我爱学语文（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题

我爱学语文

统编版

一年级上册

先导单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
   《我爱学语文》是一年级上册入学教育板块的重要内容，承接新生入学常规教育，旨在引导学生初步认识语文课程，了解语文学习包含读书、写字、讲故事、听故事四大基本内容。课文搭配多幅童趣插图，辅以朗朗上口的姿势儿歌，将学习习惯培养、行为规范训练与语文趣味体验融为一体。本课立足幼小衔接关键阶段，重在激发学生学习语文的兴趣，教会学生标准的读书、写字姿势与执笔方法，让学生感受语文课堂的乐趣，为后续整个小学阶段的语文学习筑牢习惯与兴趣根基。

学情分析：
   一年级新生刚步入小学校园，对语文课程充满好奇，但尚未掌握正确的读书、写字姿势与握笔方法，部分学生存在弯腰、趴桌、执笔错误等问题。学生形象思维突出，喜爱游戏、模仿、听故事、互动比拼等课堂形式，注意力持续时间较短。同时，孩子们大多有听故事、读绘本的生活经验，对趣味故事接受度高。教学中需依托插图、儿歌、小游戏、情景体验等方式，化枯燥训练为趣味活动，在快乐体验中纠正不良习惯，培养语文学习热情。

课时教学目标

文化自信
1.感受成为一名小学生的快乐与光荣，树立积极向上的校园生活态度。

2.初步树立 “爱学习、爱劳动、长大报效祖国” 的理想信念，涵养责任意识。

语言运用
1.能够流利诵读《读书歌》《写字歌》，规范朗读简单语句。

2.积极参与课堂交流、故事分享活动，大胆表达自身想法与感受，逐步锻炼口语表达能力，养成敢表达、乐表达的语言习惯。

思维能力
1.通过观察课文插图、对比规范姿势、聆听趣味故事，学会提取画面与文本关键信息，主动思考语文学习的内容与课堂规范。

2.在模仿练习、互动探讨中锻炼观察、辨析、总结的基础思维能力。

审美创造
1.感受儿歌的韵律美、端正读写姿势的仪态美以及经典故事的趣味美，体会语文学习轻松愉悦的氛围。

2.在诵读、表演、听讲故事的过程中感知语文之美，丰富自身审美体验。

教学重点、难点

重点
1.了解语文学习的基本内容，感受语文学习的乐趣。

2.掌握标准的读书、写字姿势。

难点
熟练掌握规范的执笔姿势，并在练习中自觉保持正确读写姿势。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、朗读感悟法、歌曲演唱法、谈话交流法、情景演练法、游戏互动法

教具准备
语文课本、课文插图课件、读写姿势教学视频、《读书歌》《写字歌》卡片、“模仿小达人” 奖章。

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

学习任务一：初识语文，感知趣味

1.谈话导入：同学们，我们已经正式成为小学生，接下来要学习各门知识。大家说一说，现在我们上的是什么课程？顺势引出课题，板书我爱学语文。

2.认识语文书封面：出示课本封面图片，引导学生仔细观察，说一说封面上有哪些图案和文字。结合学生回答小结，点明这是本学期的语文课本。

3.自由翻阅课本：请学生自主翻看语文书，交流书中内容。教师总结：语文书里有图画、儿歌、拼音、故事、生字，内容十分丰富。增设课堂小游戏《我来说你来翻》，教师随机报出课本对应页码，引导学生快速、轻柔翻到对应页面

4.观察课文插图：出示主题插图，提问图中的小朋友正在做什么。根据学生发言，板书关键词：读书、写字、讲故事、听故事，让学生明白语文课的主要学习内容。

1.积极回应问题，明确本节课学习内容。

2.观察封面、翻阅课本，大胆分享自己看到的内容。，积极参与“我来说你来翻”找页码小游戏，认真听指令、规范翻书页。

3.观察插图，说出图中人物的活动，初步了解语文学习形式。

评价任务

课堂倾听：☆☆☆

观察表达：☆☆☆

参与互动：☆☆☆

设计意图

从课堂实景切入，结合课本实物开展观察互动活动，有效拉近学生与陌生语文课程的心理距离，消除新生课堂陌生感。借助生动插图梳理语文学习内容，搭