第17课《短文两篇：陋室铭》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《陋室铭》的文言积累、“铭”文体特点及托物言志写法，以“千年网红地探店”情境导入，结合预习铺垫文体知识，通过多形式朗读、小组合作疏通文意、AI对话深解主旨，构建从文体认知到文化传承的学习支架。 特色在于情境化与技术融合，如AI数字人模拟刘禹锡对话深化“惟吾德馨”理解，多形式朗读感知骈文韵律美。以文化自信为核心，落实语言运用（积累“馨”“鸿儒”等词汇）和思维能力（思辨物质与精神关系），助力学生提升文言素养与文化认同，为教师提供互动式教学路径，实现教-学-评一体化。

《陋室铭》教学设计 一、基本信息 教材版本：人教版语文七年级下册第四单元 课题：《短文两篇・陋室铭》 课时：1课时 时长：45分钟 学情分析：七年级学生已具备初步的文言文阅读能力，能借助注释疏通简单文意，但对“铭”这种文体、托物言志的写法理解较浅；学生对新鲜有趣的情境接受度高，喜欢互动式、体验式学习，具备基础的小组合作探究能力。 二、教材分析 本文选自人教版语文七年级下册第四单元《短文两篇》，是唐代文学家刘禹锡创作的千古传诵的骈体铭文，是初中阶段文言文教学的经典篇目，也是中华优秀传统文化中“君子品格”主题的核心载体。 本单元以“修身立德、涵养品格”为人文主题，单元教学要求聚焦文言文阅读能力培养与传统文化理解，与七年级上册文言文学习形成梯度衔接，契合七年级学生初步掌握文言阅读方法、深化文本理解能力、塑造正确价值观的成长需求。文本篇幅精短，仅81字，却结构严谨、音韵和谐、意蕴丰厚，既具备“铭”这种文体押韵、警诫、言简义丰的典型特征，又运用托物言志的核心写法，以“陋室”为喻，层层递进展现作者的人生志趣与精神追求。 教材配套的预习任务、详细课下注释、课后“思考・探究・积累”习题，构建了从“文体认知-文言积累-文意疏通-主旨思辨-文化传承”的完整学习路径，既为学生自主探究学习搭建了清晰支架，也为课堂落实文言基础、审美鉴赏、文化自信的核心素养目标提供了明确依据，是兼顾工具性与人文性的典范文言篇目。 三、教学目标 文化自信：通过品读文本，感受刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的君子品格，理解中华传统文人的精神追求，树立正确的价值观，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。 语言运用：积累“名、灵、馨、鸿儒、案牍”等文言词汇，掌握“之”字的不同用法，了解“铭”的文体特点；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，提升文言文语言建构与运用能力。 思维能力：通过层层递进的文本探究，分析“陋室不陋”的深层内涵，思辨物质与精神的关系，提升逻辑思维与辩证思维能力，掌握托物言志的写作手法。 审美创造：通过多形式朗读，感受骈文的节奏美、韵律美、语言美，体会文本简洁凝练、意蕴深远的审美特质，提升文学审美鉴赏能力。 四、教学重难点 教学重点：多形式朗读课文，积累文言词汇，疏通文意，理解“陋室不陋”的核心内涵，熟读成诵。 教学难点：体会托物言志的写作手法，理解作者高洁的品格，感悟“惟吾德馨”的当代价值。 五、教学准备 多媒体课件、刘禹锡AI数字人、课文朗读音频、「任务单」、文言知识检测单 六、教学过程 环节一：情境导入・探店激趣，解锁课题（5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1.创设「千年网红地探店」情境：“同学们，今天我们全班化身「文化探店博主」，去打卡一处火了1200多年的顶流网红陋室。它只有81个字，却让无数文人墨客争相题字赞颂，它就是唐代刘禹锡的《陋室铭》。” 2.板书课题，结合预习任务提问：“结合预习，谁能说说‘铭’是什么？” 3.补充讲解“铭”的文体特点：古代刻在器物上用来警诫自己、称述功德的文字，后成为一种文体，多押韵、篇幅短小、意蕴深刻。 1.进入「探店博主」情境，积极回应导入内容 2.分享预习中了解的“铭”的文体知识，互相补充 3.齐读课题，明确本节课学习任务 用学生熟悉的「探店打卡」情境激趣，贴合七年级学生认知特点，快速聚焦课题；落实预习要求，提前铺垫文体知识，为后续朗读与理解打好基础，完成教学评的前置铺垫。 环节二：初读铭言・正音辨形，感知韵律（10分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放课文名家范读音频，提出听读要求：听准字音、停顿、节奏，圈画生字词和韵脚 2.教师范读，重点强调易错字音、停顿：如“馨(xīn)”“牍(dú)”“苔痕/上阶绿，草色/入帘青”“无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形” 3.组织学生多形式梯度朗读：①自由读：借助注释，读准字音，读通句子，圈画疑难②指名读：邀请2-3名学生朗读，组织学生互评③齐读：全班齐读，找文中韵脚字，感受骈文韵律美 4.点评学生朗读，总结：本文押ing韵，韵脚为“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”，句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。 1.认真听范读，圈画生字词、停顿和韵脚 2.跟着教师范读，把握朗读节奏和语气 3.完成梯度朗读：自由读时标注疑难，指名读时大胆展示，互评时从字音、停顿、节奏三个维度评价同学朗读；齐读时感受韵律，找出韵脚字 4.记录朗读要点，明确骈文的节奏特点 以朗读贯穿课堂始终，落实新课标对文言文朗读的核心要求；通过听读、范读、自由读、指名读、齐读的层层递进，让学生读准、读通、读顺课文，感知文本的音韵美；通过学生互评+教师点评，实现「教-学-评」一体化，落实语言运用与审美创造的核心素养。 环节三：再读陋室・疏通文意，积累文言（10分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1.课上提前发放「探店打卡任务单」，布置小组合作任务：4人一组，借助课下注释和工具书，逐句疏通课文大意，标注疑难词句，完成任务单上的文言词汇积累 2.巡视各小组，适时点拨疑难，重点关注学生对词类活用、重点虚词的理解 3.组织小组展示翻译成果，师生共同订正，重点讲解：①词类活用：名（名词作动词，出名）、灵（名词作动词，显灵）②重点实词：馨、鸿儒、白丁、案牍、劳形③虚词“之”的用法：无丝竹之乱耳（主谓之间，取消句子独立性，无实义）何陋之有（宾语前置的标志，无实义），对应课后习题 4.当堂文言小检测：随机提问重点字词翻译，检验掌握情况 1.以小组为单位，合作疏通文意，互相解答疑难，完成任务单的文言积累 2.小组代表展示翻译成果，其他小组补充、订正 3.认真记录重点文言知识，整理“之”字的不同用法，完成当堂检测 通过小组合作，落实学生的主体地位，培养学生自主疏通文言文的能力；紧扣教材注释和课后习题，落实文言词汇积累，夯实语言运用基础；通过当堂检测，即时评价学生的掌握情况，实现「教-学-评」一致性。 环节四：精读悟志・AI对话，深解主旨（12分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1.抛出核心探究问题，驱动深度思考：“各位探店博主，我们已经逛完了这间陋室，大家来评一评：这间陋室，到底‘陋’还是‘不陋’？你的判断依据是什么？请从文中找句子佐证。” 2.组织学生小组讨论，巡视引导，梳理学生发言：环境不陋：苔痕上阶绿，草色入帘青——清幽雅致交往不陋：谈笑有鸿儒，往来无白丁——志同道合情趣不陋：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形——安闲自适核心不陋：斯是陋室，惟吾德馨——主人品德高尚，陋室便不陋 3.AI数字人古今对话互动环节：教师引导：“大家的分析太精彩了！今天，我们把这间陋室的主人——刘禹锡先生请到了现场，有请刘先生和我们对话！” ①【AI数字人（刘禹锡古风形象，拱手行礼，语气从容）】：诸位小友，吾之陋室，苔痕为邻，素琴为伴，德馨为魂，何陋之有？ ②【学生代表（起身拱手回礼）】：刘先生，您身居陋室，却不慕荣华、坚守本心，我们十分敬佩！请问您心中，何为真正的富足？ ③【AI数字人（刘禹锡，目光坚定）】：君子之富，在德不在物；君子之贵，在心不在位。心有芳华，陋室自华。互动结束后追问：“听了刘先生的话，大家再想想，作者写陋室，真的是在写屋子吗？” 4.讲解“托物言志”的写法：作者借陋室，表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 5.引导分析结尾引用孔子“何陋之有”的深意：呼应开头“惟吾德馨”，用圣贤之言佐证观点，增强说服力，点明主旨，反问收尾余味无穷，对应课后习题 1.围绕核心问题小组讨论，从文中找依据，积极发言分享理解 2.参与AI数字人古今对话，认真聆听刘禹锡的回答，深化对文本主旨的理解 3.梳理“陋室不陋”的三层内涵，理解托物言志的写法，分析结尾引用的作用，做好笔记 4.结合对话，分享自己对“惟吾德馨”的理解 以核心问题驱动深度探究，层层递进拆解文本主旨；AI数字人古今对话环节，打破时空壁垒，让学生沉浸式感受作者的品格，既符合设计要求，又增强了课堂的趣味性和互动性，深化文化自信的核心素养；紧扣课后习题，落实思维能力的培养，通过教师引导+学生探究，实现「教-学-评」的深度融合。 环节五：拓读践行・总结升华，达标检测（5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1.结合课后习题，抛出思辨问题：“在物质生活日益丰富的今天，我们再也不用住陋室了，那刘禹锡的‘惟吾德馨’，还有意义吗？我们应该如何看待这句话？” 2.组织学生自由发言，引导学生明确：无论物质多么丰富，品德修养、精神丰盈永远是人的立身之本，我们要传承君子品格，不慕虚荣，坚守本心 3.课堂总结：这篇81字的《陋室铭》，千年不朽，不是因为陋室本身，而是因为刘禹锡刻在骨子里的高洁与坚守。希望同学们都能以“德”为馨，在自己的人生里，活成自己的光 4.当堂达标检测：①全班齐背课文；②随机提问2个重点字词翻译、1个“之”字用法 1.自由发言，结合生活实际，分享自己对“惟吾德馨”当代价值的理解 2.跟着教师的总结，梳理本节课核心内容，升华情感 3.完成当堂背诵检测，回应文言知识提问 将文本主旨与当代生活结合，实现中华优秀传统文化的当代转化，落实文化自信的核心素养；通过当堂背诵与知识检测，即时评价本节课的学习效果，完美实现「教-学-评」一体化闭环。 环节六：作业布置（3分钟） 分层作业，兼顾不同学情： 基础作业：背诵并默写《陋室铭》，落实课后习题要求。 提升作业：仿写《陋室铭》，写一篇《XX铭》（如《书桌铭》《少年铭》），50字左右，运用押韵和托物言志的写法。 拓展作业：搜集刘禹锡的生平故事，了解《陋室铭》的创作背景，下节课分享。 七、板书设计 陋室铭 陋室铭刘禹锡 【起兴立论】 山→有仙则名水→有龙则灵 ↓ 陋室→惟吾德馨（核心主旨） 【分述：陋室不陋】 景：苔痕上阶绿，草色入帘青→环境清幽 人：谈笑有鸿儒，往来无白丁→交往高雅 事：调素琴，阅金经→情趣脱俗 【用典升华】 诸葛庐、子云亭→君子之居 孔子云：何陋之有？→反问点题，呼应主旨 【核心写法】 托物言志→借陋室抒高洁傲岸、安贫乐道的君子之志 学科网（北京）股份有限公司 $