1.小蝌蚪找妈妈 （教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

小蝌蚪找妈妈

统编版

二年级上册

第一单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科学童话，课文以小蝌蚪寻找妈妈的经历为叙事线索，串联起青蛙生长过程的科学知识，将自然常识融入生动的故事情节中。课文语言浅显生动，动词运用精准巧妙，“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等动词精准刻画了事物的动作与情态，赋予故事浓郁的动态美；文中对话丰富鲜活，符合不同角色的身份特点，适合开展分角色朗读训练。课文配有色彩鲜明、形象活泼的插图，能够直观呈现蝌蚪的生长变化与故事情节，辅助学生理解课文内容。

本课是统编版小学语文二年级上册第一单元的开篇课文，本单元以“自然中的科学”为主题，核心语文要素为“积累并运用表示动作的词语；借助图片了解课文内容，按顺序说清楚事物的变化过程”。作为单元起始课，本课承载着落实动词积累与运用、借助图文梳理内容、感知科学童话文体特点的重要任务，其学习方法将为后续《我是什么》《植物妈妈有办法》的学习提供方法参照，奠定单元学习的基础。

学情分析：

二年级上册的学生已经具备初步的拼音识字能力，能够借助拼音认读生字、通读课文，拥有一定的朗读基础与童话阅读经验，对小动物的成长故事充满好奇心，乐于通过表演、互动的方式参与课堂学习，且对直观的图片、动画类学习素材接受度较高，这是本课学习的优势。

但学生对精准辨析动词的表达效果、按逻辑顺序完整梳理事物变化过程仍存在一定难度，多音字“教”的语境运用、形近字“哪”与“那”的区分容易出现混淆，分角色朗读

时对角色语气的把握也需要教师的逐步引导与示范。

课时教学目标

文化自信
1.感受小蝌蚪主动探索、坚持不懈的寻亲精神，体会科学童话的阅读趣味，萌发对自然生物的探究兴趣。

2.了解青蛙是对人类有益的动物，树立保护小动物、爱护自然生态的意识。

语言运用
1.认识“蝌、蚪、袋、灰”等16个生字，读准多音字“教”的两种读音并能组词；会写“两、条、宽”等8个生字，积累“脑袋、口袋、快活”等词语。

2.能够正确、流利、分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的词句梳理课文主要内容。

3.体会“甩、迎、追、披、露、鼓”等动词的表达效果，能尝试运用动词描写小动物的外形与动作。

思维能力
1.能结合课文内容与插图，按顺序清晰说出小蝌蚪长成青蛙的四次变化过程，提升逻辑梳理能力。

2.能通过对比辨析“迎”与“追”、“蹬/跳/蹦”等动词的差异，体会用词的准确性，发展辨析思维。

审美创造
1.欣赏课文生动形象的插图，能借助插图连贯完整地讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

2.感受课文动词的动态美与童话语言的生动性，体会科学童话的表达美感。

教学重点、难点

重点
1.认读本课生字词，掌握多音字“教”的读音，规范书写本课会写字。

2.分角色朗读课文，借助图片与关键词句了解课文内容，积累表示动作的词语。
 

难点
1.按顺序完整、清晰地说出小蝌蚪成长为青蛙的变化过程。

2.体会本课动词的精准表达效果，能在语境中恰当运用表示动作的词语。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、表演体验法、图文结合法、小组合作探究法

教具准备：
1. 多媒体课件

2. 课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

猜谜导入

初读识字

1. 出示谜语：“大脑袋，长尾巴，黑身子，水里游，长大捉虫是能手。”引导学生猜谜底，板书课题《小蝌蚪找妈妈》，指导学生读准课题字音。

2. 引导学生围绕课题质疑，梳理核心问题：小蝌蚪为什么找妈妈？它是怎么找的？最后找到妈妈了吗？

3. 播放课文范读音频，提出初读要求：借助拼音读准字音，读通句子，给自然段标序号，用铅笔圈出不认识的生字词。

4. 出示本课生字词，带读正音，重点强调“脑袋”中“袋”读轻声，“捕、

参与猜谜活动，齐读课题，跟着教师书空课题中的生字。

围绕课题自主提问，分享自己的好奇点。

认真倾听范读，边听边标注自然段、圈画生字，自主朗读课文 2 遍，读通读顺。

跟读生字词，开火车认读生字，给多音字 “教” 组词，完成形近字辨