我爱我们的祖国（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

该小学语文教学设计围绕认识国旗、天安门、长江、黄河等祖国标志展开，承接《我是中国人》旧知，通过播放祖国山河视频激趣导入，提问“祖国有哪些值得喜爱的景物”，以图片、视频、地图为支架衔接前后知识。 特色在于多感官情境教学与核心素养融合，模拟升旗仪式增强文化自信，地图探究江河位置提升思维能力，看图说话训练“我爱_____”句式落实语言运用。分层作业与家校协同延伸课堂，助学生直观认知并升华爱国情感，为教师提供清晰路径，有效落实立德树人目标。

课题 我爱我们的祖国 统编版 一年级上册 先导单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《我爱我们的祖国》承接《我是中国人》一课，是入学教育爱国主义启蒙的延续篇目。课文依托天安门、五星红旗、长江、黄河等标志性景物，借助实景图片、短句编排开展教学。文本句式简短整齐、朗朗上口，内容贴近爱国启蒙教育，以认识祖国标志为载体，由具象事物上升到热爱祖国的情感。本课重在借助图片、视频、地图等直观素材，落实识字朗读、口语训练，循序渐进帮助学生建立祖国概念，深化民族自豪感，循序渐进完成立德树人的育人目标。 学情分析： 经过上节课《我是中国人》学习，学生已经初步知道我国有 56 个民族，简单认识天安门与五星红旗。一年级学生以具象思维为主，喜爱图片、歌曲、短视频，乐于分享生活见闻，但对长江、黄河缺少实地见闻，对祖国版图、国家全称概念较为抽象。学生课堂表现积极、愿意开口说话，但语言组织简短零散，需要依托图片、实景、生活实例搭建表达支架，在体验中识记知识、升华爱国情感。 课时教学目标 文化自信 1.认识国旗、天安门、长江、黄河等祖国代表性标志，感受祖国山河壮阔，萌发热爱祖国、身为中国人的自豪感。 2.牢记祖国全称，从小树立家国意识，涵养朴素的爱国主义情怀。 语言运用 1.认读五星红旗、天安门、长江、黄河相关词语，正确、流利、饱含感情朗读课文四句短句。 2.依托图片支架，练习完整句式说话：我爱_____。提升看图说话与口语表达能力。 思维能力 1.通过观察图片、查找地图，提取景物关键信息，梳理本课四类祖国标志性事物。 2.对比生活见闻，归纳各类标志的意义，逐步形成对祖国的整体认知。 审美创造 1.在赏图、看升旗视频、诵读短句中感受山河与建筑之美。 2.用朗读、说一说等形式抒发对祖国的喜爱之情。 教学重点、难点 重点 1.识记五星红旗、天安门、长江、黄河是祖国标志性事物。 2.能正确朗读课文句子。 难点 1.理解各类标志的象征意义。 2.由认识事物升华到发自内心热爱祖国。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、看图说话法、朗读感悟法、谈话交流法、情境体验法 教具准备 多媒体课件、民族服饰图片、天安门与五星红旗图片、音频、长江黄河实景照片、词语卡片 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：歌曲激趣，温故启新 1.播放视频，感受祖国大好河山。 2.谈话复习：上节课我们学习《我是中国人》，知道我国有 56 个民族，都是中国人。今天我们继续认识祖国的美丽事物。 3.板书课题《我爱我们的祖国》，教师范读课题，指导学生齐读 2～3 遍。 4.引导质疑：祖国有哪些值得我们喜爱的景物？ 1.认真观看视频，沉浸课堂情境。 2.回顾旧知，举手分享上节课所学内容。 3.齐读课题，大胆提出疑问，明确本节课学习任务。 评价任务 情境参与：☆☆☆ 专注倾听：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 借助视频创设浓厚的爱国课堂氛围，衔接前一课《我是中国人》所学知识，温故引新、层层递进，自然流畅导入新课，有效调动学生课堂积极性，充分激发学生探究祖国风物、了解祖国之美的学习兴趣。 第一课时 学习任务二：图文相融，识国地标 1.出示课文插图，引导学生仔细观察，提问：画面中能看到哪些标志性景物？ 2.认识五星红旗 （1）出示国旗图片，引导观察旗面与五星特点，出示词语卡片认读。明确：五星红旗是我国国旗。 （2）组织生活分享：你在什么地方见过五星红旗？ （3）播放《义勇军进行曲》，组织全体起立、行注目礼，普及升旗礼仪。 （4）指导齐读：我爱五星红旗。 3.认识天安门 （1）出示 “北京天安门” 词语卡片，指导认读词语。点拨：北京是我国的首都。 （2）引导看图说话，说说天安门外形特点，补充介绍城楼标语与我国全称：中华人民共和国。 （3）拓展提问：你知道哪些活动是在天安门举办的？组织学生自由发言。 （4）指导朗读句子：我爱北京天安门。 4.出示短句分组朗读：我爱五星红旗。我爱北京天安门。 5.铺开中国地图，引导学生在地图上找到首都北京位置，初步感知祖国疆域。 1.仔细观察插图，找出天安门与五星红旗。 2.认读词语，结合图片描述天安门、国旗样貌。 3.结合生活经历分享见闻，起立参加模拟升旗，严守礼仪。 4.分组朗读句子，练习用 “我爱______” 说话。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 朗读流利：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 设计意图 依托图片、视频、地图将抽象的祖国概念具象化，贴合低年级直观认知规律，结合学生日常所见的生活经历，把知识学习、礼仪教育、语言训练融为一体，丰富课堂体验，有效调动学生学习主动性，扎实落实本课重点教学内容。 第一课时 学习任务三：识图探源，初识江河 1. 出示长江、黄河实景图片，提问：仔细观察，说一说两条大河的样子。 2. 出示 “长江、黄河” 词语卡片，逐词领读。 3. 趣味拓展提问：大家观察图片会发现，长江的水清澈碧绿，而黄河的水黄黄的、浑浊厚重，大家想一想，你知道为什么黄河这么黄吗？ 4. 对照中国地图讲解地理位置：长江在我国南方，是亚洲第一长河；黄河在北方，是我国第二长河，二者是中华民族母亲河。 5. 指导齐读：我爱长江，我爱黄河。 1.观察江河图片，直观描述江河样貌。 2.认读生字词语，分享自己知道的江河小故事、相关古诗。 3.在地图上寻找江河位置，齐读课文短句。 评价任务 识图识记：☆☆☆ 课堂发言：☆☆☆ 朗读感悟：☆☆☆ 设计意图 结合高清实景图片、直观中国地图与学生原有生活、古诗知识储备，有效弥补多数孩子没有实地游览江河的认知短板，大幅降低抽象知识的理解难度。让学生在图文对照、直观感知中清晰识记两条母亲河的特点与意义，扎实掌握本课基础知识点。 第一课时 学习任务四：品读感悟，升华情感 1.汇总四类祖国标志：国旗、天安门、长江、黄河，带领学生齐读四句课文。 2.谈话引导：认识了这些景物，身为中国人，你的心情怎么样？引导学生说出自豪、骄傲。 3.出示词语卡片 “中华人民共和国”，教师带读，全班齐读。 4.整体串联全文，带着骄傲的语气齐诵整篇课文。 1.回顾本课所学内容，畅谈内心感受。 2.认读国家全称，饱含感情完整诵读课文。 评价任务 情感体悟：☆☆☆ 诵读表现：☆☆☆ 设计意图 整合全课所学的祖国标志性景物知识点，层层递进梳理课堂内容，由直观的事物认知逐步上升到真挚的情感抒发，顺利完成从认识祖国、了解祖国到真心热爱祖国的情感进阶，有效深化学生家国认同感，扎实落实本课德育与情感教学目标。 第一课时 学习任务五：随堂巩固，夯实新知 1.随机抽查词语认读：天安门、五星红旗、长江、黄河。 2.指名分段朗读课文句子，及时点评、表扬表现优秀的学生。 积极应答，认读词语、朗读课文。 评价任务 朗读积累：☆☆☆ 情感体悟：☆☆☆ 设计意图 当堂检测学习成效，查漏补缺，夯实本课基础知识。 课堂小结与作业 1.总结收获：本节课我们认识了五星红旗、北京天安门、长江和黄河，这些都是祖国的标志。我们的祖国是中华人民共和国，地域辽阔、山河壮美，希望同学们牢记这些景物，从小热爱伟大祖国。 2. 布置作业： - 必做题： ①流利把课文四句短句读给家长听。 ②和家长一起查找天安门、国旗图片，说一说学到的知识。 选做题： ①画一画五星红旗或者长江黄河。 ②搜集一句赞美祖国的短句。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 分层作业立足一年级学生学情特点，因材施教、梯度分明，基础作业巩固课内朗读与认知，拓展作业丰富学生课后实践体验，有效延伸课堂所学内容，让爱国教育走出课堂、融入家庭生活，实现家校协同育人的良好效果。 作业设计 -必做题： 1.流利把课文四句短句读给家长听。 2.和家长一起查找天安门、国旗图片，说一说学到的知识。 -选做题： 1.画一画五星红旗或者长江黄河。 2.搜集一句赞美祖国的短句。 板书设计 我爱我们的祖国 我爱五星红旗。 我爱北京天安门。 我爱长江，我爱黄河。 我爱中华人民共和国。 教学反思 成功之处： 1.本课教学设计贴合一年级小学生具象思维、活泼好动的年龄认知特点，创新采用歌曲激趣、看图识物、视频体验、地图探究等丰富多样的教学模式，摒弃枯燥的理论说教。整堂课课堂氛围轻松愉悦、生动活跃，充分调动了全体学生的课堂专注力与学习主动性，每一位学生都能积极参与课堂互动、沉浸式投入学习，极大提升了课堂教学的趣味性与实效性。 2.本节课教学逻辑清晰、层次分明，教学环节循序渐进、环环相扣，严格遵循温故知新、由浅入深的教学原则。从复习旧知衔接新课，到认识天安门、五星红旗，再到了解长江、黄河，最后升华家国情感，完整串联起整堂课的教学主线，层层递进、逐步突破重难点，全面落实识字认读、口语朗读、爱国育人的三维教学目标，课堂教学条理完整、扎实落地。 3.课堂巧妙融入天安门升旗仪式实景视频体验，创设庄重、肃穆的教学情境，将文明礼仪教育与爱国主义启蒙教育自然相融、有机结合。学生在真实的视听体验中，直观感受国旗的庄严与神圣，潜移默化深化对国旗、对祖国的敬畏与热爱之心。整节课德育渗透润物无声、贴合学情，不生硬、不空洞，真正实现了语文教学立德树人、以情育人的核心育人价值。 不足之处： 1.部分学生缺少江河相关生活经验，分享环节发言偏少，后续可提前布置课前小调查。 2.个别学生朗读感情平淡，缺少自豪感的表达，课下需要单独指导朗读。 3.地图探究环节时间有限，未能让全部学生上台指认地点，后续课堂可以增加小组看图互动时间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $