《数量间的加减关系》单元复习课（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦数量间的加减关系，核心梳理“整体与部分”“相差数”两大关系，通过20秒AI数字人情境导入激活旧知，衔接学生已掌握的简单加减问题，构建“读-画-列-查-答”五步解题流程作为学习支架，引导从直观计算过渡到数量关系分析。 此资料亮点突出，AI数字人情境导入激发学习兴趣培养创新意识，学生画图说理展示强化几何直观与模型意识，连续两问问题突破训练推理思维。如例题1学生用圆圈图分析比多比少，例题2分步解决两问，帮助学生养成规范思考习惯，为教师提供结构化复习策略，提升课堂效率与学生问题解决能力。

人教版一年级下册《数量间的加减关系》单元复习课 微型课教学设计 一、基本信息 学科：小学数学 年级：一年级下册 教材版本：人教版 课时内容：第六单元《100以内的加法和减法（一）》单元复习课（核心聚焦数量间的加减关系） 课时时长：12分钟（微型课比赛专用） 核心特色：20秒AI数字人情境导入、标准解决问题流程示范、学生画图说理展示、连续两问问题突破、结构化数量关系模型 二、教材与学情分析 本单元是后续多位加减法的重要基础。本课作为微型复习课，跳出单纯计算，直击核心——加减运算的本质是数量间的关系。一年级学生已能解决简单加减问题，但普遍存在“凭感觉选方法”的问题，尤其对连续两问和比多比少问题，不会用画图分析数量关系，缺乏规范的解题流程。 三、教学目标 深刻理解“整体与部分”“相差数”两大核心加减关系，掌握“读-画-列-查-答”五步解决问题流程。 能正确解决比多比少和连续两问的实际问题，学会用画图法分析数量关系。 培养模型意识和有条理思考的习惯，感受数学与生活的联系。 四、教学重难点 教学重点：掌握规范的解决问题流程，用画图法分析加减数量关系。 教学难点：正确分析连续两问问题的数量关系，找准中间问题。 五、教学准备 多媒体课件、20秒AI数字人导入视频、学生预画的解题图、磁性板书贴、奖励贴纸。 六、教学过程（12分钟） 第一环节：情境导入，激活旧知（1分钟，含20秒AI数字人导入） AI数字人导入（20秒） 播放AI数字人视频：卡通小女孩“朵朵”站在加减王国城堡前，+、-符号围绕飞舞。 配音：“小朋友们好！我是数学小助手朵朵！今天我们一起解锁数量加减的小秘密，用画图法解决数学难题，快出发吧！” 教师衔接：“今天我们就一起复习《数量间的加减关系》，用学到的本领帮助加减王国的小动物们解决问题。” 板书课题：数量间的加减关系 第二环节：梳理关系，明确流程（3分钟） 快速梳理核心关系 出示情境：小兔拔了8个白萝卜，5个胡萝卜。 提问：“你能提出一个加法问题和一个减法问题吗？” 学生发言，教师板书核心关系： 求总数：部分+部分=整体（加法） 求部分：整体-部分=另一部分（减法） 求相差：大数-小数=相差数（减法） 明确规范解题流程 教师：“解决所有数学问题，我们都要遵循一个标准流程，这样就不会出错啦！” 板书解题流程：读题→画图分析→列式计算→检验→写答 第三环节：例题精讲，展示说理（6分钟） 例题1：比多比少问题（3分钟，含学生画图说理展示） 出示题目：“小兔拔了8个白萝卜，拔的胡萝卜比白萝卜少3个。胡萝卜拔了多少个？” 带领学生按流程解题： 读题：找出已知信息和问题 画图分析：“请大家拿出预画的图，谁愿意上来展示你的画法，并说说你是怎么想的？” 学生展示：用圆圈代表萝卜，先画8个白萝卜，再画比8个少3个的胡萝卜，对齐一一对应。 学生说理：“我先画白萝卜的数量，胡萝卜比白萝卜少3个，所以少画3个，求胡萝卜的数量就是求小数，用减法。” 列式计算：8-3=5（个） 检验：5个胡萝卜比8个白萝卜少3个，正确 写答：答：胡萝卜拔了5个。 教师总结：“画图能让我们一眼看清谁多谁少，求小数用减法，求大数用加法。” 例题2：连续两问问题（3分钟，重点突破） 出示题目：“小兔拔了8个白萝卜，5个胡萝卜。一共拔了多少个萝卜？送给山羊爷爷6个，还剩多少个？” 引导分析：“这道题有几个问题？要先解决哪个问题？为什么？” 学生：“有两个问题，要先算一共拔了多少个，因为第二个问题需要用到第一个问题的答案。” 学生独立画图列式，教师巡视 集体订正： 第一问：8+5=13（个） 答：一共拔了13个萝卜。 第二问：13-6=7（个） 答：还剩7个。 教师总结：“连续两问的问题，一定要先解决第一个问题，把第一个问题的答案作为第二个问题的已知信息，再解决第二个问题。” 第四环节：总结提升，布置作业（2分钟） 课堂总结：“今天我们复习了三个核心加减数量关系，掌握了‘读-画-列-查-答’五步解题法，还学会了解决连续两问的问题。画图是我们分析数量关系的好帮手，大家一定要多用它。” 布置作业：“回家后，用今天学到的方法，给爸爸妈妈讲一道你最喜欢的数学题。” 下课：“今天的课就上到这里，小朋友们再见！” 七、板书设计 数量间的加减关系 核心数量关系 解决问题五步流程 部分+部分=整体 1. 读题（找信息） 整体-部分=另一部分 2. 画图分析 大数-小数=相差数 3. 列式计算 4. 检验 5. 写答 配套微型课教学逐字稿 （师：教师 生：学生 预设：学生回答预设） 一、情境导入环节（1分钟） （上课铃响，师生问好） 师：小朋友们好！今天我们的数学课堂来了一位老朋友，她要带我们继续探索加减王国的奥秘，一起来看看吧！ （播放20秒AI数字人导入视频） 师：朵朵说得真好！今天我们就一起来复习《数量间的加减关系》，用我们学到的本领，帮助加减王国的小动物们解决它们遇到的数学难题。 二、梳理关系，明确流程环节（3分钟） 师：快看，小兔正在菜园里拔萝卜呢！从图中你知道了哪些数学信息？ （课件出示：小兔拔了8个白萝卜，5个胡萝卜） 生：我知道小兔拔了8个白萝卜，5个胡萝卜。 师：观察得真仔细！根据这两个信息，你能提出一个加法问题和一个减法问题吗？ 生1：一共拔了多少个萝卜？用加法计算，8+5=13个。 师：对！把两部分合起来求总数，就是部分加部分等于整体。 （板书：部分+部分=整体） 生2：白萝卜比胡萝卜多多少个？用减法计算，8-5=3个。 师：太棒了！求两个数相差多少，就是大数减小数等于相差数。 （板书：大数-小数=相差数） 师：那如果知道了总数和其中一部分，求另一部分呢？ 生：用减法，整体减部分等于另一部分。 （板书：整体-部分=另一部分） 师：完全正确！这样的三步就是加减运算中最核心的数量关系。那解决数学问题，我们要按照怎样的步骤来做才不会出错呢？ 生：老师给大家总结了一个五步解题法，大家一起读一遍：读题、画图分析、列式计算、检验、写答。 （板书解题流程，学生齐读） 三、例题精讲，展示说理环节（6分钟） 师：小兔又遇到了一个新问题，我们一起来帮帮它。 （课件出示例题1：小兔拔了8个白萝卜，拔的胡萝卜比白萝卜少3个。胡萝卜拔了多少个？） 师：第一步，读题。谁来说说，这道题告诉我们什么信息？要求什么问题？ 生：已知白萝卜有8个，胡萝卜比白萝卜少3个，求胡萝卜有多少个。 师：说得很清楚！第二步，画图分析。昨天老师让大家提前画了这道题的图，谁愿意上来展示你的画法，并说说你是怎么想的？ （学生上台展示自己画的图，用圆圈代表萝卜） 生：我先画8个圆圈代表8个白萝卜，然后画胡萝卜，胡萝卜比白萝卜少3个，所以我对齐白萝卜画5个圆圈。求胡萝卜的数量，就是求比8少3的小数，用减法计算。 师：说得太精彩了！大家给他鼓鼓掌！ （全班鼓掌） 师：一一对应画图法，能让我们一眼就看出谁多谁少。那第三步，列式计算谁来说？ 生：8-3=5（个） 师：第四步，检验。我们怎么检验这个答案对不对呢？ 生：5个胡萝卜比8个白萝卜少3个，和题目说的一样，所以是对的。 师：非常好！最后一步，写答。答：胡萝卜拔了5个。 师：通过这道题我们知道，比多比少的问题，一定要先画图看清谁是大数谁是小数，求小数用减法，求大数用加法。 师：小兔拔完萝卜，要把萝卜送给山羊爷爷，它又遇到了一个新问题，这个问题有两个问号，我们一起来看看。 （课件出示例题2：小兔拔了8个白萝卜，5个胡萝卜。一共拔了多少个萝卜？送给山羊爷爷6个，还剩多少个？） 师：大家仔细看，这道题和刚才的题有什么不一样？ 生：这道题有两个问题。 师：对！这是我们本单元的一个难点，连续两问的问题。那我们应该先解决哪个问题呢？为什么？ 生：先解决第一个问题，一共拔了多少个萝卜。因为第二个问题问还剩多少个，需要知道一共有多少个萝卜。 师：你太会思考了！连续两问的问题，一定要先解决第一个问题，把第一个问题的答案作为第二个问题的已知信息，再解决第二个问题。 师：现在请大家按照五步解题法，独立完成这道题，先画图，再列式。 （学生独立完成，教师巡视，用时1分钟） 师：好，时间到！谁来说说你的答案？ 生：第一个问题，8+5=13（个），答：一共拔了13个萝卜。第二个问题，13-6=7（个），答：还剩7个。 师：完全正确！大家都是这样做的吗？ 生（齐）：是！ 师：太棒了！我们成功帮助小兔解决了所有的问题。 四、总结提升，布置作业环节（2分钟） 师：今天的加减王国之旅马上就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？ 生1：我复习了三个加减数量关系。 生2：我学会了用画图法分析问题。 生3：我知道了解决连续两问的问题，要先算第一个问题。 师：小朋友们的收获可真多！今天我们不仅复习了核心的加减数量关系，更重要的是掌握了“读-画-列-查-答”五步解题法，还学会了解决连续两问的问题。画图是我们分析数量关系的好帮手，以后遇到复杂的问题，大家一定要多画图。 师：今天的作业是，回家后用今天学到的方法，给爸爸妈妈讲一道你最喜欢的数学题。 师：今天的课就上到这里，小朋友们再见！ 生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $