3.现代诗二首·秋晚的江上 第一课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕现代诗《秋晚的江上》展开，通过视频与图片导入，引导学生初识秋晚景物，结合作者介绍、字词学习及脉络梳理，搭建从感知到理解的学习支架，帮助学生逐步把握诗中鸟儿、斜阳、江、芦苇等景物及关联。 其亮点在于以审美创造和语言运用为核心，通过“驮”“掉”等动词品析、拟人手法感悟色彩、绘制画面等活动，培养学生形象思维与审美能力。拓展延伸环节引导学生模仿写诗，提升语言表达与创造思维，既助学生感受自然美，又为教师提供结构化教学流程。

现代诗二首 秋晚的江上 学习任务一 图片导入 重温课文 初识秋晚 同学们，刚才的视频里描绘的是哪个季节？什么时间？你看到了哪些景物？ 初识秋晚 秋天傍晚的江边，太阳快要落山了，天边的云彩被染成了红色，江水也被映得波光闪闪。此时，一只疲倦的鸟儿正急着回家，它身上好像背着什么东西呢？让我们走进今天的课文《秋晚的江上》，去探寻答案。 认识作者 刘大白是著名的现代诗人，他的诗风清新自然，善于捕捉生活中的瞬间美好。今天我们要学的这首诗，就是他笔下的一幅绝美画卷。 扫清障碍 巢 苇 瞬 穗 罗 霸 占 归巢 尽管 驮着 斜阳 双翅 芦苇 妆成 红颜 思考：这首诗主要写了哪几种景物？它们之间发生了什么故事？ 梳理脉络 思考：这首诗主要写了哪几种景物？它们之间发生了什么故事？ 诗中主要写了“鸟儿”、“斜阳”、“江”、“芦苇”。 鸟儿为什么要“驮”着斜阳回去？最后斜阳又去了哪里？ 梳理脉络 鸟儿为什么要“驮”着斜阳回去？最后斜阳又去了哪里？ 鸟儿倦了——驮着斜阳——翻翅掉阳——芦苇变红 鸟儿（倦了）→ 驮着（斜阳）→ 翻翅 → （掉在）江上 → 芦苇（妆成红颜） 学习任务二 合作学习 感悟文章 研读句子 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 鸟儿真的能驮着斜阳吗？为什么诗人要用“驮”这个字？ 鸟儿飞累了，翅膀沉重，就像人挑着重担一样。而“斜阳”是金色的、沉甸甸的光影，仿佛真的有重量。 研读句子 斜阳“掉”在江上，这“掉”字让你想到了什么？ 像东西掉下来一样快，像金子洒落，像红色的颜料泼洒。“掉”字用得极妙，它让静止的阳光瞬间变成了动态的瀑布，倾泻而下，染红了整条江水。这是一个充满戏剧性的瞬间，充满了惊喜。 感悟色彩 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 原本白头发的芦苇，为什么会变成“红颜”？ “妆成”是把芦苇当作人来写，运用了拟人的手法。芦苇本来是白色的，因为倒映在江水中，吸收了夕阳的红光，所以看起来像化了妆的少女。 绘制画面 请同学们根据诗句的描述，在脑海中或草稿纸上画出这幅“秋晚江上图”。要求画出鸟儿、斜阳、江水、芦苇，并标注颜色。 学习任务三 回顾全文 体会感情 个人展示 评价项目 评价星级 读音是否准确 ⭐⭐⭐⭐⭐ 是否读出了情感 ⭐⭐⭐⭐⭐ 是否让人感受到了画面的美 ⭐⭐⭐⭐⭐ 深度研讨 读完这首诗，你觉得诗人想表达什么样的感情？是悲伤还是喜悦？是疲惫还是轻松？ 虽然鸟儿“倦了”，但它完成了任务（驮回斜阳），并且给世界带来了美丽的色彩（芦苇变红）。这说明诗人并不觉得累，反而享受这种过程。 深度研讨 读完这首诗，你觉得诗人想表达什么样的感情？是悲伤还是喜悦？是疲惫还是轻松？ 这首诗表面写鸟，实则写心。诗人借鸟儿驮阳、芦苇变红的景象，表达了对大自然的热爱，对生命活力的赞美，以及对美好瞬间的珍惜。即使身体疲倦，心灵依然可以拥有绚丽的色彩。 如果是你，你会怎么形容秋天的傍晚？试着说一句话。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 创意表达 请你模仿《秋晚的江上》的写法，抓住一个动词，描写一幅你熟悉的画面。比如“清晨的校园”、“雨后的花园”、“夜晚的街道”等。使用“尽管……还……”、“一……就……”等句式，或者运用拟人、比喻等修辞。请同学们现场构思并写下2-3句小诗或短句。 佳作分享 评价项目 评价内容 优点在哪里？ 动词用得准不准？ 画面感强不强？ 分层作业 1. 抄写本课生字词各两遍，并组词。 2. 有感情地背诵《秋晚的江上》。 3.搜集刘大白或徐志摩的其他现代诗，读一读，摘录喜欢的诗句。 4.为《秋晚的江上》配一幅画或制作一张电子贺卡，送给家人或朋友。 学习任务五 课堂小结 情感升华 同学们，大自然是一首永远读不完的诗。无论是“归巢的鸟儿”还是“头白的芦苇”，都蕴含着生命的律动。希望同学们能拥有一双发现美的眼睛，去感受生活中每一个“一瞬”的美好。请大家关注身边的自然变化，做一个热爱生活的人。 Lavf61.7.100 #[1920x1080][24.00fps][25990k][128k][C][tv=1e3c_atlas-6.0.22] $