红星闪闪（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级上册

第1课 《红星闪闪》教案 学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“红星闪闪”为主题，通过欣赏革命题材美术作品和动手剪制五角星，引导学生感受红色文化，激发爱国情感。教材内容融合音乐、绘画与手工，突出“家国情怀”核心素养。画面中鲜艳的五角星、小红军形象、黄河风景等元素，具有强烈的视觉冲击力，易于低龄儿童理解。教学重点在于掌握对折剪纸的基本方法，制作出完整五角星，同时初步理解红星象征的意义。 学情分析 一年级学生注意力集中时间短，但对颜色鲜艳、形状鲜明的事物兴趣浓厚。他们已有基本观察力和模仿能力，能听懂简单指令。在动手方面，手指精细动作尚不成熟，剪裁易出现歪斜或剪断。因此需采用分步示范、游戏化任务、多感官参与等方式降低难度，提升成就感。通过歌曲、故事、实物展示等手段增强情感共鸣，帮助学生从“做一做”走向“想一想”，实现审美与价值观的双重培养。 课时教学目标 审美感知 1. 能说出五角星的特征：五个尖角、红色、中心对称。 2. 能用“好看”“亮”“像太阳”等词语描述五角星的外观。 艺术表现 1. 能在教师指导下完成对折剪纸，剪出一个完整的五角星。 2. 能用彩笔涂色或贴亮片装饰自己的五角星。 创意实践 1. 能说出“我的红星要照亮哪里？”如“照亮书包”“照亮朋友”。 2. 能在小组中分享自己的想法，参与集体展示。 文化理解 1. 能知道五角星是国旗的一部分，代表勇敢和希望。 2. 能简单说出“今天的幸福生活是革命先辈创造的”。 教学重点、难点 重点 1. 掌握对折剪纸的基本步骤，剪出完整五角星。 2. 理解五角星代表勇敢、希望，是国家象征之一。 难点 1. 剪裁时容易剪断或剪歪，难以保持对称。 2. 低龄儿童难以将“革命精神”转化为具体表达。 教学方法与准备 教学方法 情境导入法、示范指导法、合作学习法 教具准备 PPT课件、五角星剪纸图示、红卡纸、剪刀、彩笔、胶水 教学环节 教师活动 学生活动 一、听歌导入：红星闪闪放光彩【5分钟】 一、听歌导入：红星闪闪放光彩 （一）、播放歌曲《红星闪闪》 1. 教师播放《红星闪闪》音乐，音量适中，营造温馨氛围。 2. 展示一枚真实红色五角星，举高让学生观察： “你们见过这样的星星吗？它是什么颜色的？” 3. 提问：“这首歌里说‘红星闪闪放光彩’，你觉得它像什么？” 预设回答：“像太阳”“像灯”“像英雄的帽子”。 4. 教师总结：“这颗红五星，是我们国家的标志之一，它代表勇敢和希望。” 5. 引出课题：“今天，我们就来亲手做一个属于自己的小红星！” 6. 板书课题：《第1课 红星闪闪》，用彩色笔画出五角星边框。 7. 请学生举起手比出五角星形状，全班一起比一比。 8. 提问：“你想让这颗红星照亮哪里？” 学生回答：“照亮我的作业本”“照亮好朋友”“照亮教室”。 9. 教师记录几个典型回答，写在黑板上。 10. 强调安全：“剪刀要用右手拿，尖头朝外，轻轻剪。” 11. 分组安排：每4人一组，发放材料包（卡纸、剪刀、彩笔）。 12. 播放轻快音乐，进入下一环节。 1. 听歌曲，看五角星。 2. 回答问题，说出对红星的印象。 3. 举手分享“红星要照亮的地方”。 4. 准备工具，等待操作。 评价任务 注意力集中：☆☆☆ 情绪投入：☆☆☆ 安全意识：☆☆☆ 设计意图 通过音乐、实物、提问等方式激发兴趣，建立“红星=希望”的初步印象；用“照亮哪里”引发想象，激活学生表达欲；分组与安全提示为后续动手打下基础。 二、动手制作：剪出一颗闪亮的红星【15分钟】 一、教师示范剪五角星 （一）、分步演示对折剪纸 1. 教师拿出一张红卡纸，对角折叠成三角形： “把两个角对齐，压平，像折纸飞机一样。” 2. 将底边向上折一小段，形成一个小三角： “这是为了确定剪口位置。” 3. 用剪刀沿着虚线小心剪开，强调：“眼睛要看准，手要稳。” 4. 打开后，展示完整的五角星，大声说：“哇！真的变成星星啦！” 5. 用彩笔在五个角上画光芒，让星星更闪亮。 6. 请一名学生上台尝试第一步折叠，教师及时纠正。 7. 请学生互相检查：“你的星星对称吗？” 8. 教师巡视各组，个别指导，鼓励：“慢慢来，剪得整齐就好。” 9. 若有学生剪坏，安慰：“没关系，可以再试一次。” 10. 鼓励学生完成后用彩笔或亮片装饰。 11. 提示：“你可以画光、贴亮片，让它更亮！” 12. 播放背景音乐，维持轻松氛围。 1. 观看教师示范，理解步骤。 2. 动手尝试折叠与剪裁。 3. 遇到困难主动求助。 4. 装饰五角星，表达创意。 评价任务 操作规范：☆☆☆ 作品完整：☆☆☆ 创意表达：☆☆☆ 设计意图 通过分步示范降低操作难度，强化空间感知；借助鼓励与重复练习，克服畏难心理；通过装饰环节释放创造力，实现“做中学、玩中悟”。 三、展示分享：我的红星最闪亮【10分钟】 一、布置“红星墙”展示 （一）、学生展示作品 1. 教师组织学生将五角星粘贴在教室前的“红星墙”上。 2. 请3名学生上前介绍自己的作品： - “我的红星要照亮我的好朋友。” - “我画了光芒，因为它要发光！” - “我想把它送给老师。” 3. 教师表扬：“你真有爱心！” 4. 全体学生鼓掌，表示支持。 5. 教师总结：“每一颗红星都是一份心意，都在发光！” 6. 播放《歌唱祖国》片段，配合灯光闪烁。 7. 请学生闭眼感受：“现在，你心里有什么感觉？” 学生回答：“我很开心”“我有点骄傲”。 8. 教师回应：“这就是‘家国情怀’的种子，已经悄悄发芽了。” 9. 发放“红星小使者”贴纸，作为奖励。 10. 宣布：“下节课，我们继续做更漂亮的红星！” 1. 参与布置“红星墙”。 2. 上台介绍自己的作品。 3. 为同伴鼓掌，表达认可。 4. 领取小奖品，感受荣誉。 评价任务 表达清晰：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 团队协作：☆☆☆ 设计意图 通过展示与分享，增强成就感；用掌声与奖励强化正向反馈；通过音乐与语言营造情感高潮，实现美育与德育融合。 四、总结升华：红星不灭，代代相传【5分钟】 一、回顾与寄语 （一）、师生共忆课堂 1. 教师提问：“今天我们做了什么？” 学生回答：“听歌、剪星星、贴墙、讲故事。” 2. 请学生齐读歌词：“有我中华好少年，革命精神代代传！” 3. 教师总结：“你们剪出的不是纸片，是一颗颗勇敢的心。” 4. 用一句话结束：“愿你们像红星一样，永远闪亮！” 5. 播放轻柔音乐，整理桌面。 6. 教师微笑道：“谢谢大家，让这节课变得特别！” 7. 有序离场，课程结束。 1. 回忆课堂内容。 2. 齐声朗读歌词。 3. 感受情感，安静离场。 评价任务 情感体验：☆☆☆ 行为规范：☆☆☆ 课堂参与：☆☆☆ 设计意图 通过回顾与寄语，强化学习记忆；用诗意语言收尾，留下美好印象；整节课结构清晰，层层递进，实现“有趣—有获—有情”的教学目标。 作业设计 一、回家任务 1. 请你在家里找一找，还有哪些东西是红色的？比如红旗、灯笼、玩具等，画下来并标上“红色”二字。 2. 用树叶、纸片、橡皮泥等材料，做一个新的五角星，明天带到学校展示。 3. 和爸爸妈妈说一句：“我今天做了红星，它代表勇敢和希望。” 4. 把你的红星照片拍下来，发给老师或贴在家庭墙上。 二、拓展建议 - 可以用毛线缠绕五角星，做成挂饰。 - 可以用不同颜色的纸剪出星星，拼成一幅画。 - 可以讲一个关于“红星”的小故事，录成视频。 【答案解析】 一、回家任务 1. 举例：红旗、红灯笼、红围巾、红气球等。 2. 创意不限，只要形状为五角星即可。 3. 表达清楚，情感自然。 4. 鼓励拍照上传，增强互动性。 二、拓展建议 - 可结合生活材料，发挥想象力。 - 注重亲子交流，深化情感体验。 板书设计 第1课 红星闪闪 [中央画一颗大五角星] ★ 五个尖角 ★ 红色主调 ★ 中心对称 → 代表勇敢 → 代表希望 → 代表祖国 我们的红星，照亮未来！ 教学反思 成功之处 1. 情境导入生动，歌曲与实物吸引学生注意力，激发兴趣。 2. 示范清晰，分步讲解降低操作难度，多数学生能完成作品。 3. 展示环节增强成就感，学生表达积极，情感自然流露。 不足之处 1. 个别学生剪裁仍不准确，需加强个别辅导。 2. 时间分配略紧，装饰环节部分学生未充分展开。 3. 家庭作业可增加亲子互动指引，提高参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $