1.观潮 第一课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文《观潮》第一课时课件，围绕钱塘江大潮“天下奇观”，通过视频情境导入，引导学生从解题释题、背景简介入手，经字词正音辨析、字形指导及词语语境运用，再按时间顺序梳理潮来前、潮来时、潮头过后脉络，搭建“情境-字词-感知-赏析”递进学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，结合“横卧”“山崩地裂”等品词析句及“闷雷滚动”“白色战马”等比喻赏析，提升语言运用与审美创造能力。采用视频创设、对比阅读（潮来前静与人群闹）及分层作业（思维导图、导游词），助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

观潮 第一课时 学习任务一 创设情景 导入新课 引入课题 同学们，刚才视频中那排山倒海、惊天动地的景象是什么？你们看到了什么？听到了什么？ 引入课题 没错，这就是被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。自古以来，无数文人墨客都被它的雄姿所折服。今天，就让我们跟随作家赵宗成、朱明元的脚步，一起走进《观潮》，去领略这大自然的鬼斧神工。 解题释题 观潮 “观”就是看 “潮”就是潮水 既然说是“天下奇观”，那么它究竟奇在哪里呢？请大家带着这个疑问，打开课本。 简介背景 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天，来自世界各地的游客都会聚集在海宁市的盐官镇。那里地势特殊，形成了独特的喇叭口地形，造就了这天下奇观。 营造氛围 看，这翻滚的白浪，像不像千军万马？这轰鸣的涛声，仿佛在大地上回荡。这样的景色，只存在于我们的祖国，只属于我们中华民族。 学习任务二 交流预习 检查字词 扫清障碍 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，先圈画出来，尝试联系上下文或查字典解决。 正音辨析 盐 薄 屹 昂 隆 丈 浩 崩 霎 余 吼 潮 蒙 堤 越 顿 踮 渐 堵 贯 涨 “薄”在这里读“bó”，不要读成“báo” 正音辨析 盐 薄 屹 昂 隆 丈 浩 崩 霎 余 吼 潮 蒙 堤 越 顿 踮 渐 堵 贯 涨 “蒙”在“蒙蒙”中读“méng” 正音辨析 盐 薄 屹 昂 隆 丈 浩 崩 霎 余 吼 潮 蒙 堤 越 顿 踮 渐 堵 贯 涨 “踮着脚”的“踮”读作“diǎn” 正音辨析 盐 薄 屹 昂 隆 丈 浩 崩 霎 余 吼 潮 蒙 堤 越 顿 踮 渐 堵 贯 涨 “横贯江面”的“贯”读作“guàn” 字形指导 “堤”字右边是“是”，注意笔顺；“崩”字上下结构，山字头要写得扁一些；“滚”字左右结构，右下的“衣”字最后一笔是捺。 深化认知 课文中出现了很多四字词语，比如“人山人海”、“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。谁能用自己的话说说这些词语的意思？或者举个例子说明？ “人山人海”形容人非常多；“人声鼎沸”形容人群的声音吵得像锅里的水沸腾了一样，非常喧闹。 深化认知 课文中出现了很多四字词语，比如“人山人海”、“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。谁能用自己的话说说这些词语的意思？或者举个例子说明？ “浩浩荡荡”形容水势广阔壮大，也形容事物规模宏大；“山崩地裂”形容声音巨大或变化剧烈。 语境运用 节日的广场上______，大家______地庆祝着胜利。 除了课文中的词，你还知道哪些描写人多或声音大的词语吗？ 摩肩接踵 震耳欲聋 学习任务三 整体感知 理清脉络 明确要求 请同学们默读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？你能不能找出表示时间的词语，把它们圈出来？ 时间顺序就像一条线，串起了大潮变化的全过程。我们要找到这根“线”。 汇报交流 “潮来前”（早上、午后一点左右之前） “潮来时”（午后一点左右） “潮头过后”（过了好久） 课文哪几个自然段写了“潮来前”的景象？哪几个自然段写了“潮来时”？哪几个自然段写了“潮头过后”？ 汇报交流 “潮来前”（早上、午后一点左右之前） “潮来时”（午后一点左右） “潮头过后”（过了好久） 第1-2自然段写潮来前 汇报交流 “潮来前”（早上、午后一点左右之前） “潮来时”（午后一点左右） “潮头过后”（过了好久） 第1-2自然段写潮来前 第3-4自然段写潮来时 汇报交流 “潮来前”（早上、午后一点左右之前） “潮来时”（午后一点左右） “潮头过后”（过了好久） 第1-2自然段写潮来前 第3-4自然段写潮来时 第5自然段写潮头过后 概括段意 如果用简单的词语概括这三个部分的内容，你会用什么？ 平静等待 波澜壮阔 波澜壮阔 潮来前（平静、盼潮）→潮来时（壮观、沸腾）→潮头过后（余波、平静） 学习任务四 品读共赏 感悟文章 聚焦潮来前 潮来前的钱塘江是怎样的？请大家读一读第一、二自然段，找出描写江面和周围环境的句子。 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 “横卧”一词让你想到了什么？“蒙蒙的薄雾”给江面增添了什么感觉？ 聚焦潮来前 “横卧”一词让你想到了什么？“蒙蒙的薄雾”给江面增添了什么感觉？ 一个“横卧”写出了江面的宽阔和静止，像一头巨大的野兽在休息；“蒙蒙的薄雾”则增添了一种朦胧、神秘的美感。此时的大潮是平静的，但人们的心情却是激动的。 研读第二段 虽然江面平静，但大堤上的人们在做什么？找出描写人群的词语。 人山人海 昂首东望 等着，盼着 “昂首东望”是什么样子的？“等着，盼着”表达了人们怎样的心情？ 对比阅读 一边是江面的平静，一边是人心的沸腾。这种“静”与“闹”的对比，正是为了衬托后面大潮来临时的震撼。让我们屏住呼吸，等待那激动人心的时刻。 人山人海 昂首东望 等着，盼着 赏析潮来时 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 午后一点左右，潮来了！最先听到的是什么声音？找出相关句子。 “闷雷滚动”这个比喻妙在哪里？如果换成“很大的声音”行不行？为什么？ 白线初现 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 过了一会儿，你看到了什么？“一条白线”出现在哪里？ 这条白线给你什么感觉？它是粗的还是细的？是近的还是远的？ 水墙战马 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来！ 这里用了两个精彩的比喻。一个是“一堵两丈多高的水墙”，写出了潮水的高、宽、厚。 水墙战马 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来！ 另一个是“千万匹白色战马齐头并进”，写出了潮水的快、猛、气势大。 感受其势 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 “山崩地裂”是一种什么样的声音？作者为什么说“大地都被震得颤动起来”？这是真的吗？这是什么写法？ 这是一种夸张的写法，极力渲染声音的巨大和气势的磅礴，让人仿佛身临其境，感受到大地震动的力量。 把握变化 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来……江面上依旧风号浪吼。 “漫天卷地”说明了什么？“风号浪吼”又表现了什么？ 即使潮头过去了，余威依然很大，场面依然壮观。 回归平静 过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 “两丈来高”这个数字说明了什么？如果没有大潮，江水会有这么大的涨幅吗？ 大潮的威力巨大，退去后水位依然显著上涨，再次印证了其“天下奇观”的地位。 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 1.感情地朗读课文，特别是第3、4自然段，争取能背诵下来。抄写本课的生字和新词。 2.画一张关于《观潮》的思维导图。可以包括：观潮地点、时间、顺序、不同阶段的景象特点等。 3.请试着写一段导游词，用上今天学到的好词好句，明天我们来比一比谁的介绍最吸引人。 总结全文 今天我们跟随作者的脚步，领略了钱塘江大潮从潮来前、潮来时到潮头过后的全过程。我们感受到了大自然的鬼斧神工，也学习了作者按顺序、抓特点的写作方法。钱塘江大潮不仅是自然的奇迹，更是我们中华民族的骄傲。希望同学们课后能通过多种途径了解更多关于家乡、祖国的壮丽山河，做一个热爱自然、热爱祖国的人。 下节课再见 Lavf61.7.100 $