期末高频考点检测卷 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 覆盖八年级下册语文核心考点，融合长江文化、低碳生活等现实情境，通过多文本阅读与实践任务，综合考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|2题/8分|词语辨析、病句修改、语段排序|以《话说长江》文本为载体，考查语言基础与逻辑思维| |综合性学习|3题/12分|低碳生活内涵提炼、倡议书撰写、流程图说明|结合环保热点，设计实践任务，培养信息整合与表达能力| |现代文阅读|2篇/28分|记叙文情感分析（《父亲的长笛》）、说明文理解（新能源与低碳）|人文与科普文本结合，考查深层意蕴探究与信息筛选| |写作|1题/50分|记人叙事（那个和我不一样的人）|聚焦成长体验，引导从差异中感悟他人价值，提升审美创造|

期末高频考点检测卷-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024） 一、积累运用 阅读下面的文字，完成小题 ①长江，从青藏高原的______细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华，万千姿态、雄伟壮观。您滔滔东去的江水，浇灌着神州华夏；甘甜纯美的乳汁，养育着炎黄子孙。赫赫功绩，无比辉煌！ ②在您的两岸，有着数不尽的______风光，江山如画！在您的两岸，有讲不完的历史陈迹，传说神话！ ③古往今来，有多少著名的诗人，为您的魅力，寻访名胜、昂首歌唱啊！数千年间，有多少杰出的文豪，为您的______，写出了优美的篇章！ ④长江，您硕大无比，即使是在遥远的太空，也能清晰地见到您雄伟矫健、跳跃奔腾、______的身影。 ⑤啊！长江，您是东方的巨龙，您是中华民族的骄傲，您是中华民族的自豪，您是中华民族的象征！ （节选自纪录片《话说长江》第一集） 1．下列词语依次填入文中横线上最恰当的一项是（   ） A．汩汩    绚丽    风姿    川流不息 B．涓涓    绚丽    丰姿    永往直前 C．涓涓    奇丽    风姿    永往直前 D．汩汩    奇丽    丰姿    川流不息 2．下列各项中分析不正确的一项是（   ） A．“江山如画”“讲不完”“优美的篇章”三个短语的结构类型是各不相同的。 B．段①中画线部分是病句，病因是缺少宾语中心语，修改方法是在“中华”后面加上“大地”。 C．段⑤是直接抒情、直白、热烈、豪迈，运用第二人称和比喻，表示亲切、敬意和赞颂、增强感染力。 D．以上五个段落排序不合理，恰当的顺序是①③②⑤④。 二、默写 3．补写出空缺的部分 （1）挥手自兹去，________。《送友人》 （2）________，但余钟磬音。《题破山寺后禅院》 （3）夜来城外一尺雪，________。《卖炭翁》 （4）________，漏断人初静。《卜算子・黄州定慧院寓居作》 （5）《北冥有鱼》中，庄子引《齐谐》，言大鹏南徒时的壮观，这两句是“________，________”。 三、综合性学习 4．践行“低碳生活”，是对传统文化中“天人合一”理念的传承。你所在的班级开展了相关主题活动，请完成下面任务。 (1)【任务一：了解低碳生活】你从下列材料中了解到“低碳生活”的核心内涵是：__________（提炼关键词至少2个） 低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。 (2)【任务二：宣传低碳生活】同学们围绕“倡导低碳生活”写了一份倡议书，请把下面的倡议书补充完整。 倡议书亲爱的老师、同学们： 近年来，全球气候变幻无常，温室效应明显，生存环境日益恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。面对这些问题，我们每个人都有责任去保护地球。为此，我们向全校师生发出倡议，希望大家践行低碳生活！我们要一起努力做到： ①__________ ②__________ （具体措施或做法） 让我们一起行动起来，让绿色遍布我们的生活！ 八（1）班全班同学 4月19日 (3)【任务三：践行低碳生活】下面的流程图呈现了“城市生活垃圾”的处理过程。请根据图片信息，补充相应内容，注意语言简明、连贯、通顺。 你知道城市生活垃圾是如何处理的吗？首先需将城市生活垃圾进行__________，再通过比重风选和磁选的方式将破碎的垃圾分为__________。其中对细砂、碎石等无机物可以__________，这样就能使其变成崭新的建筑材料。 四、诗歌阅读 阅读下面宋词，完成小题。 鹧鸪天① 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁，杖藜③徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注释】①鹧鸪天：词牌名，此词写于作者贬谪黄州时期。②蕖：荷花。③杖藜：拄着藜杖。 5．词上阕从远处林木、山峰起笔，依次写了竹林、①_______、衰草、池塘、白鸟、红蕖八种景物，由远及近，运用②______的表现手法，描绘出一幅③_______的山村晚景图。 6．词作结尾句“又得浮生一日凉”看似平淡却意蕴深沉，请品析“又”字的妙处。 五、文言文阅读 7．阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 蜩与学鸠笑之曰：“我决①起而飞，抢②榆枋③而止，时④则不至，而控⑤于地而已矣，奚⑥以之九万里而南为？”适⑦莽苍⑧者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮⑨；适千里者，三月聚粮。之⑩二虫又何知！ （选自《庄子·内篇·逍遥游》）【注】①决（xuè）：快速的样子。②抢：触，碰。③榆枋：榆树与枋树。④时：有时。⑤控：投，落下。⑥奚：疑问代词，哪里。⑦适：往。⑧莽苍：郊野景象。指近郊。⑨舂粮：捣米储粮。⑩之：此。 (1)解释下列句子中加点的词语。 ①怒而飞__________ ②志怪者也__________ ③三餐而反__________ ④腹犹果然__________ (2)用现代汉语翻译下列句子。 ①鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 ②我决起而飞，抢榆枋而止。 (3)蜩和学鸠为什么讥笑鲲鹏呢？（用自己的话回答） (4)作者笔下的“鹏”是个怎样的形象？ 六、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列各题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 ③开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早就知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！” ⑪“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人家送货，摔断了腿！”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑫久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 8．请根据文章内容完成以下表格。 时间 主要事件（从父亲角度） “她”的心理 小时候 ①_________________ 特别爱听 ②__________ 父亲吹竹笛的事迹被报道且被老师作为励志故事分享 忍无可忍 多年以后 父亲为挣钱给她买琴而断腿的真相被她知晓 ③__________ 9．赏析文中第②段划线句子“清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，如哗啦啦的小河流水”的表达效果。 10．第⑦段中母亲说“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”，请结合上下文，分析母亲这句话未说完的内容及蕴含的情感。 11．文章结尾处“久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来”，这笛声不仅是声音，更承载着丰富的内涵。请结合全文，探究“笛声”在文中的多重意蕴。 12．现代文阅读。 【材料一】 ①近年来，为应对全球环境危机和减少碳排放，各国都在积极地推广新能源汽车。据统计，自2014年新能源汽车进入乘用车市场以来，新能源汽车的产销量不断增加。 ②截至2023年，中国新能源汽车的产销量已接近1000万辆，新能源汽车在中国汽车市场中的占有率已超过30%。值得关注的是，按照动力电池的平均使用寿命5﹣8年计算，中国早期推广的新能源汽车动力电池陆续进入“退役”期。废旧电池如果处理不妥当，其含有的重金属和有害化学物质会对土壤和水资源造成严重污染，威胁整个生态系统的平衡与稳定。 ③锂电池回收能够显著减少废旧电池对环境的污染。通过专业的回收处理，可以防止废旧电池中的有害物质，如重金属、有机溶剂等泄漏到环境中，保护土壤和水资源。锂电池回收还可以实现对高价值和稀有材料的再利用。如回收的锂、镍、钴等金属元素经过精炼和提纯后，可以再次作为原材料用于生产新的电池，降低生产成本，节约资源。 （选自《科普中国》，有删改） 【材料二】 ①什么是低碳生活？ ②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。第一碳足迹是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳。比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳。比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。碳足迹越小，说明你对环境的保护做出的贡献越大。 ③棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，前者都是低碳生活，后者都是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。在交通出行方面，小排放量汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。 ④尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。这时就应当对自己的高碳生活进行补偿，这种补偿就是碳中和。碳中和指的是人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。可以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。 （摘自《百科知识》，有删改） 【材料三】 (1)下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A．废旧电池处理不妥当，对土壤和水资源的影响也不大。 B．如果消费一瓶普通的瓶装水，并不会产生第二碳足迹。 C．穿棉布衣服、爬楼梯、走路等，都属于低碳生活方式。 D．碳中和过高，利用植树能把过量的二氧化碳完全吸收。 (2)对下面说明方法判断有误的一项是（ ） A．中国新能源汽车的产销量已接近1000万辆。（列数字） B．比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹。（举例子） C．碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量。（下定义） D．风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。（作比较） (3)假如班级准备参与“建设低碳新家园”活动，请你完成以下任务。 ①为此次活动拟写一则宣传标语。 ②为材料三的宣传画配上一段文字，让更多人了解碳中和的实现途径。（要求：用语准确、简明扼要、层次清晰，不超过30字。） 七、整本书阅读 13．不同类型的书适合不同的阅读方法：精读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、摘抄、写读书笔记等。请你从下面的名著中任选一部，分享你所选择的阅读方法及阅读收获。 《经典常谈》         《昆虫记》 八、写作 14．按要求写一篇作文。 生活中你总会遇到与自己迥然不同、自带光芒的人。他突出的个性、别样的认识、独特的处事方式等，都可能引起你的关注，并对你产生影响。 请以“那个和我不一样的人”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末高频考点检测卷-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案 1．