2《繁星》课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册《繁星》展开，以“看过星星吗”兴趣导入，结合作者巴金简介、生字词认读（如“半明半昧”拆解）、朗读比赛（分星级评价），通过表格梳理三次看繁星的时间、地点、景象，搭建从整体感知到细节品读的学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与审美创造，分星级朗读评价提升语感，表格对比分析培养思维能力，指导虚实结合写法并提供“仰望星空……我仿佛”仿写句式。教师可借结构化设计高效教学，学生在情境中感受自然美与文字美，提升表达与创造能力。

繁星 统编版 四年级上册语文 学习目标 一 品读课文 二 学习应用 一 品读课文 兴趣导入 大家一定都看过星星吧？ 作者简介 　　生平简介：巴金（1904－2005），生于四川成都。原名李尧棠，中国作家。1927年赴法国留学，开始文学创作。 　　主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 整体感知 读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。 7 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 昧=日+未 坠=队+土 怀= 忄+不 · · · 朗读比赛 8 同桌之间相互读读课文，比一比谁读得好，对照评价标准看看对方能得几颗星。 ★ ★★ ★★★ ★★★★ 读得正确 读得流利 读出画面感 读出感情 说一说 　　课文中作者写了几次看到繁星？分别在什么时间、什么地点、看到了怎样的景象？ 时间 地点 景物特点 第一次 第二次 第三次 从前 在家乡 密密麻麻 三年前 在南京 星群密布 如今 在海上 半明半昧 说一说 第一次 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 家总会给人以温馨，表达了作者对家的依恋之情。 说一说 第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 表达了作者与星之亲密，投机的伙伴之感。 12 在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。请同学们细读课文，用直线画出作者看到的星空的画面，用波浪线画出作者产生的联想，细细品读，想象满天繁星的画面，小组之间相互交流。 说一说 　　深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 想象 摇摇欲坠 悬着 排比 拟人 想 象 淡淡的乡愁 第三次 我会品 找出课文中你觉得写得好的句子，并与组内同学交流一下好在哪里。 14 再读课文 15 为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？ 再读课文 16 之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希望。 再读课文 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。 17 二 学习应用 学习写法，迁移应用 19 　　同学们一定也欣赏过满天的繁星，你当时看到了怎样的画面，又产生了哪些奇妙的感受？模仿课文的写法，按照“仰望星空……渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式把自己看到的、想到的写下来。 仿写 20 作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 渐渐地 ，我仿佛看见 ，我仿佛听见__ ______，我觉得 。 我想起了家人和故乡 故乡的美景 家人的声音 我就像在故乡里和家人聊天, 欢欢乐乐的 板书设计 三年前（南京） 如今（海上） 从前（家乡） 繁星 热爱美丽的自然 思念美丽的故乡 $