2.5人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言功能（H/S/V/W区及失语症）、学习记忆（四阶段及神经机制）、情绪（概念与抑郁症）等核心知识点。以阿尔茨海默病问题探讨导入，从基本功能过渡到高级功能，通过病例分析、思考讨论搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于问题驱动与案例教学结合，如用失语症病例培养科学思维，通过记忆环境实验设计落实探究实践，结合抑郁症机理渗透态度责任。帮助学生理论联系实际，教师可借助丰富案例提升教学效果。

第5节 人脑的高级功能 2019人教版.生物.选择性必修1 第2章 神经调节 问题探讨 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 讨论1．上述资料说明人的大脑有那些的高级功能？ 2 问题探讨 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有 亿个神经元，组成了许多 ，是整个神经系统中 的部位。 基本功能 高级功能 外部世界 控制机体的 活动 人脑的功能 （区别于脊髓） 讨论2．人脑的哪些区别于动物的高级功能？ 语言功能是人脑特有的高级功能；涉及听、说、读、写。 （鹦鹉学舌） 有些动物对语言刺激作出反应，是人类训练的结果，是简单的 的结果. 140多 神经中枢 最高级 感知 反射 语言 学习和记忆 思维 情绪 模仿和强化记忆 资料1：一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 运动性失语症 听觉性失语症 一、语言功能 4 一、语言功能 言语区 W区发生障碍，不能 。 失写症 书写中枢（Write） S区发生障碍,不能 。 失读症 说话中枢（Speak） V区发生障碍,不能 。 运动性失语症 阅读中枢（View） H区发生障碍,不能 。 听觉性失语症 听话中枢（Hear） 写字 看懂文字 讲话 听懂话 5 一、语言功能 思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点 讨论1：W区与S区接近躯体的运动中枢， V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢， 这样的分布能给你什么联想？ 可能由视觉中枢演化而来 可能从运动中枢演化而来 可能由听觉中枢演化而来 讨论2：大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工， 也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 学习和记忆 控制的，而是由 和 参与。 一、语言功能 大多数人主导语言功能的区域是在 大脑的 ,逻辑思维主要由 (填“左”或“右”)半球负责。大多数人的大脑 主要负责形象思维,如 等。 左半球 右半球 左 二、学习和记忆 一）、概述 学习与记忆是指神经系统不断地 ，获得新的 、 和 的过程； 也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射的建立 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 音乐、绘画、空间识别 二、学习与记忆: 二）、人类记忆的四个阶段 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前、后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重 复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间： < . 第一级记忆 持续时间 ： . 第二级记忆 持续时间:数分钟至 . 第三级记忆 持续时间： 可能 . 与神经元的 信息交流、 大脑皮层下的像 的脑区有关 与 及 的改变及 有关 涉及 以及 。 脑内神经递质的作用 某些种类蛋白质的合成 1秒 数秒至数分钟 数年 永久 即时 海马 突触形态 功能 新突触的建立 8 二、学习和记忆 思考:学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第三级记忆 第二级记忆 快速预习新课 认真听课 课后认真完成作业和复习 (运用强化) 定时复习 归纳总结 建立知识联系 （视觉、听觉等多方面的刺激） 艾宾浩斯遗忘曲线 学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。因此多感官同时使用，及时复习，主动学习对日常学习非常重要。 三、情绪 三、情绪 1.概念：情绪是人对_______所作出的反应。是大脑高级功能之一。 环境 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 2.两种表现 情绪 3.抑郁症 遇到精神压力、生活挫折、 疾病死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 自我调适、身边人的支持及心理咨询 好转 达到一定程度 持续得不到缓解 三、情绪 12 三、情绪 4. 抗抑郁药作用机理 5-羟色胺 5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。 5-羟色胺再摄取抑制剂类抗抑郁药 请根据上述材料说明抗抑郁药作用机理？ 选择性地抑制 的回收，使 中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。 突触前膜对5-HT 突触间隙 一、概念检测 1．语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） × √ 课后练习 1．在记忆英文单词时，有人认为，安静的环境有利于记忆；也有人认为，舒缓的轻音乐有利于记忆。 （1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 （2）设计实验证明你的假设。 （3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？ 二、拓展应用 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 需有对照，无关变量须保持一致。如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，①组在安静的环境中，②在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需记忆的字母数应相同，两组被试者对单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。 可能是与记忆相关的神经系统存在个体的遗传或发展的差异;或测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。 下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） A.自主神经系统不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动 C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 A p42复习与提高 一、选择题 16 2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 B 对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。 复习与提高 一、选择题 17 1 结构基础：神经系统 神经系统结构和功能的基本单位： . 神经调节的基本方式： 。 中枢神经系统 外周神经系统 组成 脑:大脑、脑干、小脑等 脊髓 分类1：脑神经和 . 分类2 传入神经 交感神经 支配内脏的 组成： 、树突和 . 功能：产生和传导 。 结构基础 ： 。 类型 条件反射 组成 感受器 传入神经 传出神经 效应器 低级中枢，如脊髓中的排尿中枢 ，如大脑皮层中的视觉中枢 复习与提高 二、非选择题 脊神经 传出神经 副交感神经 细胞体 轴突 神经元 兴奋 反射 反射弧 神经中枢 非条件反射 高级中枢 18 2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 (1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中， 突触前膜发生的变化有 。 (2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有 。 与突触小泡融合,通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙 传出神经、效应器 复习与提高 二、非选择题 19 3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解， 某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 (1)根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？ 递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递,若信息是传递到肌肉的,就会影响肌肉的收缩。 突触信息传递需有信号分子递质的作用,递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后被分解或回收而灭活。在信息传递的过程中,任一环节出问题都可能对神经兴奋的传递及效应产生影响。 复习与提高 二、非选择题 递质持续作用于受体; (2)进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 口服中毒者,可催吐、洗胃、导泻去除毒物;若出现心跳、呼吸停止的,应该先进行人工心肺复苏,同时紧急送医治疗。 20 大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 短时记忆 长时记忆 左半球 右半球 逻辑思维 形象思维 语言功能 人脑特有 积极情绪 消极情绪 抑郁 抑郁症 人脑的高级功能 学习和记忆 情绪 课堂小结 3、根据神经调节的相关内容，完成下面表格。 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 能看见但看不懂文字的含义 考试专心答题 同学们分组讨论问题 某同学跑步 植物人 高位截瘫 大脑皮层言语区V区和W区 大脑皮层言语区H区和S区 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常 课后练习 大脑皮层的V区 $