的不安。 在“母子上车处”牌子的另一侧,却站着一位妇女。她头系围巾,臂挎皮包,怀抱孩子。因为“母子上车处”的位置已被这些人站满了,她只好待在旁边。她看了看那牌子上的字,无可奈何地叹了一口气 这时,一位稚气的“红领巾”问:“阿姨、您怎么不到那儿去候车呀?”这位妇女苦笑了一下,没有回答。（一句稚气的问话,让我感受到了强烈的讽刺意味!） 难道这些人真的是文盲吗?不是的。他们是一些只自利益、不顾他人利益的自私鬼,他们是真“无德”之人!（小作者表明自己的看法,升华了习作的主题。） 整体赏析 修改后的习作有很大的改观，紧扣漫画主题，开篇通过环境描写交代场景，快速渲染氛围，迅速带入故事情境。文章观察细致、描写层次清晰，按照顺序逐一刻画四位候车男子的外貌、神态与动作，并结合合理的心理想象，生动还原漫画画面，人物形象鲜活立体。小作者巧用对比手法，将四名男子的若无其事、自私投机，与怀抱孩子的母子无奈无助的模样形成强烈反差，再以孩童天真的问话增添讽刺效果。结尾直击核心，点明众人并非文盲，而是品德缺失的“无德之人”，升华文章主旨。全文语言流畅、细节饱满、以小见大，讽刺鲜明，兼具画面感与思想性，是一篇优秀的漫画启示习作。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 佳作展示 两只小狗 今天，我看到了一幅漫画，这幅漫画既有趣，又引人深思。 画面的内容是这样的：两只双胞胎小狗，它们一样高低，一样胖瘦，一样的帅气，一样快乐。一天，它们一起去照哈哈镜。一只小狗被一面哈哈镜照得又高又大，威武强壮，看起来就像一头牛。心想：原来我这么威风啊！我应该是世界上最厉害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈镜照得又低又小，枯瘦如柴，看起来还没一只猫大。心想：原来我这么弱小啊！我应该是世界上最差的狗了。从此，被照得高大的狗，走路昂着头，翘着尾巴，趾高气扬，得意得要飞起来了。被照得矮小的狗，走路低着头，弓着身子，耷拉着尾巴，无精打采的，几乎就是在地上爬了。 这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，它们的命运。哈哈镜太可怕了。 同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败，或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中被哈哈镜左右了的两只小狗一样，被成绩和失败这个生活中的“哈哈镜”控制了，不能正确地认识自己，正确地评价自己，完全失去了自我了。生活中的“哈哈镜”同样可怕呀！ 这幅漫画让我们明白了一个道理：我们不要被身边的“哈哈镜”所左右，要正确地认识自己，评价自己。这样，我们才不会像漫画中的小狗那样变得自大或自卑，才能自信地生活、快乐地成长。 名师点评 开头自然引入对漫画内容的介绍。 写出两只小狗照哈哈镜时和以后的不同情形，形成鲜明的对比，突出漫画的重点，为后面的议论做好铺垫。 写漫画引起的思考，揭示漫画的意图：哈哈镜改变了两只小狗的一生。 由漫画想到现实生活中被夸赞或失败这样的哈哈镜控制的人不能正确评价自己升华了文章主题。 最后写自己明白的道理，突出文章中心。 整体赏析 本文紧扣《两只小狗》漫画主题，立意清晰，中心突出。小作者条理清晰地还原漫画内容，对比描写两只小狗照镜后的神态、心理与行为变化，画面还原生动具体。文章由画悟理，精准点出漫画核心：人们容易被生活中的褒贬、成败等“哈哈镜”影响，陷入自大或自卑。习作善于联系生活实际，将漫画形象对应生活中骄傲自满、消极自卑的两类人，以小见大、贴合现实。结尾总结启示，点明要正确认知自我、不被外界评价左右的道理。全文结构完整、层层递进，语言通顺，事理结合自然，是一篇规范优秀的漫画启示习作。 佳作二 佳作构思 佳作展示 从漫画《待业啄木鸟》说起 今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容看似很简单，其中蕴含了很多道理。 漫画中，树林里空无一树，全是矮小的树桩，只有两棵树桩上刚长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。 漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐，让森林失去了生机，也让许多动物无家可归。这些人太贪心了，也很愚蠢，因为环境是要大家一起保护的。环境被破坏了，不仅对小动物有影响，对人类也会有影响。 看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。 破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的未来！ 名师点评 开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。 对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。 发表看法，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，使森林被破坏殆尽，啄木鸟没有工作可做。 联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。 结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。 整体赏析 习作以《待业啄木鸟》漫画为切入点，主题鲜明、立意贴合环保主旨。文章开篇简洁入题，细致描绘漫画中树桩连片、啄木鸟失神无助的荒凉画面，准确读懂漫画讽刺乱砍滥伐、破坏生态的深层寓意。小作者由画面追问原因，合理推测环境遭破坏的根源，再自然延伸到校园浪费、日常不环保等生活现象，由画入生活，层层递进。结尾点明保护环境的重要性，升华中心。全文结构完整，观察细致、联想真实，语言朴实通顺，做到看图悟理、以小见大，符合漫画启示类习作的写作要求。 佳作三 佳作构思 佳作展示 不劳而获 俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”就像滴水一样，之所以它能滴穿大石，是因为它昼夜不舍的滴水，因为它懂得只有付出才有收获。 前几天,我看了一幅漫画。画面上一共有两个人,一位植树的伯伯,他把小树苗栽好以后,放下铁锹又去拿喷壶,给小树苗浇水,他忙得满头大汗。尽管很累,但是,当他看见小树苗在春风的吹拂下,摇摆着枝叶,仿佛说说:“谢谢您,伯伯。您辛苦了！”他露出了笑脸。这时，又来了一个人，坐在了小树苗的下面，什么也不干，悠闲地看着周围的风景。植树的伯伯问：“你在做什么啊？”坐着的那位说：“我啊？在等着树长大了，好在它下面乘凉啊！”看了，真让人觉得可笑。 看了这幅漫画不禁引起我的思考，坐着的人，什么也不干，却想着享受别人的劳动成果，这就是不劳而获。这样的做法是不会得到幸福的。 其实在生活中也有这样的现象。在我们班上，自私的同学也不少见。当发现自己的脚下有一团废纸时，谁也不愿意捡起来，只会把废纸踢到另一个同学的脚下。而这个同学也不会捡起来，把纸团继续传来传去，这种场面就像在球场上传球一样，而跟运动员不同的是，我们每一个人都不想要这个“球”。就这样传来传去。人人都想着要在干净的环境里待着，却不想付出劳动。试问：弯下腰捡起废纸团能消耗我们多少力气呢？为什么我们不能为班级多付出一些呢？干净舒适的环境要靠大家的努力来保持。 李时珍为了解除人民疾病的痛苦，情愿餐风饮露，出没于深山老林之中，花了四十年功夫，写成了《本草纲目》这部巨著，虽然这差不耗费了他的整个生命，但他是幸福的，因为，他给予了人们健康的体魄。焦裕禄为了兰考人民过上幸福的日子，不惜自己受苦受累，直至捐出生命，但他是幸福的，因为，他给予了兰考人民美好的生活。幸福是给予，是无私的奉献，不是不劳而获。 是啊！世界上没有不劳而获的道理。我们应该用功、努力，才能取得成功。看了这幅漫画，它不仅带给我们乐趣，还让我们懂得了一个道理。它对我们影响很大！ 名师点评 开篇引用俗语点明题目，总起全文。 观察细腻，生动的描写了画面的内容。 根据画面阐述了自己的观点，字里行间感受到作者气愤的心情。 联系生活中类似的想象阐述自己的观点。反问的句式突出作者对不劳而获的人的藐视。 联系名人类似的例子，说明给予的重要，不劳而获是不对的。 总结观点，点明中心。 整体赏析 本文紧扣《等着乘凉》漫画，围绕“拒绝不劳而获、付出才有收获”的主题展开写作，立意正向、中心鲜明。文章结构规整，遵循“引漫画—悟道理—联生活—举事例—明主旨”的写作思路，层次清晰分明。小作者细致描摹漫画中一勤一懒的人物对比画面，精准点出漫画讽刺内涵。同时贴合校园生活举例，真实接地气，又巧用李时珍、焦裕禄的正面事例佐证观点，正反对比、有理有据。文章开篇引用名言点题，结尾总结升华，语言朴实流畅，以小见大，深刻阐释了幸福源于奉献与耕耘的道理，完美契合漫画启示类习作的写作要求。 佳作四 佳作构思 佳作展示 从漫画《待业啄木鸟》说起 今天，我在语文书上看到了著名漫画家华君武先生的一幅漫画，它重重地叩击了我的心门。 画面中，几只啄木鸟孤独地站在几棵矮矮的树桩上，眼巴巴地等着一旁的树苗长大。森林惨遭破坏，只有“森林卫士”——啄木鸟坚守着曾经的家园，它们似乎满眼都是无奈与绝望，缅怀着之前美好的一切 这一只只孤独的啄木鸟，一根根“秃头”的树桩，令我想起了工厂排放的有浮渣的污水，树丛中散发出阵阵恶臭的食品包装袋，城市里漫出垃圾桶的各种外卖盒和快递包装……破坏环境的行为以及超负荷的垃圾，让地球不再美丽，让地球不堪重负。 