1.大青树下的小学 第二课时 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件聚焦统编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时，核心围绕边疆小学课堂与课间场景展开。通过回顾旧知（上学路上多民族学生欢聚、入学行为）导入新课，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生深入品读课文第2-4自然段。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。通过小组任务（朗读想象、画新鲜感词句）、对比表格（与本校校园生活对比）等方法，赏析拟人、侧面烘托等表达，如“猴子好奇听课文”“松鼠赶来看热闹”，既展现民族团结与边疆特色，又提升学生语言积累与审美创造能力，为教师提供结构化教学支持，助力高效课堂实施。

大青树下 的小学 大青树下 的小学 大青树下 的小学 第二课时 第二课时 第二课时 统编版三年级语文上册第一单元第1课 1 学习任务一 回顾旧知 导入新课 字词复习 坪 坝 绒 球 傣 族 景 颇 族 飘 扬 摔 跤 边 疆 德 昂 族 玩 耍 墙 上 摇 晃 凤 尾 竹 回顾旧知 上节课我们走进了这所边疆小学的上学路上，谁能 用自己的话说说：这所小学在上学路上有什么特别之处？ 上学路线：从山坡上、坪坝里、开满花的小路上走来 学生来源：多个民族的学生欢聚一堂 入学行为：向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗敬礼 整体氛围：热闹、欢乐、有礼貌 导入新课 我国有56个民族，各民族团结友爱、和睦相处，共 同生活在祖国大家庭中。这所边疆小学就是民族团结的一个美好缩影。这所小学的特别不只在上学路上，课堂上与课间的校园生活更是充满趣味。上课时的校园是什么样子的？下课时大家又做些什么？边疆小学的风景又藏着怎样的秘密？今 天我们继续深入课文，去发现更多独特之处。 明确任务 学习任务 聚焦课文的第2、3、4自然段： 品读上课、下课场景，感受校园生活的特别。 品鉴有新鲜感的词句，体会生动的表达。 感受校园特色，体悟作者的自豪与赞美。 学习任务二 品读课段 赏析鲜句 合作学习 小组任务 自由朗读课文第2、3自然段，边读边想象画面。 用“____”画出你觉得有新鲜感的词句。 小组内轮流交流：上课时、下课时的场景分别有什么 特别之处？ 推荐一名代表准备全班交流。 全班交流 上课了，这所小学用什么报时？和我们学校有什么不同？ “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 作者为什么要写铜钟的声音？给你什么感觉？ 铜钟报时是这所边疆小学的独特风景，体现了学校的地域特色和古朴风格。一个“敲”字，仿佛让我们听到了那清脆悠远的钟声。 读出节奏感，“当，当当”可稍作停顿，仿佛钟声回荡。 品读课文 上课时，窗外是什么样子的？作者写了哪些事物？ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 作者写树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻，是为了突出什么？ 像这样不直接写同学们读书认真、声音好听，而是通过写周围的事物（树枝、鸟儿、蝴蝶）的变化来表现，这种方法 叫做侧面烘托。它让我们感受到同学们读书的认真和 声音的动听。 资料链接 侧面烘托 不直接描写对象本身，而是通过描写周围的事物或他人的反应来表现对象的特征。这里用“树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻”侧面烘托同学们读书认真、声音好听。 品读课文 除了树枝、鸟儿、蝴蝶，还来了谁？它们是什么样子的？ 最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 “好奇地听着”把猴子当作什么来写了？这样写有什么好处？ 把动物当作人来写，赋予它们人的动作和情感，这种写法叫拟人。猴子成了“山林里的朋友”，像同学一样“好奇地 听着”，多么新鲜有趣的表达啊！边疆小学与山林为伴， 小动物们也是校园的一员。 资料链接 拟人 把物当作人来写，赋予人的动作、情感和语言。如“好奇地听着”“赶来看热闹”。拟人让表达更生动有趣，增强画面感和情感色彩。 全班交流 下课了，同学们在做什么？校园里变成了什么样？ 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 你仿佛看到了怎样的画面？听到了什么声音？ 上课时“安静”，下课时“热闹”，一动一静，形成了 鲜明的对比。 资料链接 孔雀舞 傣族传统舞蹈，模仿孔雀的动作，是国家级非物质文化遗产。 摔跤 许多少数民族（如彝族、蒙古族、景颇族）的传统体育活动，体现了民族的勇敢精神。 品读课文 “赶来看热闹”一般用来写谁？这里用来写小动物， 给你什么感觉？ 小鸟“招引”来，松鼠“赶来看热闹”，这些词本来是用来写人的，作者把它们用在动物身上，把动物写得活泼可爱、 充满人情味。这就是拟人手法的魅力！ 对比表格 对比项目 大青树下的小学 我们的小学 上课时 下课时 周边环境 同学来源 独特之处 窗外十分安静，小动物们都在听同学们读课文 操场安静，偶尔有鸟叫声 跳孔雀舞、摔跤，小动物也来看热闹 山林相伴，动物是朋友 多个民族的学生在一起学习 人与自然和谐共处，民族团结友爱 做操、跑步、跳绳、做游戏 城市或乡村，周围有居民区 主要是本地区的学生 全班交流 通过对比，你发现这所小学最大的特别之处是什么？ 上课时：书声朗朗，万物静听 （侧面烘托、拟人） 下课时：尽情玩耍，动物凑热闹 （拟人、动静对比） 整体氛围：人与自然和谐共处，民族团结友爱 （新鲜感词句表达） 上课安静专注，下课热闹欢乐，小动物们像学校的成员一样参与其中。这就是边疆小学独特的魅力！ 学习任务三 精读末段 体悟深情 初步感知 这一自然段写出了这所小学哪些方面的特别？你从 中体会到了作者怎样的情感？ 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。同学们在这里学习、玩耍，在这里愉快成长。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 写出了校园的景物很特别——有古老的铜钟、大青树、 凤尾竹、洁白的墙。作者觉得这所小学“可爱”，很爱 这所学校。 品析重点 作者为什么说这是一所“可爱”的小学？“可爱” 这个词让你感受到了什么？ 这句话在全文中的作用是什么？ 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 因为学校里的同学来自不同民族，大家团结友爱。 因为学校里有小动物来听课、来看热闹，很有趣。 因为校园里有大青树、铜钟、凤尾竹，很美丽。 “可爱”说明作者很喜欢这所学校，像喜欢一个人一样。 总结全文 教师小结 “这就是我们可爱的小学”是全文的中心句，直接 抒发了作者对这所小学的自豪与赞美之情。 “可爱”一词把学校当作人来写，蕴含着作者发自内心的喜爱——爱这里的同学、老师、小动物、一草一木。 “一所边疆的小学”点明了学校的地理位置，突出了 它的独特与珍贵。 品析景物 作者在结尾写了哪些景物？这些景物给你什么感觉？ 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 很美、很安静、很古老。好像一幅画，很宁静。 “古老的铜钟”和“粗壮的枝干”让你想到了什么？ “古老的铜钟”和“粗壮的大青树”暗示学校历史悠久， “凤尾竹”点明了边疆的地域特征。这些景物共同构成 了一幅古朴、优美、宁静的校园画卷。 23 想象画面 闭上眼睛想象一下——凤尾竹的影子在洁白的墙上 摇晃，是怎样的画面？你仿佛看到了什么？ 凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 竹叶的影子在墙上动来动去，像在跳舞，阳光照在墙上，竹影摇摇晃晃，很安静、很美，像一幅水墨画。 结尾为什么要写“摇晃”的影子？这样的结尾给你什么 感觉？ 教师小结 “摇晃”写出了凤尾竹影的动态美，静中有动，画 面更加生动。 结尾的景物描写意味深长，使人联想到钟声悠悠不绝、影子绵绵萦绕，自然对这所边疆小学产生难忘和怀念之情。 文末的省略号代表学校里的一切美好事物，让人回味 无穷。 小组讨论 为什么说这是一所“可爱”的小学？你从哪些地方 感受到了它的可爱？ 同学：多民族学生团结友爱，亲如一家 动物：小动物们好奇听课、赶来看热闹 景物：铜钟、大青树、凤尾竹、白墙，古朴优美 生活：上课认真、下课欢乐，愉快成长 背景拓展 这样一所可爱的小学，就在我国的边疆地区。它不仅是作者笔下的美好想象，更是现实中许多边疆小学的真实写照。 创作背景 创作背景 课文作者吴然在1985年走访云南德宏等边疆地区，实地考察了多所民族小学。他看到不同民族的孩子们挤在简陋的教室里学习，“就像石榴籽一样紧紧挨在一起，互相温暖、 共同进步”——这就是《大青树下的小学》的创作灵感。 现实写照 现实写照 在我国边疆地区，有许多像课文中所描述的多民族小学。不同民族的孩子在同一所学校学习，使用普通话教学，同时保留各自的语言和文化传统。正如课文所写，他们“穿 戴不同，来到学校，都成了好朋友”。 民族团结 民族团结 我国有56个民族，各民族一律平等，国家保障各少数民族的合法权益。课文体现了“中华民族一家亲”的美好理念。这所边疆小学不仅是一所学校，更是民族团结的象征。不同民族的孩子在这里共同学习、共同成长，像一家人一 样亲密无间。这就是作者感到自豪和赞美的原因。 情感升华 学完了全文，你体会到作者对这所小学怀着怎样的感情？ 自豪——为这所边疆小学的独特而自豪 赞美——为校园的美丽与和谐而赞美 热爱——为这里的一草一木、一人一物而热爱 怀念——为这段美好的校园时光而怀念 归纳小结 作者为什么能把这份情感写得如此动人？ 因为作者留心观察、用心感受，才能写出这样生动感人的文字。希望同学们也能像作者一样，热爱自己的校园，发现身边的美好。 学习任务四 总结迁移 学以致用 回顾全文 谁能按照顺序，用自己的话说一说大青树下的小 学有哪些特别的地方？ 上学路上：多民族学生欢聚，向小鸟、老师、国旗问好敬礼 上课时：书声朗朗，万物静听 （侧面烘托） 下课时：尽情玩耍，动物凑热闹 （拟人） 校园环境：铜钟、大青树、凤尾竹、白墙 （古朴优美） 分类积累 回顾课文，你发现了哪些类型的新鲜感词句？ 排比句式 从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上。增强节奏感，画面丰富 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。层层递进，情感强烈 分类积累 回顾课文，你发现了哪些类型的新鲜感词句？ 拟人语句 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 把动物当人写，生动有趣 连松鼠也赶来看热闹。 赋予动物人的行为，鲜活可爱 分类积累 回顾课文，你发现了哪些类型的新鲜感词句？ 特色景物 “古老的铜钟”“粗壮的枝干”“凤尾竹的影子”“洁白的墙” 体现边疆地域特色 分类积累 回顾课文，你发现了哪些类型的新鲜感词句？ 独特场景 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。 侧面烘托，以静写动 迁移运用 课文中的边疆小学如此特别，我们的校园也有很多 生动的场景。让我们也来当一回小作家吧！ 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 可选场景： 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 仿写示例 操场 下课了，操场上真热闹！同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢毽子，欢笑声充满了整个校园。 图书室 图书室里静悄悄的，同学们都在认真地看书，只听见翻书的沙沙声，连窗外的鸟儿都不叫了，好像也在听同学们“读”书。 仿写示例 花坛边 花坛里的花开了，有红的、黄的、紫的、粉的，五颜六色，美丽极了！小蜜蜂飞来飞去，忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹。 大树下 操场边的大樟树下，同学们在做游戏，有的在讲故事，有的在乘凉，连小鸟也停在树枝上好奇地看着我们。 课堂总结 同学们，今天我们继续走进《大青树下的小学》， 不仅感受到了上课时万物静听的奇妙、下课时动物凑热闹的欢乐，更从“可爱的边疆小学”这句话中读出了作者深深的自豪与赞美。通过关注有新鲜感的词句，我们学会了侧面烘托和拟人的表达方法，也体会到了多民族同学团结友爱的美好情谊。希望你们带着这双发现美的眼睛，去观察自己的校园， 去积累生动的语言，让每一个平凡的日子都因你的留心 而闪闪发光！ 布置作业 基础题 摘抄课文中你认为最有新鲜感的3个句子和5个词语，工整书写在积累本上，并简单说说你觉得句子新鲜的理由。 拓展题 观察你的校园生活，选择一个印象最深的场景（如课间的操场、早读的教室等），写几句话记录下来，试着用上有新鲜感的词句。 用新鲜的语言，记录最美的校园时光。 44 $