广东衡水金卷2025-2026学年高一下学期6月学情调研英语试题

英语 序号 题号 试题形式 Microsoft: 试题形式：主观题和客观题 题型 分值 知识模块 知识板块 知识点 认知水平 考查能力 预计难度 答案 1 1 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 易 2 2 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 易 3 3 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 易 4 4 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 5 5 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 6 6 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 7 7 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 8 8 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 9 9 客观题 选择题 2.5 阅读理解 词义猜测 理解 阅读理解能力 中 10 10 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 11 11 客观题 选择题 2.5 阅读理解 观点态度 理解 阅读理解能力 难 12 12 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 13 13 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 14 14 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 15 15 客观题 选择题 2.5 阅读理解 主旨大意 理解 阅读理解能力 难 16 16 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 17 17 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 18 18 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 19 19 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 20 20 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 21 21 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 22 22 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 23 23 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 24 24 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 25 25 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 26 26 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 27 27 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 28 28 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 29 29 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 30 30 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 31 31 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 32 32 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 33 33 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 34 34 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 35 35 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 36 36 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 37 37 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 38 38 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 39 39 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 40 40 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 41 41 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 42 42 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 43 43 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 44 44 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 45 45 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 46 46 主观题 写作题 15 应用文写作 电邮 运用 书面表达能力 中 47 47 主观题 写作题 25 读后续写 开放性作文 运用 书面表达能力 难 英语原始 序号 知识板块 知识点 认知水平 考察能力 题型 试题形式 Microsoft: 试题形式：主观题和客观题 知识板块 认知水平 考察能力 1 听力 理解主旨和要义   理解 听力理解能力 选择题 主观题 听力 理解 听力理解能力 2 听力 获取事实性的具体信息 理解 听力理解能力 填空题 客观题 阅读理解 运用 阅读理解能力 3 听力 对所听内容作出简单推断 理解 听力理解能力 作图题 英语知识运用 语言知识运用能力 4 听力 理解说话者的意图、观点和态度 理解 听力理解能力 解答题 完形填空 书面表达能力 5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 计算题 语法填空 6 阅读理解 词义猜测 理解 阅读理解能力 综合题 短文改错 7 阅读理解 判断正误 理解 阅读理解能力 实验题 翻译 8 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 推断题 书面表达 9 阅读理解 句意理解 理解 阅读理解能力 简答题 书面表达之任务型读写 10 阅读理解 段落大意 理解 阅读理解能力 翻译题 11 阅读理解 主旨大意（标题判断/标题归纳） 理解 阅读理解能力 写作题 12 阅读理解 态度判断 运用 阅读理解能力 改错题 13 阅读理解 写作意图 运用 阅读理解能力 选做题 14 阅读理解 句子翻译 理解 阅读理解能力 15 阅读理解 理解文章结构 理解 阅读理解能力 16 阅读理解 理解图表信息 理解 阅读理解能力 17 阅读理解 理解指代关系 理解 阅读理解能力 18 阅读理解 理解逻辑关系 理解 阅读理解能力 19 阅读理解 评价阅读内容 运用 阅读理解能力 20 阅读理解 人物评价 运用 阅读理解能力 21 阅读理解 主旨概括句 理解 阅读理解能力 22 阅读理解 过渡性句子 理解 阅读理解能力 23 阅读理解 注释性句子 理解 阅读理解能力 24 阅读理解 信息转换 理解 阅读理解能力 25 阅读理解 直接信息 理解 阅读理解能力 26 阅读理解 信息概括 理解 阅读理解能力 27 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 28 英语知识运用 词汇短语 理解 语言知识运用能力 29 英语知识运用 普通名词 理解 语言知识运用能力 30 英语知识运用 专有名词 理解 语言知识运用能力 31 英语知识运用 可数名词及其单复数 理解 语言知识运用能力 32 英语知识运用 不可数名词 理解 语言知识运用能力 33 英语知识运用 s所有格 理解 语言知识运用能力 34 英语知识运用 of所有格 理解 语言知识运用能力 35 英语知识运用 双重所有格 理解 语言知识运用能力 36 英语知识运用 名词作定语 理解 语言知识运用能力 37 英语知识运用 名词辨析 理解 语言知识运用能力 38 英语知识运用 名词短语 理解 语言知识运用能力 39 英语知识运用 定冠词 理解 语言知识运用能力 40 英语知识运用 不定冠词 理解 语言知识运用能力 41 英语知识运用 零冠词 理解 语言知识运用能力 42 英语知识运用 冠词的位置 理解 语言知识运用能力 43 英语知识运用 冠词辨析 理解 语言知识运用能力 44 英语知识运用 人称代词 理解 语言知识运用能力 45 英语知识运用 形容词性物主代词 理解 语言知识运用能力 46 英语知识运用 名词性物主代词 理解 语言知识运用能力 47 英语知识运用 (a)few/(a) little /a bit用法辨析 理解 语言知识运用能力 48 英语知识运用 both/all/either/neither/none用法辨析 理解 语言知识运用能力 49 英语知识运用 one/it/that/ this/those用法辨析 理解 语言知识运用能力 50 英语知识运用 other/the other/others用法辨析 理解 语言知识运用能力 51 英语知识运用 some/any/no用法辨析 理解 语言知识运用能力 52 英语知识运用 any/ any other法辨析 理解 语言知识运用能力 53 英语知识运用 none/ no one/ nothing 用法辨析 理解 语言知识运用能力 54 英语知识运用 other/another/more用法辨析 理解 语言知识运用能力 55 英语知识运用 复合不定代词 理解 语言知识运用能力 56 英语知识运用 it的用法 理解 语言知识运用能力 57 英语知识运用 疑问代词 理解 语言知识运用能力 58 英语知识运用 指示代词 理解 语言知识运用能力 59 英语知识运用 反身代词 理解 语言知识运用能力 60 英语知识运用 相互代词 理解 语言知识运用能力 61 英语知识运用 代词的位置 理解 语言知识运用能力 62 英语知识运用 代词辨析 理解 语言知识运用能力 63 英语知识运用 形容词辨析 理解 语言知识运用能力 64 英语知识运用 ing形容词和ed形容词 理解 语言知识运用能力 65 英语知识运用 复合形容词 理解 语言知识运用能力 66 英语知识运用 形容词位置 理解 语言知识运用能力 67 英语知识运用 多个形容词的位置 理解 语言知识运用能力 68 英语知识运用 形容词固定搭配 理解 语言知识运用能力 69 英语知识运用 形容词短语 理解 语言知识运用能力 70 英语知识运用 时间副词 理解 语言知识运用能力 71 英语知识运用 地点副词 理解 语言知识运用能力 72 英语知识运用 方式副词 理解 语言知识运用能力 73 英语知识运用 程度副词 理解 语言知识运用能力 74 英语知识运用 频度副词 理解 语言知识运用能力 75 英语知识运用 疑问副词 理解 语言知识运用能力 76 英语知识运用 疑问副词词组 理解 语言知识运用能力 77 英语知识运用 副词辨析 理解 语言知识运用能力 78 英语知识运用 副词的位置 理解 语言知识运用能力 79 英语知识运用 副词短语 理解 语言知识运用能力 80 英语知识运用 其他副词 理解 语言知识运用能力 81 英语知识运用 原级as/so…as结构 理解 语言知识运用能力 82 英语知识运用 比较级构成 理解 语言知识运用能力 83 英语知识运用 比较级用法 理解 语言知识运用能力 84 英语知识运用 比较级特殊用法 理解 语言知识运用能力 85 英语知识运用 比较级表最高级含义 理解 语言知识运用能力 86 英语知识运用 最高级构成 理解 语言知识运用能力 87 英语知识运用 最高级用法 理解 语言知识运用能力 88 英语知识运用 比较级的修饰语 理解 语言知识运用能力 89 英语知识运用 倍数表达法 理解 语言知识运用能力 90 英语知识运用 基数词 理解 语言知识运用能力 91 英语知识运用 序数词 理解 语言知识运用能力 92 英语知识运用 分数表达法 理解 语言知识运用能力 93 英语知识运用 小数表达法 理解 语言知识运用能力 94 英语知识运用 百分数表达法 理解 语言知识运用能力 95 英语知识运用 年龄表达法 理解 语言知识运用能力 96 英语知识运用 年代、日期表达法 理解 语言知识运用能力 97 英语知识运用 编号表达法 理解 语言知识运用能力 98 英语知识运用 时刻表达法 理解 语言知识运用能力 99 英语知识运用 算式表达法 理解 语言知识运用能力 100 英语知识运用 表示数量的短语 理解 语言知识运用能力 101 英语知识运用 时间介词 理解 语言知识运用能力 102 英语知识运用 方位介词 理解 语言知识运用能力 103 英语知识运用 方向介词 理解 语言知识运用能力 104 英语知识运用 原因介词 理解 语言知识运用能力 105 英语知识运用 其他介词 理解 语言知识运用能力 106 英语知识运用 介词短语 理解 语言知识运用能力 107 英语知识运用 介词辨析 理解 语言知识运用能力 108 英语知识运用 介词固定搭配 理解 语言知识运用能力 109 英语知识运用 并列连词（表并列） 理解 语言知识运用能力 110 英语知识运用 并列连词（表选择） 理解 语言知识运用能力 111 英语知识运用 并列连词（表转折） 理解 语言知识运用能力 112 英语知识运用 并列连词（表因果） 理解 语言知识运用能力 113 英语知识运用 从属连词 理解 语言知识运用能力 114 英语知识运用 连词辨析 理解 语言知识运用能力 115 英语知识运用 系动词 理解 语言知识运用能力 116 英语知识运用 助动词 理解 语言知识运用能力 117 英语知识运用 实义动词的第三人称单数 理解 语言知识运用能力 118 英语知识运用 实义动词的过去式 理解 语言知识运用能力 119 英语知识运用 实义动词的过去分词 理解 语言知识运用能力 120 英语知识运用 实义动词的现在分词 理解 语言知识运用能力 121 英语知识运用 不及物动词 理解 语言知识运用能力 122 英语知识运用 及物动词 理解 语言知识运用能力 123 英语知识运用 延续性和非延续性动词 理解 语言知识运用能力 124 英语知识运用 使役动词 理解 语言知识运用能力 125 英语知识运用 动词辨析 理解 语言知识运用能力 126 英语知识运用 动词的固定搭配 理解 语言知识运用能力 127 英语知识运用 情态动词用法辨析 理解 语言知识运用能力 128 英语知识运用 情态动词+have+done 理解 语言知识运用能力 129 英语知识运用 情态动词+be+doing 理解 语言知识运用能力 130 英语知识运用 情态动词+have+been+doing 理解 语言知识运用能力 131 英语知识运用 不定式用法 理解 语言知识运用能力 132 英语知识运用 动名词用法 理解 语言知识运用能力 133 英语知识运用 现在分词用法 理解 语言知识运用能力 134 英语知识运用 过去分词用法 理解 语言知识运用能力 135 英语知识运用 非谓语动词辨析 理解 语言知识运用能力 136 英语知识运用 with 的复合结构 理解 语言知识运用能力 137 英语知识运用 独立主格结构 理解 语言知识运用能力 138 英语知识运用 分词短语 理解 语言知识运用能力 139 英语知识运用 不定式短语 理解 语言知识运用能力 140 英语知识运用 “动词＋副词”型短语 理解 语言知识运用能力 141 英语知识运用 “动词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 142 英语知识运用 “动词＋副词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 143 英语知识运用 “动词＋名词＂型短语 理解 语言知识运用能力 144 英语知识运用 “动词＋名词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 145 英语知识运用 “动词＋形容词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 146 英语知识运用 动词短语辨析 理解 语言知识运用能力 147 英语知识运用 构词法 理解 语言知识运用能力 148 英语知识运用 动词转换为名词 理解 语言知识运用能力 149 英语知识运用 动词转换为形容词/副词 理解 语言知识运用能力 150 英语知识运用 形容词转换为名词 理解 语言知识运用能力 151 英语知识运用 形容词转换为副词 理解 语言知识运用能力 152 英语知识运用 名词转换为形容词 理解 语言知识运用能力 153 英语知识运用 同义词/近义词 理解 语言知识运用能力 154 英语知识运用 形似词 理解 语言知识运用能力 155 英语知识运用 主语 理解 语言知识运用能力 156 英语知识运用 谓语 理解 语言知识运用能力 157 英语知识运用 表语 理解 语言知识运用能力 158 英语知识运用 宾语 理解 语言知识运用能力 159 英语知识运用 定语 理解 语言知识运用能力 160 英语知识运用 状语 理解 语言知识运用能力 161 英语知识运用 补语 理解 语言知识运用能力 162 英语知识运用 主语+系动词+表语 理解 语言知识运用能力 163 英语知识运用 主语+不及物动词 理解 语言知识运用能力 164 英语知识运用 主语+及物动词+宾语 理解 语言知识运用能力 165 英语知识运用 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 理解 语言知识运用能力 166 英语知识运用 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 理解 语言知识运用能力 167 英语知识运用 there be 句型 理解 语言知识运用能力 168 英语知识运用 一般疑问句 理解 语言知识运用能力 169 英语知识运用 特殊疑问句 理解 语言知识运用能力 170 英语知识运用 选择疑问句 理解 语言知识运用能力 171 英语知识运用 反意疑问句 理解 语言知识运用能力 172 英语知识运用 否定疑问句 理解 语言知识运用能力 173 英语知识运用 否定陈述句 理解 语言知识运用能力 174 英语知识运用 what引导的感叹句 理解 语言知识运用能力 175 英语知识运用 how引导的感叹句 理解 语言知识运用能力 176 英语知识运用 祈使句 理解 语言知识运用能力 177 英语知识运用 主谓一致 理解 语言知识运用能力 178 英语知识运用 一般现在时 理解 语言知识运用能力 179 英语知识运用 一般过去时 理解 语言知识运用能力 180 英语知识运用 一般将来时 理解 语言知识运用能力 181 英语知识运用 现在进行时 理解 语言知识运用能力 182 英语知识运用 过去进行时 理解 语言知识运用能力 183 英语知识运用 将来进行时 理解 语言知识运用能力 184 英语知识运用 过去将来时 理解 语言知识运用能力 185 英语知识运用 现在完成时 理解 语言知识运用能力 186 英语知识运用 过去完成时 理解 语言知识运用能力 187 英语知识运用 将来完成时 理解 语言知识运用能力 188 英语知识运用 现在完成进行时 理解 语言知识运用能力 189 英语知识运用 过去完成进行时 理解 语言知识运用能力 190 英语知识运用 将来完成进行时 理解 语言知识运用能力 191 英语知识运用 现在时的被动语态 理解 语言知识运用能力 192 英语知识运用 过去时的被动语态 理解 语言知识运用能力 193 英语知识运用 将来时的被动语态 理解 语言知识运用能力 194 英语知识运用 进行时的被动语态 理解 语言知识运用能力 195 英语知识运用 完成时的被动语态 理解 语言知识运用能力 196 英语知识运用 情态动词的被动语态 理解 语言知识运用能力 197 英语知识运用 不定式的被动语态 理解 语言知识运用能力 198 英语知识运用 动名词的被动语态 理解 语言知识运用能力 199 英语知识运用 不用被动语态的情况 理解 语言知识运用能力 200 英语知识运用 主动表被动 理解 语言知识运用能力 201 英语知识运用 主语从句 理解 语言知识运用能力 202 英语知识运用 宾语从句 理解 语言知识运用能力 203 英语知识运用 表语从句 理解 语言知识运用能力 204 英语知识运用 同位语从句 理解 语言知识运用能力 205 英语知识运用 关系代词引导的定语从句 理解 语言知识运用能力 206 英语知识运用 介词+关系代词 理解 语言知识运用能力 207 英语知识运用 关系副词引导的定语从句 理解 语言知识运用能力 208 英语知识运用 限制性定语从句和非限制性定语从句 理解 语言知识运用能力 209 英语知识运用 the way和time后的定语从句 理解 语言知识运用能力 210 英语知识运用 定语从句和同位语从句的区别 理解 语言知识运用能力 211 英语知识运用 时间状语从句 理解 语言知识运用能力 212 英语知识运用 地点状语从句 理解 语言知识运用能力 213 英语知识运用 原因状语从句 理解 语言知识运用能力 214 英语知识运用 结果状语从句 理解 语言知识运用能力 215 英语知识运用 条件状语从句 理解 语言知识运用能力 216 英语知识运用 目的状语从句 理解 语言知识运用能力 217 英语知识运用 方式状语从句 理解 语言知识运用能力 218 英语知识运用 让步状语从句 理解 语言知识运用能力 219 英语知识运用 比较状语从句 理解 语言知识运用能力 220 英语知识运用 状语从句的省略 理解 语言知识运用能力 221 英语知识运用 if条件句中的虚拟语气 运用 语言知识运用能力 222 英语知识运用 虚拟语气在名词性从句中的应用 运用 语言知识运用能力 223 英语知识运用 虚拟语气在定语从句中的应用 运用 语言知识运用能力 224 英语知识运用 虚拟语气在其他状语从句中的应用 运用 语言知识运用能力 225 英语知识运用 简单句中的虚拟语气 运用 语言知识运用能力 226 英语知识运用 部分倒装 运用 语言知识运用能力 227 英语知识运用 完全倒装 运用 语言知识运用能力 228 英语知识运用 强调句型 运用 语言知识运用能力 229 英语知识运用 用do/does/did来强调谓语 运用 语言知识运用能力 230 英语知识运用 句子成分的省略 理解 语言知识运用能力 231 英语知识运用 其他省略结构 理解 语言知识运用能力 232 英语知识运用 不定式的省略 理解 语言知识运用能力 233 英语知识运用 名词性替代 理解 语言知识运用能力 234 英语知识运用 动词性替代 理解 语言知识运用能力 235 英语知识运用 分句性替代 理解 语言知识运用能力 236 英语知识运用 固定句型 理解 语言知识运用能力 237 英语知识运用 情景交际 运用 语言知识运用能力 238 英语知识运用 文化常识 运用 语言知识运用能力 239 完形填空 复现 理解 语言知识运用能力 240 完形填空 同现 理解 语言知识运用能力 241 完形填空 逻辑关系 运用 语言知识运用能力 242 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 243 完形填空 生活文化常识 理解 语言知识运用能力 244 完形填空 推理判断 运用 语言知识运用能力 245 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 246 短文改错 代词的性或数的一致 运用 语言知识运用能力 247 短文改错 词性逻辑一致 运用 语言知识运用能力 248 短文改错 词性误用 运用 语言知识运用能力 249 短文改错 时态一致 运用 语言知识运用能力 250 短文改错 并列一致 运用 语言知识运用能力 251 短文改错 上下文意思的一致 运用 语言知识运用能力 252 短文改错 介词多余 运用 语言知识运用能力 253 短文改错 副词多余 运用 语言知识运用能力 254 短文改错 连词多余 运用 语言知识运用能力 255 短文改错 冠词多余 运用 语言知识运用能力 256 短文改错 动词多余 运用 语言知识运用能力 257 短文改错 代词多余 运用 语言知识运用能力 258 短文改错 介词缺失 运用 语言知识运用能力 259 短文改错 副词缺失 运用 语言知识运用能力 260 短文改错 连词缺失 运用 语言知识运用能力 261 短文改错 冠词缺失 运用 语言知识运用能力 262 短文改错 动词缺失 运用 语言知识运用能力 263 短文改错 代词缺失 运用 语言知识运用能力 264 短文改错 修改错词 运用 语言知识运用能力 265 翻译 英译汉 运用 语言知识运用能力 266 翻译 汉译英 运用 语言知识运用能力 267 翻译 翻译填空 运用 语言知识运用能力 268 书面表达 提示性作文 运用 书面表达能力 269 书面表达 开放性作文 运用 书面表达能力 270 书面表达 看图写作文 运用 书面表达能力 271 书面表达 图表类作文 运用 书面表达能力 272 书面表达 书信 运用 书面表达能力 273 书面表达 电邮 运用 书面表达能力 274 书面表达 发言稿 运用 书面表达能力 275 书面表达 新闻报道 运用 书面表达能力 276 书面表达 调查报告 运用 书面表达能力 277 书面表达 口头通知 运用 书面表达能力 278 书面表达 书面通知 运用 书面表达能力 279 书面表达 便条 运用 书面表达能力 280 书面表达 日记 运用 书面表达能力 281 书面表达 启事 运用 书面表达能力 282 书面表达 观点建议类 运用 书面表达能力 283 书面表达 规则规范类 运用 书面表达能力 284 书面表达 愿望表达类 运用 书面表达能力 285 书面表达 计划打算类 运用 书面表达能力 286 书面表达 活动筹划类 运用 书面表达能力 287 书面表达 人物介绍类 运用 书面表达能力 288 书面表达 情感表达类 运用 书面表达能力 289 书面表达 网络科技类 运用 书面表达能力 290 书面表达 节约环保类 运用 书面表达能力 291 书面表达 地点介绍类 运用 书面表达能力 292 书面表达 卫生健康类 运用 书面表达能力 293 书面表达之任务型读写 信息概括 运用 书面表达能力 294 书面表达之任务型读写 信息转换 运用 书面表达能力 295 书面表达之任务型读写 概括总结 运用 书面表达能力 296 书面表达之任务型读写 信息提取 运用 书面表达能力 $ 高一学情调研主观题评分标准 语法填空评分标准 评分原则： 1. 本题满分15分，共10小题。 2. 形式正确，拼写无误，大小写无误方可得分。 3. 评分时，具体情况为： (1) 第36题，答案为its，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (2) 第37题，答案为a，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (3) 第38题，答案为studied，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (4) 第39题，答案为cooperation，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (5) 第40题，答案为What，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (6) 第41题，答案为agricultural，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (7) 第42题，答案为and，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (8) 第43题，答案为noticeably，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (9) 第44题，答案为tells，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 (10) 第45题，答案为illustrating，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。 应用文评分标准 一、审题要求 1. 文体：电子邮件，收信人为外教Mr Tod，行文正式礼貌，符合校园邮件格式。 2. 人称：以第一人称为主，称呼用第二人称。 3. 时态：以一般现在时为主，描述讲座内容可使用一般过去时。 4. 内容：两点核心内容完整呈现 ①向Mr Tod请求分享“数字技术与文化遗产传播”讲座内容； ②阐述分享理由（如丰富学校英语版块内容、助力学生了解文化传播）。 5. 段落布局：开头问候与自我介绍，正文说明请求及理由，结尾表达感谢与期待回复，层次分明，语气得体。 二、评分原则 按内容完整性、语言准确性、文体恰当性、格式规范性四维度综合评分，遵循“先定档、后微调”原则，重点考查信息传递效率与语用能力。 词数要求80词左右，不足70词，酌情扣1-2分。 语言错误扣分：轻微错误（拼写、标点小误，不影响理解）每3处扣1分；严重错误（语法错误、用词不当，影响句意）每处扣1分，累计不超过3分。 内容要点缺失视为核心错误，直接下调档级；逻辑混乱酌情扣1-2分。 三、各档次的给分范围及要求 档次 描述 第五档 13~15分 完全完成了试题规定的任务： *内容：完全覆盖“请求分享+阐述理由”2个核心要点，信息完整且有细节。理由贴合校园需求，如Your lecture on digital technology and the spread of cultural heritage is inspiring, and sharing it can enrich our school English section，语气诚恳得体。 *语言：词汇丰富，语法结构多样，如宾语从句、定语从句，几乎无错误；句式表达流畅自然，符合电子邮件文体要求。 *格式：段落布局合理，书写规范。完全达到了预期的写作目的。 第四档 10~12分 完全完成了试题规定的任务： *内容：覆盖所有核心要点，信息完整。请求与理由均表述清楚，如I hope you can share your lecture, because it helps students learn more about cultural communication，逻辑较连贯。 *语言：词汇较丰富，语法结构较多样（含简单复合句），少量轻微错误（不影响理解）；行文得体，符合文体要求。 *格式：段落布局较合理，书写较规范，无明显疏漏。达到了预期的写作目的。 第三档 7~9分 基本完成了试题规定的任务： *内容：基本覆盖要点，信息较完整。部分内容表述笼统，如I want you to share your lecture，核心信息无缺失，逻辑基本清晰。 *语言：词汇基本够用，以简单句为主，少量语法错误（部分影响表达流畅度）；语气表达基本得体。 *格式：段落布局基本合理，可能存在轻微疏漏。整体而言，基本达到了预期的写作目的。 第二档 4~6分 未适当完成试题规定的任务： *内容：未覆盖主要要点，信息不完整。仅简单提及I write to you，请求或理由存在明显缺失，内容表述模糊，逻辑混乱。 *语言：词汇贫乏，语法错误较多（影响理解），句式单一；表达生硬。 *格式：段落布局混乱，书写潦草。信息未能清楚地传达给读者。 第一档 1~3分 未完成试题规定的任务： *内容：几乎未涉及题目要求，仅零星提及lecture、share等个别相关词汇，信息严重缺失。 *语言：词汇严重不足，语法错误密集，无法准确传达含义；无完整句子或句意混乱。 *格式：书写难以辨认。信息未能传达给读者。 0分 未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 读后续写评分标准 一、审题分析 1. 人物：Aveline（餐厅女服务员）、老板Soren。 2. 故事线：Aveline的电动车电池被盗，心情低落发朋友圈；平时沉默寡言的老板Soren看到后默默关心，主动为她解决问题。 3. 情感线：Aveline从难过无助，到被老板的善意打动，重拾温暖与信心；Soren外冷内热，用行动传递关怀。 4. 冲突：电动车电池被盗，影响生活与工作，Aveline陷入困境。 5. 主题：困境中的善意关怀、他人的温暖、职场中的默默守护。 6. 两段应写的内容： 第一段（Aveline walked in nervously, wondering if she’d done something wrong.）：Aveline忐忑进入办公室，Soren温和地告知为她解决了电动车问题，过程中可加入细节描写，如Soren递过钥匙或说明解决方式。 第二段（Aveline held the keys to the new motorcycle in surprise.）：Aveline得知真相后的反应，对老板表示感谢，后续体现她重拾希望，也传递出善意与温暖。 二、评分原则 1. 按内容连贯性、逻辑合理性、语言准确性、表达丰富性四维度综合评分，遵循“先定档、后微调”原则，重点考查情节续写匹配度与语用能力。 2. 词数要求150词左右，词数不足130词酌情扣1-2分，词数超过不扣分；续写段落未对应给定开头语，扣2分；情节与原文矛盾，直接下调1-2档。 3. 语言错误扣分：轻微错误（拼写、标点小误，不影响理解）每4处扣1分；严重错误（语法错误、用词不当，影响句意）每处扣1分，累计不超过4分。 4. 七档划分核心：以“情节完整性、逻辑流畅度、语言质感”为梯度区分标准，每档差距约3-4分。 三、各档次给分范围和要求 档次 描述 第七档 22~25分 *内容与逻辑：完全贴合原文背景，续写情节完整且有深度。①第一段细节饱满，如He told her he had bought a new motorcycle for her, and she needn’t worry about the commute anymore，老板的关心情节生动自然；②第二段Aveline惊喜感动，写下Tears filled her eyes as she thanked Soren sincerely, realizing kindness can come in quiet ways，情感真挚，紧扣主题，逻辑闭环。 *语言表达：词汇精准生动，如nervously, warmly, sincerely, overwhelmed，语法结构多样（含非谓语动词、状语从句、定语从句），几乎无错误；句式长短错落，与原文情感基调高度一致。 *衔接与连贯：逻辑连接词Then, As, Finally使用自然，段落过渡丝滑，情节推进自然不突兀。 第六档 18~21分 *内容与逻辑：贴合原文，续写情节完整。①第一段衔接合理，完整呈现老板说明情况的过程，如Soren explained that he had solved her problem；②第二段Aveline表达感谢，写下She was very thankful and decided to work harder，紧扣“善意与温暖”主题，逻辑连贯，情感较饱满。 *语言表达：词汇较丰富，语法结构较多样（含简单复合句、分词短语），少量轻微错误（不影响理解）；句式较灵活，语气符合语境要求。 *衔接与连贯：逻辑词So, Later, Besides使用恰当，段落过渡自然，无明显情节断层。 第五档 15~17分 *内容与逻辑：基本贴合原文，情节较完整。①第一段衔接自然，但细节笼统，如Soren talked to her in the office；②第二段体现Aveline的惊喜与感谢，简单写出She thanked the boss and felt happy，逻辑基本清晰。 *语言表达：词汇够用，以复合句为主，少量语法错误（不影响理解）；句式较单一，但表达流畅通顺。 *衔接与连贯：有基础逻辑词and, but，段落过渡较自然，偶有轻微情节跳跃。 第四档 11~14分 *内容与逻辑：部分贴合原文，情节不够完整。①第一段衔接略显生硬，仅写She walked into the office and talked to the boss；②第二段仅简单描写心情变化，未体现主题升华，逻辑基本通顺。 *语言表达：词汇较贫乏，语法错误较多（少量影响表达流畅度）；句式单一，以简单句为主，偶尔出现复合句错误。 *衔接与连贯：逻辑词使用较少，段落过渡稍显生硬，存在轻微情节断层。 第三档 6~10分 *内容与逻辑：不太贴合原文，情节不完整。①第一段偏离主线，未体现老板解决问题的内容，如She sat in the office and said nothing；②第二段脱离主题，或情节与原文冲突，逻辑较混乱。 *语言表达：词汇匮乏，语法错误多（影响理解）；句式单一，大量简单句错误，表意模糊。 *衔接与连贯：缺乏逻辑词，段落过渡生硬，情节断层明显。 第二档 1~5分 *内容与逻辑：几乎不贴合原文，情节缺失。①第一段未围绕“老板解决问题、Aveline的忐忑”展开；②第二段内容与主题无关，仅零散堆砌boss, office, key等词汇，逻辑混乱。 *语言表达：词汇严重不足，语法错误密集，无法准确表意；无完整句子，句意混乱。 *衔接与连贯：无逻辑衔接，内容碎片化。 0分 未能传达有效信息；内容与题目要求无关；所写内容无法辨认；誊抄原文。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■■■■■■■■ 高一学情调研 英语答题卡 学校 班级 姓名 准考证号 注1答题前，考生先将自已的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上 的姓名 准考证号和科目： 意？部分请按号用2铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦于净，不留痕迹 正 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效： 填涂 考生条形码区 4在草稿纸，试题卷上答题无效： 事清勿折叠答题卡。保持字体工整、笔迹清晰卡面清洁」 示 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 项 ☐←一此方框为缺考考生标记，由监考员用2B铅笔填涂 选择题(1~20题，每小题2.5分；21~35题，每小题1分。满分65分) 6AIB图D四 11 A]B]CD 16 A BI CI D E四GH 2 Al BI C四 7 A B]IC]ID 12IB图CM) 17NB图C0团EWE四GH 3AIB图CII 8AIB图IDI 13IBC①DI 18A和B图CD团EM四G田 4四BCD 9AB田CDI 14 A]B]C]D 19 A B C DE F G 5 ABICD 10AIB图CMD团 15AIB图DI 20AIBC】DIWE四GH 21 A B]C]D 26AIB图CI 31 A]B]C]D 22DBC四D 27AIB图CID 32 A]B]C]D 23 AlBICID四 28AIB图CID团 33▣B图)D团 24AIBC四D 29A1BC团] 34IB图)D 25ANBC☒D 30 A B]CD 35四B图CD 语言运用（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 36. 37. 38 39 40 41. 42. 43. 44. 45. 第一节(15分) Dear Mr Tod, Yours, Li Hua 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 英语第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第二节(25分) Aveline walked in nervously,wondering if she'd done something wrong. Aveline held the keys to the new motorcycle in surprise. 请勿在此区域作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 英语第2页（共2页） 高一学情调研 英语 本试题卷共8页。全卷满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分 阅读（共两节，满分50分） 第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 A Splashy Fen Music Festival first started in 1990. It has grown into one of South Africa’s most popular music festivals. The festival now lasts four days and is held every year. It is held on a farm near Underberg in KwaZulu-Natal Province, with green and beautiful mountains all around. At the very beginning, it was just a two-day small party for country and rock music lovers. People once thought only 100 to 200 fans would join it, but as many as 1,200 visitors came to its first activity. Over the years, lots of well-known local singers have put on great shows here. Activity arrangements The festival has six music stages now. Every day, more than 300 singers from home and abroad give shows from 10:00 am to 1:00 am. Visitors can enjoy local food from over 30 shops and buy handmade works at the market. They can also take part in free yoga, running and art lessons. There are also open-air film nights and campfire parties. Besides, there is a special area for children to play games. Fees People need to buy tickets to join the festival. Basic tickets include common camping places with hot water and clean washrooms. Visitors can spend more money to pick better camping places with nicer service. Notes Those under 18 have to have grown-ups around them during the festival. No wine or beer can be sold to young people under 18. Everyone should take good care of their own expensive things. The festival site offers medical help and full-time workers to keep order all day long. 1. How was the music festival when it was first held? A. It lasted four whole days. B. It went beyond expectations. C. It made local singers famous. D. It honored the farm harvest. 2. What extra pleasures does the festival provide for visitors? A. Free overnight camping. B. Guided mountain climbing. C. Various relaxing activities. D. Hands-on experiences. 3. What are teenage visitors required to do? A. Stay with adults all the time. B. Buy tickets in advance. C. Avoid joining night parties. D. Learn basic medical skills. B Throwing away old furniture (家具) is just a part of life in some parts of the world. But in other areas where schools have little access to resources, it can seem like a sad sight. That’s why Karim Arafa, a Tunisian businessman, collects and recycles old, worn-out furniture and makes it in good condition again. “I began my voluntary work in 2018 to repair damaged desks and chairs which can be recycled,” he said. Arafa has always wanted to help schools in poor areas of the country. “I like our education to be like developed countries,” he added. “I carry out this project using my own savings,” he said. His efforts were shared on social media through videos by others, with emotional words, “In every single corner of the world right now, there is someone helping others.” The post spread widely with over 143,000 likes in one week. Arafa showed reporters his collection of what some people would call useless goods. “As you can see, we fix this chair and remove the rust (锈) to give it a makeover,” he said. But the local businessman wasn’t finished. “I opened this workshop to collect waste goods and recycle them.” Earlier this month, his workshop even took part in bridge repair work. He wrote online the team helped build part of the bridge with the old railways and the remains of school furniture. Most recently, he posted a picture of sewer barriers (下水道防护栏) that his team helped construct to prevent children from falling into the sewers during times of heavy rainfall. He said that he hoped to grow his operation. He already has three workers, but they want to do more. “I hope that the project will grow and get support from authorities or social groups, and that I will be able to hire hundreds of workers, not just three,” Arafa said. Until then, Arafa is focused on helping out any way that he can. 4. What was Arafa’s original purpose in recycling old furniture? A. To make big profits from it. B. To raise money for the poor. C. To better the local education. D. To enrich his voluntary work. 5. How did Arafa’s story get great popularity online? A. Reporters covered his whole deeds. B. He built lots of new schools. C. Others shared his work videos online. D. He protected the environment. 6. What do we know about Arafa’s current team? A. It has had hundreds of members. B. It is enlarging its charity work. C. It has set up many workshops. D. It is receiving others’ donations. 7. Which best describes Arafa? A. He aims high. B. He has a careful nature. C. He is humorous. D. He is strict with himself. C On April 19th, 2026, about 12,000 runners took part in a half marathon in Beijing, China. On a separate track, beside the human runners, over 300 human-like robots faced the same challenge. A half marathon is a 21-kilometer running race. In March of this year, Olympic gold medalist Jacob Kiplimo set the world record for the half marathon. Last year, this event was held for the first time in E-Town, a technology center in Beijing. The fastest robot finished in 2 hours, 40 minutes, and 42 seconds — far slower than the human runners. In this year’s race, a robot called Lightning, which was created by Honor, a Chinese company best known for its phones, finished the half marathon in just 50 minutes,26 seconds. That not only won the robot race, but beat Kiplimo’s world record by almost seven minutes. Humans and robots ran on separate tracks to avoid crashes. But the robots still had the challenge of traversing the course and not crashing into the other 300 robots running the race. There were two main groups of robots — those that were controlled remotely (远程) by humans, and autonomous robots that use their own Artificial Intelligence (AI) systems to guide themselves along the course. These robots had to be aware of the road ahead and the activity around them. During the race, some fell, and others ran off the course. Many had to stop because of problems. Even the winning robot fell down at one point. But it was able to get back up and finish the race. In all, 47 robots finished. Lightning robots came in first, second, and third in the race. The race was meant as a display for China’s efforts in robotics. That’s an area that many people think will be extremely important in the future. China already has more robots doing actual work than all other countries put together. Given the huge improvements that happened in just one year, it’s hard to know what robots might be able to do in the future. 8. What was Kiplimo’s world record for the half marathon this year? A. 40 minutes, 42 seconds. B. 47 minutes, 40 seconds. C. 50 minutes, 26 seconds. D. 57 minutes, 20 seconds. 9. What does the underlined word “traversing” in paragraph 3 probably mean? A. Remembering. B. Guiding. C. Changing. D. Following. 10. What can be inferred about the robots during the race? A. Not all of them performed well. B. Most of them finished the race. C. None of them were directed by AI. D. All of them were remote-controlled. 11. What is the author’s attitude to robotics’ future? A. Doubtful. B. Positive. C. Worried. D. Unclear. D Recently, NASA’s Artemis Ⅱ mission, a historic 10-day journey — a journey of 1,118,500 kilometers, came to an exciting end as the Orion spacecraft splashed down (溅落) safely in the Pacific Ocean. It was NASA’s first mission to the moon with astronauts since the Apollo program in the 1970s. The mission has set a new record for the farthest distance from Earth ever traveled by humans. As the Orion spacecraft returned to Earth, it faced extreme heat, entering the atmosphere at speeds of about 38,600 kilometers per hour. About 6.7 kilometers above the ocean, the parachutes (降落伞) opened up to slow the spacecraft down before it splashed down in the Pacific Ocean. The four astronauts, Reid Wiseman, Victor Glover, Christina Koch, and Jeremy Hansen, have returned to Earth safely. The Artemis Ⅱ mission has a large collection of “firsts”. The astronauts included the first woman (Koch), the first person of color (Glover), and the first non-American (Hansen, a Canadian) to go on a lunar mission. The astronauts were the first people to observe the entire side of the moon that faces away from Earth. They got detailed views of the moon, and noticed craters (陨石坑) and colors that have never been seen on the moon before. They saw the edges of the moon shining with light reflected from Earth. The astronauts made drawings and took photos, which will help scientists identify interesting areas for future study. They used new technology to quickly send photos and information back to scientists on Earth. The success of the mission is an important step towards NASA’s long-term goal of creating a base on the moon. The mission was also a practice run for future missions, including Artemis Ⅲ, which is expected to land astronauts on the moon in 2028. Glover noted that the moon’s south pole, where NASA hopes to land in 2028, will be a challenging area to land in and travel across. 12. What happened to the spacecraft before the parachutes opened? A. It splashed down quickly. B. It went into the Earth’s orbit. C. It entered the atmosphere. D. It slowed down gradually. 13. What is one special achievement of this mission? A. Giving birth to a new technology. B. Viewing the full far side of the moon. C. Finding out the moon landing site. D. Identifying color types on the moon. 14. Why does the author mention the 2028 moon landing? A. To introduce the need for a lunar base. B. To explain the south pole’s challenge. C. To present the next mission’s schedule. D. To stress the Artemis Ⅱ mission’s value. 15. What is the best title for the text? A. Artemis Ⅱ: Final Moon Landing Plan B. Artemis Ⅱ: Forgotten Old Space Dream C. Artemis Ⅱ: Astronauts’ Space Records D. Artemis Ⅱ: Lunar Exploration Progress 第二节（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分） 阅读下面短文，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。 When students step onto a sports field, they are not just playing a game. They are entering a world where running, passing, and scoring become tools to build something far more valuable than prizes. 16 This unseen connection between players turns individual efforts into shared success. It also creates memories, which last long after the final whistle blows. 17 A quick look, a small nod, or a raised hand can share important information during a game. Players learn to read each other’s moves and trust that teammates will do their part. This kind of silent understanding builds confidence and makes the team stronger than any single star player could ever be. Supporting teammates through tough moments is another key lesson sports teach. When someone misses a shot, drops a pass, or makes a mistake, the best teams don’t blame (抱怨) — they encourage. 18 This care for others creates a safe space where everyone feels brave enough to take risks and grow. Sharing both victory and defeat equally strengthens team spirit. 19 Losing together, though hard, teaches courage and how to respect opponents (对手). These shared experiences create unbreakable connections that often turn teammates into lifelong friends. The skills learned on the field easily apply to everyday situations. Students who play team sports often do better in group projects because they know how to listen, cooperate, and value different strengths. 20 So, sports offer far more than physical exercise. They are classrooms where young people learn to work as one, care for others, and grow into responsible individuals. A. That is called team spirit. B. Winning as one brings joy. C. Players will face challenges together. D. Doing sports can be good for our minds too. E. They are also more willing to help others succeed. F. Team sports teach young people to communicate without words. G. Saying “Great try!” or “You’ll get it next time!” helps players get better. 第二部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共15小题；每小题1分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 On a cold afternoon, Jovian was working alone at a car repair shop downtown. Suddenly, a loud crash came from the 21 . A delivery truck had hit a fire hydrant (消防栓), and the water was shooting high into the air. More dangerously, the truck’s front door was crushed (压变形), and the driver, named Gilbert, couldn’t 22 his leg. Jovian ran to the truck without thinking. The water from the 23 hydrant was flooding the street fast, rising around the 24 . Gilbert’s leg was stuck under the metal of the seat. He was very 25 , and his face turned pale. Jovian tried to open the door, but 26 . He called for help. Then two strong men 27 , and together they pushed the door open little by little. Jovian got down on one knee in the water and 28 pulled the metal away. Gilbert cried out in pain, but Jovian kept 29 calmly. “You’ll be fine, sir. Just hold on,” he said. After a few tough minutes, the leg came free. The three men slowly 30 Gilbert and carried him to the 31 sidewalk. Soon the ambulance (救护车) arrived. A doctor 32 Gilbert, saying, “He’s lost some blood, but the 33 came in time. He’ll survive.” Gilbert said with 34 , “You three saved my life. I’ll remember that forever.” “Anyone would have done the 35 ,” Jovian smiled and said modestly. 21. A. shop B. street C. hotel D. yard 22. A. move B. see C. place D. show 23. A. long B. collected C. broken D. new 24. A. rivers B. apartments C. wheels D. trees 25. A. kind B. rich C. tough D. weak 26. A. failed B. refused C. started D. repeated 27. A. signed up B. came over C. hung around D. cut in 28. A. hopefully B. willingly C. humbly D. carefully 29. A. driving B. working C. climbing D. preparing 30. A. lifted B. interviewed C. recognized D. found 31. A. wide B. low C. empty D. dry 32. A. saved B. delivered C. checked D. encouraged 33. A. reply B. request C. rescue D. operation 34. A. surprise B. gratitude C. embarrassment D. patience 35. A. honor B. duty C. task D. same 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Recently, Guatemalan vlogger (博主) Celia started a special cultural journey to Xishuangbanna, Yunnan Province, China. Famous for 36 (it) rich ethnic customs and fresh green natural landscapes, the place deeply attracted her. She experienced the region’s double identity as 37 center for both ancient tea production and new coffee growing. During her travels, she 38 (study) the ancient 800-year-old “king tea tree” and hand-pressed a traditional 357-gram Yunnan Qizi Tea Cake. She also visited the well-known Puteng Coffee Manor, in which she saw how the Shanghai-Yunnan 39 (cooperate) is improving traditional plantations (种植园) with modern methods to bring real benefits to local growers living in quiet mountains. 40 moved her most was seeing how local farmers proudly share their knowledge with visitors, turning old skills into new opportunities. As the daughter of a Guatemalan coffee farmer, Celia relied on her special life background to get a unique understanding. She enjoyed comparing 41 (agriculture) practices between China and other countries 42 recorded all her experiences for her online fans worldwide. She shared online how industrial support and agritourism are 43 (noticeable) changing village landscapes into popular travel spots across China. In Yunnan, the coexistence of ancient tea mountains and young coffee plantations 44 (tell) a meaningful story of harmony between nature and new human ideas. Here, tradition and modernity not only coexist peacefully but grow well together, 45 (illustrate) a fine new model for long-lasting rural revitalization (乡村振兴). 第三部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分15分） 假定你是李华，负责学校网站英语版块（section）内容的推送。学校外教Mr Tod做了一场关于“数字技术与文化遗产传播”的讲座。你想在网站上分享他的讲座内容，请你给他写封邮件，内容包括： 1．请求分享； 2．阐述理由。 注意： 1．写作词数应为80左右； 2．请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Dear Mr Tod, Yours, Li Hua 第二节（满分25分） 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Aveline works as a waitress in a small restaurant in Oakland, California. She came to the city alone half a year ago and lives a simple life — her only way to get around is an old electric motorcycle (摩托车), which she bought with her hard-earned money. Every day after work, she rides it back to her small apartment, tired but hopeful, because the motorcycle carries her dream of saving money to treat her sick mother back home. Last Friday evening, after a busy workday, Aveline walked out of the restaurant happily, looking forward to a relaxing weekend. But when she got to the place where she parked her motorcycle, her smile disappeared immediately. The battery of her electric motorcycle was gone, leaving only an empty frame (框架) standing there, lonely and helpless. She looked everywhere anxiously, but there was no sign of the battery. Feeling sad and helpless, Aveline took out her phone and posted a short message on her social media, “The thief (小偷) is so kind — he stole my battery but left me the empty frame!” It was a sad joke, full of the hardships of a hardworking waitress. She did not expect anyone to notice her post, let alone her boss, Soren, who was always quiet and serious. Soren has run the restaurant for five years. He always cares about his staff in his own way. He often asks them about their lives and helps them solve small problems quietly. When he happened to read Aveline’s post that night, he felt worried. He knew how important the electric motorcycle was to her — she had mentioned her difficult family situation to him once when she was working overtime. He knew he should do something for Aveline. The next morning, Aveline arrived at the restaurant, still sad. She didn’t want to talk to anyone and just kept busy with her work. When the morning rush was over, Soren called her to his office. 注意： 1．续写词数应为150左右； 2．请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Aveline walked in nervously, wondering if she’d done something wrong. Aveline held the keys to the new motorcycle in surprise. 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一学情调研 英语参考答案 第一部分 阅读 第一节 A 1. B 2. C 3. A B 4. C 5. C 6. B 7. A C 8. D 9. D 10. A 11. B D 12. C 13. B 14. D 15. D 第二节 16. A 17. F 18. G 19. B 20. E 第二部分 语言运用 第一节 21. B 22. A 23. C 24. C 25. D 26. A 27. B 28. D 29. B 30. A 31. D 32. C 33. C 34. B 35. D 第二节 36. its 37. a 38. studied 39. cooperation 40. What 41. agricultural 42. and 43. noticeably 44. tells 45. illustrating 第三部分 写作 第一节 One possible version: Dear Mr Tod, I’m Li Hua, responsible for our school website’s English section. May I have your permission to post your lecture themed “Digital Technology and the Spread of Cultural Heritage” on the site? Your lecture is so inspiring that it deserves a much wider audience. If it is shared online, more students at home and abroad could learn how digital tools help protect cultural treasures. This would not only spread valuable knowledge but also raise public awareness of heritage protection. Your ideas could truly make a difference beyond our campus. Thank you for considering my request. Looking forward to your kind reply. Yours, Li Hua 第二节 One possible version: Aveline walked in nervously, wondering if she’d done something wrong. She stood there, afraid of looking at Soren. Soren smiled softly and asked her to sit down. He told her that he had read her post last night and felt sorry for her situation. He said he knew how much her motorcycle meant to her, especially for her sick mother. Then he pulled out a set of keys to a new motorcycle. “These are for you,” he said quietly. Aveline held the keys to the new motorcycle in surprise. She could not believe her eyes. “Why are you doing this for me?” she asked, tears in her eyes. Soren explained that he had seen how hard she worked every day and that her post had touched him deeply. He said that a good boss should take care of his staff like family. Aveline thanked him again and again, promising to work even harder. That evening, she rode the new motorcycle home, feeling warm and grateful. She knew that kindness could be found in the most unexpected places. 学科网（北京）股份有限公司 $