C 2．D 【解析】1．本题考查词语运用。 汩汩：形容水流动的声音或样子。涓涓：细水慢流的样子。 第一处，形容长江发源时水流细小，因此用“涓涓”恰当。 绚丽：灿烂美丽。奇丽：奇特而美丽。 第二处，形容长江两岸风光奇特而美丽，因此用“奇丽”恰当。 风姿：风度姿态。丰姿：美好的风度姿态。 第三处，形容长江的风度姿态，因此用“风姿”恰当。 川流不息：指事物的运行像水流一样连续不断，永不停止；多形容往来的行人、车辆等很多。永往直前：勇敢地一直向前进。形容敢于迎着困难上，不达目的决不罢手。 第四处，形容长江一直向前奔流的样子，因此用“永往直前”恰当。 故选C。 2．本题考查词语分析。 D.原文段落排序合理，逻辑清晰：①段总写长江的起源、形态及功绩，奠定基调；②段承接①段，描写长江两岸的风光与历史；③段由自然景观延伸到人文影响（诗人、文豪的创作）；④段从空间尺度（太空视角）进一步凸显长江的雄伟；⑤段以比喻和抒情收束，升华对长江的赞颂。若改为 “①③②⑤④”，会打破“自然—人文—升华”的递进逻辑； 故选D。 3． 萧萧班马鸣 万籁此都寂 晓驾炭车辗冰辙 缺月挂疏桐 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 【详解】注意“萧”“班”“籁”“辗”“辙”“疏”“桐”“抟”等字词容易写错。 4．(1)低排放、低能耗、低污染。 (2) 出行时，尽量选择绿色交通工具。 减少使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯子等。 (3) 破碎 废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物 加入固化剂 【详解】（1）先定位材料中“低碳生活”的定义相关语句，再从中提取符合核心内涵的关键词，确保关键词数量至少2个。 分析材料：材料中“低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放”直接点明了“低排放”的核心要求；“尽量减少生活和工作中耗用的能量”，就是践行“低能耗”的具体做法；而“减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的”，则明确了“低污染”的目标指向。三者层层递进：通过“低能耗”减少能量消耗，进而实现“低排放”，最终达成“低污染”、保护生态的目的，完整概括了低碳生活的核心内涵。 提取核心关键词：低排放、低能耗、低污染。 （2）结合低碳生活的核心要求，列举贴合校园、日常可践行的具体低碳做法，保证内容符合倡议书的语境。 示例：①节约用电用水，随手关灯、关水龙头，充分利用自然光，杜绝资源浪费，践行节能低碳。 ②绿色低碳出行，短途优先步行、骑行，尽量减少私家车出行，减少尾气排放。 （3）先梳理流程图的先后逻辑，对应空缺处前后的提示信息，从流程图中提取对应环节的内容，填入后保证语句连贯通顺。 第一空：由流程图“城市生活垃圾→破碎”可知，处理的第一步就是对城市生活垃圾进行破碎，把体积不一的垃圾打碎，为后续分选做准备，所以此处填：破碎。 第二空：由流程图“比重风选、磁选”的三个输出分支“废塑料、有机垃圾、细砂碎石等无机物”可知，经过这道工序后，破碎的垃圾被分成了这三类，所以此处填：废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物。 第三空：由流程图“细砂、碎石等无机物+固化剂→制建材”可知，这类无机物会加入固化剂，经过加工后制成建筑材料，所以此处填：加入固化剂。 5． 乱蝉 动静结合（视听结合） 清幽淡雅、生机盎然 6．“又”是再一次的意思，结合词人贬谪黄州的处境可知，它点明这般清闲凉爽的日子已是常有。既写出雨后暂得舒爽的欣喜，又暗含宦途失意、身不由己的落寞，道尽随缘自适又略带无奈的复杂心境。 【导语】此词绘乡村晚景，竹墙、池塘、荷鸟景致清新灵动，画面层次分明。词人拄杖闲行，借夜雨生凉之景，抒写贬居黄州时恬淡自适、疏放旷达的心境，景与情相融，韵味悠然。 【详解】5．第一空，结合词句“乱蝉衰草小池塘”可知，此处空缺景物为乱蝉。 第二空，结合上阕景物描写可知，蝉鸣、鸟飞为动景，林木、竹、池塘、荷花等为静景，运用动静结合的手法（也可答视听结合）。 第三空，结合全幅画面可知，景致清幽又富有生趣，描绘出清新雅致、生机盎然的山村晚景图。 6．“又”本义为再次、屡次，表示动作、状态重复出现。结合“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”可知，昨夜一场好雨，词人今日再度迎来一日清凉舒适的时光，直白写出连续多日享受雨后清凉、悠然度日的状态。结合本词创作于苏轼贬谪黄州的经历可知，“又”字暗含深意：一方面，反复出现的“一日凉”，点明词人长期处于闲散无事的状态，流露出仕途受挫、壮志难酬的落寞与怅惘；另一方面，词人安然享受这份闲适，又体现出身处逆境却随遇而安、豁达超脱的人生态度。一个“又”字一语双关，将眼前实景、日常状态与复杂心绪融为一体，语言浅白却意蕴丰厚，让平淡词句饱含耐人品味的情感。 7．(1) 奋力，这里指用力鼓动翅膀 记载 同“返”，返回 ……的样子 (2)①鹏鸟往南海迁徙时，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 ②我猛然起飞，最高碰到榆树、枋树的顶端就停止了。 (3)因为鲲鹏志向远大，能高飞九天，但是蜩与学鸠却只能遇树则止，他们不理解鲲鹏的行为，所以嘲笑鲲鹏。 (4)鹏是一个硕大无比、力大无穷、志向高远、善借长风的形象。 【导语】这两则选文均出自庄子《逍遥游》，通过鲲鹏与蜩、学鸠的鲜明对比，展现了“大”与“小”的境界差异。甲文极尽夸张想象，描绘了鲲鹏硕大无比、志存高远的壮丽图景；乙文则以蝉和斑鸠的浅薄短视，反衬出大鹏的高远志向。作者借此阐述了万物皆有所待的道理，引人深思何为真正的自由与境界。 【详解】（1）①句意：当它奋起而飞的时候。怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀。 ②句意：是一本专门记载怪异事物的书。志：记载。 ③句意：吃完三顿饭就可以返回。反：同“返”，返回。 ④句意：肚子还是饱饱的。然：……的样子。 （2）注意重点词语的解释： ①徙，迁徙；南冥，南海；水击，翅膀拍打水面；抟，盘旋飞翔；扶摇，旋风。 ②决，快速的样子，猛然；抢，触，碰；榆枋，榆树和枋树。 （3）根据乙文第1句可知，蜩与学鸠认为自己只要猛然起飞，碰到树木就停下来，有时飞不上去落在地上就行了，它们觉得飞到九万里高空再向南飞是多此一举。从深层原因看，是因为鲲鹏志向远大，能高飞九天，但是蜩与学鸠受自身见识局限，只能遇树则止，他们无法理解鲲鹏的宏大行为与境界，所以才会嘲笑鲲鹏。 （4）根据甲文第2句、第3句可知，它体型巨大，起飞时翅膀像悬挂在天空的云，可以提炼出鹏硕大无比的外形特点；根据甲文第6句描写它起飞时能拍打水面激起三千里的波涛，可以看出它力大无穷；根据甲文第6句可知，大鹏在海动风起时就准备迁徙到南海，说明它有着远大的目标和追求，体现了它志向高远；根据甲文第6句可知，大鹏乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开，说明它懂得借助自然的力量来实现自己的飞翔，体现了它善借长风。 【点睛】参考译文： 【甲】 北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“鹏鸟往南海迁徙时，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。【乙】 蝉和斑鸠讥笑大鹏鸟说：“我猛然起飞，最高碰到榆树、枋树的顶端就停止了，有时没飞上去，那么就降落到地面上而已，何必要飞到九万里的高空再向南而去呢？”到近郊去的，吃完三顿饭就可以返回，肚子还是饱饱的；到百里以外的地方去，要花费一宿时间准备粮食；到千里以外的地方去，要花费三个月的时间准备粮食。蝉与斑鸠这两种小鸟又哪里懂得这些道理。 8． 父亲每天晚饭后吹奏长笛 上初中时 愧疚、感动 9．运用比喻的修辞手法，把父亲的笛声比作小河流水，生动形象地写出了笛声的清脆悠扬，表现出父亲吹笛技艺的高超，以及笛声给大家带来的美妙感受。 10．未说完的内容是：要不是你当初非要电子琴，你爸也不会去送货，也就不会摔断腿。蕴含的情感：对女儿不理解父亲的气愤，对父亲为女儿付出却不被理解的心疼，以及对女儿的责备。 11．