2026年七年级下学期期末语文自编测试卷 (5)

**基本信息** 2026年七年级下学期期末语文试卷，涵盖积累运用（22分）、现代文阅读（28分）、古诗文阅读（15分）、整本书阅读（5分）及写作（50分），以传统文化、生活实践与科技前沿为素材，融合文化自信、语言运用与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|22分|字音字形、成语辨析、短语类型、材料概括、仿写、古诗文默写|以二十四节气、传统节日为情境，考查语言基础与文化积累| |现代文阅读|28分|记叙文（概括、赏析）、说明文（信息提取、科学精神）|选取教育叙事《即使你是半角》与航天材料，贴近学生生活与科技前沿| |古诗文阅读|15分|文言虚词、断句、翻译、对比阅读（《爱莲说》《孔子家语》）|课内课外对比，关联修身立德与环境影响| |整本书阅读|5分|《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》阅读方法与收获|结合名著内容，考查阅读策略与价值感悟| |写作|50分|命题记叙文“做个好心人”|引导关注生活小事，体现善意传递与修身实践|

2026年七年级下学期期末语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（22分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①二十四节气是中华文化的重要组成部分。夏至与小暑，是二十四节气中两个独特的节点。 ②夏至，意味着盛夏如期而至，也象征着生命的蓬勃与旺盛。在这个时节，繁花绽放、枝条摇曳。牡丹、芍药、玫瑰……色彩斑斓、争奇斗艳。闲xiá（   ）时，行走在花海中，仿佛进入了仙境，屏息凝神间，心旷神怡。游人纷纷放下背包，如释重负，尽情欣赏这美丽的景致。 ③小暑至，夏意浓。小暑是夏季的第五个节气，此时阳光炽热，zhuó（       ）烧大地。小暑时节，正是荷花盛开的季节。荷塘里，一朵朵出淤泥而不染的荷花亭亭玉立，宛如仙子般忍俊不禁地笑着，碧绿的莲蓬味道香甜，耐人寻味。 1．阅读上面语段，根据拼音写汉字。 （2分）  闲xiá( )  zhuó烧( ) 2．选文中加点字的读音，不正确的一项是（   ）（2分） A．枝条摇曳yè B．屏息凝神píng C．炽热chì D．淤泥yū 3．文段中画波浪线的成语使用正确的一项是（   ）（2分） A．争奇斗艳 B．如释重负 C．忍俊不禁 D．耐人寻味 4．选文中加粗的短语类型与其他三项不同的是（   ）（3分） A．繁花绽放 B．色彩斑斓 C．心旷神怡 D．荷花盛开 阅读下面材料，回答小题。 “五月五，是端阳。门插艾，香满堂。龙舟下水喜洋洋。”欢快民谣，唱的是习俗丰富的端午。中华民族的传统节日很多，除了端午节，还有元宵节、清明节、重阳节……这些传统节日的习俗也很丰富。例如，元宵节吃汤圆，猜灯谜，赏花灯。丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼。作为人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意年年有余。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有？把酒问青天”“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”……丰厚的文化内涵使传统节日深受人们喜爱。 5．请结合上面材料概括传统节日受到人们喜爱的原因。（3分） 6．某班开展了以“美丽天津”为主题的语文专题学习活动。阅读下面文字，请你仿照加点部分的句式，将后面的句子补充完整。（2分） 天津，我美丽的家乡，你如画的风景令我魂牵梦绕。那温馨的街道，萦绕着质朴的乡音：__________，__________。 7．默写古诗文名句，并写出相应的作家篇名。（8分） 诗歌，是诗人“言志”的声音。 登高望远，寄寓豪情。杜甫年轻时登临泰山，发出“①________，一览众山小”的壮语；王安石登上飞来峰，用“②________，③________”表达自己高瞻远瞩的胸襟。陈子昂登幽州台，吊古伤今用“念天地之悠悠，④________”感叹自己怀才不遇，壮志难酬。 咏物抒怀，托物言志。⑤________独爱莲之“出淤泥而不染，⑥________”，表明自己洁身自好的高尚情操；龚自珍辞官离京，以“⑦________，⑧________”抒写自己不忘报国的赤诚。 二、现代文阅读（28分） （一）阅读下文完成小题。（14分） 即使你是半角 ①和半角的斗智斗勇，几乎让我筋疲力尽。 ②半角长着棱角分明的脸，才七年级，就有了一米八的个儿，粗看他，没有谁不觉得帅气。可是，他考得最高的分数是5分。120分的语文，随便怎么写也不可能得个5分呀！从此，他有了一个新的名字——半角。同桌送了他这个外号后，再也不愿做他同桌了。半角一个人待在角落，拥有了一个自在的空间。 ③我上课时，同学们听得入味，经常哈哈大笑。半角不笑。讲到精辟处，同学们在唰唰唰地埋头记录，半角不记。“郭明，请记录！”半角听到我的指令，埋头翻抽ti____。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来，再放回去。我知道，他的意思是他在努力找笔。“向同学借吧。”半角不理会，继续找寻。不知什么时候，半角拿出一个光碟，圆滚滚的，白亮亮的。他把光碟立在书前，眼睛眨巴眨巴的。那里面，一定映出了他帅气的脸。他以为我不再注意他，又用两手指同时梳理头发。他的头发是五五开的，用前同桌的话说，像极了电视里的汉奸头。他觉得酷毙了，有事没事最爱沿着发际线从上往下捋几下，然后往左甩一下头。此时，他的眼眸里，仿佛有了一汪水。但是，这汪水没几分钟就干了。 ④半角写过课堂作业，自从我送了他一盒水笔，他就送了我几次作业，那字完全是缠绕形的。半角从来不做家庭作业。“忘在家了”“找不到了”……半角会搬出各种理由。有时，他并不回答我，只顾埋头翻找着。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来再放回去，一直折腾到你从他身边走开。 ⑤我联系上了半角的母亲。“老师，他说不会写，我也没办法呀。我说他这么没责任心，干脆就不要读了，可他又要去学校。”听到这位母亲无奈的话，我的心也不免犹豫：不管学生吧，对不起自己的责任心；管吧，实在不知他下一步能怎样。 ⑥期中考试前，我写了一篇文章，交给半角。半角的作文，从来都没有写过一个字，这次我希望他有一个全新的改变。“郭明，你把它看熟，考试的时候，照样子写下来。老师觉得，你能刷新自己，加油！”同时，我送给半角一本书，里面都是关于成长的鸡汤文。 ⑦也许，他觉得我一直没有放弃他，内心是有好感的；也许鸡汤的营养确实不错。反正，期中考试成绩一出来，我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！ ⑧我们学校改试卷，都是年级调换的。我们看到的是电脑上登记的分数，而不是试卷。我赶紧找半角的试卷，我发现自己的手在颤抖。一个5分的孩子，突然成了85分，那不是奇迹是什么！看到试卷的时候，我的手抖得更厉害了。半角的试卷上，赫然写着35！半角确实写了作文，但他填空题和阅读题有大片的空白。肯定是输分的老师看错了分数。 ⑨“这次郭明同学进步非常大，我们给他鼓掌。”半角睁大眼睛看着我，嘴角慢慢地绽放了笑容。我偷偷地把半角的试卷撕了。我只想让他得到鼓舞，即使它是不真实的，我希望半角永远不知道真相。 ⑩期中考试后，学校要举行一次家长会，还要求学生给家长写一封信，当全班同学唰唰动笔的时候，半角还没有写一个字。信的格式和内容，我已经讲过。现在，我又单独为半角讲了两遍。半角终于动笔了：“亲爱的老妈，您好。老妈您要注意身体，千万不要熬夜。干什么事都要冷静，一定要冷静。”一笔一画，工工整整，尤其是“老妈您要注意身体”这几个字，我拍下它们，在全班面前转了一圈。“郭明的字，简直是从字帖里走出来的。结构不错，居然还写出了笔锋。”我骄傲地说着，同学们被感染，纷纷伸长脖子欣赏，然后噼里啪啦鼓掌。我听见半角羞涩的声音：“没写好，没写好。” ⑪一节课后，半角写下了六百多字。这对他来说，绝对是抵达了一个顶峰。我偷偷瞟了一眼，发现他还写到了我：“阿秋老师可神奇了！这次语文我有了大进步！都是老师的功劳！我们班的同学作文发表可多了！我们的语文课可好玩了！阿秋老师还让我们玩角色扮演！可好笑了！可好玩了！”满篇都是感叹号。那稚嫩的文字下，我看见了一颗正在变得热情和美好的心。 ⑫后来，半角的母亲告诉我，她看了信，忍不住哭了。半角的父亲几年前进了监狱。她的儿子再也没管住。现在，她终于看到了希望。 ⑬我，也看到了希望。 8．看拼音写汉字：抽ti______（1分） 9．文中，阿秋老师为改变半角做了很多努力，请概括具体事件：（2分） （1）阿秋老师看到半角不做笔记，催促他，关心他。 （2）____________________________________________________________； （3）阿秋老师考前亲自写范文让半角背诵，并送他“鸡汤文”，不放弃他。 （4）_____________________________________________________________； （5）阿秋老师在半角给家长写信时单独为他讲两遍格式，帮他完成一封600多字的信。 10．第⑧段写“我”“手抖得更厉害了”，理解和分析正确的一项是（   ）（3分） A．这句话是神态描写，表现了阿秋老师看半角35分时的震惊与失望。 B．这句话是动作描写，表现了阿秋老师看到半角真实分数时的紧张。 C．这句话是神态描写，表现了阿秋老师看到电脑上显示85分时激动。 D．这句话是动作描写，表现了阿秋老师看半角35分时的震惊与失望。 11．从修辞手法角度赏析第⑦段画线句“我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！”（3分） 12．题目“即使你是半角”是半句话，请结合文章内容，用“即使你是半角，只要……也（就）……”的句式补全，体现你对文章主旨的理解。（5分） （二）阅读下文完成小题（14分） 材料一： 我以为自己要牺牲了（节选） ①共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 ②飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再也没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” ③在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。 ④后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 ⑤就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 材料二： 我看到了什么（节选） ①在太空中，我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。 ②即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。 ③飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。 ④飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。 ⑤我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 ⑥飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 ⑦但是，我没有看到长城。 ⑧曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 ⑨在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 13．用简洁的语言概括材料一的主要内容。（2分） 14．品味材料一第⑤段中画横线句子的表达效果。（2分） 15．材料二中杨利伟反复强调没有看到长城，写作的意图不正确的一项是（   ）（3分） A．为了验证“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”无确凿证据。 B．为了表达杨利伟在太空看不到长城的失望和遗憾。 C．表现了杨利伟实事求是、求真求实的科学态度。 D．表现了航天员严谨、求实的科学精神。 16．下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“巨大”“平稳”“漫长”“淡淡的”四个词语都是形容词。 B．“载人飞船”“鼓掌欢呼”“俯瞰北京”“卫星拍摄”四个短语的类型各不相同。 C．“共振变化着，痛苦越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”运用了比喻。 D．“我基本可以判断，飞船正经过哪些国家”这句话句尾要用句号。 17．从材料一、材料二中可以看出杨利伟身上具有严谨的科学精神，除此之外杨利伟还具有哪些精神值得我们学习？请结合材料内容加以提炼。（4分） 示例：杨利伟多次努力寻找长城，但没有结果，表现了他严谨求实的精神。 