有句话说得好:“绿水青山就是金山银山。”让我们再思考一下，如果有一天，地球上没有一寸干净的土地，没有一滴干净的水，没有一棵绿色植物，那时，地球将是多么可怕啊?我们绝不能懂得责怪他人不保护环境，而自己一边以“环保节能”来自我标榜，一边我行我素，肆无忌惮地破坏环境。 在电视剧《青山不墨》中，以马永祥、马保峰为代表的一代代林业工人对大青山情有独钟，他们改“砍”为“转”，变“伐”为“种”。尤其是当我看到曾经的林业工人马永祥师傅退休第二天就开始“还债”--植树造林的时候，当我看到工程师为了保护红松母林，甚至献出了宝贵的生命的时候，我一次次“破防”，为他们所感动。 让我们行动起来，从身边的小事做起，从改变生活习惯开始，保护环境，爱护我们美好的地球家园吧! 名师点评 角度新颖:小作者另辟蹊径，从啄木鸟的视角来看曾经赖以生存的家园，它们的“无奈”与“绝望”，让读者感同身受。 联系现实:介绍完漫画，小作者把视线投向了现实生活，将生活中人类破坏环境的事例一一罗列，数桩“罪证”实实在在地摆在眼前。 事例恰当:有那么一批人，早已在为护林造林而默默努力。小作者恰当地引用电视剧的剧情，介绍我们没听过的护林故事，艺术源于生活，剧中的事例不但新颖，还很贴合现实。 整体赏析 本文以《待业啄木鸟》漫画为切入点，立意鲜明、情感真挚。开篇精准描摹漫画画面，以孤独的啄木鸟、荒芜的树桩营造悲凉氛围，快速引出环保主题。文章由画及事、由浅入深，自然关联生活中的环境污染、垃圾泛滥等现实问题，贴合漫画讽刺内核。同时引用环保名言、结合影视正向事例对比论证，打破空谈道理的写作误区，做到正反结合、有理有据。结尾发出倡议，升华主题，号召力强。全文结构清晰，层层递进，做到观画、悟理、联生活、谈行动，兼具画面感与思想深度，是一篇高质量的漫画启示习作。 真 题e 拓 展 真题一（湖南省 湘潭市 湘潭县） 同学们,你们喜欢看漫画吗?有些漫画给我们带来阅读的快乐的同时,也让我们受到了某种启示。请你仔细观察右面的这幅漫画,写一写你从中得到的启示。题目自拟,400字左右。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 真题二（河北省 衡水市 深州市） 认真观察漫画,然后把漫画的内容和你的想法写下来,题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①发挥合理的想象把漫画内容写具体,并写清漫画的含义。 ②要写出自己的想法,可以是对漫画的解读和思考,也可以联系生活中的人或事。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 真题三（昆明市 官渡区） 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。仔细观察右侧的漫画,联系生活实际,写一写你从中获得的启示。先写漫画的内容,再写自己的思考。不少于400字。 写作提示 ①本次习作规定了要先写漫画内容,再写自己的思考,要注意写作顺序。 ②写作过程中要联系生活实际,找到生活中与漫画有所关联的人或事,思考漫画含义,并得出启示。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 真题四（浙江 丽水市 莲都区） 《藏在漫画里的人生启示》 要求：①紧扣一幅讽刺或警示漫画，聚焦1—2处典型画面细节（人物动作、神态、场景对比等）细致描写，还原漫画内容；②结合生活现象、自身经历或真实事例，挖掘漫画深层内涵，写出真实思考；③做到画面描写具体、道理感悟深刻，运用以小见大、对比联想等写法，条理清晰、中心突出；④字数不少于450字，不出现真实校名、人名，情感真挚。 写作提示 ①抓画面细节：聚焦人物神态、动作、场景反差、文字提示，让漫画画面鲜活立体。 ②以小事悟大理：透过夸张的漫画画面，联系生活中的不良现象、成长问题，跳出表面看热闹，学会深层悟道理。 ③融真实感悟：写出自己观察、思考、反思的心理过程，体现自我成长与思想转变，避免空谈道理、生硬说教。 温馨提示 生活中有许多耐人寻味的漫画作品，看似简单诙谐，却暗藏生活哲理、蕴含是非对错、承载警示意义。习作创作时，要选择自己看得懂、有感触、能联想的漫画，聚焦画面细节、捕捉对比冲突、深挖内在寓意。动笔前理清写作思路：有序描写画面内容、精准提炼漫画启示、关联生活真实事例、抒发自我成长感悟。灵活运用细节描写、对比写法、以小见大的写作技法，避免单纯复述画面或空洞讲道理。结尾升华主题，写出漫画带给自己的警醒与启发，懂得明辨是非、修正自我、积极成长，真正做到观一幅漫画，悟一番道理，获一次成长。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $