我是小学生（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题

我是小学生

统编版

一年级上册

先导单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
   《我是小学生》是统编版一年级上册入学教育板块的核心篇目，承接前两篇爱国启蒙课文，聚焦角色转变与行为规范。课文以《上学歌》为主载体，搭配童趣插图，语言浅显、节奏明快、朗朗上口。本课立足新生入学现实，以儿歌诵读、情境体验、行为演练为主要形式，引导学生完成从幼儿到小学生的身份转变，知晓小学生日常行为基本准则，帮助孩子快速适应校园生活，养成良好的学习、生活与劳动习惯，是幼小衔接阶段至关重要的一节常规启蒙课。

学情分析：
   本班学生均为刚踏入小学校园的一年级新生，对小学生活充满新鲜感与好奇心，活泼好动、乐于唱歌、模仿和参与课堂互动。但学生尚未建立小学生规则意识，作息、行为、课堂习惯仍停留在幼儿园阶段，自我约束能力较弱。大部分学生能够简单表达个人想法，但理解能力以直观形象思维为主，难以理解抽象的规则要求。因此本节课需要依托儿歌、实景对话、动作演练、情景模拟等趣味形式，将行为要求具象化，循序渐进引导学生认同新身份、养成好习惯。

课时教学目标

文化自信
1.感受成为一名小学生的快乐与光荣，树立积极向上的校园生活态度。

2.初步树立 “爱学习、爱劳动、长大报效祖国” 的理想信念，涵养责任意识。

语言运用
1.能够正确、流利、有感情地朗读并学唱《上学歌》，做到读准节奏、吐字清晰。

2.能结合图片与生活，完整表达 “我是小学生”，锻炼口头表达能力。

思维能力
1.观察课文插图，提取画面信息，梳理上学路上的场景与内容。

2.结合儿歌内容，思考并归纳小学生 “不迟到、爱学习、爱劳动” 三大基本要求。

审美创造
1.在儿歌演唱、动作表演、情景演练中感受儿歌韵律美与校园生活之美。

2.能用歌唱、表演、说一说等方式，表达身为小学生的喜悦心情。

教学重点、难点

重点
1.朗读、学唱《上学歌》，感受成为小学生的喜悦与自豪感。

2.明确小学生基本行为要求：上学不迟到、课堂爱学习、日常爱劳动。

难点
1.将儿歌中的行为要求转化为自身行动，自觉遵守校园常规。

2.真正完成角色转变，从内心认同 “我是小学生” 这一身份。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、朗读感悟法、歌曲演唱法、谈话交流法、情景演练法、游戏互动法

教具准备
多媒体课件、课文插图、《上学歌》音频、《上课歌》文字卡片、文具、小奖励贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

1.谈话引导：小朋友们，我们已经来到美

1.积极举手，分享自己上学的方式

学习任务一：谈话激趣，初识身份

丽的小学校园，每天按时来学校学习，谁愿意说一说，你每天是怎样来上学的？

2.出示课文主题插图，引导学生整体观察：看一看图里的小朋友，他们在做什么？上学路上有哪些美好的景物？

3.引导学生细致描述画面内容，顺势过渡：这幅生动的图画，就是我们今天要学习的内容，请大家翻开课本对应页码，准备学习新课。

4.板书课题《我是小学生》，教师范读，齐读课题。

与经历。

2.认真观察插图，完整说出画面中的人物、景物与场景。

3.跟随老师齐读课题，初步感受成为小学生的快乐。

评价任务

情境参与：☆☆☆

专注倾听：☆☆☆

课堂投入：☆☆☆

设计意图

从学生真实上学经历切入，唤醒生活经验，快速拉近距离。借助插图创设生活化情境，让学生在观察、表达中自然进入课堂，初步建立小学生身份认知，为儿歌学习做好情感铺垫。

第一课时

学习任务二：听读儿歌，体悟快乐

1.过渡引导：这幅美丽的上学图，还编成了一首动听的儿歌《上学歌》。教师范读儿歌，要求学生一边听读，一边在插图上找出儿歌对应的内容。

2.再次结合插图，逐句带读儿歌，重点提问：小鸟问 “你为什么背上小书包？”，谁能来回答小鸟的问题？

1.认真倾听教师范读，对照插图寻找对应画面。

2.积极回答问题，明白背书包上学的意义。

3.大胆发言，介绍自己。