三古诗文阅读（15分） （一）阅读下面文言文，完成下面小题。（11分） 【甲】①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】孔子曰：“吾死之后，则商①也日益，赐②也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者处，赐也好说④不若己者。不知其子视其父不知其人视其友。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆⑤，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。” （选自《孔子家语》，有删改） [注]①商：子夏，孔子弟子。②赐：子贡，孔子弟子。③损：减损。④说：谈论。⑤鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 18．下列句中加点词的意思和用法相同的一组是（   ）（2分） A．予独爱莲之出淤泥而不染　下车引之（《陈太丘与友期行》） B．香远益清　 则商也日益 C．赐也好说不若己者　孰若孤（《孙权劝学》） D．与善人居　陈康肃公善射（《卖油翁》） 19．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 不 知  其 子 视 其 父 不 知 其 人 视 其 友。 20．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）莲之爱，同予者何人？ （2）久而不闻其香，即与之化矣。 21．【甲】【乙】两文都谈到了外部环境和人的关系，请结合内容，谈谈你从中得到的启示。（3分） （二）阅读下面两首古诗，完成下面的任务（4分） 《登飞来峰》 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 《登楼》 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 22.结合两首诗歌的内容，从情感主旨与写作手法两方面进行对比赏析，说说两首诗在登高抒怀上的不同之处。 五、整本书阅读（5分） 23．【读书分享】良好的读书习惯与有效的读书方法至关重要，如跳读与精读结合、圈点与批注结合、选择性阅读、做摘抄笔记等。请结合《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，分享你的读书方法及阅读收获。 六、写作（50分） 24．作文 “好心人”含义丰富，可谓“有良心”“有善心”，也可谓“有爱心”“有诚心”“有同情心”等。好心是一场看不见的接力。你扶起路边倒地的单车；他送迷路的老人回家；我替邻居收下快递……做个好心人，在别人需要时不躲闪、不犹豫、不停留，也是一种修身立德。 请以“做个好心人”为题写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 《2026年七年级下学期期末语文试卷》参考答案 1． 暇 灼 2．B 3．A 4．C 【详解】1．略 2．B.屏息凝神（bǐng）。 3．A.争奇斗艳：指百花竞放，十分艳丽。 多形容花与女子。句中形容花朵竞相开放，使用正确； B.如释重负：原义为好像放下了沉重的担子那样轻松。形容因解除了负担或摆脱困扰而感到轻松。句中说游人放下背包后的感觉，属于望文生义，错误； C.忍俊不禁：指因某事引发而无法克制地发笑。“忍俊不禁”已经包含“笑”的含义，不能修饰“笑着”，语义重复，使用有误； D.耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会琢磨。句中用来形容莲蓬味道香甜，使用对象有误。 4．A.主谓短语； B.主谓短语； C.并列短语； D.主谓短语。 5．传统节日习俗丰富，传统节日文化内涵丰厚。 6． 那丰饶的田野 飘荡着醉人的芳香 【详解】5．根据材料“中华民族的传统节日很多……丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼”可知，文中列举了多个传统节日，并以元宵节为例说明其习俗丰富，且明确提到丰富的习俗使传统节日成为人们的期盼，故概括为：传统节日习俗丰富。 根据材料“作为人文与自然文化的载体……丰厚的文化内涵使传统节日深受人们喜爱”可知，这里将传统节日比作明珠，强调其有丰厚文化内涵，还列举除夕、重阳、中秋的例子具体说明，最后指出这一内涵让节日受喜爱，故概括为：传统节日文化内涵丰厚。 6．结合“那温馨的街道，萦绕着质朴的乡音”可知，仿写的句式是“那+形容词+的+景物，动词+着+形容词+的+美好事物”，需围绕“美丽天津”，体现天津的美丽之处，营造和谐美好的氛围。 示例：那热闹的市集，飘散着诱人的香气 7． 会当凌绝顶 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 独怆然而涕下 周敦颐 濯清涟而不妖 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】注意“凌”“畏”“怆”“濯”“作”等字词的写法； 第五空：此空句子出自《爱莲说》，对应作者为“周敦颐”。 8．屉 9． 阿秋老师赠送半角一盒水笔，引导他完成课堂作业，包容他不交家庭作业时的敷衍推脱。 阿秋老师隐瞒半角真实35分的试卷，当众谎称他考85分并号召全班鼓掌，用善意的谎言给予他信心与鼓舞。 10．D 11．运用夸张的修辞手法，刻意夸大震惊的神态，生动形象地写出老师看到半角85分的登记成绩时极度意外、欣喜激动的心情，侧面衬托半角过往成绩极差，凸显这次高分带来的巨大冲击，饱含老师对半角终于取得进步的期盼与欢喜。 12．示例：即使你是半角，只要有人愿意包容、耐心鼓励、不离不弃地守护你，也能褪去叛逆，变得热忱上进，看见属于自己的希望。 【导语】文章以“我”与“半角”的交锋为主线，写一名成绩长期垫底、看似顽劣冷漠的少年，如何在教师不动声色的接纳与善意中，逐渐松动内心的冰层。从课堂上的光碟，到期中那场善意的“分数谎言”，再到一封歪歪扭扭却满含温情的家书，作者以细腻的日常切片，呈现了教育的另一种可能：在看见与相信中，让一颗被放弃的种子重新萌动。 【详解】8．略。 9．（2）由第④段可知，文段交代老师主动赠送水笔鼓励半角动笔书写，哪怕半角写出来的字迹杂乱潦草，老师也没有指责否定，面对半角长期不交作业、编造借口敷衍的行为，老师也没有放弃训斥，依旧耐心包容、持续引导，这件事发生在课堂催促记笔记之后、期中考试辅导之前，是老师转化半角过程里关键的行动，可概括为：阿秋老师赠送半角一盒水笔，引导他完成课堂作业，包容他不交家庭作业时的敷衍推脱。 （4）由第⑧、⑨段可知，老师查到系统录入分数有误，半角真实成绩只有35分，和85分差距极大，为了保护内心自卑敏感的半角，老师选择隐瞒真实分数，当众表扬半角取得巨大进步，还号召全班同学鼓掌给予他正向鼓励，这件事发生在期中考前辅导之后、指导写家书之前，可概括为：阿秋老师隐瞒半角真实35分的试卷，当众谎称他考85分并号召全班鼓掌，用善意的谎言给予他信心与鼓舞。 10．由第⑧段可知，“手抖”是手部动作，属于动作描写，前文看到电脑85分时第一次手抖是惊喜激动，本段找到试卷看见真实35分后手抖加重，满心期待瞬间落空，内心同时生出震惊与失望。 11．由第②段和第⑦段可知，半角以往语文最高仅5分，长期抵触学习、不肯动笔，老师长久耐心付出，突然看见系统85分的成绩，内心满是意外与欢喜，“下巴咚的一声掉在了地上”是现实中不可能发生的情景，运用夸张修辞放大内心震撼，强化老师惊喜激动的情绪，同时和后文查到真实35分的失落形成强烈对比，让人物心理起伏更鲜明。 12．由第②段可知“半角”指代成绩糟糕、性格孤僻、封闭自我的少年郭明，他因家庭变故内心自卑消极，满身棱角抗拒学习与沟通；由⑥到⑪段可知，老师没有放弃他，送文具、准备范文、用善意的谎言维护他的自尊、单独辅导家书，长久的陪伴与鼓励慢慢融化他内心的冰冷；由第⑪段“那稚嫩的文字下，我看见了一颗正在变得热情和美好的心”、⑫段母亲重燃希望可知，阿秋老师始终耐心陪伴、包容鼓励、不离不弃，持续用温暖引导他，最终半角变得懂事热忱，母子二人都重拾生活希望。作答时按照句式，体现老师以爱唤醒少年的主旨即可。 示例：即使你是半角，只要有人给予耐心陪伴与善意鼓舞，也能敞开心扉、向阳成长，寻得属于自己的光亮。 13．杨利伟首次太空飞行起飞时，经历26秒飞船共振的惊险过程；地面工作人员因画面定格陷入紧张，在确认他平安后欢呼，且后续技术人员据此改进工艺解决了共振问题。 14．这句话运用语言描写，生动展现了工作人员确认杨利伟平安后的惊喜与激动，既体现了工作人员对航天员安危的深切牵挂，也从侧面烘托出此前共振险情的危急程度。 15．B 16．C 17．示例：①杨利伟在起飞时遭遇剧烈共振，承受极致痛苦仍挺过难关，表现出他不怕牺牲、坚韧顽强的意志；②杨利伟返航后详细描述共振感受，助力技术人员改进航天技术，体现出他对航天事业认真负责、无私奉献的精神。 【导语】本组节选材料记录了中国航天员首次太空飞行的两段真实亲历：一段是起飞阶段共振险情的生死体验，一段是太空俯瞰地球的见闻求证。文本以第一视角真诚叙述，既藏着杨利伟对祖国、战友亲人的牵挂，也凸显了中国航天人不惧风险、实事求是的可贵品格，是中国载人航天起步阶段珍贵的真实印记。 【详解】13．结合材料一可知，主体是首飞神舟五号的杨利伟，结合材料一第①至⑤段可知，材料一的主要事件是起飞阶段遭遇火箭共振，杨利伟一度以为自己要牺牲，地面工作人员因画面定格陷入紧张，直到杨利伟眨眼睛确认存活后众人才松气，最终技术团队根据杨利伟的描述改进工艺解决了共振问题。据此概括主要内容为：材料一记叙了杨利伟乘坐神舟五号首飞时，遭遇火箭共振的惊险经历，以及地面工作人员的紧张反应，后续技术团队根据本次经历改进工艺解决了共振问题。 14．结合材料一第⑤段中画横线句子分析，画线句是指挥大厅工作人员的喊话，是一线工作人员看到杨利伟眨眼后的本能脱口反应，这是运用了语言描写；结合材料一第③段可知，前文交代共振险情发生时，飞船传回的画面定格，杨利伟一动不动，地面工作人员已经陷入了长时间的紧张担忧，这句喊话是险情缓解的标志性信号。这句话把工作人员从极度紧张到狂喜放松的情绪写得极具画面感和感染力，既突出了共振险情的凶险，也直白表现出地面科研人员对杨利伟生命安全的深切牵挂，真实还原了当时惊险又激动的场景。 15．B.结合材料二第⑧段可知，原文交代原本流传“太空唯一能看到的建筑是长城”的说法，杨利伟亲自寻找无果后，还叮嘱后续航天员尝试，最终确认没有航天员能拿出看到长城的确凿证据，这一内容的写作意思是澄清传言，体现科学态度，并不是“为了表达杨利伟在太空看不到长城的失望和遗憾”。 16．C.说法不正确。“共振变化着，痛苦越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”是对共振带来的痛苦程度进行夸大，运用了夸张的修辞手法，句中没有本体和喻体，不符合比喻修辞的特征。 17．结合材料一第①段可知，杨利伟首飞时遭遇危及生命的剧烈共振，极度痛苦依然咬牙挺过难关，表现了他沉着冷静、不怕牺牲、意志顽强的精神。 结合材料一第②段可知，杨利伟返航后，详细描述自己的感受，帮助工作人员排查问题、改进技术，为后续航天飞行扫清隐患，表现了他心系中国航天事业、无私奉献的精神。 结合材料二第③④段可知，杨利伟飞经中国上空时会特意仔细辨认省份，每一次飞过都期待下一次，表现了他热爱祖国的赤子情怀。 结合材料一第⑧段可知，面对流传甚广的“太空唯一能看到长城”的说法，杨利伟没有盲目附和，反而亲自多次尝试寻找，无果后还叮嘱后续航天员验证、询问国际航天员确认，最终实事求是澄清了错误说法，丝毫没有迎合大众认知，表现了他实事求是、求真求实（严谨求实）的科学态度。 18．C 19．不知其子/视其父/不知其人/视其友。 20．（1）对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？ （2）（人在屋中）时间长了便闻不到芝兰的香味了，就和它同化了。 21．①要坚守本心，即便外部环境不好，也应如周敦颐笔下的莲一般，保持独立高洁的人格，做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；②我们要与优秀的人交朋友，增加自己的学识，提高自己的修养，正如乙文所说“与善人居，如入芝兰之室”。 【导语】这组文言文选篇立意相融，各有侧重。【甲】篇《爱莲说》以莲喻君子，借莲花高洁的品性，托物言志，抒发作者不与世俗同流合污的操守。【乙】篇以孔子之言展开论述，用芝兰之室、鲍鱼之肆的比喻，点明环境与交友对人的深刻影响。两文一赞内在品格，一谈外在熏陶，相辅相成，兼具文学美感与处世哲理，读来引人深思。 【详解】18．A.助词，放在主谓之间，取消句子独立性/代词，指陈元方。 B.副词，更加/动词，进步。 C.都是：动词，比得上。 D.形容词，品行高尚的/动词，擅长。 19．句意：不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解某个人，看看他周围的朋友就可以了。 从内容上看，“不知其子”与“视其父”语意承接，为一组分句；“不知其人”与“视其友”语意承接，为另一组分句，前后形成对称句式。故断句为：不知其子/视其父/不知其人/视其友。 20．注意下列重点字词： （1）予，我；何，什么。 （2）即，就；化，同化。 21．由【甲】第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲花生长在淤泥之中，淤泥代表污浊不堪的外部环境，可莲花却能从淤泥中生长却不被沾染污秽，在清水中洗涤也不显得妖艳做作。这句话以莲花喻君子，点明君子即便身处纷乱、世俗的不良环境，也不会被外界的陋习与风气同化。由此得出结论：我们做人也要坚守内心的原则与本心，哪怕身处不好的环境，也要像莲花一样，坚守高洁品格，做到洁身自好、独立自持。 由【乙】“与善人居，如入芝兰之室”可知，这句话将和品德高尚、学识出众的人相处，比作走进种植香草的屋子，时间久了便能受到美好气息的熏陶。它直观写出了良师益友、良好人际环境对人的正向影响。由此得出结论：在日常交往中，我们要主动选择与优秀的人交友，在潜移默化中增长学识、涵养品德，不断提升自身修养。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐代以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，在清水中洗涤过却不显得妖媚。它茎内部中空、外部挺直，不生蔓，不长枝，香气飘得越远就越发清芬，笔直洁净地立在水中。人们只能远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了。 【乙】 孔子说：“我死之后，子夏会一天天进步，而子贡会一天天退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱与比自己贤能的人相处，子贡喜欢和比不上自己的人谈论。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解某个人，看看他周围的朋友就可以了。所以说：和品行高尚的人交往，就像进入充满芝兰香气的屋子一样，（人在屋中）时间长了便闻不到芝兰的香味了，是（因为）被它同化了；和品行低劣的人交往，就像到了卖咸鱼的店铺，时间长了便闻不到臭了，也是（因为）被它同化了。用来装丹砂的容器会变成红色，用来装漆的容器会变成黑色。因此，君子一定要谨慎地选择和自己相处的人。” 22．情感主旨上：《登飞来峰》抒发了王安石不畏艰难、胸怀大志、对前途充满信心的豪情壮志；《登楼》则表达了杜甫对国家动荡的忧虑、对民生疾苦的关切，以及对历史变迁的感慨。 写作手法上：《登飞来峰》借景抒情，通过描写飞来峰的高塔和日出景象，以“浮云”喻困难，表达远大抱负；《登楼》借景抒情（以乐景写哀情/反衬），通过描写锦江春色和玉垒浮云，以壮阔之景反衬内心的沉郁，抒发忧国忧民之情。 【导语】王安石以“不畏浮云”的豪情，彰显变法者的自信与高远；杜甫则以“万方多难”的沉郁，承载着忧国忧民的厚重情怀。两诗一豪迈一沉郁，一积极一忧思，共同诠释了登高抒怀的丰富内涵，彰显了宋诗重理趣、唐诗重情韵的差异。 【详解】情感主旨对比： 《登飞来峰》后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是“不怕浮云会遮住我的视线，只因为我站在最高处”。王安石借“浮云”比喻眼前的困难与阻碍，以“身在最高层”表达自己高瞻远瞩的胸襟与不畏艰难的豪情壮志，体现了对前途的坚定信心与积极进取的人生态度。 《登楼》中“花近高楼”本是美景，却让诗人“伤客心”，因为正值“万方多难”之时。诗人登楼所见，是锦江春色铺天盖地、玉垒浮云变幻古今，景致壮阔，却反衬出诗人对国家动荡的忧虑、对民生疾苦的关切，以及对历史变迁的深沉感慨。杜甫在诗中表达的是忧国忧民的沉郁之情。 写作手法对比： 《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，诗人写飞来峰的高塔和日出景象，借景抒情，以“浮云”比喻眼前的困难与阻碍，表达了“不畏浮云遮望眼”的坚定信念。全诗以登高所见之景为载体，抒发作者的高远志向，手法直接而有力。 《登楼》“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，诗人写锦江春色、玉垒浮云，景致壮阔而气势恢宏，却以“伤客心”领起，以壮阔之景反衬内心的沉郁与忧伤。这种以乐景写哀情的手法，使诗歌的情感更加深沉、含蓄。杜甫将个人忧思与家国情怀融为一体，借登高所见之景，抒发了对国运的忧虑与对历史变迁的感慨。 23．示例一：读《骆驼祥子》，我采用圈点批注法。圈画出祥子“三起三落”的关键情节，批注他从勤劳上进到麻木堕落的心理变化。通过这种方法，我读懂了旧社会底层车夫的悲惨命运，也体会到时代对普通人命运的影响。 