第2课《我是什么》第2课时教学设计2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦《我是什么》第2课时水的地面活动及两面性知识，通过生字抢答小游戏巩固旧知，结合简笔画衔接上节课水循环内容，以问题牵引自然过渡，搭建前后知识脉络的学习支架。 此设计亮点在于运用对比朗读区分水温和与暴躁语气，简笔画整合完整水循环脉络培养思维能力，拟人动词肢体体验提升语言运用能力，分层复述降低表达难度，同时渗透节水德育增强文化自信，助力学生提升朗读复述能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

第2课《我是什么》第2课时教学设计 教学目标 1.巩固上节课生字，会写连、冰、作、给、灾、想6个生字，积累“灌溉田地、冲毁房屋”四字短语。 2.完整、有感情朗读全文，能读出水温和、暴躁两种截然不同的语气。 3.完整梳理水的全部活动过程，能连贯复述课文，准确猜出谜底“水”。 4.明白水有利也有弊，懂得要节约用水、合理利用水资源，保护水环境。 教学重难点 重点：读懂水在地面的活动，完整有感情朗读整篇课文，积累四字词语。 难点：辩证理解水的好处与坏处，有条理完整复述全文。 教学方法 情境品读法、对比朗读法、故事复述分层法、生活德育拓展法 教学过程 一、复习导入（6分钟） 1.生字抢答小游戏：出示上节课生字卡片，全班举手抢答认读、口头组词，重点巩固“袍、雹、没、洋”。 2.旧知回顾提问：上节课我们知道水在天上会变成云、雨、冰雹、雪，谁能按顺序说一说这个变化过程？指名完整回答。 3.黑板出示上节课简笔画，顺势提问：雨雪冰雹落到地上之后，水会去哪里？今天咱们继续读课文，找找水在地面的生活，读懂它的脾气。 本环节设计理念 生字抢答快速唤醒旧知，简笔画衔接第一课时水循环内容，问题牵引自然过渡到新课，复习环节简洁不拖沓，紧扣课文主线推进课堂。 二、新知探究（32分钟，步骤细化） 步骤1：学习第3自然段，品读水在地面的多样生活（9分钟） 1.指名分段朗读第三自然段，全班用笔圈出水停留的地方：池子、小溪、江河、海洋。教师在黑板补充地面简笔画，串联天上、地下完整水循环。 2.词句品析训练，抓住拟人化动词：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。 ①全班起立做对应动作，感受拟人写法的生动； ②分层朗读指导：池子睡觉读轻柔安静；江河奔跑读轻快有力；海洋开大会读热闹洪亮。 3.句式小练说：模仿“在……做……”说句子，比如小鸟在树上唱歌，随机抽4名学生发言。 设计理念 肢体动作体验拟人动词，直观感受课文生动的语言；简笔画串联天地水循环，让学生建立完整循环认知，同时落实句式仿写练习，提升表达能力。 步骤2：学习第4自然段，读懂水温和与暴躁的两面性（12分钟） 1.全班自由齐读第四自然段，划出总起句：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 2.分组对比品读，区分两种语气： 温和组：读做好事部分，语气轻柔舒缓； 暴躁组：读做坏事部分，语气加重、急促。 3.分类梳理词句，板书区分好坏： 好事：灌溉田地、发动机器、帮人工作； 坏事：淹没庄稼、冲毁房屋、带来灾害。 出示配套实景图片：农田灌溉、洪水灾害，直观对比两种画面。 4.词语积累训练：齐读两组四字短语，讲解词义，口头搭配造句；简单科普：人们修建水库、堤坝管住水，让水多做好事。 5.德育渗透：联系生活，我们平时要节约用水，不浪费水，爱护水资源。 设计理念 对比朗读、实景图片双重冲击，让学生直观理解水的两面性；分类梳理词语落实本课词句积累，自然渗透节水德育，文道结合不生硬说教。 步骤3：通读全文，梳理脉络，完整猜谜复述（7分钟） 1.齐读课文最后一句谜语：小朋友，你们猜猜，我是什么？引导学生结合全文所有变化、活动，猜出谜底是“水”。 2.师生共同串联完整水循环顺序，整合黑板所有简笔画： 地上的水→太阳晒变汽→云→雨/冰雹/雪→落回池子、小溪、江河、大海 3.分层复述练习，降低表达难度： ①同桌互讲：两人一组，看着黑板简笔画完整讲一遍水的全部变化与生活； ②全班展示：邀请2名学生上台完整复述全文内容，其余学生倾听点评。 设计理念 整合两课时简笔画形成完整知识脉络，先同桌互说降低当众表达难度，再上台展示锻炼口语，由易到难攻克复述课文的教学难点。 步骤4：剩余生字书写指导（4分钟） 1.出示生字：连、冰、作、给、灾、想，学生自主观察田字格，举手说一说易错笔画。 2.教师黑板范写，重点讲解： 连：走之底捺舒展，先写车再写走之； 冰：两点水，右半部分水竖钩不出头； 作、给：左窄右宽； 灾：宝盖头盖住下方火；想：上下结构，心字底托住上方。 3.学生描红临写，教师巡班，重点纠正走之底、心字底书写规范。 设计理念 集中书写剩余生字，分类讲解半包围、左右、上下结构书写规则，巩固低段汉字书写要点，当堂练习强化记忆。 三、课堂总结（2分钟） 1.顺着黑板全套水循环简笔画，完整复盘水的天上变化、地面生活、好坏两面，揭晓谜底“水”。 2.小结：这节课我们读懂了水的全部秘密，学会区分描写不同状态的词语，也懂得要节约用水、合理利用水资源。 本环节设计理念 依托完整板书简笔画快速复盘全文脉络，整合朗读、词句积累、德育三维知识点，课堂收尾完整清晰，巩固整节课所学。 四、分层课后实践 基础层：完整有感情朗读全文，会写连、冰、作、给、灾、想6个生字，能完整说出水的全部变化过程。 提高层：流利把《我是什么》这个谜语故事讲给家人听，摘抄文中四字短语。 拓展层：画完整水循环连环画，标注每一步变化；写3条节约用水的小标语。 板书设计 我是什么（二） 谜底：水 地上生活：池子睡觉、小溪散步、江河奔跑、海洋跳舞 脾气对比： 温和→灌溉田地、发动机器（好事） 暴躁→淹没庄稼、冲毁房屋（坏事） 办法：修堤坝、水库，管好水 生字：连冰作给灾想 学科网（北京）股份有限公司 $