精品解析：福建省莆田市城厢区联考2024-2025学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

小学语文五年级下册期末学情诊断 （完成时间：90分钟） 注意事项 1．答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚，并认真核对条形码上的姓名和准考证号。 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹。 3．非选择题部分请按题号用0．5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。要求字体工整、笔迹清晰。作图时，必须用2B铅笔，并描浓。 4．在草稿纸、试题卷上答题无效。 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 中华文化，博大精深。她是时光变迁发展的足迹，是文化源远流长的缩影，温润着每一个中华儿女的心灵。同学们，让我们一起走进“千古风华·感受中华文化”实践活动，去品读、感悟中华文化！ 活动一：传承——汉字之形·文辞之美 字里行间大有乾坤。请根据提示完成以下问题。 1. 读语境，根据拼音，写出词语。 方块汉字博大精深，绵延千年仍熠熠生辉；唐诗宋词，婉转悠扬，其意境之美令人无限眷恋；明清小说，情节曲折动人，常使人赞叹。这些文化结晶展现着中华文明的特殊魅力。沉浸其中，我们不禁为古人的才情所折服，唯有。让我们怀揣崇敬，以之姿，共赴这场文化盛宴！ 2. 【辨汉字之“声、形”】下面词语中，字音和字形完全正确的一项是（     ） A. 踌躇（zhù）       湛蓝（zhàn）       笼罩       手急眼快 B. 憎恶（zēng）       迸裂（bèng）       慈详       养尊处优 C. 徘徊（huái）       秉性（bǐng）       锻练       膘肥体壮 D. 纽扣（niǔ）       发怔（zhèng）       飞驰       一声不吭 3. 【明字词之“义”】下面词语中加点字词的意思不同的一项是（ ） A. 吾盾之坚 坚固 B. 弗能应 应答 C. 冀复得兔 重复 D. 青春作伴好还乡 青春年华 4. 【探词语之“用”】下列句子中，加点的词语、歇后语运用不恰当的一项是（ ） A. 李爷爷七十多岁了还坚持写作，年逾古稀依然笔耕不辍，真是活到老，学到老。 B. 汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。 C. 王东居然当着老师的面和同桌打起架来，真是“四月的冰河——开动（冻）了”。 D. 校舞蹈队刻苦训练，成绩斐然，早已是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”了。 5. 【悟句子之“韵”】下列句子的表达特点与例句相同的一项是（ ） 例句：我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 A. 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 B. 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 C. 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 D. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 6. 【析文章之“得”】下列说法正确的一项是（ ） A. 隶书字形方正，笔画规整平直，比楷书更加便于书写和认读。 B. 作讲解时，要列提纲，按照一定的顺序讲述，不要调整顺序。 C. 《草船借箭》是根据罗贯中的《三国演义》中的有关内容改写的。小说中塑造了曹操、诸葛亮、刘备、宋江等人物形象。 D. 《祖父的园子》选自作家萧红的《呼兰河传》，我们能体会到蕴含在字里行间的作者对祖父和园子深沉的爱和怀念。 7. 【选事例之“型”】小林想以“家有足球迷”为题介绍爸爸，请你帮他选择典型事例（ ） ①为了看足球赛把米饭蒸糊了 ②周末有时和小林出去踢足球 ③凌晨2：00起来看世界杯足球赛 ④晚饭后看足球新闻 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 8. 【悟漫画之“启”】下侧漫画带给我们的启示，最恰当的一项是（ ） A. 小鸟也要走出森林，见见世面。 B. 鸟与人和谐相处，不再害怕人类。 C. 要多种树，给树木良好的生活环境。 D. 不要过度砍伐，要还给动物美好的家园。 活动二 品读——诗词之韵·典籍之智 回顾积累，完成填空。 9. 诗言志，歌咏言。在诗人的笔下，身边的一草一木，都可以变成文字，化作情感，化作波澜壮阔的人生。