示例二：读《钢铁是怎样炼成的》，我采用精读与跳读结合的方法。跳读部分战场战斗的次要描写，精读保尔面对伤病、瘫痪、失明仍坚持奋斗的情节。我被保尔顽强不屈、坚守理想的精神深深打动，也明白了生命的价值在于奉献与拼搏。 【详解】跳读与精读结合，即跳过次要内容、精读关键情节；圈点与批注结合，即用符号勾画重点并写下理解点评，侧重品读细节；选择性阅读，即依据阅读需求挑选章节，筛选阅读范围；摘抄笔记，即摘录经典语句、记录阅读感悟，重在积累素材。 作答时，首先要明确自己使用的读书方法，再结合两部名著的具体情节、人物描写或经典语句展开说明，最后联系人物命运与作品主题分享阅读收获。 示例一：阅读《骆驼祥子》时，我采用选择性阅读的方法，重点阅读祥子人生“三起三落”的相关章节，快速梳理出他从勤劳淳朴、心怀理想，到潦倒麻木、自甘堕落的人生轨迹，深刻体会到旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残。 示例二：阅读《钢铁是怎样炼成的》，我运用了摘抄笔记法。读到保尔双目失明、双腿瘫痪却依旧坚持文学创作时，我摘抄下他阐释生命价值的名言并反复品读。摘抄不仅让我熟记经典语句，更让我读懂了保尔顽强坚毅的品格，这份精神也不断激励我在学习中直面困难、永不言弃。 24．例文： 做个好心人 “勿以善小而不为”，那天我亲自做了，才发现善举竟然如此简单。 放学回家路上，照样路过地铁站——那片共享单车的海洋，放学的人、下班的人，都把车子堆在路旁。今天路人走得格外慢，我挤进去才发现，一辆共享单车没立稳，压倒了一片单车，堵住了本就不宽裕的小路。旁边来来往往的人很多，都在艰难地绕开它们前行。我犹豫了一下——又不是我弄倒的，而且书包好重，好想快点回家写作业。可是如果每个人都这么想，那这些车岂不是就一直倒在地上吗？我停下脚步，把书包放到一边，弯下腰去扶最外面那辆单车，然后一辆一辆把它们拉起来。只能站在车轮后面扶，我个子也不高，够车把手很费劲。等扶起一排车子时，我已经微微冒汗了。我的手有点脏，但看着那些重新站好的单车，心里挺高兴的。路边的摊主递给我一根烤肠：“小朋友，你真是个好心人！这个请你吃！”我的脸一下子红了，小声说了句“没什么”，没拿烤肠就赶紧背上书包回家了。回到家后，我把这件事告诉了妈妈。妈妈摸了摸我的头：“做得对，帮助别人是一件很快乐的事。” 那天晚上，我躺在床上想了很久。其实扶起单车只是一件很小很小的事，但它让我明白了：做个好心人并不需要做什么惊天动地的大事，但如果你做了，会温暖他人，你自己也会感到快乐。从那以后，我开始留心身边。楼道里有垃圾，我会顺手捡起来扔进垃圾桶；同桌忘带橡皮，我掰一半给他。每一次做完这些事，我心里都暖暖的，像有一束光照了进去。 做个好心人，其实很简单。它不需要你有多大的能力，只需要你有一颗愿意帮助别人的心。当你伸出援手的那一刻，你就是这个世界上最美的人。 【详解】一、审题立意。 “好心”涵盖良心、善心、爱心、诚心、同情心等，看见他人难处不冷漠旁观，面对需要帮助的人不躲闪、不犹豫、不停留，微小善意既能温暖周遭，也能磨砺自身品行，完成自我修身。行文应立足生活化小事，贴合善意接力的核心，体现一份善意可以带动下一份善意，形成温暖传递；也可展现从旁观迟疑到放下顾虑主动行善的全过程，以小见大，从一件小事读懂善意的意义与修身的道理。可立意“微光汇聚善意，小善亦可暖心”；可立意”遇事不避冷漠，躬身践行善心”；可立意“以点滴小事接力人间平凡温暖”。 二、选材构思。 可写扶起被风吹倒的成片非机动车、清理路边散落的垃圾杂物，维护公共通行环境；可写搀扶行动不便的老人安全过马路，帮路人捡起散落一地的物品，化解他人窘迫；可写邻里遇到生活小难题时提供力所能及的帮助，主动帮助遇到学习困难、生活难处的同学，主动整理教室杂乱公物、维护班级环境等。构思上，可采用抒情语句点明世间温暖藏在普通人的举手之劳中，交代当下生活中冷漠旁观的普遍现象，引出下文自身行善的亲身经历；叙事部分先写他人陷入困境的具体场景，刻画路人麻木观望、回避躲闪的冷漠氛围，书写自己内心真实的挣扎与迟疑：想要帮忙却害怕麻烦、担心尴尬，想要从众冷眼旁观，刻画普通人面对善意抉择时的真实心理；然后叙述主动上前伸出援手的过程，融入细节描写，展现行善的行动，最后描写行善过后的踏实感与满足感，点明行善亦是修身立德，善待他人亦是成全自己。结尾总结感悟，呼吁少年拒绝冷漠从众，坚守心底善意。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $