6.3 来自地球的力 课件 2026-2027学年沪科版八年级物理全一册

该初中物理课件围绕“来自地球的力——重力”展开，涵盖重力的定义、大小（G=mg）、方向及重心等核心知识点。通过电影《十二生肖》场景导入，结合“没有重力生活会怎样”等问题，搭建从生活现象到概念理解、实验探究再到应用分析的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，设计“重力与质量关系”实验，引导学生经历提出问题、猜想、设计实验、数据处理及结论归纳的过程，培养科学思维与探究能力。通过对比表格明晰重力与质量的区别联系，结合铅垂线、赛车稳定性等生活实例，渗透科学态度与责任。学生能提升实验操作与信息处理能力，教师可依托结构化资源高效实施探究式教学。

新课导入 第三节 来自地球的力 第六章 熟悉而又陌生的力 学习目标 通过观察分析日常生活中的现象知道重力是由地球的吸引而产生的。 知道重力的方向重心并学会找到规则物体的重心。 通过实验探究理解重力与质量成正比关系有初步的信息处理能力和初步的分析归纳能力。 通过课堂练习掌握重力的示意图。 探究新知 一、重力 1.定义： 由于地球对物体的吸引而产生的力，用字母G表示。 地球对物体的吸引是产生重力的原因，但地球对物体的吸引力不是重力。 2.对重力的理解： （1）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近一切物体； （2）重力是非接触力； （3）地球附近的一切物体都受到重力的作用。 探究新知 一、重力 思考：如果没有重力我们的生活会是什么样子？ 这是为什么？是地球“偏心”了吗？ 累得“气喘吁吁” 轻松自如 地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢？ 二、重力的大小 探究新知 衔接：地球上的所有物体都会受到重力，无论是胖子还是瘦子。但是爬楼梯时，胖子会很容易感觉到累，爬了不一会，胖子就气喘吁吁，累得不行了，但是瘦子还是面不改色，轻松自如。这是为什么呢？是地球偏心了吗？ 大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起不同物体的感受也不同（例如举起书本和举起杠铃）。 探究重力的大小和质量的关系 地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢？ 提出问题： 猜想： 物体所受的重力和它的质量可能成正比。 二、重力的大小 探究新知 衔接：那么同学们现在猜想地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢？ 设计实验： 如何比较得到物体所受重力和它的质量之间的关系？ 物体的质量还需要测吗？应该选择什么作为实验对象？ 用什么工具测量重力？如何测量出重力的大小？ 二、重力的大小 探究新知 衔接：在做实验前，我们还需要制定实验方案，请同学们思考以下这个问题…… 问题答案： 1.得到多组物体的重力和质量的数据，进行比较和分析。 2.应该使用弹簧测力计，把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。 3.物体的质量不需要测了，我们可以使用已知质量的钩码作为研究对象，这里可以悬挂不同个数的钩码来得到多组数据。 进行实验： 1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。 2.以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点，观察后思考：物体所受重力跟它的质量有什么关系？ …… 二、重力的大小 探究新知 衔接：接下来，我们以小组为单位开始动手实验。 实验记录： 钩码个数 质量m/kg 重力G/N 比值G/m 1 2 3 4 5 6 二、重力的大小 探究新知 衔接：有没有小组来分享一下自己小组的实验结果？ m/kg G/N 0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.3 0.25 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 实验记录： 实验结论： 物体所受到的重力与它的质量成正比。 二、重力的大小 探究新知 衔接：现在请大家试着以质量为横坐标、重力为纵坐标描点，描绘出重力-质量关系图。 从图像中我们又能得到什么呢？ 答：物体所受到的重力与它的质量的比值是一个定值。因此可以直接得到物体所受到的重力与它的质量成正比。 重力与质量的关系式： G =mg kg N/kg N 其中，比值 g 的大小为： g =9.8N/kg 注意：粗略计算时，g=10N/kg，如果题目中没有交待g =10N/kg，g 就是9.8N/kg 思考：你能说一说它表示的物理意义吗？ 二、重力的大小 探究新知 衔接：如果用 g 表示这个比值，重力与质量的关系可以写成…… 重力与质量的区别与联系 重力 质量 符号 G m 定义 由于地球的吸引而使物体受到的力 物体所含物质的多少 影响因素 物体所受重力随不同位置g的变化而变化 质量是物质的属性，与其他因素无关 单位 牛顿/N 千克/kg 测量工具 弹簧测力计 天平等 联系 G=mg 二、重力的大小 探究新知 衔接：我们再通过一个表来认识重力与质量的区别。…… 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。 