“笛声”是父亲对女儿的爱的象征，父亲通过吹笛表达对女儿的关爱；“笛声”是父亲自身精神世界的体现，即使生活艰难，父亲依然保持对音乐的热爱；“笛声”也是父女之间情感变化的见证，从女儿小时候爱听，到后来讨厌，再到最后理解，笛声贯穿始终，承载着父女间复杂的情感。 【导语】《父亲的长笛》以笛声为线索，串起父女情感的起伏。从童年温馨的笛声，到少年嫌恶的沉默，再到成年和解的重奏，笛声既是父爱的载体，也是生活磨难与精神坚守的见证。文中细节如母亲的巴掌、父亲的沉默，于平淡中藏深情，将普通人的悲欢与亲情的厚重写得真切动人，结尾笛声重响，余韵悠长，尽显平凡生活的温度。 8．本题考查内容理解概括。 结合第①段“小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听”可知，此处描述了小时候父亲的行为及“她”的态度，体现出父亲每天晚饭后会吹奏长笛。由此可知，第一空应填父亲每天晚饭后吹奏长笛。 结合第⑥段“上了初中，离家远……节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听”可知，父亲吹笛被报道并被老师分享是发生在“她”上初中时。由此可知，第二空应填“上了初中时”。 结合第⑪段“她赶紧抹一把泪，挤出笑来”可知，“她”得知父亲断腿真相后流泪，表现出内心的愧疚与被父爱打动的情感。由此可知，第三空应填愧疚、感动。 9．本题考查句子赏析。 结合第②段“清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边”可知，此句将笛声比作哗啦啦的小河流水，既体现出笛声的清亮流畅，又借周围人的反应衬托出笛声的动听，运用比喻的修辞手法让笛声的特点更鲜明，也凸显了父亲吹笛的感染力。 10．本题考查内容及情感理解。 第一问，结合第⑪段“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人家送货，摔断了腿！”可知，母亲未说完的话与父亲摔断腿的原因相关，且与“她”有关。由此可知，未说完的内容是：要不是你当初非要电子琴，你爸也不会在大雪天去送货，也就不会摔断腿了。 第二问，结合第⑦段“你个没良心的，你怎么这样说你爸！”可知，母亲用“没良心”斥责女儿，体现出对女儿不理解父亲的气愤与责备。结合第⑪段母亲揭露父亲断腿真相，以及父亲为女儿默默付出却遭嫌弃，可知母亲话语中藏着对父亲不被理解的心疼。由此可见，母亲的话蕴含着复杂的情感，既有对女儿的不满，也有对丈夫的怜惜。 11．本题考查内容及情感理解。 结合第①段“小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听”可知，父亲每天晚饭后的笛声是家庭温馨时光的伴奏，饱含着对女儿的陪伴与关爱。由此可知，笛声是父亲对女儿细腻之爱的象征。 结合第②段“父亲有时会拿着长笛去巷口儿，清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹”，以及第⑥段“父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛”可知，无论在顺遂的过往还是艰辛的当下，笛声都是父亲精神世界的慰藉，彰显着他对生活的热爱与坚守。由此可知，笛声是父亲面对生活困境时的精神寄托。 结合第③段“她大吼一声：‘哎呀！别吹了好不好！烦死人了！’”，第⑧段“她悄悄地拿走长笛，扔进了城外的小河里”，到第⑫段“久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔”可知，笛声从被喜爱到被厌恶、被丢弃，最终又重现并被接纳，完整记录了父女间从亲密到隔阂再到和解的情感轨迹。由此可知，笛声是父女情感变化的鲜活见证，承载着过往的误解与最终的温情。 12．(1)C (2)C (3)①示例：低碳生活，从我做起；践行低碳，守护家园。②示例：计算碳排放，通过植树或付费抵消，实现碳中和。 【导语】两则材料与一幅宣传画构成有机整体，聚焦低碳主题。材料一以新能源汽车电池回收为切入点，通过数据揭示环保双刃剑现象，提出循环经济解决方案；材料二系统阐释低碳生活概念，运用对比手法解析个人碳足迹，并引入碳中和的补偿机制，逻辑清晰。宣传画视觉化呈现主题，形成图文互补。三部分共同构建“宏观政策—微观行为—社会倡导”的立体论述框架，但缺乏对个体行动阻力的探讨。全文数据翔实、概念明确，兼具科普性与倡导性。 【详解】（1）本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一第②段“废旧电池如果处理不妥当，其含有的重金属和有害化学物质会对土壤和水资源造成严重污染”可知，废旧电池处理不当对土壤和水资源影响大，所以“废旧电池处理不妥当，对土壤和水资源的影响也不大”错误； B.有误，结合材料二第②段“第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳。比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹”可知，消费瓶装水会产生第二碳足迹，如果消费一瓶普通的瓶装水，并不会产生第二碳足迹”表述错误； D.有误，结合材料二第④段“碳中和指的是人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量、如果过高，可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉……以达到降低温室效应的目的”，但未提及能“完全吸收”，“碳中和过高，利用植树能把过量的二氧化碳完全吸收”表述错误； 故选C。 （2）本题考查说明方法。 C.有误，“碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量”，这是对碳足迹的解释说明，属于作诠释，不是下定义； 故选C。 （3）①本题考查拟写宣传语。 宣传标语要紧扣“建设低碳新家园”的主题，语言简洁且有感染力。 示例：倡导低碳生活，共建绿色家园。 ②本题考查图文转换。 结合材料二第④段“碳中和指的是人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量、如果过高，可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的”可知，碳中和实现途径包含减排（控制排放）与增汇（吸收抵消）。由此可知，拟写文字要涵盖“减排（如减少化石能源等排放）、增汇（如植树等吸收）”关键信息，简洁表达。 示例：减少排放、增加吸收，助力实现碳中和。 13．示例一：阅读《经典常谈》时我主要采用了专题探究、摘抄和做笔记的方法。我设立了“古代文学体裁的发展”这一专题，从书中整理出不同文学体裁的起源、发展等相关内容。在阅读过程中，我把重要的知识点摘抄下来，例如关于《尚书》是我国最早的记言史书等。对一些难以理解的地方做好笔记，查阅资料后进行补充，通过这种方式对传统文化经典有了更系统的认知。 示例二：阅读《昆虫记》我主要运用了对比阅读、圈点和批注的方法。把不同昆虫进行对比，例如把黄蜂和蟋蟀两种精心建筑巢穴的昆虫找出来，对比它们建筑手法的异同。在阅读到关于蝉和蚂蚁的故事时，我批注了对传统认知被颠覆的感慨，因为书中呈现的蝉并不是懒惰的形象。而且我还会对昆虫外形、独特技能等描写进行圈点，这样能让我更清晰地了解昆虫的特点。 【详解】《经典常谈》分13个独立篇章，整体串联起中国传统文化发展脉络，篇目独立性强又有内在逻辑。可用专题探究法，依托原书分篇独立、思想史脉络贯通的特点，可设立“先秦诸子思想演变”“古代文学体裁发展”这类专题，打破单篇阅读的局限，把分散在不同章节的内容整合梳理，搭建完整的国学知识框架，避免碎片化阅读的漏洞。可结合摘抄与读书笔记法，原著有大量知识点，比如明确《尚书》是我国最早的记言史书、《诗经》风雅颂的划分依据，可摘抄知识点；遇到生疏的古代礼乐、官制内容，写下批注并补充拓展资料，深化记忆理解。可采用选择性阅读法，根据阅读需求筛选内容，若侧重文学方向，可跳过讲解《说文解字》《周礼》这类偏文字学、礼制考据的篇章，精读讲解《诗经》《楚辞》的相关篇目，精准匹配阅读目标，大幅提升阅读效率等。灵活搭配阅读方法，能充分挖掘这本普及读物的价值，循序渐进建立对传统经典的系统认知。 《昆虫记》以昆虫种类分独立章节编排，兼具博物学严谨的长期野外观察记录与细腻优美的文学文笔。可采用圈点批注法，原著对昆虫筑巢、捕猎、繁育的细节刻画十分饱满，阅读时可圈画关键行为描写，在空白处批注感悟，比如读到蝉地下蛰伏4年只为在阳光下歌唱几个星期的内容时，批注自己对生命的感悟，深化思考。可采用对比阅读法，横向对照昆虫的习性，比如螳螂和狼蛛的捕猎策略差异，清晰区分物种特性。可结合精读与快速阅读，对黄蜂筑巢实验、螳螂繁育全过程这类观察章节逐段精读，吃透细节；对过渡铺垫类内容快速浏览，适配原著行文松紧错落的特点，平衡阅读深度与阅读效率。搭配使用不同的方法既能收获严谨的科普知识，也能品味原著鲜活的文学魅力。 示例：阅读《经典常谈》时，我采用了选择性阅读的方法。我的阅读目标是梳理古代散文的发展脉络，于是直接跳过讲解《说文解字》《周易》这类篇目，重点精读《〈史记〉〈汉书〉第九》《诸子第十》这类和散文发展紧密相关的章节。我顺着筛选出的篇目，提炼诸子散文、史传散文的风格演变与传承关系，高效搭建起了古代散文的发展框架，也充分利用了原著分篇独立、支持按需选读的编排优势，顺利完成了阅读规划。 14．例文： 那个和我不一样的人 在我的生活里，有这样一个人，他和我截然不同，却如同一束光，照亮了我原本有些单调的世界。他，就是我的同桌小宇。 我是个性格内向、喜欢安静的人，课余时间大多沉浸在书本的世界里。而小宇却截然相反，他活泼开朗，就像一个永远充满能量的小太阳。一下课，他就像脱缰的野马，在教室里、走廊上和同学们嬉笑玩耍，那爽朗的笑声仿佛能穿透整个楼层。 记得有一次学校组织运动会，我本想安静地坐在看台上为同学们加油。可小宇却硬拉着我报名参加了接力赛。我满心不情愿，觉得自己根本不适合这种激烈的运动。但小宇拍着胸脯说：“别担心，有我呢！我们一起为班级争光！”看着他那充满自信的眼神，我竟鬼使神差地答应了。 比赛那天，我紧张得手脚冰凉。小宇却在一旁又是做鬼脸又是讲笑话，想尽办法让我放松。轮到我们上场了，我因为太紧张，第一棒没接好，差点掉棒。我满心愧疚，觉得肯定会影响班级成绩。可小宇接过棒后，像风一样冲了出去，很快就超过了其他选手。他一边跑还一边回头冲我喊：“别灰心，我们一起加油！”在他的鼓励下，我也振作起来，在后面的比赛中拼尽全力。最终，我们班取得了不错的成绩。 通过这件事，我发现小宇不仅活泼开朗，还特别有责任感和团队精神。他总是能用自己的热情感染身边的人，让大家充满活力。 和小宇相处的日子里，我渐渐被他改变。我开始尝试参加一些社交活动，主动和同学们交流。我不再总是把自己封闭在书本的世界里，而是学会了拥抱生活的丰富多彩。 小宇，那个和我不一样的人，他就像一面镜子，让我看到了自己的不足；他又像一位引路人，带领我走出自己的小世界。他让我明白，世界是多元的，不同性格的人都能绽放出属于自己的光芒。我会珍惜这份与他的友谊，带着他给予我的勇气和力量，勇敢地面对未来的生活。 【详解】一、审题立意。 从审题角度来看，本次题目《那个和我不一样的人》是典型的成长类写人作文，核心题眼为“不一样”与“自带光芒”，写作对象是身边普通人，写作核心是突出人物与“我”在性格认知、处事方式、行事态度上的差异，区别于常规人物作文，禁止塑造完美万能人物，也不能将“不一样”写成怪异、孤僻的负面特质，同时作文必须贯穿“他人影响我、带动我成长”的核心线索，依托日常真实小事以小见大，贴合青少年生活实际；从立意角度来看，本文摒弃简单的人物外貌、事迹描写和优劣对比，核心正向立意是正视人与人之间的差异，欣赏他人身上独特的闪光点，通过对比自我的不足与局限，从他人独特的个性、处事态度中汲取正能量，完成自我反思与自我突破，表达接纳不同、见贤思齐、在差异中成长蜕变的人生感悟，传递积极向上的成长价值观。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合校园日常、细节充足的原则，不选用虚假、宏大、脱离学生生活的事例，选取身边普通同学为写作对象，以“我遇事敷衍浮躁、畏难退缩”和“同学踏实认真、坚持执着、待人真诚”的日常差异为核心素材，具体选取日常值日保洁、难题钻研、帮助同学等生活化小事，通过动作、神态、心理等细节刻画人物独特闪光点，素材真实接地气、可细化描写。构思上，开头采用对比开篇，直接点出我的处事短板，引出那位与我截然不同、自带光芒的同学，快速点题；中间为文章主体，采用总分结构，以一到两件具体生活小事展开叙事，细致刻画人物独特的处事方式，穿插我的心理变化与自我反思，通过鲜明对比凸显人物的与众不同与美好品质，做到细节饱满、内容具体；结尾升华主旨，总结人物带给我的改变与成长，抒发学会欣赏差异、汲取微光、向阳成长的感悟，呼应全文主题，升华文章立意。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $