2.繁星 第一课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕巴金《繁星》第一课时，通过视频情境导入引导学生描述星空景象及心情，结合作者介绍和“星空小博士”闯关任务，搭建“认路标（字词）—找路线（脉络）—赏美景（感悟）”的学习支架，帮助学生逐步理解课文内容。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过互助识字小组讨论“半明半昧”等词语，绘制路线图梳理三次看星情景，核心互动让学生闭眼想象星空画面，增强对语言文字的感受与美的体验。采用任务驱动和情境教学，既提升学生思维能力，又为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

繁 星 第一课时 学习任务一 创设情景 导入新课 引入情境 刚才的视频里，你看到了什么？你的心情是怎样的？ 揭示课题 繁星 这篇课文的作者就是我国著名的文学家——巴金爷爷。他非常喜欢星星，写下了许多关于星星的美文。今天我们就来一起走进他的文字，看看在他笔下，繁星是什么样子的。 初识作者 巴金，原名李尧棠，2003年被国务院授予人民作家荣誉称号，主要作品有小说《家》《春》《秋》等。他的一生都在追求光明和爱，就像这夜空中的繁星一样，永远闪烁着温暖的光芒。 发布挑战 今天的探险有三个关卡：第一关是认路标（字词），第二关是找路线（脉络），第三关是赏美景（感悟）。谁能顺利通关，就能获得“星空小博士”的称号！ 学习任务二 交流预习 检查字词 寻找路标 请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字或难读的词语，用笔圈出来，借助拼音多读几遍，或者查字典解决。请特别注意课文中出现的这些词语：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、模糊、梦幻、眨眼、谈话…… 互助识字 同学们可以同桌或四人小组合作，互相检查生字词的读音。重点讨论容易读错的字，如“昧”（mèi）、“坠”（zhuì）、“糊”（hú）、“腰”（yāo）、“番”（fān）。“昧”、“坠”、“模糊”、“梦幻”分别是什么意思呢？ 互助识字 “昧”字意思是昏暗，组词“愚昧”；“坠”字意思是落下来，组词“坠落”；“模糊”指不清晰；“梦幻”指像梦一样虚幻美好。 小组讨论：“半明半昧”是什么意思？ “摇摇欲坠”又是形容什么？ 重点突破 “半明半昧”是指星星有的亮，有的暗；“摇摇欲坠”形容星星很低，好像要掉下来。 小组讨论：“半明半昧”是什么意思？ “摇摇欲坠”又是形容什么？ 书写指导 “繁”字上半部分不要写成“敏”，下半部分是“系”少了一撇；“糊”字右边是“胡”，不要少写一横；“腰”字右边是“要”，不要写成“西”。 学习任务三 整体感知 理清脉络 绘制路线 请同学们默读课文，想一想：课文写了哪几次看繁星的情景？分别在什么地方看的？请按时间顺序排一排。 从前 三年前 如今 梳理脉络 从前 三年前 如今 家乡庭院 —— 密密麻麻的星星 南京庭院 —— 星群密布的蓝天 海上舱面 —— 半明半昧的星 这三处地方有什么不同？作者的心情有什么变化？ 概括段意 请同学们给课文分段，概括每段大意。 第一段（1自然段）：写从前在家乡看繁星，感到亲切。 第二段（2自然段）：写三年前在南京看繁星，觉得光明无处不在。 第三段（3-4自然段）：写如今在海上看繁星，仿佛回到母亲怀里。 读完课文，你觉得这是一篇怎样的文章？作者想告诉我们什么？ 学习任务四 品读共赏 感悟文章 感受亲切 请同学们朗读第一段，作者为什么说“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”？这里运用了什么修辞手法？ 作者把星星比作母亲，表达了对星星的喜爱和依恋，体现了星星带来的安全感和温暖感。 体会光明 请同学们朗读第二段，说说南京的夜空是什么样的？作者把星星当成了什么？为什么会有这种感觉？ 南京的夜空是“静寂”的，星星是“星群密布”的。作者把星星当作朋友，说明他与星星建立了深厚的情感联系，星星给了他陪伴和慰藉。 感悟梦幻 请同学们朗读第三段，思考海上的星空有什么特点？作者用了哪些词语来形容？“半明半昧”“摇摇欲坠”是什么意思？ 海上星空繁多亲切，因船动而显得低垂摇曳。作者用“柔和、静寂、梦幻”形容夜色；“半明半昧”指星光忽明忽暗，“摇摇欲坠”则描绘星星仿佛近在咫尺、随时会掉落的动态感，营造出温暖安宁的意境。 感悟梦幻 深蓝的天空，半明半昧的星星，船在动，星也在动，仿佛萤火虫飞舞。这是一种动态的美，梦幻的美。 核心互动 同学们，巴金爷爷的文字太美了，读着读着，你们的脑海里一定也浮现出了美丽的画面。现在，请大家闭上眼睛，再次轻声朗读第三段，特别是“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”这一句。然后，大声告诉老师，在你的脑海中，你看到了什么样的星空？听到了什么声音？感受到了什么温度？ 对比感悟 次数 感受 第一次 亲切，像回到母亲怀里。 第二次 光明，像和朋友谈话。 第三次 梦幻，像在母亲的怀抱中沉睡。 为什么作者每次看繁星都有这样的感受？这说明了他是一个怎样的人？ 对比感悟 作者热爱生活，热爱大自然，内心充满爱与温暖。他对星星的喜爱，实际上是对美好生活的向往。 为什么作者每次看繁星都有这样的感受？这说明了他是一个怎样的人？ 学习任务五 布置作业 强化巩固 星空日记 1.请同学们回家后将本课的生字词抄写两遍，并组两个词。特别要注意“繁、昧、坠”等字的写法。 2.今晚，请你走出家门，抬头看看真实的星空。或者翻开课本，根据课文的描述，画一幅你心目中的繁星图。 星空日记 3.明天我们将继续学习课文的第二部分，请大家预习课文，思考一个问题：课文描写了三次看繁星的情景，作者每次的感受有什么不同？试着在书上做批注。 总结课堂 今天的星空探险之旅就到这里啦！ 每一位同学都表现得非常棒，成功闯过了三个关卡。希望大家回家后也能像巴金爷爷一样，用心去感受大自然的美好。下节课，我们将继续探索巴金爷爷笔下的星空奥秘。 下 节 课 再 見 Lavf61.7.100 #[1280x720][24.00fps][10176k][128k][C][tv=1e3c_atlas-6.0.22] $