第六单元 想象之翼主题阅读（专项训练）新七年级语文新教材统编版

第六单元 想象之翼主题阅读（专项训练） 主题解读 单元主题 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。 练习一 童话阅读+文言文阅读+诗歌鉴赏 建议用时： 60分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 1．读文字，完成问题。 一船金子 刘丽朵 ①从前有一个农夫，有一天在耕田时挖出了一船金子。 ②农夫一家突然有了那么多的金子。他们可以拿这些金子买房子、买田地、买各种他们需要的东西了。那些以前他们特别想要的，比如又健康又活泼的小牛、高大帅气的小马、上好的茶叶和烟草，都可以尽情买了。 ③农夫的老婆想要戴很多闪闪发亮的首饰，还想穿摸上去又滑又软的料子做的衣服，她想要那样的衣服塞满她的柜子。孩子们想要小狗和玩具，还想要吃麦芽糖做的糖人儿和糯米，他们曾经在集市上拉着妈妈的手哭，请求给他们买一个，而她并没有买。 ④现在他们的愿望都会得到满足！想到这个，农夫家的每个人在睡梦中都笑醒了两三次。 ⑤就在他们幸福得快要飞起来的这个晚上，一个神仙悄悄地来到他们每个人的梦中。他从他的那片白云上下来，用一根树枝轻轻地点了一下屋里的金子，金子顿时变成了泥土；他又用树枝重新点了一下，泥土又都变成了金子。他不慌不忙地笑眯眯地对他们说：“这一船金子，是你们全家的福气。不过，我对你们有一个小小的请求。在三年之内，不要用我的金子买任何东西。三年之后，你们就可以尽情地用这些金子买东西了。但是，如果你们在三年当中，哪怕用了这金子当中的一小块，其他的金子都会变成泥土！”说完这些话，老神仙重新骑上白云，飞出了他们的梦境。 ⑥第二天早上，农夫一家起床后，高高兴兴地冲到放金子的屋子里，把那些金子摸来摸去。“这是我的！”农夫的小孩子抓起一块金子。农夫和他的老婆一把把小儿子手里的金子抢了过来。“神仙说了，我们现在不可以花这些钱。”大一点的孩子也想起了梦，想起了那个“三年之内不能花这些金子当中的任何一块”的约定。 ⑦从这天起，农夫和他的老婆用一只大锁把那间装金子的房门紧紧地锁了起来。每个人都知道那屋子里堆满金子，可是，现在不能花它。农夫和他的老婆依然每天辛辛苦苦地在地里劳作。农夫的孩子们仍然只能在每十天一次的集市上吃到一小块糖果。他们虽然过得跟从前一样，却觉得比以前不快乐得多。 ⑧“我本来可以吃很多的糖。”农夫的小儿子把他自己的那一小块糖吃完了，把嘴唇舔得一点也不甜了的时候，难过地想，【A】“只要能花掉那屋子里的金子中的一小块，我就有数不清的糖果吃了！” ⑨冬天来了，孩子们穿上哥哥姐姐去年的衣服，但最大的那个孩子没有衣服穿，他需要做新衣服了。农夫的老婆跟邻居借了一块白色的粗布，用苏木将它染成黄色，在里面填充上去年攒的一小包棉花，为她的大孩子缝起棉衣来。她一边缝一边嗟叹：“唉！这样粗糙的衣服可怎么穿呀！哪里有那种摸上去又滑又软的衣服好呀？” ⑩往年她的大孩子穿上新衣服的时候都是非常快乐的，今年却嫌这件新的棉袄太硬，穿上之后让他全身都不舒服。【B】“只要能花那一船金子中的一小块，我就有好衣服穿了！”大孩子说。 ⑪这个冬天很长，还特别冷。农夫一家没有钱取暖，粮食也快要吃完了。他们一家人饿着肚子挤在一张床上，共同盖着一床很薄的小被子。【C】“只要能花掉那间屋子里的金子中的一小块，我们就可以在屋子里生上炭火，盖上又大又厚的棉被了！”农夫对他的孩子们说。 ⑫在这个漫长的冬天最冷的一个早上，农夫的孩子们在睡梦中被冻醒了，他们很快起了床，来到院子里玩。这时候他们发现那间装金子的屋子门上的大锁不见了。他们推开门，发现里面所有的金子都变成了泥土。他们把眼睛眨了又眨，就像仍然是在梦里一样。 ⑬这时候，家里的大门“砰”的一下开了，他们的父亲从门外赶着驴车走了进来，他们家的驴子鼻子里喷着气，看来这个早晨它走了很长时间的路。他们的父亲得意地把驴车上满满的好东西给他们看——又滑又软的布匹，装满大口袋的糖果、玩具，白云一样的棉花，足够燃烧一个冬天的木炭，很多的大米、红豆和黑豆。“我花掉了那个屋子里的金子中的一小块，买了这么多东西。”农夫对他们说。 ⑭农夫的老婆眼泪掉了下来，她拿起一根竹竿，疯狂地追打她的丈夫，一边追一边号叫：“可是我们再也没有一船的金子了！” ⑮农夫的孩子们却欢呼起来。“也许我们从来就没有过一船金子。也许我们只是在梦里拥有过一船金子。也许我们只要一小块金子就够了。”农夫的孩子们开心地说。说完，他们爬上爸爸的驴车，用手去抓袋子里的糖果，塞满了身上的口袋。 （选自刘丽朵《中国童话》） 【梳理内容】 (1)仔细阅读童话，完成内容梳理。 农夫挖到金子→①______ →农夫一家煎熬度日→②______ →孩子们欢天喜地爬上驴车抓糖果 【解密语言】 (2)童话语言看似不简洁，实则有着简洁语言难以实现的表达效果。以下面句子为例，结合全文加以分析。 A．农夫和他的老婆用一只大锁把那间装金子的房门紧紧地锁了起来。 B．他们的父亲得意地把驴车上满满的好东西给他们看——又滑又软的布匹，装满大口袋的糖果、玩具，白云一样的棉花，足够燃烧一个冬天的木炭，很多的大米、红豆和黑豆。 【探究手法】 (3) 文中画线的三句话表达了同样的意思：花掉一小块金子就能让物质生活发生很大的变化。这种反复的手法在童话中起到了什么效果？结合语境加以探讨。 【理解主题】 (4)班级在讨论这篇童话时，形成了下面两种看法，你同意哪一种？结合全文说说你的理解。 A．农夫是愚蠢的，他明知道花掉其中的一块金子，其余都会变成泥土。还要用掉一小块金子去买日用品。 B．农夫是聪明的，他用一小块金子买来日用品，渡过了眼前的难关 【答案】(1) 神仙托梦设限 农夫花掉一小块金子买来日用品 (2)句A中“用一只大锁”“紧紧地锁了起来”，运用细节描写，反复强调农夫一家对金子的珍视和遵守约定的谨慎，符合童话语言生动、细节具体的特点，让读者能直观感受到人物的心理。 句B中罗列“布匹、糖果、玩具”等物资，并用“又滑又软”“白云一样”等修饰词，细致描绘出农夫买回的东西，符合童话语言浅显、具体、形象的特点，充满画面感，贴合儿童的阅读认知。整篇童话的很多句子都有这种特点，“不简洁”才恰到好处，才符合童话的语言，才能达到更好的效果。 (3)反复的手法在这篇童话中首先起到凸显农夫一家人的欲望，他们的需求在层层增加，而困境也步步加深。重复的句式让读者清晰感受到他们忍耐走向极限，为后文农夫打破约定埋下情感伏笔。反复强调“只要花一小块”，却始终无人真正动用金子，形成一种悬念，增加了阅读期待感。最后，反复的手法也体现童话的韵律感、节奏感，凸显童话的特点。 (4)我更认同B。农夫勇于面对现实的困境，不作不切实际的幻想。农夫一家在得到金子后，虽然知道三年后可以随意花，但眼前却面临饥饿、寒冷、无衣可穿的绝境。而再多的未来财富，如果不能解决当下的生存问题，就只是虚幻的希望。农夫选择在最后关头花一小块，说明他是在权衡中做出了对家庭最负责的决定。农夫知道，金子不是幸福本身，能真正用来满足眼前需要的金子才真正属于他们。农夫选择让金子“用在该用的地方”，而不是守着泥土般的空头财富，是务实的智慧。用一小块金子换来了全家人真正的生存与温暖，这不是愚昧，而是在两难中的明智抉择。 【导语】这篇《一船金子》以浅白质朴的民间童话外壳，承载着通透的生活哲思。故事围绕从天而降的一船金子展开，借农夫一家的选择，戳破了“守着巨额幻想熬当下”的误区，点出“比起遥不可及的整船金子，兑现当下的微小幸福才更有意义”的内核，短小灵动，余味悠长。 【详解】（1）第一空，从原文第⑤段“一个神仙悄悄地来到他们每个人的梦中……其他的金子都会变成泥土”可知，神仙通过梦境定下使用金子的约束条件，故第一空可填写：神仙托梦设限； 第二空，从原文⑬段“又滑又软的布匹……我花掉了那个屋子里的金子中的一小块，买了这么多东西”可知，农夫私自花掉一小块金子买了很多东西，并得意地给家人展示，故第二空可填写：农夫花掉一小块金子买来日用品。 （2）A句中，“一只大锁”“紧紧地锁”属于动作细节，结合前文神仙定下禁令、一家人坐拥重金却不能消费的情节，能够体现一家人既珍视意外得来的金子，又小心翼翼恪守约定的矛盾心理。童话面向儿童读者，具象的细节描写摒弃抽象说理，依靠具象动作展现人物内心，正是童话语言具象生动的特征。 B句逐个罗列布匹、糖果、玩具等生活用品，搭配“又滑又软”“白云一样”这类形象化修饰，把抽象的物资转化为孩子能直观想象的画面，贴合儿童具象化的阅读思维；看似罗列冗余、不够精简的语句，是童话常用的铺陈写法，既能呼应前文全家接连产生的物质渴求，又和满屋金子化作泥土的结局形成对照，因此看似不简洁的表达恰恰适配童话的文体属性。 （3）三处划线句依次出自孩子缺糖果、缺新衣、全家寒冬缺取暖物资三处语境，从原文内容能够看出，一家人的物质需求从孩童零食逐步升级到全家生存刚需，需求层级不断抬高、生活困境持续加重。从内容上看，反复强调花掉一小块金子就能带来巨大的物质生活改变，突出了一家人在困境中对使用金子的强烈渴望，让读者更能感同身受他们的艰难处境；从结构上看，这三句话在文中起到了推动情节发展的作用，逐步加深一家人对使用金子的迫切程度，为后文农夫最终使用金子作了铺垫；从表达效果上看，反复手法增强了文章的感染力，使读者更关注一家人的命运走向，引发读者对物质与生活关系的思考。除此之外，重复句式节奏整齐，自带朗朗上口的韵律，契合童话口语化、富有节奏感的文体特质。 （4）本题为开放性题目，无唯一答案。 如果选A，从原文第⑤段神仙明确告知“如果在三年当中，哪怕用了这金子当中的一小块，其他的金子都会变成泥土”，农夫全程知晓这条硬性规则，却在寒冬选择花费金子，直接导致一船黄金全部化为泥土，原本可以坐等三年后自由享用整船财富，因短期眼前利益错失巨额财富，因此农夫的选择短视愚蠢。 如果选B，从原文⑪段“这个冬天很长，还特别冷。农夫一家没有钱取暖，粮食也快要吃完了。他们一家人饿着肚子挤在一张床上”可知，全家已经陷入饥寒交迫的生存绝境，生存成为首要难题，农夫用一小块金子换取过冬衣食，保全全家人性命，立足现实刚需，是务实理智的选择，因此农夫是聪明的。 示例：我赞同A。神仙早已明确约定动用一小块金子，剩余全部化为泥土，农夫明知规则仍私自花费金子，致使一船金子尽数消失，丢掉巨额财富，只顾眼前温饱忽略长远约定，做法愚蠢。 [甲]宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·慎行论·察传》） [乙]相剑者曰：“白所以为坚也，黄所以为牣①也，黄白杂则坚且牣，良剑也。”难者曰：“白所以为不牣也，黄所以为不坚也，黄白杂则不坚且不牣也。又柔且锩②，坚则折。剑折且锩，焉得为利剑？”剑之情未革，而或以为良或以为恶说使之也。故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣。 （选自《吕氏春秋·似顺论·别类》） [注释]①牣：同“韧”，柔韧。②锩（juǎn）：金属刀具的锋刃弯曲、折叠。 2．下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“丁氏对曰”的“对”与“对子骂父”的“对”含义不同。 B．“闻之于宋君”的“闻”与“孤陋寡闻”的“闻”含义不同。 C．“良剑也”的“良”与“良辰美景”的“良”含义相同。 D．“焉得为利剑”的“焉”与“必有我师焉”的“焉”含义相同。 3．文中画波浪线语句有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 而 或 以 为 良 或 以 为 恶 说 使 之 也 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）求闻之若此，不若无闻也。 （2）故有以聪明听说，则妄说者止。 5．[甲][乙]两则短文共同揭示了一个什么道理？请简要概括。 【答案】2．D 3．而或以为良/或以为恶/说使之也 4．（1）听到像这样的传闻，还不如没有听到。（2）所以能用清醒的头脑去听取言论，那么胡说八道的人就会停止。 5．对待传闻和言论，不能盲目听信、人云亦云，要学会理性思考、明辨是非，认清事物的本质，否则就会被错误言论误导，得出错误结论。 【导语】甲乙两文均选自《吕氏春秋》，都在强调明辨是非、理性思考的重要性。甲文以“穿井得一人”的寓言，讽刺道听途说、以讹传讹，告诫人们听闻之事须核实，不可盲目轻信。乙文围绕对剑的评价展开，指出事物本质未变，只因说辞不同便善恶颠倒，警示世人要独立判断，不听妄说。两文一叙一事，一辩一理，短小精悍，说理透彻，共同劝人审慎听闻、理性思考，切忌人云亦云。 【详解】2．本题考查一词多义。 D.“焉得为利剑”中的“焉”是疑问代词，意思是哪里、怎么，表示反问语气。“必有我师焉”中的“焉”是兼词，相当于“于之”，意思是在其中、在这里。两个“焉”的词性、意义和用法都不相同。 故选D。 3．本题考查文言文断句。 句意是：可是有人认为它好，有人认为它坏，是言论使它这样的。 这句话中，“或以为良”与“或以为恶”结构相同、语意相对，分别写出人们对剑的两种相反看法，构成并列关系，因此中间断开；“说使之也”是对前面两种不同看法的原因总结，与前文形成因果关系，语意独立，所以在它之前再断一处。 正确断句为：而或以为良/或以为恶/说使之也 4．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）求：寻到、听到；闻：传闻、消息；若此：像这样；不若：不如。 （2）故：所以；聪明：清醒的头脑、明智；妄说：胡说、没有根据的话；止：停止。 5．本题考查内容主旨。 从甲文“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君”可知，人们听到传闻后不加以核实就随意传播，导致事情被歪曲、真相被混淆；从甲文“求闻之若此，不若无闻也”可知，作者告诫我们，听闻事情必须明辨真假，不能盲目听信、以讹传讹。 从乙文“剑之情未革，而或以为良，或以为恶，说使之也”可知，剑的本质没有改变，却因为人们的言论不同就被说成好坏相反，这是因为听信了没有根据的说法；从乙文“故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣”可知，只有用清醒理智的头脑去判断言论，才能分辨是非，不被妄言迷惑。 因此，甲乙两文共同揭示的道理是：对待他人的言论和外界的传闻，一定要理性思考、仔细辨别、探究真相，不能盲目听信、人云亦云，否则就会被误导，分不清是非好坏。 【点睛】参考译文： 【甲】 宋国有个姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常要派一个人住在外面专管这件事。等到他家挖了一口井之后，就对别人说：“我挖井得到了一个人。”有人听了这话就传播出去：“丁家挖井，从井里挖出了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了。国君派人向丁家询问，丁家回答说：“是得到一个人的劳力，不是在井里挖出一个人。”像这样听到传闻，还不如不听。 【乙】 鉴赏宝剑的人说：“白色是用来表示坚硬的，黄色是用来表示柔韧的，黄白相间，就既坚硬又柔韧，这是好剑。”反驳的人说：“白色表示不柔韧，黄色表示不坚硬，黄白相间，就既不坚硬也不柔韧。软了就会卷刃，硬了就会折断，剑既折断又卷刃，怎么能称得上是锋利的剑呢？”剑的本质并没有改变，可是有人认为好，有人认为坏，是言论使它变成这样的。所以能用清醒的头脑去听取言论，那么胡说八道的人就会停止；不能用清醒的头脑去听取言论，就连尧和桀也分不出好坏了。 阅读下列两首诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 （北宋 苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 十一月四日风雨大作 （南宋 陆游） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 6．关于甲诗下列说法不正确的一项是（    ） A．全词用语刚毅，挥洒自如，融叙事、言志为一体，完成了艺术形象的塑造，表达出词人粗犷、豪放的风格。 B．开篇“老夫聊发少年狂”，以年龄与心情的反差，道出胸中难以按捺的豪情壮志，为全词定下了狂放豪迈的基调。 C．上片中“千骑卷平冈”的“卷”字，极具动感地展现了大队人马如疾风般席卷山冈的壮阔场面，将个人的意气风发与出猎的浩大声势融为一体。 D．苏轼在词中以孙权、魏尚等人自比，直接抒发了自己期盼获得朝廷重用、杀敌报国的强烈愿望与情感。 7．甲、乙两首诗词均是爱国之作，但在情感表达的手法上有所不同，请结合具体的诗句进行简要分析。 【答案】6．D 7．甲词《江城子》：以用典抒情、直抒胸臆为主。词人借用孙权射虎、冯唐持节赦魏尚的典故，自比古人，含蓄表达自己的雄心与期盼；最后“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”直接袒露心迹，直白抒发了渴望被朝廷重用、杀敌报国的豪情。乙诗《十一月四日风雨大作》：用虚实结合、借梦境抒情。开篇实写诗人闲居孤村的潦倒处境，后两句虚写风雨夜中铁马冰河的报国梦境，将现实中壮志难酬的苦闷、对家国的牵挂融入梦境，含蓄深沉地抒发了罢官闲居仍心系报国的深情。 【导语】这两首诗词同抒失意未歇的报国初心：苏轼借出猎、典故直抒豪情，风格狂放昂扬；陆游卧病孤村托梦言志，格调沉郁凄怆，同是宋代爱国心声，情志相通风格有别。 【详解】6．D.苏轼在词中借孙权射虎、冯唐持节赦魏尚的典故，委婉含蓄地抒发期盼朝廷重用、杀敌报国的愿望，并非直接抒情，因此本项表述错误。 7．甲词《江城子·密州出猎》，苏轼写本词时被贬密州任知州，仍怀建功立业、报效国家的壮志，抒情风格狂放直白。词中两处用典表意。出猎部分“亲射虎，看孙郎”，借用三国孙权年轻时亲自射虎的典故，苏轼自比英武有为的孙权，既呼应开篇“少年狂”的豪情基调，也含蓄展现了自己和孙权一样渴望建功立业的雄心；下片“持节云中，何日遣冯唐”，借用西汉冯唐持节赦免魏尚的典故，苏轼自比被闲置的魏尚，委婉传递出自己渴望得到朝廷重新重用的期盼。结尾直抒胸臆袒露豪情，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼一句”，以“天狼”代指侵扰北宋西北边境的外敌，直接勾勒出拉弓待发、欲射强敌的勇武形象，直白袒露了词人渴望奔赴战场、杀敌报国的强烈愿望。 乙诗《十一月四日风雨大作》，陆游写本诗时已经被罢官，晚年闲居山阴，报国无门，只能将满腔深情寄托于虚实笔法中。开篇“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”是实写，诗人直接点明自己年老体弱、困居偏僻孤村的潦倒现实，即便处境困窘，诗人却“不自哀”，反而依然心念奔赴边疆为国戍守，开篇就为深沉的爱国深情做好了铺垫。后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”巧妙转入虚写，将现实与梦境结合，“风吹雨”既是眼前深夜风雨的实景，也暗指南宋王朝风雨飘摇的国势；报国无门的诗人把现实中无法实现的理想融入梦境，在梦中实现了“铁马冰河”奔赴战场的愿望。这种借梦境抒情的方式，含蓄地把诗人壮志难酬的苦闷、至死不懈的报国赤诚融合在一起，委婉深沉地写出了诗人罢官闲居仍心系家国的赤诚深情。 阅读下文，完成下面小题。 练习二 寓言阅读+诗歌鉴赏+写作小练笔 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 太阳和蜉蝣 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑤蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑥这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多天。” ⑦“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑧蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑨“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑩蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”蜉蝣好半天不再飞…… ⑫太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑬蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑭“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑮“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……” ⑯“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ⑰“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。”“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ⑱蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ⑲小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ⑳小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉑“太阳，你在往下走呢。”“是的，走到你看不见我，一天就过去了。”“哦，我的一天快过去了。” ㉒太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉓“我很远。”“我不怕远。” ㉔“你飞不到的。”“我想试试。” ㉕“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”“那么，我等你。” ㉖蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㉗飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 （作者：汤汤。有删改） 8．根据提示梳理故事内容和蜉蝣的心理变化及其原因。 情节 心理 原因 遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英…… 快乐 ①___ 遇见蝌蚪、野鸭、花蕾 ②____ 认识到自己一天生命的短暂 ③____ 释怀 ④____ 9．请品析下列句子的表达效果。 （1）可我有整整一天的生命啊。（赏析加点词语） （2）蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。（从修辞手法的角度） 10． 请结合全文，说说结尾“天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命”的含义。 11．关于本文主题有下面两种理解，你认同哪一个说法？请结合具体内容，谈谈你的理解。 A．生命的美好与珍贵        B．勇于探索世间万物 【答案】8． 自己拥有一天生命，能见到新鲜的世界 难过或情绪低落 与太阳进行关于时间、世界的对话 认识到生命即使短暂也依然美好珍贵 9．（1）“整整”加强了语气，强调出“一天”在蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。表现出蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 （2）运用反复的修辞手法。“一闪一闪”的反复，强调了蜉蝣努力飞向太阳的状态，强调了蜉蝣虽小，却对更广大世界及永恒有坚定执着的追求。 10．结尾营造出了一种广袤的空间意识，天地无比广袤，生命周而复始。世间万物之比较，有“蜉蝣”般的微小而珍贵，也有“太阳”般的永恒而宏伟。但生命是平等的，无差别的。每一刻都值得赞美，值得享受，表达出了豁达乐观的生命观。 11．示例一：我选A。本文从蜉蝣的视角让我们看到了弱小的生命在有限的时间里追寻人生的价值，让我们感受到生命的美好与珍贵。蜉蝣非常微小，这短暂的一天是她完整的一生，可以做很多事，让我们感受到“这一天”里的所见所闻对她来说十分地知足和珍惜。文中太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。引发读者对时空、生命的深度思考：时空无限，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。 示例二：我选B。本文从蜉蝣的视角让我们看到了弱小的生命在有限的时间里追寻人生的价值，在这短短的一天内她勇于探索世间的万物，最终没有遗憾，这是对生命的尊重。遇到蜻蜓、蜘蛛、蒲公英时她十分的快乐，遇到青蛙和野鸭时她认识到时间的短暂，等不了见证美好的事物，她虽然有点悲伤，尽管这一天即将要结束了，她还是奋力向着太阳飞去，向着光和热前进，这是她对这个世界的不懈探索，用短暂的生命勇于探索世间万物。小蜉蝣用它短暂的一生探索了世间万物，最终没有遗憾，这是对生命的尊重，更是对生命不息，努力不止的赞颂。 【导语】本文以太阳与蜉蝣的对话构建寓言，借蜉蝣仅有一日生命却热烈拥抱世界的故事，探讨生命长度与价值的深刻命题。蜉蝣虽知生命短暂，仍以好奇与热爱感知万物，即便遗憾无法见证更多美好，仍选择奋力飞向太阳，尽显生命的坚韧与浪漫。文章语言清新纯净，意境温暖治愈，赞美了微小生命的珍贵与光芒，传递出珍惜当下、绽放自我的人生哲思，意蕴悠长。 8．第一空，根据第④段第一句，以及第⑤段最后两句可知，蜉蝣快乐的原因是：自己拥有一天的生命，能见到新鲜有趣的世界，对一切都充满好奇与欢喜。 第二空，根据第⑦段、第⑨段、第⑪段，以及第⑫段“有一点”的回答可知，蜉蝣此时的心理是：难过（或情绪低落、失落），因为她意识到自己生命短暂，无法见证那些漫长的美好。 第三空，根据第⑭段至第㉖段的内容可知，对应的情节是：蜉蝣与太阳进行关于时间、世界的对话后，选择奋力飞向太阳。 第四空，根据第⑱段“可我有整整一天的生命啊”，以及她最终选择飞向太阳的举动可知，蜉蝣释怀的原因是：认识到生命即使短暂，也能好好绽放、热烈拥抱世界，珍惜当下的每一天。 9．（1）“整整”是副词，在这里起到了强调语气的作用。在蜉蝣得知生命短暂、无法见证更多美好后，“整整”一词凸显出在它眼中，仅有的“一天”也足够珍贵、足够漫长，它可以用这一天去感知世界、绽放生命。这既体现出蜉蝣对自身短暂生命的接纳与知足，也传递出它珍惜当下、认真度过每一天的积极心态，为后文它选择奋力飞向太阳做了铺垫。 （2）这句话连续两次重复“一闪一闪”，运用了反复的修辞手法，生动描摹出蜉蝣扇动透明小翅膀的模样，既贴合它微小轻盈的外形特点，又强调了它朝着太阳奋力飞翔的执着姿态。反复的句式强化了蜉蝣不惧遥远、勇敢追逐的精神，让读者更直观地感受到它对广阔世界与光明的热切向往，凸显出微小生命里蕴藏的坚定力量。 10．根据第㉗段“天黑了，天又亮了”可知，此处以自然的昼夜交替，点明生命周而复始、循环不息的规律，既呼应了太阳与蜉蝣的生命时长差异，也暗示了生命的延续性。“太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命”，将太阳的永恒宏大与蜉蝣的短暂微小并置，说明无论生命长短、形态大小，在自然面前都平等而珍贵。整句话传递出豁达乐观的生命观：生命的价值不在于长度，而在于是否认真绽放、热爱生活，每一个微小的生命都值得被珍视与赞美。 11．如认同A：生命的美好与珍贵。根据第④至⑪段蜉蝣的见闻与心理变化可知，“生命的美好与珍贵”表层指蜉蝣仅有一天生命，却在阳光下飞遍草丛、结识万物，尽情感知世界的新鲜与美好，是生命本身的鲜活状态。根据第⑫至⑰段蜉蝣与太阳的对话可知，这一主题承载着蜉蝣对有限生命的接纳与知足，即便知晓生命短暂，仍以热忱拥抱每一刻，是对生命长度的坦然认知。根据第⑱至㉗段蜉蝣奋力飞向太阳的举动可知，这一主题更体现出生命的价值无关长短，蜉蝣以微小之躯绽放全部光芒，让短暂的生命充满意义，成为自然中平等且珍贵的存在。 如认同B：勇于探索世间万物。根据第④段蜉蝣四处飞翔、结识蜻蜓、狗尾巴草等可知，“勇于探索世间万物”表层指蜉蝣挥动细弱翅膀，走遍洼地的每一处角落，主动认识身边的每一种生命，是其具体的行动表现。根据第⑥至⑪段蜉蝣见证蝌蚪、野鸭、花蕾的期待可知，这一主题承载着蜉蝣以有限生命主动探寻更多美好，即便遗憾无法见证长久成长，仍心怀好奇奔赴未知，是探索精神的体现。根据第㉒至㉖段蜉蝣飞向太阳的执着可知，这一主题更凸显弱小生命对广阔世界的向往，蜉蝣不惧遥远、奋力追逐，用短暂一生探索光明，彰显了探索不止、热爱世界的生命力量。 阅读诗歌，完成问题。 【甲】 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 浪淘沙（其八） 刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫言迁客①似沙沉。 千淘万漉②虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【注释】：①[迁客]被贬职调往边远地方的官员。②〔漉]渗出，过滤。 12．下列对诗歌的理解分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗第一句写文人骚客大多借写秋天的萧索表达孤寂之情。 B．【乙】诗前两句连用两个“莫”字，表现诗人贬谪后激愤郁闷之情。 C．两首诗歌语言风格不同，【甲】诗简洁明快，【乙】诗质朴自然。 D．两首诗都运用了想象和夸张的表现手法，充满浪漫主义色彩。 13．两首诗均作于诗人被贬时期，请简要概括诗歌所表达的共同人生态度。 【答案】12．B 13．两首诗都表达了诗人在被贬时期，不向困境低头，积极乐观、坚定的信念、奋发向上的人生态度。 【导语】这两首诗是刘禹锡贬谪时期的作品，一扫传统贬谪文学的悲苦基调。《秋词》打破“逢秋悲寂寥”的传统，以明丽秋景抒昂扬豪情；《浪淘沙》以淘沙见金为喻，辩驳谗言贬谪的不公。两首诗都藏着诗人不屈厄运、旷达乐观的精神，尽显刘禹锡朗健豪劲的独特诗风。 【详解】12．B.有误，乙诗前两句“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉”句意：不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。连用两个“莫”，是否定“谗言不可抵挡、贬谪之人会就此沉沦”的消极看法，体现出诗人不惧谗言、不甘沉沦的乐观坚定，并非表现贬谪后的激愤郁闷。 13．甲诗“我言秋日胜春朝”句意：我却说秋天远远胜过春天。这句话直抒胸臆，态度鲜明，写出了诗人的乐观和自信；“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”句意：秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。这两句话展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，白鹤的翱翔不仅引发了诗人的无限诗情，使其思绪飞扬至碧霄之上，更寓意着诗人虽身处逆境（被贬至偏远之地），但并未因此消沉。相反，他依然保持着奋发向上的豪壮情怀，视秋日之景为胜过春日，展现出一种超越常规的昂扬乐观精神。 乙诗“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”句意：要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。这两句话更加深刻地揭示了诗人的人生态度，以淘金为喻，表达了要经过无数次的淘洗和过滤，历尽千辛万苦，才能最终淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。诗人将自己比作淘金者，面对谗言如浪、迁客似沙的艰难处境，他并未退缩或沮丧，而是选择了坚持和奋斗。这种洒脱豁达、积极向上的态度，正是刘禹锡在被贬之后所展现出的坚韧与不屈。 14．作文 终日面对着青山/终日面对着稻浪/午后的云雀背着艳阳/那样飞/那样笑/那样歌唱/轻风吹在我身上/雨珠打在我脸上/……晨光/露珠/夕阳/星辰/春耕/秋收/冬藏 阅读上面的歌词《稻草人》（节选），以《我是一个稻草人》为题，展开想象写一篇作文，可不限于歌词内容。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于300字。 【答案】例文： 我是一个稻草人 秋收后的黄昏，我站在村口的梯田边。褪色的蓝衬衣在竹竿上鼓起，草帽下的脸——如果那能叫脸——只是两粒黑纽扣。风来了，我“哗啦”地挥手，鸟雀扑棱棱掠过我身旁。它们不怕我，因为我只是一副空壳。可我知道，自己并不空：我有一颗火热的心，藏在干草里。 去年冬天，我第一次听见“袁隆平”这个名字。几个技术员围在田埂上，指着手机屏幕说：“老爷子走了，全世界都在悼念他。”我听不懂什么叫“杂交水稻”，但我看见他们眼角的泪光。那一刻，我突然明白：田野里真正的守望者，未必是稻草人，也可能是一个弯着腰、把稻穗当宝贝的老人。他把一生交给泥土，只为让更多人远离饥饿。我的胸口——那捆被雨水泡涨又晒干的稻草——竟隐隐发烫：如果我能像他一样，守护这片田地，该有多好。 春天，插秧机轰隆隆驶过。我依旧伸开双臂，却看见一个瘦小的身影跟在机器后面，把漏掉的秧苗一株株补上。他叫小宇，村里建档立卡的贫困户。父亲病逝，母亲常年卧床，可他每天放学都来田里“加班”。月光下，他的影子比我还单薄，却始终弯向水面。我忽然懂得：稻草人不是驱鸟的木偶，而是提醒人们珍惜粮食的“哨兵”；小宇也不是来“帮忙”，而是在为自己的未来站岗。我们一前一后，一个守天，一个守地，却都在守护同一种希望。 夏天，暴雨冲垮田坎。村长带人连夜抢险，小宇也挽起裤腿扛沙袋。我却被狂风撕裂，歪倒在泥浆里。雨停后，大家把我扶起来，重新缠紧铁丝，换上新草帽。一位老奶奶笑着说：“老伙计，可不能倒下，咱还指望你吓跑那些贪嘴的鸟呢！”笑声在稻浪上滚远。我第一次感到如此踏实：原来我不是被插在土里的工具，而是被一群人牵挂的“伙伴”。 转眼又到深秋。沉甸甸的稻穗低下头，像在对土地致谢。小宇的录取通知书也来了——省农业大学。他跑到田边，把红彤彤的折子举过头顶，风“哗啦”掀开扉页。我陪着他，在夕阳里沙沙鼓掌。那一刻，我忽然明白袁隆平的话：“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”而我，正是包裹种子的那层稻壳：外表粗糙，内心滚烫；被时光扎成捆，却用微小的坚持，守护更大的梦想。 夜幕降临，星空低垂。我依旧站在原地，伸开双臂，听远处传来小宇的誓言：“学成本事，回来让家乡更富！”风掠过，我的衣袖猎猎作响，仿佛在回应他。我是一根不会行走的稻草，但我把根扎在泥土里，把心交给明天——因为我知道：真正的守望，不是高高在上地驱赶，而是默默扎根，把干草燃成火把，照亮后来者的路；真正的生命，不在于是否被看见，而在于让更多种子，被安全地播撒向远方。 我只是一个稻草人，却在无尽的稻浪里，听见了岁月最深沉的回答——守住当下，才能托举未来；守住平凡，才能孕育不凡。 【详解】本题考查命题作文。 首先注意审题立意，明确作文题的关键词有两个，即“我”“稻草人”。“我”指出了写作人称为第一人称，“稻草人”指明了“我”的身份。“稻草人”原指稻草扎成的假人，多用来插在田地里驱赶鸟雀，但本题中自然不是这个意思，应结合歌词，体会稻草人生活的单调与重复，艰苦与孤独，以及稻草人的胸怀梦想、守护担当。从歌词中我们可以理解“稻草人”的比喻义：“有守护心的人”“有担当、有责任感的人”“有奉献意识的人”“有初心、有梦想的人”“见证者”，或者是“奉献精神”“守护精神”等。理解了“稻草人”的比喻义，就等于确立了作文的主题，然后写作文，立意才深刻。 其次注意选材构思，可采用问题式审题法：我是一个什么样的稻草人？成长的路上，我是一个经历过什么的稻草人？我是一个看到过什么、听到过什么、做过什么梦的稻草人？注意“稻草人”所见、所闻、所感、所经历的，应该是有意义的事。 练习三 童话阅读+寓言阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 阅读下文，完成小题。 皇帝的新装（节选） ①“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” ②“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” ③于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体官员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 ④第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” ⑤皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” ⑥“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 ⑦“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ⑧皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ⑨“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ⑩“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 ⑪“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑫那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑬这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑭“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑮“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子的话私下里低声地传播开来。 ⑯“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑰“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 15．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．本文最后以一个小孩子说真话拆穿骗局来收尾，说明了我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 B．皇帝穿着“新装”开始游行，人们都不敢说真话，是怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 C．第③段写到“每个人都有说不出的快乐”，说明每个人都是因为相同的原因而快乐着。 D．作者在第⑤段中用“最高贵的”来修饰骑士们，这些自认为“高贵”的骑士们，实际上是最虚伪、愚蠢的人，表达了作者对他们的讥讽。 16．写出下列句子中加点字运用的描写方式以及在文中的作用。 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 17．“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”这句话在朗读时应该重读的词是什么？为什么？ 【答案】15．C 16．动作描写。内容上：通过“转了转”“扭了扭”的动作，写出皇帝假装欣赏“新装”的样子，暴露其虚荣（或害怕被认为不称职）与愚蠢（或明明看不到却装模作样）；结构上：呼应前文皇帝假装能看到布的情节，为后文他骄傲游行做铺垫。 17．应重读“极”和“十二分”。原因：“极”突出“美”的程度之高，“十二分”强调“满意”的程度之深，二者体现皇帝的夸张语气。 【导语】《皇帝的新装》以夸张笔法勾勒出一场全民虚荣的荒诞剧。安徒生巧妙运用“看不见”的布料作为试金石，揭露了从皇帝到臣民因恐惧而集体失语的虚伪本质。孩子的天真一语如利刃划破谎言，彰显了童真对世俗权威的解构力量。故事以幽默辛辣的笔调，完成了对权力与虚荣的深刻讽刺。 【详解】15．C.根据第③段可知，文中皇帝、官员和骗子的“快乐”并非源于相同的原因。皇帝和官员因自欺欺人、维护虚荣而窃喜，骗子则因行骗得逞而得意，选项表述有误。 16．根据选段可知，这是对皇帝在镜子前假意欣赏新装的描述，运用了动作描写。“转了转”“扭了扭”两个动词，精准捕捉了皇帝故作姿态、掩饰心虚的核心动作，生动却极具讽刺感，直观展现出他刻意表演的虚伪模样，仿佛能看到他明明什么也没看见却强装满意的丑态。 内容方面，“转了转身子，扭了扭腰肢”两个动作，生动刻画出皇帝明明什么也没看见，却刻意做出欣赏姿态的虚伪模样。他试图通过身体表演来掩饰内心的恐慌，这一细节精准暴露了他自欺欺人的本质，强化了讽刺效果。 结构方面，这一动作描写与后文游行大典中皇帝“摆出一副更骄傲的神气”形成呼应，层层递进地展现皇帝从心虚到强撑的完整心理过程，使人物形象的塑造更加饱满连贯，为下文百姓揭穿真相积蓄了强烈的讽刺张力。 17．应重读“极”和“十二分”。 原因：从内容看，语句通过“美‘极’了”与“十二分”的极力夸赞，前者表现皇帝假装对新衣的极度赞美，后者强调满意的程度之深，暗含对皇帝明明看不见布料却强行装出满意模样的虚伪行径的讽刺，以及对其自欺欺人、愚蠢可笑的批判；重读这两个词语既能传递皇帝刻意伪装的赞叹语气，也能凸显其内心的恐慌与心虚，契合文本讽刺的情感内核。 小鸟的力量 罗丝·欧文斯 ①森林一片寂静——太寂静了。 ②一股灰烟袅袅升起，有个黄色的小舌头舔过干燥的叶子，试探着围住一棵树，然后抓住树皮，向上蹿跃，从一棵树跳到另一棵树。“着火啦！”乌鸦大叫，“快逃哇！” ③森林里的动物们，有飞的，有跑的，有爬的，纷纷奔向河边和安全地带。鹌鹑妈妈沿着小路跑了一段，然后本能地赶回来，聚拢起小鹌鹑，疯狂地叫喊，咯咯地哄着他们一起走，沿着小路去往安全地带。一头往常举止优雅的鹿，慌乱地绊倒在一根原木上。 ④一只棕色的小鸟和别的动物来到河对岸的安全地带。他落在岸边，看着远处燃烧的森林，不禁问道：“我们能做些什么？”谁都没有回答。 ⑤“可那是我们的家园，”他说，“正在燃烧。”他唯一得到的答案就是沉默。 ⑥他拒绝接受这样的答案，又说，“我身单力薄，干不成大事，但我有所行动。”说着，他俯冲而下，含了一口水，吐在火堆上。他一次次地从河边往返，翅膀变成灰色，冒起了烟。 ⑦高天之上，众天神俯视着混乱的下方，都在看笑话。 ⑧“看那只发疯的小鹌鹑，几乎忘了自己的孩子在哪儿，正绕着圈找他们！” ⑨“你看见那只绊倒在原木上的鹿吗？四条腿都在扑腾，却趴在原木上了！” ⑩“可那只小鸟在干什么呢？”一位天神沉思着自言自语。 ⑪“他正试图用一口口的水把火扑灭！” ⑫“为什么那样干？我要探个究竟。”这位天神化作一只鹰，飞到了小鸟身旁。 ⑬“你为什么要这么做？”他问。 ⑭“我身单力薄，干不成大事，但我有所行动。” ⑮回到天空，天神从鹰变回来，重新与其他天神会合。 ⑯“喂，他为什么那样做？” ⑰“他说，”天神回答，“他说，‘我身单力薄，干不成大事，但我有所行动’。”顿时，众天神热泪盈眶，泪水如同温柔的雨滴，落向下面的火焰，熄灭了火焰。 18． 结合文章内容，分析故事中那只“棕色的小鸟”为拯救燃烧中的“家园”，展现出了哪些力量。（筛选整合信息） 19． 阅读文章，联系自己的生活经验，说说这则寓言故事中蕴含着怎样的道理。（体会文章主旨） 20．寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。请为本文重新设计情节，赋予其新的寓意。（创新拓展运用） 我设计的新情节：森林着火啦→动物四处避难→____________________________→___________________。 我赋予的新寓意：____________________________ 【答案】18．①用自己微薄的力量含水救火；②用自身的行动感动了天神，天神的泪水熄灭了火焰，从而拯救了家园。 19．示例：要勇于负起责任、敢于担当。在生活中我们常常会遇到各种各样的困难与挑战，有时即使我们感到力不从心，也不能轻易放弃承担责任。 20． 情节：小鸟带头商议如何灭火 大家齐心协力把火扑灭 寓意：团结就是力量。一个人的力量是微小的，只有大家联合起来，齐心协力，才会产生无比巨大的力量，才可以战胜一切困难 【导语】《小鸟的力量》讲述森林失火，动物们纷纷逃难，棕鸟却多次往返河边含水救火，其行为起初遭天神嘲笑，却最终感动天神，天神的泪水熄灭了火焰。故事篇幅简短，却以小鸟的行动为核心，展现出即便力量微薄，也勇于担当、主动作为的精神，更凸显出真诚行动所具有的强大感召力，能引发读者对责任与行动价值的思考。 18．本题考查内容概括。 ①从第⑥段“他俯冲而下，含了一口水，吐在火堆上。他一次次地从河边往返，翅膀变成灰色，冒起了烟”可知，小鸟用自己微薄的力量，反复往返河边含水去救火，这是它直接付出的行动力量。 ②第⑰段“众天神热泪盈眶，泪水如同温柔的雨滴，落向下面的火焰，熄灭了火焰”，小鸟自身坚持不懈救火的行动，感动了天神，最终天神的泪水熄灭了火焰，间接拯救了家园，这体现出它的行动具有感召他人的力量。 19．本题考查文章主旨。 原文里，森林着火后，其他动物大多只是奔逃，而小鸟即便“身单力薄”，却主动行动去救火。联系生活，当我们面临困难挑战，哪怕个人力量有限，也该像小鸟一样，勇于承担责任、敢于担当，不轻易放弃。这就是故事蕴含的“要勇于负起责任、敢于担当”的道理。 示例：这则寓言告诉我们，要心怀责任与担当。生活里，班级组织活动时，哪怕个人能力有限，像筹备班会，即便自己不擅长策划，但主动去做道具、邀请同学等力所能及的事，也能为活动成功出一份力，不能因觉得自己作用小就置身事外。 20．本题考查改写。 先理清故事的开端、发展、高潮和结局，然后思考如何通过情节的设置来服务于主题。可以简要联系个人学习、生活或社会现象，说明寓意的现实意义。比如，在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，只有大家团结协作，才能克服困难，取得成功。 示例：情节：小鸟号召动物们合力搬运水源灭火 动物们团结协作成功灭火 寓意：团结协作能产生巨大力量，帮助我们克服困难。 练习四 文言文阅读+寓言阅读+写作小练笔 建议用时： 50分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 材料一 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 材料二 小官人 太史某公，忘其姓氏，昼卧斋中，忽有小卤簿①出自堂陬②。马大如蛙，人细如蚁。小仪仗以数十队，一官冠皂纱，著绣镀，乘肩舆，纷纷出门而去。公心异之，窃疑睡眼之讹。顿见一小人返入舍，携一毡包大如拳，径造床下。白言：“家主人有不腆之仪，敬献太史。”言已，对立，即又不陈其物。少间，又自笑曰：“戋戋③微物想太史亦当无所用不如赐小人。”太史颔之。欣然携之而去。后不复见。惜太史中馁，不首诘所自来。 （选自《聊斋志异》卷二） 注释：①卤簿：旧时官员仪仗。②堂陬（zōu）：堂隅，厅堂一角。③戋戋（jiān jiān），又小又少的样子。 任务一：通文意·晓想象之“源” 21．解释下列句中加点的词。 （1）因往晓之    （2）舍然大喜    （3）公心异之 22．请用“/”给文中画横线句断句，限断两处。 戋 戋 微 物 想 太 史 亦 当 无 所 用 不 如 赐 小 人。 任务二：赏奇文·析想象之“趣” 23．请任选一句，赏析想象之趣。 （1）马大如蛙，人细如蚁。 （2）顿见一小人返入舍，携一毡包大如拳，径造床下。 任务三：悟真谛·辨想象之“思” 24． 寓言给人以智慧。《杞人忧天》对我们今天的生活有何启示？ 25．有人说：“想象力的真正价值，在于它能成为触及现实、解读现实的另一种手段。”请从《杞人忧天》或《小官人》中任选一篇，结合内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】21．（1）告知，开导  （2）同“释”，解除、消除  （3）对……感到奇怪 22．戋戋微物/想太史亦当无所用/不如赐小人。 23．示例： 示例一：选（1）句，运用夸张手法，将“马”比作“蛙”，“人”比作“蚁”，极写其小，构建出奇幻的微观世界，想象奇特，充满童趣，凸显了文言文想象的荒诞之趣。 示例二：选（2）句，“返入”“携”“径造”等动作描写，搭配“大如拳”的夸张修辞，刻画了小官人的机敏与天真，“径造床下”的情节出人意料，想象新颖，让小官人的形象鲜活可爱。 24．启示：生活中我们应理性看待事物，不要为毫无根据的事情过度忧虑，要脚踏实地关注现实生活；同时也要保持对未知的敬畏，但不应被无端的恐惧困扰，应积极乐观面对生活。 25．示例一：选《杞人忧天》，文中杞人担忧天地崩坠的想象看似荒诞，实则反映了古人对自然现象的困惑与敬畏。在今天，这种想象可解读为人类对环境、生态等现实问题的担忧，提醒我们重视自然规律、关爱地球家园。可见想象力并非脱离现实，而是通过虚构的场景触及现实中的生存焦虑，成为解读现实的独特视角。 示例二：选《小官人》，文中小人国的奇幻想象，看似是荒诞的虚构，实则映射了现实中官场的礼仪往来与人性的质朴。小官人送礼又收回的情节，幽默地展现了小人物的机灵，让读者在奇幻场景中看到现实生活的影子，证明想象力能以独特方式解读现实。 【导语】这两篇同属中国古典文言志思寄趣之作，一为寓言一为志怪，均以奇幻想象搭建文本：《杞人忧天》借天地崩坠的虚构设问谈哲思，《小官人》以微缩异境的怪诞描写记异闻，二者都以虚笔写实事，奇思中藏着对日常人事的观照。 【详解】21．本题考查文言实词。 （1）句意：就去开导他。因：告知，开导。 （2）句意：消除疑虑，非常高兴。舍：同“释”，解除、消除。 （3）句意：太史公心里觉得十分奇异。异：对……感到奇怪。 22．本题考查文言句子断句。 句意：这么一点点小东西，想来太史公您也用不上，不如就赏赐给我吧。 “戋戋微物”描述所献之物特征，表达完整意思，应断开；“想太史亦当无所用”是“小人”心中对太史可能态度的推测，语义完整，单独断开；“不如赐小人”是“小人”基于此推测得出的想法，即把东西给自己，与前文逻辑紧密但表意完整，故断开。 正确划分为：戋戋微物/想太史亦当无所用/不如赐小人。 23．本题考查内容理解和句子赏析。 （1）结合“马大如蛙，人细如蚁”可知，此句以夸张之笔勾勒出独特画面。“马大如蛙，人细如蚁”，将马与蛙、人与蚁的体型进行夸张对比，把原本庞大的马变得如蛙般小巧，将正常的人缩成如蚁般微小。如此一来，构建出一个与现实世界截然不同的微观奇幻之境。这种想象打破常规认知，充满童真意趣，展现出文言文在想象方面的荒诞之趣，仿佛带领读者进入一个全新的奇妙天地，让人不禁为作者的大胆想象而惊叹，也为故事增添了神秘奇幻的色彩，激发读者继续探索这个独特世界的欲望。   （2）结合“顿见一小人返入舍，携一毡包大如拳，径造床下”可知，此句运用“返入”“携”“径造”一系列动作描写，精准且连贯地展现出小官人的行为过程，将其机敏灵动的姿态刻画得栩栩如生。“大如拳”运用夸张修辞，突出毡包虽小却具特色的模样。而“径造床下”这一情节更是出人意料，打破常规思维，让小官人的形象跃然纸上，显得天真可爱。作者凭借这样新颖的想象，使小官人仿佛真实存在于眼前，赋予故事鲜活的生命力，让读者沉浸在这个充满奇幻色彩的故事中，感受到文言文独特的想象魅力。 24．本题考查内容理解和感悟启示。 首先，要深入理解《杞人忧天》的故事内容，明确杞人因担忧天地崩坠而废寝食，后经他人开导才释然这一情节。接着，分析故事中杞人忧虑的本质，他担忧的是现实中几乎不可能发生的事，属于不必要的忧虑。然后，将这种不必要的忧虑与现实生活相联系，思考生活中人们是否也会像杞人一样，对一些不切实际或发生概率极低的事情过度担忧，如过度担忧未来不确定的灾难等。最后，总结出启示，比如启示我们要立足现实，以科学理性的态度看待事物，不要为毫无根据的忧虑所困扰，珍惜当下，把精力放在有意义的事情上，避免不必要的精神内耗等。 示例：《杞人忧天》启示我们，生活中要避免不必要的担忧。杞人担忧天地崩坠，这是毫无根据且不切实际的，最终在他人开导下才放下忧虑。在现实里，很多人也会像他一样，为一些概率极低或根本不会发生的事过度焦虑，比如担心意外灾难降临、害怕事业突然失败等。这些无谓的忧虑不仅消耗精力，还影响心情与生活。我们应立足现实，用科学理性的思维看待问题，珍惜当下，把精力投入到实际行动中，而非沉浸在不必要的担忧里。 25．本题考查内容理解。 首先，明确题目核心观点，即想象力能成为触及和解读现实的手段，要围绕此观点结合所选文本分析。 若选《杞人忧天》，先指出杞人担忧天地崩坠的想象内容，分析其看似荒诞，实则背后有现实根源，古人对自然现象缺乏科学认知，这种想象反映出古人对自然的困惑与敬畏。接着联系现实，如今人类面临环境、生态等问题，杞人的担忧可看作是对这些现实问题的早期映射，提醒人们重视自然规律。由此说明想象力借助虚构场景，触及现实中人类的生存焦虑，成为解读现实的独特视角。 若选《小官人》，先阐述文中奇幻的小人国想象场景，如小官人及其仪仗等。再分析这些想象映射了现实中的官场礼仪往来，以及小官人送礼又收回情节所展现的小人物机灵，体现人性质朴。从而表明想象力以独特方式让读者在奇幻中看到现实影子，实现对现实的解读。 据此分析作答即可。 示例一：选《杞人忧天》。《杞人忧天》里杞人担忧天地崩坠的想象，初看荒诞不经，实则有着深刻的现实指向。在古代，科技不发达，人们对自然现象缺乏科学认知，这种想象反映出他们对未知世界的恐惧与迷茫。而在当下，这种想象可解读为人类对诸多现实问题的隐忧。比如，面对日益严峻的环境污染、资源枯竭以及可能出现的自然灾害，人们内心深处有着对生存环境恶化的担忧。杞人的想象就像一面镜子，通过虚构的场景触及到现实中人类对生存安全的焦虑。它提醒我们，想象力并非凭空臆造，而是能以独特的方式反映现实，让我们重视现实问题，积极寻求解决办法，为人类的可持续发展未雨绸缪。   示例二：选《小官人》。《小官人》中构建的小人国奇幻世界，充满奇思妙想。小官人及其仪仗等想象元素看似荒诞，实则与现实紧密相连。小官人送礼的情节，映射出官场中的人情往来和社交礼仪，这是现实社会的真实写照。而小官人因觉得礼物微薄又收回的行为，幽默地展现出小人物的精明与质朴，反映出人性在现实中的复杂一面。作者借助奇幻的想象力，将现实中的官场生态和人性特点融入故事，让读者在感受奇幻乐趣的同时，能深刻洞察现实。这表明想象力能突破现实的束缚，以新颖独特的方式触及和解读现实，为人们理解现实提供别样的视角。 【点睛】参考译文： 材料一 杞国有个人担忧天会崩塌，地会陷落，自己无处身容，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是气体，那日月星辰不就会掉下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有一个地方是没有土块的。你踩踏行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人消除疑虑，非常高兴；开导他的人也消除疑虑，非常高兴。 材料二 有一位太史公，忘记了他姓甚名谁，一天白天正躺在书房里睡觉，忽然有一支小小的仪仗队伍从厅堂的一角走出来。马小得像青蛙，人细得像蚂蚁。小小的仪仗队有几十队，一位官员头戴黑色纱帽，穿着绣有花纹的官服，坐着轿子，众人纷纷出门离去。太史公心里觉得十分奇异，私下里怀疑是不是自己睡眼朦胧看错了。不一会儿，只见一个小人返回屋内，手里拿着一个拳头大小的毛毡包，径直走到床下。小人恭敬地说：“我家主人有微薄的礼物，敬献给太史公。”说完，站在一旁，却不把礼物拿出来展示。过了一会儿，小人又自己笑着说：“这么一点点小东西，想来太史公您也用不上，不如就赏赐给我吧。”太史公点了点头表示同意。小人便高高兴兴地拿着毛毡包离开了。之后，再也没有见过他。可惜这位太史公心中胆怯，没有首先追问小人这些是从哪里来的。 阅读《寓言三则》，完成下面小题。 寓言三则 吴礼鑫 【甲】 猎豹与鬣（liè）狗 ①一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬣狗，当猎豹追上鬣狗时，猎豹瞬间就被鬣狗打翻在地。鬣狗咬断了猎豹的颈脖，猎豹成了鬣狗的美味佳肴。 ②猎豹临死前悲叹道：“我原来拼命地追杀鬣狗，想让它成为我美好的猎物，却没有料到自己最终成了鬣狗的猎物，我真是死不瞑目啊！” ③当你将别人当成猎物时，小心你也有可能成为别人的猎物。 【乙】 小花豹与雄花豹 ①有一次，小花豹坐在草地上望着蓝天凝思遐想。 ②雄花豹看见这情景，走到小花豹面前问道：“孩子，你在想什么？” ③小花豹说道：“我在梦想成为奔跑之王与捕猎高手。” ④雄花豹说道：“你每天跟随我一起努力奔跑与打猎，一定会成为奔跑之王与捕猎高手！” ⑤小花豹问道：“我每天都心怀美好的梦想，难道不能成为奔跑之王与捕猎高手？” ⑥雄花豹说道：“你如果每一天都沉湎于美好的梦想之中，永远也不会真正地成为奔跑之王与捕猎高手。你只有带着美好的梦想，跟随我一起努力奔跑与打猎，才能成为奔跑之王与捕猎高手。” ⑦世上所有的成功都不是光凭梦想来实现的，而是需要努力和奋斗，这样才能心想事成。 【丙】 狮子与猕猴 ①一头狮子看见一棵大树上有一只猕猴在蹦蹦跳跳，立即奋不顾身地爬到大树上去捉猕猴。狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉。 ②当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身。狮子竭尽全力地在树上挣扎，最终坠落到地上，摔得头破血流。不久，狮子就痛苦地死掉了。 ③狮子临死时悲叹道：“我天性勇猛强悍，才能轻而易举地捕杀猕猴；然而我的贪婪使自己陷入困境，最终毁了自己。唉！这真是可悲之极呀！” ④要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己。 26．乙则寓言以哪种描写为主？这样写有什么好处？ 27． 《猎豹与鬣狗》《狮子与猕猴》中，捕猎者都成功捕获了目标，为何最终却遭遇厄运？请分别简要说明原因。 28．请结合《猎豹与鬣狗》《小花豹与雄花豹》《狮子与猕猴》三则寓言的内容，分析其艺术手法的共同点，并补全表格内容。 寓言 艺术手法 寓意 《猎豹与鬣狗》 （共同点）（1）_____ （2）_____ 《小花豹与雄花豹》 （3）_____ 《狮子与猕猴》 （4）____ 【答案】26．乙则寓言主要采用了语言描写（对话描写）的形式。通过小花豹与雄花豹的对话，展示了小花豹的心理——只愿想不愿做，从而引出雄花豹对它的劝说，推动了情节的发展，突出了要脚踏实地、不懈拼搏才能实现梦想的主题。 27．《猎豹与鬣狗》：猎豹盲目追捕，轻视了鬣狗的反击能力，反被鬣狗杀死； 《狮子与猕猴》：狮子因贪婪爬树捉猕猴，却被困树枝坠落摔死。 28． 拟人化的手法，简短的故事说明深刻的道理。 当将他人视为猎物时，自身也可能沦为对方的猎物。 成功不能仅靠梦想，需以努力奋斗为支撑才能实现“心想事成”。 要克制贪欲，否则过度贪婪会将自己推向毁灭的境地。 【导语】这三则寓言都以动物为主角，用简洁的故事揭示深刻的道理。猎豹追捕鬣狗反遭杀害，提醒我们不要把别人当猎物时，自己也暴露在危险中；小花豹只想不做，雄花豹告诫它梦想要靠奔跑与打猎才能实现；狮子因贪吃猕猴卡在树上丧命，警示贪欲会让人陷入困境。故事短小却意味深长，读来引人深思。 【详解】26．乙则寓言主要围绕小花豹与雄花豹的对话展开，从第②段雄花豹询问小花豹的想法，到第③段小花豹诉说自己的梦想，再到第④-⑥围绕梦想与努力的对话，几乎全部由对话构成，因此主要采用的是语言描写（对话描写）。对话能够直接、直观地展现人物的心理活动：第⑤段小花豹的话清晰体现出它只沉迷于梦想、不愿付出实际行动的心理；而第⑥段雄花豹的回应则直接点出问题的关键，起到了劝说和引导的作用。同时，对话推动了情节的自然发展，从提出梦想、质疑努力的意义，到明确梦想需结合努力的道理，避免了生硬说教，使寓意的表达更自然、更易被接受。 27．由甲寓言第①段前两句可知，猎豹因为极度饥饿，急于将鬣狗变为自己的猎物，变得盲目冲动，没有冷静判断自身与鬣狗的实力差距；它只把鬣狗当作可以轻易捕获的目标，却忽视了鬣狗的反击能力，最终被鬣狗打翻在地、咬断颈脖，遭遇厄运，原因是它的盲目与轻敌。丙寓言前两段写了狮子的贪婪让它失去了理智，忽视了自己不擅长爬树、容易被困的弱点，最终因无法脱身而坠落死亡，原因是它无法克制自己的贪欲。两者虽都成功捕获目标，但都因自身盲目轻敌或贪婪的弱点。 28．（1）三则寓言的主角分别是猎豹、鬣狗、小花豹、雄花豹、狮子、猕猴，这些都是动物，但文中它们都具备人类的语言、心理和行为，如猎豹临死前的悲叹、小花豹与雄花豹的对话、狮子的奋不顾身和悲叹，这是典型的拟人化手法，将动物人格化，让故事更生动、更具趣味性，也便于通过动物的经历传递道理。同时，三则寓言的故事都十分简短，没有复杂的情节铺垫，每则寓言仅用几百字就讲述了一个完整的故事，但每个简短的故事背后，都蕴含着深刻的人生道理，做到了以小见大。 （2）故事讲述猎豹将鬣狗视为猎物，盲目追捕，最终反被鬣狗杀死，结合第③段可知其寓意为“当将他人视为猎物时，自身也可能沦为对方的猎物”。 （3）故事围绕小花豹的梦想展开，小花豹只沉迷于梦想，不愿付出努力，雄花豹劝说它努力奔跑与打猎才能成为奔跑之王与捕猎高手，结合第⑦段可知其寓意为“成功不能仅靠梦想，需以努力奋斗为支撑才能实现‘心想事成’”。 （4）故事讲述狮子因贪婪爬树捉猕猴，成功捕获后却被困树枝，最终坠落而死，结合第④段可知其寓意为“要克制贪欲，否则过度贪婪会将自己推向毁灭的境地”。 阅读下面的材料，完成下面小题。 鹰与乌鸦 鹰在低空飞翔的时候与乌鸦相遇。乌鸦妒忌鹰的飒爽英姿，便飞到鹰的后背上，不停地啄鹰的脖子。然而，鹰没有被激怒，更没有反击。它没有把时间和精力花在乌鸦身上，而是拍打着翅膀，往更高处飞翔。鹰飞得越高，乌鸦的呼吸就变得越困难。很快，乌鸦就________。 29．乌鸦的结局会是怎样的？请你结合语境，补写在文中画横线处。 30．优秀的作品能给人有益的启示。请你结合文本和生活积累，在下面的横线上阐述自己的阅读感悟。 写作提示：①根据文本提炼观点；②不少于100字。 【答案】29．示例：因为缺氧而失去意识从高空直直地掉了下去。 30．示例：生活中，你的卓尔不群，你的坚持不懈，你的奋力拼搏，也许都会碰到许多喊贼喳喳的“乌鸦”，这个时候，请你不要停下追求的脚步，不要停息飞翔的翅膀，要知道，与他们纠缠没有丝毫益处。你只要飞到你的高度，这些“乌鸦”自会消失，广阔的天空才是你的舞台。 【解析】29．本题考查文段的补写。 据横线上文的“鹰飞得越高，乌鸦的呼吸就变得越困难”可知，我们可以推知乌鸦最后会缺氧窒息。结合文段，写出乌鸦因缺氧而掉下来即可。 示例：因为缺氧，越飞越慢，继而失去意识，从高空中直直地掉了下来。 30．本题考查对文段的理解和感悟。 本文段中老鹰和乌鸦的故事，可以把乌鸦的行为理解为干扰人前进的各种绊脚石和烦恼，但是我们不要把时间花在他们身上，而是提升自己，这些烦恼自然会消失。本题答案不唯一，结合文段和生活经历写出自己的理解感悟即可。 示例：鹰并没有理会乌鸦的骚扰，而是振翅高飞，飞向更高处。生活中我们也会遇到像乌鸦一样的烦恼，但是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，只要我们专注于提升自己，不要浪费时间与这些烦恼纠缠，走向更高处，这些烦恼自然会消失。 练习五 童话阅读+文言文阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 31．阅读李欧·李奥尼的《亚历山大和发条老鼠》，完成小题。 ①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。 ②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。 ③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。 ④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。 ⑤“你是谁啊？”亚历山大问。 ⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。” ⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。 ⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。” ⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。 ⑩可当亚历山大躲进他那黑暗的藏身处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。 ⑪“唉！”他叹气道，“为什么我不能像威利那样，被人抱着、被人爱？” ⑫有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。” ⑬“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？” ⑭那天下午，亚历山大跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。 ⑮“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。 ⑯“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。” ⑰一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。 ⑱最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。 ⑲威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。” ⑳亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。 ㉑他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？” ㉒“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴眨了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。 ㉓亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。 ㉔那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。 ㉕什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。 ㉖“我的名字叫威利。”那只老鼠说。 ㉗“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。他们在那里跳起舞来，直到天亮。 （选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》，有删改） (1)请速读全文，并根据故事情节的发展情况，完成下图中空缺的内容。 ①__________    ②________    ③_______ (2)文章的故事虽是通过想象虚构出来的，但作者的想象却是合情合理的。请参照示例，结合文中第㉒段中画横线的文字，体会童话的这个特点。 示例：文章第⑨段划线内容的情节设计是合理的，理由：亚历山大的世界是动态且危险的，他需将惊心动魄的经历倾诉给一位安全、稳定的倾听者。威利的世界是静态且封闭的。亚历山大的冒险故事为威利打开了解外界的窗户。这种互补性使他们的交流成为可能，且成为彼此的精神慰藉。因此，作者让“真”“假”老鼠产生友谊，是符合情感逻辑的。 原文：“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？ 这一情节的设计是合理的，理由：_________________________________。 (3)优秀的童话常有丰富的主题，请从下面选择你最认同的一个关键词、结合文章内容，谈谈自己对文章主题的理解。 A自由    B．自我审视    C．友谊    D．幸福   E.__________（自定词语） 我最认同的关键词是：__________，理由：_________________________ 【答案】(1) 为实现愿望，亚历山大苦寻魔法蜥蜴口中所说的紫色鹅卵石 愿望没有兑现前，亚历山大心情沉重，为朋友的处境而焦虑 威利变成一只老鼠后，亚历山大和它在花园的小路上快乐地跳舞 (2)亚历山大最初羡慕威利“被爱”的生活，但目睹其被丢弃的遭遇后顿悟：发条老鼠的幸福是短暂而脆弱的——它完全取决于主人的喜好，这种被设定、被操控的生活是没有自由可言的。这一冲击让亚历山大重新审视了自己的生活：虽为觅食常遭追打，但他的生命是自由的——能自由奔跑，能于险境中主宰命运。对照之下，他选择拯救朋友，这是其认知成长后的自然结果。虽是想象，却合乎情感逻辑。 (3)示例一：A；亚历山大虽每天躲躲藏藏，但他能随心所欲地奔跑，掌控自己的命运。发条老鼠威利虽受宠爱，拥有安逸的生活，实则是一个灵魂的囚徒，生活全然由他人摆布。故事告诉我们，真正的幸福并非来自被动依附他人所得的安稳，而是拥有自由的灵魂，哪怕需要面对风雨。 示例二：B；亚历山大从羡慕威利的“舒适”，到通过拯救行动将目光从“他人”转向“自身”，完成了深刻的自我审视，发现了身生命中自由与主动性的可贵。故事教会我们：不要用别人的生活定义幸福，而要在自我审视中发现独属你的生命轨迹与力量。 示例三：C；亚历山大对威利的感情，经历了从艳美到赠与的升华。他最终赠予对方的，不是简单的帮助，而是自己曾最渴望的东西——被爱的可能。这份友谊的珍贵，在于他放下了私欲，成全了朋友。故事告诉我们：真正的友谊不是攀比与羡慕，而是哪怕牺牲自己的梦想，也愿你拥有快乐。 示例四：D；亚历山大起初觉得，威利那种被人抱、被人宠的生活就是幸福。可当他看到威利被扔进旧箱子时，他一下子明白了——用自由换来的安稳，根本不是真幸福。故事提醒我们：真正的幸福，不是活成别人看起来很好的样子，而是过一种自己能做主、哪怕有点辛苦，却实实在在属于自己的生活。 【导语】这是一则充满温情与哲思的童话，以老鼠亚历山大与发条老鼠威利的友谊为核心，探讨了“被爱”与“自由”的命题。亚历山大起初羡慕威利备受宠爱，却在威利遭遗弃时，放弃了成为发条老鼠的愿望，选择将朋友变回自由的老鼠。故事用温柔的笔触打破“被偏爱才幸福”的执念，传递出真正的幸福源于陪伴与选择的力量，温暖治愈。全文语言浅白却意蕴悠长，适合在简单叙事中引发读者对友情与自我价值的思考。 【详解】（1）①：结合第⑫段、第⑬段、第⑰段可知，亚历山大羡慕威利“被人爱”的生活，渴望变成发条老鼠，在听闻魔法蜥蜴能改变动物形态后，将找到紫色鹅卵石视为实现愿望的关键，于是日复一日在花园中苦苦寻找。 ②：结合第⑲段、第㉔段可知，亚历山大虽已找到紫色鹅卵石、做出拯救朋友的选择，但返回时发现威利已被带走，担心朋友遭遇不幸，内心满是沉重与焦虑，此时他的个人愿望已让位于对朋友的担忧。 ③：结合第㉖段和第㉗段可知，魔法蜥蜴实现了亚历山大的请求，威利变成了自由的老鼠，两人摆脱了各自的困境——亚历山大不再孤独，威利不再是任人丢弃的玩具，他们在花园中尽情跳舞，共享自由与友谊的快乐。 （2）结合第⑪段可知，亚历山大最初渴望变成发条老鼠，源于他对“被人抱着、被人爱”的向往，这份向往是他长期被驱赶、被厌恶后的情感补偿。 结合第⑲段可知，当他得知威利将被丢弃，亲眼见证了“被爱”的脆弱——发条老鼠的幸福依附于主人的喜好，一旦失去价值就会被抛弃，这让他彻底清醒，被操控的宠爱远不如自由的生命珍贵。 结合第⑨段可知，他的“停住”与“突然转变”，是善良本性与认知成长的必然结果：他不再执着于自己的幸福，而是选择用魔法拯救朋友，让威利也能拥有自主命运的权利，这既符合他与威利的深厚友谊，也完成了从“利己”到“利他”的蜕变。 总之，这一想象情节并非凭空捏造，而是建立在人物情感变化与认知成长的基础上，既承接了前文对友谊的铺垫，又呼应了“自由比被偏爱更有价值”的主题，完全合乎人物性格与故事发展的情感逻辑。 （3）以选项A为例分析： 结合第⑧段、第⑲段、第㉒段、第㉗段可知，威利作为发条老鼠，虽被宠爱却失去行动自由，命运完全依附于主人，最终被丢弃；亚历山大虽常被追打，却能自主奔跑、主宰命运。亚历山大放弃成为发条老鼠的愿望，选择让威利变成老鼠，本质是对“自由”的肯定——被禁锢的宠爱是短暂且脆弱的，而自主选择、掌控命运的自由才是生命的底色。文章借两人的命运转变，传递出自由是生命最珍贵的价值，真正的幸福源于自主掌控人生的权利。 示例：A；威利虽受宠爱却失去自由，最终被主人抛弃，亚历山大虽处境艰难却能主宰自己的命运。亚历山大放弃成为发条老鼠，选择让威利变回普通老鼠，肯定了自由的珍贵，说明禁锢的宠爱远不如自主掌控命运的生命更有价值。 以选项B为例分析： 结合第⑪段、第㉒段可知，亚历山大最初因自身处境卑微而羡慕威利的“被爱”，将其视为理想生活；但当他目睹威利被丢弃的困境后，开始重新审视自己的生活：他虽狼狈，却拥有自由与掌控命运的权利；而威利的“幸福”不过是依附于他人的脆弱幻象。这种从“羡慕他人”到“肯定自我”的转变，正是自我审视的结果。故事展现了自我审视带来的成长，让主人公从盲目向往他人生活，转向认清并珍惜自身拥有的价值。 示例：B；亚历山大起初羡慕被宠爱的威利，目睹威利被丢弃后，他开始正视自己的生活。他从羡慕他人转变为珍惜自身拥有的自由，这份自我审视让他认清自身价值，完成了成长。 以选项C为例分析：结合第⑨段、第㉒段、第㉗段可知，亚历山大与威利的友谊，是两个孤独生命的相互慰藉：亚历山大给威利讲述冒险故事，威利陪伴亚历山大度过被驱赶的时光；当威利面临被丢弃的命运时，亚历山大甘愿放弃自己的愿望，选择拯救朋友。这份友谊让他们摆脱了各自的困境，也让“被爱”的意义从“被他人宠爱”升华为“彼此陪伴与守护”。文章诠释了友谊是跨越身份差异、甘愿为对方付出的力量，是真正能带来幸福的纽带。 示例：C；亚历山大与威利身份不同却相互陪伴，成为彼此的慰藉，面对威利即将被丢弃的结局，亚历山大甘愿放弃心愿出手相救。这份真挚友谊超越身份差距，诠释了陪伴与守护才是真正的被爱，也是幸福的纽带。 以选项D为例分析： 结合第⑪段、第㉒段、第㉗段可知，亚历山大最初将“被人宠爱”视为幸福，却在目睹威利的遭遇后顿悟：真正的幸福不是依附于他人的短暂宠爱，而是自由的生命与真挚的友谊。他选择让威利获得自由，两人在花园中自由跳舞的场景，正是幸福的具象化——幸福是自主的选择，是彼此的陪伴，是对生命本质的珍视。故事重新定义了幸福的内涵：幸福不在于被偏爱，而在于拥有自由与真挚的情感联结。 示例：D；亚历山大起初把被人宠爱当作幸福，在经历威利的遭遇后幡然醒悟，真正的幸福是自由与真挚情谊。他选择让威利重获自由，两人相伴嬉戏的画面，正是幸福最本真的模样。 以选项E为例分析： 可以结合文本内容，选择合适的关键词，关键词要体现故事主题。例如“选择”： 结合第⑬~⑰段和第㉒段可知，亚历山大的两次选择，是故事的核心：第一次选择源于对“被爱”的向往，第二次选择则是在认清幸福本质后，对友情与自由的坚守。他的选择不仅改变了威利的命运，也完成了自我的成长，体现了“选择决定生命价值”的内核。文章借主人公的选择，传递出每一次选择都在塑造我们的人生与价值，勇敢的选择能带来真正的成长与幸福。 示例：E；亚历山大的两次关键选择推动着故事发展，从渴望被爱到坚守友情与自由，他的选择不仅改变了威利的命运，也完成了自我成长，彰显出正确的选择能塑造生命价值，带来真正的幸福。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《穿井得一人》） 【乙】 生而眇①者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪②烛而得其形，他日揣籥③，以为日也。日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。 （选自苏轼《日喻》，有改动） 【注释】①眇：miǎo，双眼均瞎，眼瞎。②扪：mén，摸。③籥：yuè，一种古乐器，形状像笛，短管，有三孔、六孔或七孔。 32．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 吾穿井得一人 课内迁移法：一狼得骨止 （1）_____ 丁氏对曰 语境分析法：联系宋国国君派人向丁氏询问的语境分析 （2）______ 他日闻钟 成语推断法：闻风丧胆 （3）_____ 以其未尝见而求之人也 查阅字典法：①辨别滋味，品尝。 ②试，试探。③经历。④曾经。 （4）_____（只填序号） 33．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．宋之丁氏                        禽兽之变诈几何哉（《狼》） B．非得一人于井中也                于我如浮云（《〈论语〉十二章》） C．他日揣籥，以为日也                非学无以广才（《诫子书》） D．而眇者不知其异                    相委而去（《陈太丘与友期行》） 34．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）或告之曰：“日之状如铜盘。” 35．【甲】文中“国人”以讹传讹，【乙】文中“眇者”错认太阳，这两则故事分别带给你什么启示？ 【答案】32． 得到 应答，回答 听到 ④ 33．A 34．（1）居住在国都中的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告这件事。（2）有人告诉他说：“太阳的形状像铜盘。” 35．①甲文：谣言止于智者，我们不能轻信传言，更不能以讹传讹，要调查研究，仔细辨别，弄清真相。②乙文：认识事物，必须亲身实践、全面分析，这样才能把握事物的基本特征。 【导语】《穿井得一人》与《日喻》以短小寓言剖明认知误区：前者因话语讹传致“得一人于井中”的荒诞，后者因盲人未亲见而将钟、籥误作太阳。两文皆指向核心警示：道听途说、片面认知易背离真相，唯有亲见实证、审慎辨察，方能避免谬误。文字浅白却意蕴深邃，是警醒世人的生动范本。 【详解】32．（1）根据课内迁移法：在《狼》中“一狼得骨止”意思是“一只狼得到骨头后停下了”。得：得到。据此可知，“吾穿井得一人”中的“得”解释为“得到”。“吾穿井得一人”句意：挖井后得到了一个劳动力。 （2）根据语境分析法：宋君听闻“穿井得一人”的传闻后派人查问，丁氏面对询问作出回应，“对”在此处是“应答、回答”的意思。“丁氏对曰”句意：丁氏回答说。 （3）根据成语推断法：“闻风丧胆”意思是“听到风声（或消息）就吓破了胆”。“闻”意为“听到”，据此可知，“他日闻钟”中的“闻”解释为“听到”。“他日闻钟”句意：后来听到钟声。 （4）根据查阅字典法确定选④。“以其未尝见而求之人也”译为：因为他不曾亲眼见过（太阳），只能向别人去打听它。尝：曾经。 33．A.结构助词，的/结构助词，的； B.介词，在/介词，对、对于； C.动词，认为/连词，用来； D.连词，表转折/连词，表顺承。 34．注意下列重点字词： （1）道：讲述；于：表被动，被。 （2）或：有人；之：代词，指盲人；如：像。 35．甲文启示： 结合甲文可知，丁氏本意是“挖井后节省了一个人力”，却被传成“从井里挖到一个人”，最终传到国君耳中。这是典型的以讹传讹，人们轻信传闻、不加核实，让事实彻底偏离真相。因此，我们对待传闻不能轻信盲从，更不能随意传播；要主动调查研究、仔细辨别，才能弄清事情的真相。 乙文启示： 结合乙文可知，天生失明的人从未见过太阳，只能靠他人描述去想象，误把钟、籥当成太阳，根源在于缺乏亲身实践与全面认知，只依赖片面的二手信息。因此，认识事物必须亲身实践、全面观察分析，不能只靠他人的片面描述；只有亲自感知、深入了解，才能准确把握事物的本质特征。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国一户姓丁的人家，家中没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，（丁家人）告诉别人说：“我家挖井得到了一个人的劳力。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。宋国国君派人向丁家询问。丁家人回答：“得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。 【乙】（一个）一出生就失明的人不认识太阳，向有眼睛的人提问（太阳是什么样子的）。有的人告诉他说：“太阳的样子像铜盘。”（他）敲铜盘就听到了它的声音。有一天（他）听到了钟声，把（发出声音的）钟当作太阳。有的人告诉他说：“太阳的光像蜡烛。”（他）用手摸蜡烛就晓得了它的形状。有一天（他）揣摩一支（形状像蜡烛的）乐器籥，把它当作太阳。太阳和钟、籥（差别）太远了，但是天生失明的人却不知道它们之间的差别，因为他不曾亲眼看见而是向他人求得（关于太阳的知识）。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 想象之翼主题阅读（专项训练） 主题解读 单元主题 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。 练习一 童话阅读+文言文阅读+诗歌鉴赏 建议用时： 60分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 1．读文字，完成问题。 一船金子 刘丽朵 ①从前有一个农夫，有一天在耕田时挖出了一船金子。 ②农夫一家突然有了那么多的金子。他们可以拿这些金子买房子、买田地、买各种他们需要的东西了。那些以前他们特别想要的，比如又健康又活泼的小牛、高大帅气的小马、上好的茶叶和烟草，都可以尽情买了。 ③农夫的老婆想要戴很多闪闪发亮的首饰，还想穿摸上去又滑又软的料子做的衣服，她想要那样的衣服塞满她的柜子。孩子们想要小狗和玩具，还想要吃麦芽糖做的糖人儿和糯米，他们曾经在集市上拉着妈妈的手哭，请求给他们买一个，而她并没有买。 ④现在他们的愿望都会得到满足！想到这个，农夫家的每个人在睡梦中都笑醒了两三次。 ⑤就在他们幸福得快要飞起来的这个晚上，一个神仙悄悄地来到他们每个人的梦中。他从他的那片白云上下来，用一根树枝轻轻地点了一下屋里的金子，金子顿时变成了泥土；他又用树枝重新点了一下，泥土又都变成了金子。他不慌不忙地笑眯眯地对他们说：“这一船金子，是你们全家的福气。不过，我对你们有一个小小的请求。在三年之内，不要用我的金子买任何东西。三年之后，你们就可以尽情地用这些金子买东西了。但是，如果你们在三年当中，哪怕用了这金子当中的一小块，其他的金子都会变成泥土！”说完这些话，老神仙重新骑上白云，飞出了他们的梦境。 ⑥第二天早上，农夫一家起床后，高高兴兴地冲到放金子的屋子里，把那些金子摸来摸去。“这是我的！”农夫的小孩子抓起一块金子。农夫和他的老婆一把把小儿子手里的金子抢了过来。“神仙说了，我们现在不可以花这些钱。”大一点的孩子也想起了梦，想起了那个“三年之内不能花这些金子当中的任何一块”的约定。 ⑦从这天起，农夫和他的老婆用一只大锁把那间装金子的房门紧紧地锁了起来。每个人都知道那屋子里堆满金子，可是，现在不能花它。农夫和他的老婆依然每天辛辛苦苦地在地里劳作。农夫的孩子们仍然只能在每十天一次的集市上吃到一小块糖果。他们虽然过得跟从前一样，却觉得比以前不快乐得多。 ⑧“我本来可以吃很多的糖。”农夫的小儿子把他自己的那一小块糖吃完了，把嘴唇舔得一点也不甜了的时候，难过地想，【A】“只要能花掉那屋子里的金子中的一小块，我就有数不清的糖果吃了！” ⑨冬天来了，孩子们穿上哥哥姐姐去年的衣服，但最大的那个孩子没有衣服穿，他需要做新衣服了。农夫的老婆跟邻居借了一块白色的粗布，用苏木将它染成黄色，在里面填充上去年攒的一小包棉花，为她的大孩子缝起棉衣来。她一边缝一边嗟叹：“唉！这样粗糙的衣服可怎么穿呀！哪里有那种摸上去又滑又软的衣服好呀？” ⑩往年她的大孩子穿上新衣服的时候都是非常快乐的，今年却嫌这件新的棉袄太硬，穿上之后让他全身都不舒服。【B】“只要能花那一船金子中的一小块，我就有好衣服穿了！”大孩子说。 ⑪这个冬天很长，还特别冷。农夫一家没有钱取暖，粮食也快要吃完了。他们一家人饿着肚子挤在一张床上，共同盖着一床很薄的小被子。【C】“只要能花掉那间屋子里的金子中的一小块，我们就可以在屋子里生上炭火，盖上又大又厚的棉被了！”农夫对他的孩子们说。 ⑫在这个漫长的冬天最冷的一个早上，农夫的孩子们在睡梦中被冻醒了，他们很快起了床，来到院子里玩。这时候他们发现那间装金子的屋子门上的大锁不见了。他们推开门，发现里面所有的金子都变成了泥土。他们把眼睛眨了又眨，就像仍然是在梦里一样。 ⑬这时候，家里的大门“砰”的一下开了，他们的父亲从门外赶着驴车走了进来，他们家的驴子鼻子里喷着气，看来这个早晨它走了很长时间的路。他们的父亲得意地把驴车上满满的好东西给他们看——又滑又软的布匹，装满大口袋的糖果、玩具，白云一样的棉花，足够燃烧一个冬天的木炭，很多的大米、红豆和黑豆。“我花掉了那个屋子里的金子中的一小块，买了这么多东西。”农夫对他们说。 ⑭农夫的老婆眼泪掉了下来，她拿起一根竹竿，疯狂地追打她的丈夫，一边追一边号叫：“可是我们再也没有一船的金子了！” ⑮农夫的孩子们却欢呼起来。“也许我们从来就没有过一船金子。也许我们只是在梦里拥有过一船金子。也许我们只要一小块金子就够了。”农夫的孩子们开心地说。说完，他们爬上爸爸的驴车，用手去抓袋子里的糖果，塞满了身上的口袋。 （选自刘丽朵《中国童话》） 【梳理内容】 (1)仔细阅读童话，完成内容梳理。 农夫挖到金子→①______ →农夫一家煎熬度日→②______ →孩子们欢天喜地爬上驴车抓糖果 【解密语言】 (2)童话语言看似不简洁，实则有着简洁语言难以实现的表达效果。以下面句子为例，结合全文加以分析。 A．农夫和他的老婆用一只大锁把那间装金子的房门紧紧地锁了起来。 B．他们的父亲得意地把驴车上满满的好东西给他们看——又滑又软的布匹，装满大口袋的糖果、玩具，白云一样的棉花，足够燃烧一个冬天的木炭，很多的大米、红豆和黑豆。 【探究手法】 (3) 文中画线的三句话表达了同样的意思：花掉一小块金子就能让物质生活发生很大的变化。这种反复的手法在童话中起到了什么效果？结合语境加以探讨。 【理解主题】 (4)班级在讨论这篇童话时，形成了下面两种看法，你同意哪一种？结合全文说说你的理解。 A．农夫是愚蠢的，他明知道花掉其中的一块金子，其余都会变成泥土。还要用掉一小块金子去买日用品。 B．农夫是聪明的，他用一小块金子买来日用品，渡过了眼前的难关 [甲]宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·慎行论·察传》） [乙]相剑者曰：“白所以为坚也，黄所以为牣①也，黄白杂则坚且牣，良剑也。”难者曰：“白所以为不牣也，黄所以为不坚也，黄白杂则不坚且不牣也。又柔且锩②，坚则折。剑折且锩，焉得为利剑？”剑之情未革，而或以为良或以为恶说使之也。故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣。 （选自《吕氏春秋·似顺论·别类》） [注释]①牣：同“韧”，柔韧。②锩（juǎn）：金属刀具的锋刃弯曲、折叠。 2．下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“丁氏对曰”的“对”与“对子骂父”的“对”含义不同。 B．“闻之于宋君”的“闻”与“孤陋寡闻”的“闻”含义不同。 C．“良剑也”的“良”与“良辰美景”的“良”含义相同。 D．“焉得为利剑”的“焉”与“必有我师焉”的“焉”含义相同。 3．文中画波浪线语句有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 而 或 以 为 良 或 以 为 恶 说 使 之 也 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）求闻之若此，不若无闻也。 （2）故有以聪明听说，则妄说者止。 5．[甲][乙]两则短文共同揭示了一个什么道理？请简要概括。 阅读下列两首诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 （北宋 苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 十一月四日风雨大作 （南宋 陆游） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 6．关于甲诗下列说法不正确的一项是（    ） A．全词用语刚毅，挥洒自如，融叙事、言志为一体，完成了艺术形象的塑造，表达出词人粗犷、豪放的风格。 B．开篇“老夫聊发少年狂”，以年龄与心情的反差，道出胸中难以按捺的豪情壮志，为全词定下了狂放豪迈的基调。 C．上片中“千骑卷平冈”的“卷”字，极具动感地展现了大队人马如疾风般席卷山冈的壮阔场面，将个人的意气风发与出猎的浩大声势融为一体。 D．苏轼在词中以孙权、魏尚等人自比，直接抒发了自己期盼获得朝廷重用、杀敌报国的强烈愿望与情感。 7．甲、乙两首诗词均是爱国之作，但在情感表达的手法上有所不同，请结合具体的诗句进行简要分析。 阅读下文，完成下面小题。 练习二 寓言阅读+诗歌鉴赏+写作小练笔 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 太阳和蜉蝣 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑤蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑥这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多天。” ⑦“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑧蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑨“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑩蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”蜉蝣好半天不再飞…… ⑫太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑬蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑭“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑮“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……” ⑯“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ⑰“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。”“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ⑱蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ⑲小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ⑳小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉑“太阳，你在往下走呢。”“是的，走到你看不见我，一天就过去了。”“哦，我的一天快过去了。” ㉒太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉓“我很远。”“我不怕远。” ㉔“你飞不到的。”“我想试试。” ㉕“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”“那么，我等你。” ㉖蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㉗飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 （作者：汤汤。有删改） 8．根据提示梳理故事内容和蜉蝣的心理变化及其原因。 情节 心理 原因 遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英…… 快乐 ①___ 遇见蝌蚪、野鸭、花蕾 ②____ 认识到自己一天生命的短暂 ③____ 释怀 ④____ 9．请品析下列句子的表达效果。 （1）可我有整整一天的生命啊。（赏析加点词语） （2）蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。（从修辞手法的角度） 10． 请结合全文，说说结尾“天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命”的含义。 11．关于本文主题有下面两种理解，你认同哪一个说法？请结合具体内容，谈谈你的理解。 A．生命的美好与珍贵        B．勇于探索世间万物 阅读诗歌，完成问题。 【甲】 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 浪淘沙（其八） 刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫言迁客①似沙沉。 千淘万漉②虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【注释】：①[迁客]被贬职调往边远地方的官员。②〔漉]渗出，过滤。 12．下列对诗歌的理解分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗第一句写文人骚客大多借写秋天的萧索表达孤寂之情。 B．【乙】诗前两句连用两个“莫”字，表现诗人贬谪后激愤郁闷之情。 C．两首诗歌语言风格不同，【甲】诗简洁明快，【乙】诗质朴自然。 D．两首诗都运用了想象和夸张的表现手法，充满浪漫主义色彩。 13．两首诗均作于诗人被贬时期，请简要概括诗歌所表达的共同人生态度。 14．作文 终日面对着青山/终日面对着稻浪/午后的云雀背着艳阳/那样飞/那样笑/那样歌唱/轻风吹在我身上/雨珠打在我脸上/……晨光/露珠/夕阳/星辰/春耕/秋收/冬藏 阅读上面的歌词《稻草人》（节选），以《我是一个稻草人》为题，展开想象写一篇作文，可不限于歌词内容。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于300字。 练习三 童话阅读+寓言阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 阅读下文，完成小题。 皇帝的新装（节选） ①“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” ②“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” ③于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体官员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 ④第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” ⑤皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” ⑥“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 ⑦“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ⑧皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ⑨“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ⑩“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 ⑪“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑫那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑬这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑭“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑮“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子的话私下里低声地传播开来。 ⑯“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑰“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 15．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．本文最后以一个小孩子说真话拆穿骗局来收尾，说明了我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 B．皇帝穿着“新装”开始游行，人们都不敢说真话，是怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 C．第③段写到“每个人都有说不出的快乐”，说明每个人都是因为相同的原因而快乐着。 D．作者在第⑤段中用“最高贵的”来修饰骑士们，这些自认为“高贵”的骑士们，实际上是最虚伪、愚蠢的人，表达了作者对他们的讥讽。 16．写出下列句子中加点字运用的描写方式以及在文中的作用。 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 17．“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”这句话在朗读时应该重读的词是什么？为什么？ 小鸟的力量 罗丝·欧文斯 ①森林一片寂静——太寂静了。 ②一股灰烟袅袅升起，有个黄色的小舌头舔过干燥的叶子，试探着围住一棵树，然后抓住树皮，向上蹿跃，从一棵树跳到另一棵树。“着火啦！”乌鸦大叫，“快逃哇！” ③森林里的动物们，有飞的，有跑的，有爬的，纷纷奔向河边和安全地带。鹌鹑妈妈沿着小路跑了一段，然后本能地赶回来，聚拢起小鹌鹑，疯狂地叫喊，咯咯地哄着他们一起走，沿着小路去往安全地带。一头往常举止优雅的鹿，慌乱地绊倒在一根原木上。 ④一只棕色的小鸟和别的动物来到河对岸的安全地带。他落在岸边，看着远处燃烧的森林，不禁问道：“我们能做些什么？”谁都没有回答。 ⑤“可那是我们的家园，”他说，“正在燃烧。”他唯一得到的答案就是沉默。 ⑥他拒绝接受这样的答案，又说，“我身单力薄，干不成大事，但我有所行动。”说着，他俯冲而下，含了一口水，吐在火堆上。他一次次地从河边往返，翅膀变成灰色，冒起了烟。 ⑦高天之上，众天神俯视着混乱的下方，都在看笑话。 ⑧“看那只发疯的小鹌鹑，几乎忘了自己的孩子在哪儿，正绕着圈找他们！” ⑨“你看见那只绊倒在原木上的鹿吗？四条腿都在扑腾，却趴在原木上了！” ⑩“可那只小鸟在干什么呢？”一位天神沉思着自言自语。 ⑪“他正试图用一口口的水把火扑灭！” ⑫“为什么那样干？我要探个究竟。”这位天神化作一只鹰，飞到了小鸟身旁。 ⑬“你为什么要这么做？”他问。 ⑭“我身单力薄，干不成大事，但我有所行动。” ⑮回到天空，天神从鹰变回来，重新与其他天神会合。 ⑯“喂，他为什么那样做？” ⑰“他说，”天神回答，“他说，‘我身单力薄，干不成大事，但我有所行动’。”顿时，众天神热泪盈眶，泪水如同温柔的雨滴，落向下面的火焰，熄灭了火焰。 18． 结合文章内容，分析故事中那只“棕色的小鸟”为拯救燃烧中的“家园”，展现出了哪些力量。（筛选整合信息） 19． 阅读文章，联系自己的生活经验，说说这则寓言故事中蕴含着怎样的道理。（体会文章主旨） 20．寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。请为本文重新设计情节，赋予其新的寓意。（创新拓展运用） 我设计的新情节：森林着火啦→动物四处避难→____________________________→___________________。 我赋予的新寓意：____________________________ 练习四 文言文阅读+寓言阅读+写作小练笔 建议用时： 50分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 材料一 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 材料二 小官人 太史某公，忘其姓氏，昼卧斋中，忽有小卤簿①出自堂陬②。马大如蛙，人细如蚁。小仪仗以数十队，一官冠皂纱，著绣镀，乘肩舆，纷纷出门而去。公心异之，窃疑睡眼之讹。顿见一小人返入舍，携一毡包大如拳，径造床下。白言：“家主人有不腆之仪，敬献太史。”言已，对立，即又不陈其物。少间，又自笑曰：“戋戋③微物想太史亦当无所用不如赐小人。”太史颔之。欣然携之而去。后不复见。惜太史中馁，不首诘所自来。 （选自《聊斋志异》卷二） 注释：①卤簿：旧时官员仪仗。②堂陬（zōu）：堂隅，厅堂一角。③戋戋（jiān jiān），又小又少的样子。 任务一：通文意·晓想象之“源” 21．解释下列句中加点的词。 （1）因往晓之    （2）舍然大喜    （3）公心异之 22．请用“/”给文中画横线句断句，限断两处。 戋 戋 微 物 想 太 史 亦 当 无 所 用 不 如 赐 小 人。 任务二：赏奇文·析想象之“趣” 23．请任选一句，赏析想象之趣。 （1）马大如蛙，人细如蚁。 （2）顿见一小人返入舍，携一毡包大如拳，径造床下。 任务三：悟真谛·辨想象之“思” 24． 寓言给人以智慧。《杞人忧天》对我们今天的生活有何启示？ 25．有人说：“想象力的真正价值，在于它能成为触及现实、解读现实的另一种手段。”请从《杞人忧天》或《小官人》中任选一篇，结合内容，谈谈你对这句话的理解。 阅读《寓言三则》，完成下面小题。 寓言三则 吴礼鑫 【甲】 猎豹与鬣（liè）狗 ①一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬣狗，当猎豹追上鬣狗时，猎豹瞬间就被鬣狗打翻在地。鬣狗咬断了猎豹的颈脖，猎豹成了鬣狗的美味佳肴。 ②猎豹临死前悲叹道：“我原来拼命地追杀鬣狗，想让它成为我美好的猎物，却没有料到自己最终成了鬣狗的猎物，我真是死不瞑目啊！” ③当你将别人当成猎物时，小心你也有可能成为别人的猎物。 【乙】 小花豹与雄花豹 ①有一次，小花豹坐在草地上望着蓝天凝思遐想。 ②雄花豹看见这情景，走到小花豹面前问道：“孩子，你在想什么？” ③小花豹说道：“我在梦想成为奔跑之王与捕猎高手。” ④雄花豹说道：“你每天跟随我一起努力奔跑与打猎，一定会成为奔跑之王与捕猎高手！” ⑤小花豹问道：“我每天都心怀美好的梦想，难道不能成为奔跑之王与捕猎高手？” ⑥雄花豹说道：“你如果每一天都沉湎于美好的梦想之中，永远也不会真正地成为奔跑之王与捕猎高手。你只有带着美好的梦想，跟随我一起努力奔跑与打猎，才能成为奔跑之王与捕猎高手。” ⑦世上所有的成功都不是光凭梦想来实现的，而是需要努力和奋斗，这样才能心想事成。 【丙】 狮子与猕猴 ①一头狮子看见一棵大树上有一只猕猴在蹦蹦跳跳，立即奋不顾身地爬到大树上去捉猕猴。狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉。 ②当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身。狮子竭尽全力地在树上挣扎，最终坠落到地上，摔得头破血流。不久，狮子就痛苦地死掉了。 ③狮子临死时悲叹道：“我天性勇猛强悍，才能轻而易举地捕杀猕猴；然而我的贪婪使自己陷入困境，最终毁了自己。唉！这真是可悲之极呀！” ④要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己。 26．乙则寓言以哪种描写为主？这样写有什么好处？ 27． 《猎豹与鬣狗》《狮子与猕猴》中，捕猎者都成功捕获了目标，为何最终却遭遇厄运？请分别简要说明原因。 28．请结合《猎豹与鬣狗》《小花豹与雄花豹》《狮子与猕猴》三则寓言的内容，分析其艺术手法的共同点，并补全表格内容。 寓言 艺术手法 寓意 《猎豹与鬣狗》 （共同点）（1）_____ （2）_____ 《小花豹与雄花豹》 （3）_____ 《狮子与猕猴》 （4）____ 阅读下面的材料，完成下面小题。 鹰与乌鸦 鹰在低空飞翔的时候与乌鸦相遇。乌鸦妒忌鹰的飒爽英姿，便飞到鹰的后背上，不停地啄鹰的脖子。然而，鹰没有被激怒，更没有反击。它没有把时间和精力花在乌鸦身上，而是拍打着翅膀，往更高处飞翔。鹰飞得越高，乌鸦的呼吸就变得越困难。很快，乌鸦就________。 29．乌鸦的结局会是怎样的？请你结合语境，补写在文中画横线处。 30．优秀的作品能给人有益的启示。请你结合文本和生活积累，在下面的横线上阐述自己的阅读感悟。 写作提示：①根据文本提炼观点；②不少于100字。 练习五 童话阅读+文言文阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 31．阅读李欧·李奥尼的《亚历山大和发条老鼠》，完成小题。 ①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。 ②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。 ③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。 ④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。 ⑤“你是谁啊？”亚历山大问。 ⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。” ⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。 ⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。” ⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。 ⑩可当亚历山大躲进他那黑暗的藏身处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。 ⑪“唉！”他叹气道，“为什么我不能像威利那样，被人抱着、被人爱？” ⑫有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。” ⑬“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？” ⑭那天下午，亚历山大跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。 ⑮“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。 ⑯“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。” ⑰一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。 ⑱最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。 ⑲威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。” ⑳亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。 ㉑他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？” ㉒“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴眨了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。 ㉓亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。 ㉔那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。 ㉕什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。 ㉖“我的名字叫威利。”那只老鼠说。 ㉗“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。他们在那里跳起舞来，直到天亮。 （选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》，有删改） (1)请速读全文，并根据故事情节的发展情况，完成下图中空缺的内容。 ①__________    ②________    ③_______ (2)文章的故事虽是通过想象虚构出来的，但作者的想象却是合情合理的。请参照示例，结合文中第㉒段中画横线的文字，体会童话的这个特点。 示例：文章第⑨段划线内容的情节设计是合理的，理由：亚历山大的世界是动态且危险的，他需将惊心动魄的经历倾诉给一位安全、稳定的倾听者。威利的世界是静态且封闭的。亚历山大的冒险故事为威利打开了解外界的窗户。这种互补性使他们的交流成为可能，且成为彼此的精神慰藉。因此，作者让“真”“假”老鼠产生友谊，是符合情感逻辑的。 原文：“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？ 这一情节的设计是合理的，理由：_________________________________。 (3)优秀的童话常有丰富的主题，请从下面选择你最认同的一个关键词、结合文章内容，谈谈自己对文章主题的理解。 A自由    B．自我审视    C．友谊    D．幸福   E.__________（自定词语） 我最认同的关键词是：__________，理由：_________________________ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《穿井得一人》） 【乙】 生而眇①者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪②烛而得其形，他日揣籥③，以为日也。日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。 （选自苏轼《日喻》，有改动） 【注释】①眇：miǎo，双眼均瞎，眼瞎。②扪：mén，摸。③籥：yuè，一种古乐器，形状像笛，短管，有三孔、六孔或七孔。 32．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 吾穿井得一人 课内迁移法：一狼得骨止 （1）_____ 丁氏对曰 语境分析法：联系宋国国君派人向丁氏询问的语境分析 （2）______ 他日闻钟 成语推断法：闻风丧胆 （3）_____ 以其未尝见而求之人也 查阅字典法：①辨别滋味，品尝。 ②试，试探。③经历。④曾经。 （4）_____（只填序号） 33．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．宋之丁氏                        禽兽之变诈几何哉（《狼》） B．非得一人于井中也                于我如浮云（《〈论语〉十二章》） C．他日揣籥，以为日也                非学无以广才（《诫子书》） D．而眇者不知其异                    相委而去（《陈太丘与友期行》） 34．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）或告之曰：“日之状如铜盘。” 35．【甲】文中“国人”以讹传讹，【乙】文中“眇者”错认太阳，这两则故事分别带给你什么启示？ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $