我爱学语文（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦一年级新生语文启蒙，引导初识读书、写字、讲故事、听故事等学习内容，掌握规范读写姿势。通过谈话导入、观察课本封面与插图，结合“我来说你来翻”游戏和《读书歌》《写字歌》儿歌支架，衔接幼小衔接，从兴趣激发到习惯培养。 资料特色在于融合情境教学、游戏互动等方法，如“听口令做动作”巩固姿势，《猪八戒吃西瓜》故事渗透倾听礼仪，落实语言运用（故事分享练口语）、思维能力（观察插图提信息）。家校联动作业（背儿歌给家长）助习惯养成，环节清晰易操作，提升学生学习兴趣，帮助教师高效落实核心素养。

课题 我爱学语文 统编版 一年级上册 先导单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《我爱学语文》是一年级上册入学教育板块的重要内容，承接新生入学常规教育，旨在引导学生初步认识语文课程，了解语文学习包含读书、写字、讲故事、听故事四大基本内容。课文搭配多幅童趣插图，辅以朗朗上口的姿势儿歌，将学习习惯培养、行为规范训练与语文趣味体验融为一体。本课立足幼小衔接关键阶段，重在激发学生学习语文的兴趣，教会学生标准的读书、写字姿势与执笔方法，让学生感受语文课堂的乐趣，为后续整个小学阶段的语文学习筑牢习惯与兴趣根基。 学情分析： 一年级新生刚步入小学校园，对语文课程充满好奇，但尚未掌握正确的读书、写字姿势与握笔方法，部分学生存在弯腰、趴桌、执笔错误等问题。学生形象思维突出，喜爱游戏、模仿、听故事、互动比拼等课堂形式，注意力持续时间较短。同时，孩子们大多有听故事、读绘本的生活经验，对趣味故事接受度高。教学中需依托插图、儿歌、小游戏、情景体验等方式，化枯燥训练为趣味活动，在快乐体验中纠正不良习惯，培养语文学习热情。 课时教学目标 文化自信 1.感受成为一名小学生的快乐与光荣，树立积极向上的校园生活态度。 2.初步树立 “爱学习、爱劳动、长大报效祖国” 的理想信念，涵养责任意识。 语言运用 1.能够流利诵读《读书歌》《写字歌》，规范朗读简单语句。 2.积极参与课堂交流、故事分享活动，大胆表达自身想法与感受，逐步锻炼口语表达能力，养成敢表达、乐表达的语言习惯。 思维能力 1.通过观察课文插图、对比规范姿势、聆听趣味故事，学会提取画面与文本关键信息，主动思考语文学习的内容与课堂规范。 2.在模仿练习、互动探讨中锻炼观察、辨析、总结的基础思维能力。 审美创造 1.感受儿歌的韵律美、端正读写姿势的仪态美以及经典故事的趣味美，体会语文学习轻松愉悦的氛围。 2.在诵读、表演、听讲故事的过程中感知语文之美，丰富自身审美体验。 教学重点、难点 重点 1.了解语文学习的基本内容，感受语文学习的乐趣。 2.掌握标准的读书、写字姿势。 难点 熟练掌握规范的执笔姿势，并在练习中自觉保持正确读写姿势。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、朗读感悟法、歌曲演唱法、谈话交流法、情景演练法、游戏互动法 教具准备 语文课本、课文插图课件、读写姿势教学视频、《读书歌》《写字歌》卡片、“模仿小达人” 奖章。 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：初识语文，感知趣味 1.谈话导入：同学们，我们已经正式成为小学生，接下来要学习各门知识。大家说一说，现在我们上的是什么课程？顺势引出课题，板书我爱学语文。 2.认识语文书封面：出示课本封面图片，引导学生仔细观察，说一说封面上有哪些图案和文字。结合学生回答小结，点明这是本学期的语文课本。 3.自由翻阅课本：请学生自主翻看语文书，交流书中内容。教师总结：语文书里有图画、儿歌、拼音、故事、生字，内容十分丰富。增设课堂小游戏《我来说你来翻》，教师随机报出课本对应页码，引导学生快速、轻柔翻到对应页面 4.观察课文插图：出示主题插图，提问图中的小朋友正在做什么。根据学生发言，板书关键词：读书、写字、讲故事、听故事，让学生明白语文课的主要学习内容。 1.积极回应问题，明确本节课学习内容。 2.观察封面、翻阅课本，大胆分享自己看到的内容。，积极参与“我来说你来翻”找页码小游戏，认真听指令、规范翻书页。 3.观察插图，说出图中人物的活动，初步了解语文学习形式。 评价任务 课堂倾听：☆☆☆ 观察表达：☆☆☆ 参与互动：☆☆☆ 设计意图 从课堂实景切入，结合课本实物开展观察互动活动，有效拉近学生与陌生语文课程的心理距离，消除新生课堂陌生感。借助生动插图梳理语文学习内容，搭配趣味找页码翻书游戏，让学生在互动实操中掌握用书、翻书基本技能，直观认识丰富有趣的语文课堂，初步激发学习好奇心与探索欲，快速适应小学语文课堂学习节奏。 第一课时 学习任务二：模仿学习，规范演练 1.过渡引导：读书是语文学习的重要内容，想要读好书，首先要有端正的读书姿势。出示读书插图，引导学生观察模仿。 2.出示《读书歌》，教师逐句带读，讲解动作要领：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。 3.组织学生边读儿歌边做动作，同桌互相检查、评比。教师巡视，逐一纠正不规范姿势。 4.巩固练习：全体学生摆好读书姿势，一起朗读《上学歌》，在朗读中强化姿势习惯。 5.小结：标准的读书姿势不仅能让朗读更精神，还能保护我们的视力。 1.对照图片模仿读书动作，认真聆听教师讲解要领。 2.诵读儿歌，配合动作练习，同桌之间互相监督纠正。 3.保持标准姿势朗读儿歌，牢记读书规范。 评价任务 动作标准：☆☆☆ 朗读状态：☆☆☆ 互助学习：☆☆☆ 设计意图 以看图模仿+儿歌识记相结合的方式，把抽象的姿势要求变得简单易懂、生动有趣，契合低年级学生直观认知特点。利用同桌互评、集体朗读的形式，反复巩固规范动作，强化学生身体记忆，帮助学生快速掌握并自觉保持正确读书姿势。 第一课时 学习任务三：专项训练，练写姿势 1.谈话过渡：语文学习除了读书，还要写工整漂亮的汉字。想要写好字，先要学会正确的写字姿势。 2.观察模仿：出示写字插图，引导学生观察坐姿、头部、肩膀的状态，总结基本要求：头正、肩平、身直。 3.出示《写字歌》，带领学生诵读，重点解读 “一寸、一拳、一尺” 的安全距离要求。组织学生边读边做动作，同桌互查。 4.执笔专项指导：播放握笔姿势教学视频，结合图片分步讲解握笔要点，区分拇指、食指、中指的用法，强调笔杆贴合虎口。 5.实践练习：让学生试着书写简单汉字，教师巡回指导，纠正错误握笔与坐姿，挑选姿势标准的学生上台示范。 6.课堂小结：集体齐诵《读书歌》《写字歌》，评选课堂表现优秀的学生，颁发 “模仿小达人” 奖章。 1.观察插图与视频，学习写字、握笔的动作要领。 2.诵读姿势儿歌，反复练习动作，接受同伴与老师的纠正。 3.尝试写字练习，主动向示范同学学习规范动作。 评价任务 思考感悟：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 知识识记：☆☆☆ 设计意图 遵循 “整体姿势 — 局部握笔” 的训练顺序，由浅入深开展练习。借助视频、分步讲解、示范展示等多种形式，突破握笔姿势这一教学难点，借助评比奖励调动学生练习积极性。 第二课时 学习任务一：游戏激趣，巩固姿势 1.复习回顾：上节课我们学习了读写姿势，大家一起齐诵《读书歌》《写字歌》。 2.开展 “听口令，做动作” 小游戏：教师依次说出 “起立、坐好、读书、写字、拿文具” 等口令，学生快速做出对应动作。 3.教师现场检查全体学生的坐姿、拿书、握笔姿势，针对共性问题再次强调纠正。 1.齐声诵读姿势儿歌，回顾动作要领。 2.积极参与口令游戏，快速反应、规范完成动作。 3.根据教师提醒，及时调整自身姿势。 评价任务 反应速度：☆☆☆ 动作规范：☆☆☆ 设计意图 以趣味游戏代替枯燥重复训练，在轻松的氛围中巩固上节课所学内容，强化学生的动作记忆，让规范姿势形成初步条件反射。 第二课时 学习任务二：总结升华，畅想成长 1.出示课文讲故事插图，引导学生观察：图里的小朋友在做什么？从画面中你发现了什么？ 2.结合插图引出《西游记》，提问互动：大家听过《西游记》的故事吗？认识里面哪些人物？鼓励学生自由分享。 3.过渡导入：精彩的故事是语文学习的重要部分，今天我们一起来听故事、品故事。 1.观察插图，判断画面内容，大胆发表想法。 2.分享自己知道的《西游记》人物与小故事，踊跃交流。 评价任务 看图表达：☆☆☆ 知识积累：☆☆☆ 设计意图 结合学生喜闻乐见的经典故事切入教学，贴合低年级学生兴趣点，自然引出听故事、讲故事的学习环节，营造轻松愉悦的课堂氛围。 第二课时 学习任务三：倾听故事，感悟快乐 1.教师讲述《猪八戒吃西瓜》趣味故事，要求学生静心倾听。 2.故事结束后交流提问：听完故事你心情如何？请大家拿出心情便利贴，把代表自己心情的贴纸贴在黑板上。 3.引导讨论：我们该怎样认真听故事？总结要点：眼睛注视讲述人，专心倾听、不随意插话。 1.安静聆听故事，沉浸在趣味情节中。 2.分享内心感受，完成贴纸互动。 3.牢记倾听礼仪，明白认真听故事的要求。 评价任务 倾听习惯：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 借助趣味故事调动轻松愉悦的课堂氛围，贴合低年级学生兴趣特点，同时无痕渗透专注倾听、文明聆听的课堂礼仪教育。利用心情贴纸互动，尊重学生真实感受与个性化体验，充分调动学生课堂积极性，让学生在沉浸式体验中真切感受故事带来的快乐，深度体会语文学习的趣味。 第二课时 学习任务四：分享故事，体验乐趣 1.鼓励学生上台分享自己读过、听过的小故事，教师适时引导、点评。 2.拓展延伸：引导学生在语文课本中寻找《乌鸦喝水》《小白兔和小灰兔》等故事篇目，告诉学生语文书中藏着许许多多有趣的故事。 3.整体回顾：总结语文学习四大内容，带领全体学生摆好读书姿势，齐读短句：我爱学语文。读书、写字、讲故事、听故事。 1.大胆上台分享故事，锻炼口语表达能力。 2.翻阅课本寻找故事，感受语文内容的丰富性。 3.保持标准姿势齐读句子，升华学习情感。 评价任务 口语表达：☆☆☆ 课堂参与：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 搭建故事分享平台，锻炼学生口语表达能力。回归课本整体梳理知识，再次强化读写姿势，让学生全方位感受语文学习的魅力，深化 “我爱学语文” 的情感。 课堂小结与作业 1.总结收获：这两节课我们认识了语文课程，学会了标准的读书、写字姿势，还一起听故事、讲故事。读书、写字、聆听与分享故事，都是语文独有的乐趣。希望同学们始终热爱语文，快乐学语文。 2. 布置作业： - 必做题： ①回家把《读书歌》《写字歌》背诵给爸爸妈妈听，边背诵边做出标准的读写动作。 ②和家长说一说，语文课可以做哪些有趣的事情，分享自己学会的读写小规范。 - 选做题： ①每天坚持练习正确读书、写字姿势，养成良好的语文学习习惯。 ②主动阅读简短的课外小故事，尝试讲给家人听，感受读书的乐趣。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 作业设计贴合低年级学生特点，以演唱、表达、实践为主，不布置书面作业。将课堂行为要求延伸到家庭生活，实现家校联动，帮助学生在日常生活中养成好习惯。 作业设计 -必做题： 1.回家把《读书歌》《写字歌》背诵给爸爸妈妈听，边背诵边做出标准的读写动作。 2.和家长说一说，语文课可以做哪些有趣的事情，分享自己学会的读写小规范。 -选做题： 1.每天坚持练习正确读书、写字姿势，养成良好的语文学习习惯。 2.主动阅读简短的课外小故事，尝试讲给家人听，感受读书的乐趣。 板书设计 我爱学语文 语文学习： ✅ 读书 → 姿势端正 保护视力 ✅ 写字 → 头正 肩平 握笔规范 ✅ 讲故事 ✅ 听故事 教学反思 成功之处： 1.本节课紧扣一年级新生年龄特点与幼小衔接学情，采用儿歌诵读、姿势模仿、趣味游戏、故事聆听、课堂评比等多样化教学形式，课堂氛围轻松活泼、趣味性极强，充分调动了全体学生的课堂参与热情，有效消除低年级学生对课堂常规训练的枯燥感与抵触心理，让学生在快乐体验中习得知识、养成习惯。 2.整体教学环节层次清晰、逻辑严谨，层层递进、环环相扣。第1课时重点落实读书、写字、握笔姿势的技能训练，夯实语文学习基础习惯；第2课时侧重故事体验、口语表达、兴趣激发，两课时衔接紧密、相辅相成。课堂教学既扎实落实习惯培养核心目标，又有效完成了乐学语文的情感激趣任务。 3.课堂注重学用结合、知行合一，将规范读写姿势训练贯穿整节课堂全过程。同时无痕渗透认真倾听、大胆表达、礼貌交流的课堂文明礼仪，将知识习得、习惯养成、德育启蒙有机融合，全方位落实语文核心素养育人目标。 不足之处： 1.握笔姿势是教学难点，部分学生短期难以纠正错误习惯，课堂个别指导时间有限，无法兼顾每一位学生。 2.故事分享环节，少数内向学生不敢主动上台发言，参与度不高。 3.课堂游戏与互动环节容易出现纪律松散的情况，课堂管控还需进一步细化。 学科网（北京）股份有限公司 $