第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册
新教材-初中语文统编版七年级下册_新教材 第四单元阅读
——《陋室铭》教学设计
一、教学目标：
1.朗读课文，积累文言字词，疏通文章大意；
2.品读语言，把握陋室特点，感受作者品德；
3.归纳主旨，学习写作手法，传承高洁情操。
二、教学重点：
1.文言词句的理解与赏析。
2.托物言志手法的分析。
三、教学难点：
结合时代背景，理解作者的精神追求。
四、教学方法：
教法：朗读法、问题引导法；
学法：自学探究法、合作探究法；
AI赋能教学：希沃、豆包AI、即梦AI。
五、教学过程：
【小剧场导入】
（1）短剧导入：由演员刘禹锡与演员友人A的对话导入，展示写作背景，进入本课学习。
（2）引出课题：视频中小演员扮演的“刘禹锡”为什么要给自己这座陋室写这样一篇铭文呢？本节课，让我们推开陋室的木门。
【设计意图】激发学习兴趣，营造温馨的课堂氛围。
【教学目标】
1.朗读课文，积累文言字词，疏通文章大意；
2.品读语言，把握陋室特点，感受作者品德；
3.归纳主旨，学习写作手法，传承高洁情操。
【设计意图】
课前通过“问卷星”“下发调查问卷”设置本节课重难点，以便于课上有针对性的突破和解决。
【预习检测：走进“陋室”】
（2）文学常识检测：（通过希沃课堂活动判断对错进行检测）
（3）强调铭这种文体。（体制短小，文辞精炼，注重押韵）
【融合意图】
依托希沃交互小游戏融合课堂教学，以趣味互动形式检测学生字音掌握与文学常识积累，打破传统知识检测的枯燥模式。借助信息技术增强课堂互动性与趣味性，实时反馈学情，调动学生课堂参与热情，夯实语文基础知识，同时提升学生知识运用与课堂专注力，实现信息技术与语文基础知识教学的深度融合，提质课堂教学实效。
【朗读课文：感知“陋室”】
（1）学生自由读；
（2）个人展示读；
（3）全体配乐读。
【融合意图】
依托信息技术融合课堂开展配乐朗读，借助音视频资源创设沉浸式情境，激活学生多重感官。以音乐赋能文本诵读，强化朗读节奏与情感表达，深化学生对文本内涵的感知理解，落实信息化教学提质增效，提升课堂审美与语言素养。
【自学探究： 疏通文意】
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名①。水不在深，有龙则灵②。（1）斯③是陋室，惟④吾德馨⑤。苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）谈笑有鸿儒⑥，往来无白丁⑦。可以调⑧素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形⑨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（1）注意加点的词语意思
明确：①名：出名，有名②灵：神异③斯：这④惟：语气词（只）⑤馨：能散布很远的香气，这里指德行美好⑥鸿儒：大儒，指博学的人⑦白丁：平民，指没有功名的人⑧调：调弄，弹奏⑨形：形体，躯体
（2）翻译全文。（排火车检查）
提示：翻译遵循的一个原则：字字对应，文从句顺。
【展示交流（一）定义“陋室”】
（1）刘禹锡在文章中用一句话传达了自己对陋室的看法，即文章中的主旨句:
明确：斯是陋室，惟吾德
（2）小组合作：定义“陋室”。
1-3组任务
找出作者描述“陋室”的句子，分析“陋室”不陋于哪些方面，并用4-6字概括。（选出小组代表准备发言分享。）
答题模板：
我们小组找到的句子是：__________,___________。这句话写陋室的 ______ 写出了陋室_______的特点。
4-5组任务
根据课文内容给《陋室铭》设计插图。选出小组代表分享设计过程。
建议：
①设计插图可以使用AI工具。②运用AI时注意组织好语言表达你的需求。
展示交流：
自然环境清幽、交往认识儒雅、生活情趣高雅 并板书在黑板上。
AI赋能：利用豆包AI组制作《陋室铭》插图。交流。
（3）文章开头和结尾有什么共同特点？分别有什么作用？
明确：类比：简单地说像这样将相似的道理比较，得出结论的说理方式叫类比。
作者以“山”“水”类比“陋室”以“仙”“龙”类比“德馨”说明陋室因有道德品质高尚的人存在也能芬芳馥郁。
用古代名贤的屋舍类比“陋室”。意在以古代先贤为勉，表明虽身处“陋室”却也有古代名贤的志趣和抱负。
【融合意图】
借助AI绘图工具设计《陋室铭》插图，依托信息技术搭建文本与视觉的联结桥梁，将抽象文言文字词、意境转化为直观画面，助力学生精准理解陋室环境、作者志趣与文章主旨。同时激发学生创作想象力与课堂参与性，培养图文结合解读文本的能力，实现信息技术与文言文教学深度融合，创新教学形式，提升课堂审美素养与信息化学习能力，深化对文章安贫乐道情怀的感悟。
【展示交流（二）再谈“陋室”】
结合写作背景，即梦AI赋能：刘禹锡讲述搬家经历。
第一次搬家（城南·三间）：面对大江观白帆，身在和州思争辩
第二次搬家（城北·一间半）：杨柳青青江水平，人在历阳心在京
第三次搬家（城中·一间小屋）：《陋室铭》
你感受到一个怎样的刘禹锡？
明确：安贫乐道，高洁傲岸
【融合意图】
借助AI技术还原刘禹锡搬家经历，将枯燥的作者生平转化为生动的情境化内容，拉近学生与古文作者的距离，帮助学生深度理解《陋室铭》的创作背景与作者心境。依托信息技术创新教学形式，激发学生探究兴趣，助力学生精准把握文章情感主旨，实现AI技术与文言文阅读教学的深度融合，提升课堂教学效率，同时培养学生信息素养与文本解读能力。