由G = mg可得 ，因此人的质量 解：由G = mg可知，木块受到的重力 G木= m木g =0.25kg×10 N/kg=2.5N 木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。 m = G g m人 = G人 g 450N 10N/kg = =45kg 例 二、重力的大小 探究新知 重力的方向是怎样的？ 实验：将各类物品用细线悬挂起来。细线的方向和重力方向保持一致。 三、重力的方向 探究新知 衔接：任何力都有它的三要素，重力也不例外，重力的大小我们知道了，那么重力的方向是怎样的呢？让我们做一个小实验来探究一下。 下面的物体都在向下，说重力的方向“向下”准确吗？ 水平面 演示实验： 重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。 三、重力的方向 探究新知 衔接：很多同学会片面地认为是“向下”，这样是不够准确的。比如说下面的物体都在向下运动，说重力的方向“向下”准确吗？ 让我们来看一个实验……静止的物体都受到重力作用使悬挂线处于竖直方向，即和水平面垂直。 重力方向竖直向下的应用 铅垂线 水平仪 三、重力的方向 探究新知 衔接：重力的方向是竖直向下的，这一特征在修建筑时就会体现，比如说……（可以幽默一下：学好物理以后去砌砖也不会歪咯） • 想想议议：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的南美洲居民，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？ 下指的是地心方向 三、重力的方向 探究新知 衔接：同学们，你们所受的重力方向是怎样的？请指出来。…… 好，现在我们把视野扩大，我们大致在地球的这个位置，我们所受的重力按照刚才同学们所指的方向应该是这样的。 地球吸引物体的每一部分 作用效果上，好像作用在某一点的一个力 重心：重力的等效作用点。 四、重心 探究新知 衔接：重力的三要素中还有作用点我们不清楚。同学们请看，一块石头，我们将它看作很多很多个小部分，每个小部分都会受到重力。我们把这些力可以看作一个合体的力，作用效果上，就好像作用在某一点上。这个点就是物体的重心。 形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心上。 G G G 找到下面物体(质量分布均匀)的重心： 为了研究方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。 四、重心 探究新知 衔接：重心是一个很重要的点，如何找到物体的重心呢？首先同学们请看这几个图片。…… 为了研究方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。 找到下面物体的重心： G G G 重心不一定在物体上。 四、重心 探究新知 衔接：那么这几个物体的重心你们能找到吗？ 关于物体的重心，下列说法不正确的是（ ） A.一切物体的重心都在它的中间位置 B.一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点 C.物体的重心不一定都在物体上 D.质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上 A 例 四、重心 探究新知 如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？ A B A B D C O 四、重心 探究新知 选讲内容 重心与物体的稳定性 物体的重心越低，稳定性越好。 物体的底面积越大，稳定性越好。 赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。 冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪重保持平稳。 四、重心 探究新知 选讲内容 重力 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力 重力的大小 物体所受的重力跟它的质量成正比 关系式：G＝mg 规则物体的重心 不规则物体的重心 重力的方向 重心 竖直向下 课堂小结 本课检测 1．下面关于重力的说法正确的是(　　) A．物体的重力没有施力物体 B．只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C．物体的重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 D．直升机停在空中不动，是因为它不受重力 C 本课检测 2．探测月壤的力学性质是登月的科研任务之一，从月球上带回的月壤(　　) A．重力变大 B．重力不变 C．质量变小 D．质量变大 A 本课检测 3．关于重心，下列说法正确的是(　　) A．物体的重心不一定在物体上 B．空心的足球没有重心 C．重心就是物体内最重的一点 D．物体的重心就是物体的几何中心 A 本课检测 4．如图所示，小丽发现，大风过后学校的欢迎靠牌经常被吹倒。下列是她提出的一些防范措施，你觉得合适的是(　　) A．将靠牌的支架做得高一些 B．将靠牌支架之间的夹角θ做得大一些 C．在靠牌底部的支架上加压一个重物 D．选用密度小的材料，将靠牌做得轻一些 C 本课检测 5. 下列说法中正确的是( ) C A. 树上的苹果在下落时受到重力，重力的方向总是与支持 面垂直 B. 放在支持面上的物体，落到地面静止后不受重力作用 C. 重力产生的原因是地球的吸引 D. 地球吸引物体，物体不吸引地球 $