王维寄情山水，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图：“____________，_____________”；李白的送别诗总是深情款款，目送友人乘坐的帆船，直到渐行渐远“___________，____________”；而《论语》中处处可见中华文化之光，“___________，_________”告诫我们君子之道，要心胸开阔，不做斤斤计较的人。 10. 诗人眼中有别样的美景，莆田的湄洲岛同样吸引人。 假期，丽丽一家去了湄洲岛旅游，第一次看到海的她开心极了，她像____________，（将人比作事物）。回来后，丽丽准备发微信向朋友介绍大海。请你用上动态描写帮丽丽把下列段落写完整。 清晨，大海静若处子。湛蓝的海面宛如一块巨大的蓝宝石，没有一丝涟漪，与远处天际温柔交融。______________________ 活动三 发扬——非遗之魂·融合之美 阅读材料一《莆田非遗文化》，完成以下问题。 非连续性文本阅读：莆田非遗文化 材料一：身边的非遗 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。在莆田，热闹的十音八乐在街巷间奏响：典雅的莆仙戏在古老戏台上演；精美的莆田木雕在工匠手中雕琢成型；还有莆田元宵、枫亭游灯、莆田米糕制作技艺等，这些都是莆田身边的“非遗”。如今，非遗已成为莆田市民文化生活的重要组成部分。 材料二：当非遗遇见科技 传统技艺创新 特色表演创新 随着科技发展，莆田传统红团制作在传承基础上有新尝试，借助智能模具和温控设备，让红团造型更精致、口感更稳定，既保留传统风味，又提升制作效率。 在莆仙戏表演中，融入3D投影、环绕音效等现代科技手段，营造沉浸式观演氛围，还利用虚拟演播技术创新排练模式，让经典剧目焕新活力。 材料三：非遗的N种打开方式 ·非遗+研学：在研学旅行中，亲身体验莆田木雕制作、莆仙戏学唱等非遗项目。 ·非遗+民宿：民宿的建筑装修里融入莆田元宵彩灯、木雕等非遗元素。 ·非遗+演艺：用表演展示莆田十音八乐、莆仙戏舞蹈、传统节庆习俗等非遗元素。 ·非遗+文创：制作含有莆田木雕、枫亭游灯等非遗元素的文创产品，如书签、摆件。 11. 结合材料，判断下列对“莆田非遗”的理解是否正确，对的打“√”，错的打“×” ①莆田非遗仅指十音八乐、莆仙戏等表演形式，不包含制作技艺。（ ） ②“非遗+民宿”是指在民宿里展示非遗展品，不需要融入建筑装修。（ ） ③科技助力下，莆田非遗既能保留传统，又能拓展传播与体验形式。（ ） 12. 关于莆田红团制作与科技结合的过程，下列推导最合理的是（ ） A. 智能模具→替代人工雕刻→红团造型更统一→彻底改变传统制作流程 B. 温控设备→精准控制火候→保留传统风味→证明科技比人工更重要 C. 智能模具+温控设备→优化造型与口感→提升效率→实现传统与现代融合 D. 科技应用→红团产量大幅提升→传统技艺无人传承→非遗价值逐渐消失 13. 莆田拟打造“非遗主题研学游”线路，结合材料三，下列不适合纳入线路的活动是（ ） A. 到木雕工坊学习简单雕刻技法 B. 入住融入元宵彩灯元素的民宿 C. 观看十音八乐现场演奏并学唱片段 D. 购买非遗文创产品作为旅游纪念品 14. 有人说“莆田非遗传承，要原汁原味保留才正宗”，也有人认为“必须靠科技、文创创新才能活下去”。结合材料及生活观察，说说你的观点并简单说明理由。 _____________________ 活动四 致敬——长征之魂·英雄之志 阅读材料二《贺龙钓鱼》，完成以下问题。 现代文阅读 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急，这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ④看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点儿犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。// ⑤贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑥贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串鱼。 ⑦长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。而这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑧太阳落山了，夜幕渐渐降临。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好钓鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑨“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的钓鱼竿说，“我有它哩！”接着哈哈哈地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 15. 文中“部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了，战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多”，对“长途跋涉”一词理解错误的一项是（ ） A. 体现行程远、行走艰难，战士历经艰辛。 B. 强调战士长征途中一直不停歇。 C. 暗示战士行军克服环境、物资等困难。 D. 侧面反映长征艰巨，为后文情节铺垫。 16. 下列对内容理解有误的一项是（ ） A. 贺龙用别针做钓钩、马尾毛当鱼线，体现就地取材智慧。 B. 兄弟部队送的牦牛肉，由任弼时和贺龙共同分给伤病员。 C. 贺龙战斗间隙钓鱼、鱼竿成部队战胜困难的精神象征。 D. 战士们的欢呼和任弼时的担忧，侧面反映出贺龙舍己为人的品质。 17. 下列选项中对人物心情理解不正确的一项是（ ） A. 任政委吩咐警卫员给贺龙送牦牛肉时，心中满是对战友身体状况的担忧与关切。 B. 贺龙将钓来的鲜鱼分给同志们时，内心是满足且欣慰的，因为他能用这种方式帮助到身边的战友。 C. 当警卫员犹豫是否要把牦牛肉送走时，贺龙“显出生气的样子”，此时他因警卫员的迟疑而感到愤怒。 D. 文章结尾贺龙发出爽朗的笑声，此时他的心情是乐观豁达的，展现出战胜困难的喜悦与对革命的信心。 18. 文中“总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼”运用侧面描写，以下对其作用理解不准确的一项是（ ） A. 反映物资匮乏时，鱼是振奋人心的希望象征。 B. 通过群体反应，凸显贺龙凝聚军心。 C. 暗示贺龙钓鱼用特殊技巧才满载而归。 D. 以战士欢呼烘托艰苦环境下的战友情谊。 19. 对第⑤段“贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，‘老伙计……’他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头”细节描写的赏析，错误的一项是（ ） A. “老伙计”用拟人，体现贺龙与马情谊深，展现长征相伴艰辛。 B. “抚摸”动作表现贺龙对马珍视，暗示取马尾毛的无奈。 C. 马“会意似的轻摇着头”，侧面反映贺龙受战士爱戴。 D. 此细节增添温情，让贺龙形象鲜活，为后文钓鱼作情感铺垫。 20. 如果把这个故事改成课本剧，请根据“//”划分的段落，给这二幕剧拟小标题。 第一幕：_____________ 第二幕：____________ 21. 明明在本次课本剧表演中负责扮演警卫员这一角色，为了演好角色，他需要揣摩人物心理。 第④段中写了警卫员两次犹豫，他第一次犹豫时心里可能在想：______________；第二次犹豫时可能在想：____________。 22. 在课本剧排演中，我们深入感受了贺龙同志在长征中的光辉事迹。长征精神在贺龙的行动中有着生动体现。请从“舍己为人、乐观坚定、团结互助”里选一种精神，结合文本内容和你积累的知识，完成以下填空。 我选的精神是__________。文中贺龙______________（用简洁语句概括行为），体现了这种精神。我还知道_____（其他长征故事人物及行为），也体现了它。我觉得这种精神就是________。 活动五 体悟——实践之行·心灵之变 23. 在长征精神的传承中，我们尝试新事物、迎接挑战。相信总有一件事让你历经努力后，如长征先辈般收获自豪。请以“在_________中收获自豪”为题，写一篇记叙文，讲述你在实践里传承革命精神、实现成长的故事。 要求：（1）补全题目，横线上可填“坚持”“尝试”“挑战”等体现成长经历的词；（2）写清事件经过与克服困难的细节：（3）有动作、心理描写，体现内心变化；（4）字数450字以上，不写真实人名校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学语文五年级下册期末学情诊断 （完成时间：90分钟） 注意事项 1．答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚，并认真核对条形码上的姓名和准考证号。 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹。 3．非选择题部分请按题号用0．5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效。要求字体工整、笔迹清晰。作图时，必须用2B铅笔，并描浓。 4．在草稿纸、试题卷上答题无效。 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 中华文化，博大精深。她是时光变迁发展的足迹，是文化源远流长的缩影，温润着每一个中华儿女的心灵。同学们，让我们一起走进“千古风华·感受中华文化”实践活动，去品读、感悟中华文化！ 活动一：传承——汉字之形·文辞之美 字里行间大有乾坤。请根据提示完成以下问题。 1. 读语境，根据拼音，写出词语。 方块汉字博大精深，绵延千年仍熠熠生辉；唐诗宋词，婉转悠扬，其意境之美令人无限眷恋；明清小说，情节曲折动人，常使人赞叹。这些文化结晶展现着中华文明的特殊魅力。沉浸其中，我们不禁为古人的才情所折服，唯有。让我们怀揣崇敬，以之姿，共赴这场文化盛宴！ 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“衷、肃、拳、擦”的正确写法。 2. 【辨汉字之“声、形”】下面词语中，字音和字形完全正确的一项是（     ） A. 踌躇（zhù）       湛蓝（zhàn）       笼罩       手急眼快 B. 憎恶（zēng）       迸裂（bèng）       慈详       养尊处优 C. 徘徊（huái）       秉性（bǐng）       锻练       膘肥体壮 D. 纽扣（niǔ）       发怔（zhèng）       飞驰       一声不吭 【答案】D 【解析】 【详解】A．踌躇（chú），手疾眼快； B．慈祥； C．锻炼。 3. 【明字词之“义”】下面词语中加点字词的意思不同的一项是（ ） A. 吾盾之坚 坚固 B. 弗能应 应答 C. 冀复得兔 重复 D. 青春作伴好还乡 青春年华 【答案】D 【解析】 【详解】A.都是结实的意思； B.都是回答的意思； C.都是再、又的意思； D.明媚的春光/青年时期。 4. 【探词语之“用”】下列句子中，加点的词语、歇后语运用不恰当的一项是（ ） A. 李爷爷七十多岁了还坚持写作，年逾古稀依然笔耕不辍，真是活到老，学到老。 B. 汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。 C. 王东居然当着老师的面和同桌打起架来，真是“四月的冰河——开动（冻）了”。 D. 校舞蹈队刻苦训练，成绩斐然，早已是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”了。 【答案】C 【解析】 【详解】“活到老，学到老”指终身坚持学习。 “无与伦比”意思是没有能比得上的。 “四月的冰河——开动（冻）了”：谐音“开动”，本义形容思路打开、事物开始运转。 “隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”：谐音“名声在外”，指名气很大。 C．“四月的冰河——开动（冻）了”这个歇后语是谐音歇后语，本义是四月冰河解冻，意思是事情开始启动、开展，句中用来形容王东敢在老师面前打架，不符合歇后语的表意，使用不恰当。 5. 【悟句子之“韵”】下列句子的表达特点与例句相同的一项是（ ） 例句：我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 A. 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 B. 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 C. 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 D. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 【答案】D 【解析】 【详解】例句运用对比手法，将广阔世界的大月亮和自己心爱的小月亮对比，突出表达了对小月亮的偏爱之情。 A．用了比喻，把运动员的动作比作猴子攀缘，和例句特点不同； B．通过反常的感受反衬紧张心情，没有事物对比； C．用反复手法渲染金色的氛围，没有对比； D．将姑爹的小渔船和绍兴精致的乌篷船对比，以“远比不上”突出对小渔船的深切情感，表达特点和例句完全一致。 6. 【析文章之“得”】下列说法正确的一项是（ ） A. 隶书字形方正，笔画规整平直，比楷书更加便于书写和认读。 B. 作讲解时，要列提纲，按照一定的顺序讲述，不要调整顺序。 C. 《草船借箭》是根据罗贯中的《三国演义》中的有关内容改写的。小说中塑造了曹操、诸葛亮、刘备、宋江等人物形象。 D. 《祖父的园子》选自作家萧红的《呼兰河传》，我们能体会到蕴含在字里行间的作者对祖父和园子深沉的爱和怀念。 【答案】D 【解析】 【详解】A．汉字演变中，是楷书字形方正、笔画规整平直，比隶书更便于书写和认读，选项内容说反了。 B．作讲解时列提纲、按顺序讲述是对的，但可以根据实际听众反馈、现场情况调整讲述顺序，“不要调整顺序”的说法错误。 C．宋江是《水浒传》中的人物，不属于《三国演义》，所以错误。  7. 【选事例之“型”】小林想以“家有足球迷”为题介绍爸爸，请你帮他选择典型事例（ ） ①为了看足球赛把米饭蒸糊了 ②周末有时和小林出去踢足球 ③凌晨2：00起来看世界杯足球赛 ④晚饭后看足球新闻 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】①：体现出爸爸看球时完全沉浸其中，连做饭的事都忘在了脑后，体现了爸爸对足球的痴迷。 ②：属于亲子运动互动，“有时”说明爸爸只是偶尔会陪小林踢足球，无法体现爸爸对足球的痴迷。 ③：为了不错过赛事打破正常作息，体现了爸爸对足球的痴迷。 ④：是很多足球爱好者都会有的日常行为，无法体现爸爸对足球的痴迷。 因此，典型事例是①③，本题选B。 8. 【悟漫画之“启”】下侧漫画带给我们的启示，最恰当的一项是（ ） A. 小鸟也要走出森林，见见世面。 B. 鸟与人和谐相处，不再害怕人类。 C. 要多种树，给树木良好的生活环境。 D. 不要过度砍伐，要还给动物美好的家园。 【答案】D 【解析】 【详解】A．完全误解了漫画的意思，小鸟不是主动想离开森林，而是家园被毁被迫离开。 B．漫画里的小鸟是在哀求人类，不是和人类和谐相处，也没有体现“不再害怕”。 C．只提到了“树木”，但漫画的核心是动物失去家园，这个选项没有点出动物的困境，不够全面。 D．既点明了“过度砍伐”的问题，也呼应了“动物失去家园”的核心，和漫画传递的启示完全吻合。 活动二 品读——诗词之韵·典籍之智 回顾积累，完成填空。 9. 诗言志，歌咏言。在诗人的笔下，身边的一草一木，都可以变成文字，化作情感，化作波澜壮阔的人生。王维寄情山水，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图：“____________，_____________”；李白的送别诗总是深情款款，目送友人乘坐的帆船，直到渐行渐远“___________，____________”；而《论语》中处处可见中华文化之光，“___________，_________”告诫我们君子之道，要心胸开阔，不做斤斤计较的人。 【答案】 ①. 月出惊山鸟 ②. 时鸣春涧中 ③. 孤帆远影碧空尽 ④. 唯见长江天际流 ⑤. 君子坦荡荡 ⑥. 小人长戚戚 【解析】 【详解】“月出惊山鸟，时鸣春涧中”出自唐代王维的《鸟鸣涧》，这两句以动衬静，用月亮升起惊动山鸟、鸟鸣声在春涧中回荡的场景，突出了山林的幽静，与“鸟鸣山更幽”的意境一致； “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”出自唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这两句写出了诗人伫立江边，看着友人的船帆逐渐消失在蓝天尽头，只看见长江水向天边奔流的场景，体现了对友人的依依惜别之情，符合题意； “君子坦荡荡，小人长戚戚”出自《论语》，意思是君子心胸宽广，光明磊落；小人则常常心胸狭隘，患得患失，契合题干。 10. 诗人眼中有别样的美景，莆田的湄洲岛同样吸引人。 假期，丽丽一家去了湄洲岛旅游，第一次看到海的她开心极了，她像____________，（将人比作事物）。回来后，丽丽准备发微信向朋友介绍大海。请你用上动态描写帮丽丽把下列段落写完整。 清晨，大海静若处子。湛蓝的海面宛如一块巨大的蓝宝石，没有一丝涟漪，与远处天际温柔交融。______________________ 【答案】 ①. 一只快乐的小鹿 ②. 太阳升起，金色的阳光慢慢铺在海面上。浪涛开始在远处轻轻哼歌，你推我搡着往岸边走，撞在礁石上，碎成漫天的雪花。远处传来小朋友嬉笑打闹的声音，十分热闹。 【解析】 【详解】第一空要求把人比作事物，填写的是喻体，要贴合“第一次见海的孩子开心雀跃”的状态。 示例：她像一只刚挣脱笼子的小鸟。 第二空要求运用动态描写，结合海风、浪涛、海鸟、渔船等动态元素，调动视觉、听觉、触觉等感官进行描写，表现出大海的生机。 示例：清晨，大海静若处子。湛蓝的海面宛如一块巨大的蓝宝石，没有一丝涟漪，与远处天际温柔交融。没过多久，海风轻轻扫过镜面似的海面，细浪一排接着一排，慢悠悠地往沙滩上涌。白鸥贴着浪尖掠过，偶尔点一下水面，漾开一圈圈圆晕。远处的渔船发动了马达，突突的声响响彻天际。 活动三 发扬——非遗之魂·融合之美 阅读材料一《莆田非遗文化》，完成以下问题。 非连续性文本阅读：莆田非遗文化 材料一：身边的非遗 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。在莆田，热闹的十音八乐在街巷间奏响：典雅的莆仙戏在古老戏台上演；精美的莆田木雕在工匠手中雕琢成型；还有莆田元宵、枫亭游灯、莆田米糕制作技艺等，这些都是莆田身边的“非遗”。如今，非遗已成为莆田市民文化生活的重要组成部分。 材料二：当非遗遇见科技 传统技艺创新 特色表演创新 随着科技发展，莆田传统红团制作在传承基础上有新尝试，借助智能模具和温控设备，让红团造型更精致、口感更稳定，既保留传统风味，又提升制作效率。 在莆仙戏表演中，融入3D投影、环绕音效等现代科技手段，营造沉浸式观演氛围，还利用虚拟演播技术创新排练模式，让经典剧目焕新活力。 材料三：非遗的N种打开方式 ·非遗+研学：在研学旅行中，亲身体验莆田木雕制作、莆仙戏学唱等非遗项目。 ·非遗+民宿：民宿的建筑装修里融入莆田元宵彩灯、木雕等非遗元素。 ·非遗+演艺：用表演展示莆田十音八乐、莆仙戏舞蹈、传统节庆习俗等非遗元素。 ·非遗+文创：制作含有莆田木雕、枫亭游灯等非遗元素的文创产品，如书签、摆件。 11. 结合材料，判断下列对“莆田非遗”的理解是否正确，对的打“√”，错的打“×” ①莆田非遗仅指十音八乐、莆仙戏等表演形式，不包含制作技艺。（ ） ②“非遗+民宿”是指在民宿里展示非遗展品，不需要融入建筑装修。（ ） ③科技助力下，莆田非遗既能保留传统，又能拓展传播与体验形式。（ ） 12. 关于莆田红团制作与科技结合的过程，下列推导最合理的是（ ） A. 智能模具→替代人工雕刻→红团造型更统一→彻底改变传统制作流程 B. 温控设备→精准控制火候→保留传统风味→证明科技比人工更重要 C. 智能模具+温控设备→优化造型与口感→提升效率→实现传统与现代融合 D. 科技应用→红团产量大幅提升→传统技艺无人传承→非遗价值逐渐消失 13. 莆田拟打造“非遗主题研学游”线路，结合材料三，下列不适合纳入线路的活动是（ ） A. 到木雕工坊学习简单雕刻技法 B. 入住融入元宵彩灯元素的民宿 C. 观看十音八乐现场演奏并学唱片段 D. 购买非遗文创产品作为旅游纪念品 14. 有人说“莆田非遗传承，要原汁原味保留才正宗”，也有人认为“必须靠科技、文创创新才能活下去”。结合材料及生活观察，说说你的观点并简单说明理由。 _____________________ 【答案】11. ①. × ②. × ③. √ 12. C 13. D 14. 我认为传承莆田非遗，守传统与创新缺一不可。守住原汁原味才能保留本土文化内核；借助科技、文创创新，能贴合现代生活，扩大非遗受众。只守旧易被遗忘，只创新会丢失特色，二者结合才能长久传承。 【解析】 【导语】三则材料围绕莆田非物质文化遗产展开介绍，先阐释非遗定义，列举十音八乐、莆仙戏、木雕等本地非遗项目，点明非遗融入市民日常；再讲述科技赋能非遗，在红团制作、莆仙戏演出中创新改良；最后介绍研学、民宿、文创等多元融合模式。整体展现莆田非遗扎根生活，依靠科技创新、多元融合不断传承发展，焕发全新生机。 【11题详解】 ①材料一明确提到“莆田米糕制作技艺”“莆田木雕”都属于非遗，说明非遗包含制作技艺，这句话错误。 ②材料三说明“非遗+民宿”是“民宿的建筑装修里融入莆田元宵彩灯、木雕等非遗元素”，不是只摆放展品，这句话错误。 ③材料二里，红团制作借助科技“既保留传统风味，又提升制作效率”；莆仙戏用3D投影等科技“让经典剧目焕新活力”；材料三的“非遗+研学”“非遗+演艺”等形式也拓展了体验方式，这句话正确。 【12题详解】 A．“彻底改变传统制作流程”错误，材料强调“在传承基础上有新尝试”，不是彻底改变传统流程。 B．“证明科技比人工更重要”错误，材料只是说科技辅助提升效率和稳定性，没有否定人工的核心作用。 C．智能模具+温控设备→优化造型与口感→提升效率→实现传统与现代融合，完全匹配材料描述，推导合理。 D．“传统技艺无人传承、非遗价值逐渐消失”错误，材料体现的是科技助力非遗传承，而非让非遗消失。 【13题详解】 A．到木雕工坊学习雕刻技法，是亲身体验非遗技艺，适合。 B．入住融入非遗元素的民宿，是沉浸式感受非遗文化，适合。 C．观看演奏并学唱片段，是参与式体验非遗表演，适合。 D．购买文创纪念品只是消费行为，没有参与非遗的体验或学习过程，不适合纳入研学游线路。 【14题详解】 材料里红团、莆仙戏的创新全部建立在“传承基础上”，传统风味、戏曲唱腔、木雕手艺是莆田非遗独有的文化内核，丢掉这些就失去非遗本身价值。智能模具、3D舞台、虚拟排练，优化制作、观看体验； 多元创新：研学、民宿、文创、演艺，拓宽传播渠道，吸引现代人接触非遗，避免非遗被时代冷落。 结合材料谈看法，辩证看待守传统、搞创新同等重要。两种观点不冲突：保留原味是根基，科技文创创新是发展手段。 示例：我认为传承莆田非遗，既要守住传统本色，也要依靠科技文创创新。传统技艺、韵味是非遗的灵魂，必须原汁原味保留；科技和文创能丰富体验、扩大传播。只守旧会慢慢淡出大众视野，只创新抛弃传统会失去文化特色，二者结合才能让非遗长久传承。 活动四 致敬——长征之魂·英雄之志 阅读材料二《贺龙钓鱼》，完成以下问题。 现代文阅读 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急，这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ④看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点儿犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。// ⑤贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑥贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串鱼。 ⑦长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。而这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑧太阳落山了，夜幕渐渐降临。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好钓鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑨“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的钓鱼竿说，“我有它哩！”接着哈哈哈地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 15. 文中“部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了，战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多”，对“长途跋涉”一词理解错误的一项是（ ） A. 体现行程远、行走艰难，战士历经艰辛。 B. 强调战士长征途中一直不停歇。 C. 暗示战士行军克服环境、物资等困难。 D. 侧面反映长征艰巨，为后文情节铺垫。 16. 下列对内容理解有误的一项是（ ） A. 贺龙用别针做钓钩、马尾毛当鱼线，体现就地取材智慧。 B. 兄弟部队送的牦牛肉，由任弼时和贺龙共同分给伤病员。 C. 贺龙战斗间隙钓鱼、鱼竿成部队战胜困难的精神象征。 D. 战士们的欢呼和任弼时的担忧，侧面反映出贺龙舍己为人的品质。 17. 下列选项中对人物心情理解不正确的一项是（ ） A. 任政委吩咐警卫员给贺龙送牦牛肉时，心中满是对战友身体状况的担忧与关切。 B. 贺龙将钓来的鲜鱼分给同志们时，内心是满足且欣慰的，因为他能用这种方式帮助到身边的战友。 C. 当警卫员犹豫是否要把牦牛肉送走时，贺龙“显出生气的样子”，此时他因警卫员的迟疑而感到愤怒。 D. 文章结尾贺龙发出爽朗的笑声，此时他的心情是乐观豁达的，展现出战胜困难的喜悦与对革命的信心。 18. 文中“总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼”运用侧面描写，以下对其作用理解不准确的一项是（ ） A. 反映物资匮乏时，鱼是振奋人心的希望象征。 B. 通过群体反应，凸显贺龙凝聚军心。 C. 暗示贺龙钓鱼用特殊技巧才满载而归。 D. 以战士欢呼烘托艰苦环境下的战友情谊。 19. 对第⑤段“贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，‘老伙计……’他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头”细节描写的赏析，错误的一项是（ ） A. “老伙计”用拟人，体现贺龙与马情谊深，展现长征相伴艰辛。 B. “抚摸”动作表现贺龙对马珍视，暗示取马尾毛的无奈。 C. 马“会意似的轻摇着头”，侧面反映贺龙受战士爱戴。 D. 此细节增添温情，让贺龙形象鲜活，为后文钓鱼作情感铺垫。 20. 如果把这个故事改成课本剧，请根据“//”划分的段落，给这二幕剧拟小标题。 第一幕：_____________ 第二幕：____________ 21. 明明在本次课本剧表演中负责扮演警卫员这一角色，为了演好角色，他需要揣摩人物心理。 第④段中写了警卫员两次犹豫，他第一次犹豫时心里可能在想：______________；第二次犹豫时可能在想：____________。 22. 在课本剧排演中，我们深入感受了贺龙同志在长征中的光辉事迹。长征精神在贺龙的行动中有着生动体现。请从“舍己为人、乐观坚定、团结互助”里选一种精神，结合文本内容和你积累的知识，完成以下填空。 我选的精神是__________。文中贺龙______________（用简洁语句概括行为），体现了这种精神。我还知道_____（其他长征故事人物及行为），也体现了它。我觉得这种精神就是________。 【答案】15. B 16. B 17. C 18. C 19. C 20. ①. 推让牦牛肉 ②. 溪边钓鲜鱼 21. ①. 这是政委特意给贺指挥补身体的牦牛肉，我直接送去医院，回去没法跟政委交代啊‌ ②. 贺指挥最近瘦得厉害，他还一口肉都不吃全留给伤病员，他怎么撑得下去呢 22. ①. 舍己为人 ②. 贺龙把牦牛肉全送伤病员，自己忍饥钓鱼分鱼给战友 ③. 军需处长把棉衣全让给战士，自己冻僵牺牲 ④. 把集体利益放在个人之前的崇高品格 【解析】 【导语】它以细腻的细节还原长征草地断粮的真实场景，用质朴的语言串联起让肉、制竿、垂钓的片段，没有刻意的戏剧夸张，却以小见大，把贺龙的无私与乐观藏在日常化的动作对话里，让一根简陋鱼竿成为革命情怀的具象载体，读来平实动人。 【15题详解】 B．“长途跋涉”是指路途遥远、行走艰难，用来形容长征过程中战士们经历的漫长征程与重重困苦，并没有“长征途中一直不停歇”的意思，故选项理解错误。 【16题详解】 B．由原文可知，兄弟部队送来的牦牛肉，原本是任弼时特意吩咐警卫员单独送给贺龙补身体的，是贺龙主动要求警卫员把牦牛肉全部送到随军医院分给伤病员，并非任弼时和贺龙两人共同分配给伤病员，故选项理解有误。 【17题详解】 C．由原文可知，贺龙只是用“显出生气的样子”来催促警卫员尽快把牦牛肉送到伤病员手中，并非真的对警卫员产生愤怒情绪，这体现了他要把食物留给更需要的战友的坚决态度，故选项理解错误。 【18题详解】 C．这份欢呼背后，是贺龙始终把食物让给战友、自己想办法钓鱼的付出，自然烘托出艰苦环境里深厚的战友情谊， 同时这个句子没有提及贺龙钓鱼的过程、技巧相关内容，无法起到“暗示用特殊技巧满载而归”的作用，故选项理解错误。 【19题详解】 C．马“会意似的轻摇着头”的细节，仅能体现贺龙和这匹大红马之间长期相伴、彼此默契深厚，和“贺龙受战士爱戴”这一内容没有关联，无法起到侧面反映该特点的作用，故选项理解错误。 【20题详解】 第一幕对应第①至④段，主要讲述了任弼时送牦牛肉，贺龙执意转赠伤病员；第二幕对应第⑤至⑨段，主要讲述了贺龙取马尾做钓具，钓鱼分给战友。分别概括这两幕的主要内容来拟定标题。 示例：第一幕：牦牛肉风波 第二幕：红鬃马旁的钓鱼竿。 【21题详解】 先确定两次犹豫的场景：第一次是刚接到贺龙把牦牛肉转去医院的指令，警卫员因为担心政委交代的送肉任务没完成而犹豫，第二次是贺龙放软语气催促后，警卫员警担心贺龙身体扛不住而犹豫；然后，描写心理活动要符合警卫员的立场：既要服从贺龙的命令，又要牢记任弼时政委的嘱托，体现出两次犹豫的不同原因。 示例：他第一次犹豫时心里可能在想：‌政委明确让我把牦牛肉送给贺指挥，现在他让我转去给伤病员，我回去该怎么向政委交代啊‌；第二次犹豫时可能在想：‌贺指挥不肯吃牦牛肉，他的身体怎么能熬得住呢。 【22题详解】 需要从三种长征精神里任选其一，先根据短文内容分析贺龙体现这种精神的行为，然后结合课外积累分析其他长征故事人物哪些行为同样符合这种精神，再谈谈你对这种精神内涵的理解。 示例一：我选的精神是舍己为人‌。文中贺龙把政委送来给自己补身体的牦牛肉全转赠伤病员，自己忍饥钓鱼还把鲜鱼分给战友‌，体现了这种精神。我还知道长征途中彭德怀把仅有的干粮分给战士，自己啃草根充饥‌，也体现了它。我觉得这种精神就是危难时刻优先牵挂战友、甘愿牺牲个人利益的无私情怀‌。 示例二：我选的精神是‌乐观坚定‌。文中贺龙在断粮的草地用马尾、别针自制钓具，靠钓鱼渡过难关，体现了这种精神。我还知道红军战士过雪山时冻得发抖，仍互相调侃唱《国际歌》，也体现了它。我觉得这种精神是身处绝境仍笑对苦难的必胜信念。 示例三：我选的精神是‌团结互助‌。文中贺龙钓到鱼后第一时间带回总部，和所有战友共享这份来之不易的食物，体现了这种精神。我还知道过草地时战士们互相搀扶，把仅存的青稞面分给掉队的伤员，也体现了它。我觉得这种精神是全军上下拧成一股绳的集体力量。 活动五 体悟——实践之行·心灵之变 23. 在长征精神的传承中，我们尝试新事物、迎接挑战。相信总有一件事让你历经努力后，如长征先辈般收获自豪。请以“在_________中收获自豪”为题，写一篇记叙文，讲述你在实践里传承革命精神、实现成长的故事。 要求：（1）补全题目，横线上可填“坚持”“尝试”“挑战”等体现成长经历的词；（2）写清事件经过与克服困难的细节：（3）有动作、心理描写，体现内心变化；（4）字数450字以上，不写真实人名校名。 【答案】例文： 在翻越障碍中收获自豪 上周学校的红色主题实践营里，我们要走一段模拟长征的障碍路线。站在起点线的时候，我盯着远处插着小红旗的障碍路线，路线里有矮墙、泥坑，还有长长的平衡木，我之前连体育课的跳箱都不敢试，手心攥得号码布都皱成了一团，心里偷偷打退堂鼓：那半人高的矮墙我能翻过去吗？ 哨声一响我跟着队伍往前跑，第一个障碍就是半人高的矮墙，前面的同学蹭一下就翻过去了，我站在墙根伸手扒住墙沿，脚蹬了两次都滑下来，手心攥得全是汗。长征里有个和我差不多大的小战士，为了送情报，抓着藤蔓爬上了比两层楼还高的山崖。我盯着眼前这堵不到我肩膀高的小墙，脸一下子热了：这堵小墙难道能拦住我？我往后退了两步助跑，脚蹬着墙面上的凹痕使劲往上窜，胳膊一用力就翻坐在了墙顶上，腿蹭到墙皮磨得有点痒，我咬咬牙直接跳了下去。 后面的泥坑我踮着脚慢慢走，裤腿还是溅上了泥点，最吓人的是那根架在半米高的平衡木，我刚走两步腿就开始抖，眼睛不敢往下看，只盯着前面同学的后背，伸开胳膊像小飞机一样慢慢挪，全程没敢往下看，直到鞋底踩到对面软乎乎的草地上，我才敢把悬着的心放下来。 冲过终点线的时候，辅导员给我别了一枚小小的红星贴纸，我摸着贴纸上亮闪闪的红星，心里的自豪感快要漫出来。原来只要敢迈出第一步，我也能像长征里的小战士一样闯过难关，这份靠自己拼出来的自豪，比我之前拿到的任何一张奖状都要珍贵。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题作文，以“在_________中收获自豪”为题，写一篇习作。 二、立意。 所选择的“个人成长经历”要能体现“长征精神传承”，不能只写一件普通的小事，如长征里的“跋涉、攻坚克难、绝不轻言放弃”，对应你生活里的具体挑战，最终应是“像先辈那样咬牙坚持后，收获成功”，而不是“完成任务的开心”。写作时要运用心理、动作等描写手法，展现挑战的过程。 三、写作思路。 开头：开篇点题，直接交代事件背景，通过心理描写渲染出挑战前的紧张畏惧心理。 中间：重点围绕事件里的挑战过程展开，加入对应的动作细节和心理活动，体现出把长征先辈的精神力量作为推动自己转变的原因。 结尾：通过获得奖励和内心感受，点明“自豪”的主题，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $