3.2 与世界深度互动（教学设计）2025--2026学年统编版九年级道德与法治下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“与世界深度互动”，涵盖中国在文化、经济、世界格局及全球治理方面的影响，以及中外文明交流互鉴的原因与做法。课堂导入通过播放特朗普访华时政视频替代原单元知识回顾，引导学生谈感受，快速建立中国与世界深度联系的认知支架。 该资料亮点在于融合时政案例（如高铁出海、沙伊和解）与历史史实（张骞出使西域），采用小组合作探究与情境教学法，培养学生政治认同（增强国家自信）、责任意识（树立全球视野），帮助学生理性看待中外关系，教师可借此有效突破重难点，落实立德树人目标。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 九年级下册第二单元第3 课第二框《与世界深度互动》教学设计 课程基本信息 主备人 张牡丹 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 九 学段 7----9年级 版本章节 统编2016版九下第二单元第三课第二框 教学目标 1、通过阅读教材和“春节申遗”“高铁出海”等案例分析，能列举我国在文化、经济、世界格局和全球治理等方面对世界的影响。 2、通过研读习主席重要讲话和史实分析，能举例说明中外文明交流互鉴的原因和做法。 3、通过学生小组合作探究，树立开放包容的全球视野，增强国家自信，培养尊重包容的文明态度。 教学重难点 重点：中国对世界的影响和中外文明交流互鉴的意义、做法 难点：激发理性爱国的情怀，树立责任担当的意识。 学情分析 九年级学生有一定时政敏感度，对国家成就有自豪感；但对中国影响世界的多维度认识不足，易片面化，需用案例引导理性看待中外关系，树立开放包容的文明观。学生具备基本的材料阅读与简单分析能力，能结合生活案例谈看法。但存在明显不足：一是概括归纳能力较弱，面对时政材料很难提炼核心观点；二是辩证思考不足，容易片面看待中外文化差异，不会理性分析文明之间的关系；答题时语言零散，难以规范表达。 教学准备 师：收集我国近年来中外交流合作的视频、图片和文字资料，设计教学环节，制作课件。 生：自主学习本课教材，搜集中国在国际舞台上影响世界的重大事件的影像、图文资料。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 设计情境引入新课 播放短视频（特朗普访华）；提问：看到这些画面，你有什么感受？引出课题：与世界深度互动。 热点情境激趣，直观感受中国与世界深度联系，快速进入主题。 1、 教学设计初案导入采用了从单元主题“世界舞台上的中国”入手回顾第三课第一框“中国担当”基础知识构建思维导图导入本课。二次备课调整为播放时政热点视频《美国总统特朗普访问中国》，指导学生谈体验感受，进入新课学习。 活动1 明确学习目标 1. 展示学习目标 2.教师解读学习目标并明确学习重难点。 明确学习目标，解读学习目标，体现学教评一致性。 活动 2：新课学习——（1）中国的影响 1. 文化：展示纽约、巴黎春节活动、孔子学院图片 师：鼓励学生举相关例子，感受在中国与其他国家的深度互动中，外国人有更多的机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中国文化，感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。 学生归纳：中华文化对世界的影响力越来越大。 2. 经济：呈现中国 GDP对世界经济增长的贡献、高铁出海案例。 师：思考以上内容体现中国在哪个方面影响世界，具体表现是什么？给中国和世界分别带来哪些影响？ 生（归纳）：中国是世界经济引擎与稳定器。 3. 世界格局方面：展示上合、G20 会议图片。 师：观察图片结合教材知识说说中国在哪个方面对世界产生了怎样的影响？ 生（交流分享）：中国是世界格局重要力量。 4、全球治理： 师：讲解一带一路、全球倡议、沙伊和解、维和行动， 生（归纳总结）：中国关于构建全球治理体系的探索与实践，为人类思考与建设未来提供了新的路径,得到广泛的认同，将对世界的和平与发展产生深远影响。 教师引导学生归纳总结中国从文化、经济、世界格局和参与全球治理等方面深刻影响着世界，与世界发生深度的互动。 运用时政热点事件和数据分析，是增强教学的时政性与说服力，培养学生的政治认同、科学精神等核心素养，提升课堂的时效性与趣味性，并落实立德树人、树立人类命运共同体意识的目标。 2、 在中国对世界的文化、经济、政治等影响这一内容教学时，采用了文字、图片、视频等多种方式呈现时政热点材料，给学生创设丰富的学习情境，指导学生运用教材知识，说结论，获得体验，获得成长的指导。 3、中国对世界的影响，进行了不同角度的归纳总结，细化了要点，并指导学生标注关键词，做好笔记。 活动 3： 新课学习（2）——兼收并蓄 交流互鉴 1. 生：自主学习教材，梳理中外文明交流互鉴的原因和做法。 师：巡回指导学生自学 2. 生：结合“张骞出使西域”、“唐朝对外交往、郑和下西洋”的史实，小组讨论：文明为什么要进行文明交流互鉴？ 师：指导学生逐句分析材料，用教材知识简析史实，得出结论。 师生共同总结：文明交流互鉴的原因——文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。文明交流互鉴不仅有助于自身文明的发展，而且能够推动世界文明的进步 。有助于与其他文明携手解决人类共同面临的各种问题。 3. 生：深入分析习主席讲话，领略习近平新时代中国特色社会主义理论的文明史观——要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。 师：组织学生分小组合作探究：中国高铁技术的发展历程和西方汽车文明传入中国说明的道理。 生：小组讨论和分享结论 师生共同总结：我们要积极主动的与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧，汲取营养。对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。 师（点拨补充）世界各国应以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，共同应对各种全球性挑战。 课堂引用国家领导人关于文明交流互鉴的重要讲话，能够明确教学价值导向，树立正确文明观念，夯实学生政治认同。依托历史史诗开展小组合作探究，将抽象的文明知识具象化，带领学生追溯中外文明交往历程，加深对文明交流内涵的理解。以小组探究的形式充分调动学生课堂主动性，培养合作探究、思辨表达的学习能力。同时做到古今相融，引导学生尊重世界文明多样性，秉持包容互鉴的态度，增强文化自信与全球视野，切实达成课堂育人目标。 通过课堂小结可以梳理知识体系，帮助学生形成清晰认知框架；深化核心主题理解，强化对文明交流互鉴价值的认识；落实学科核心素养,正确的文明观。 4、在“文明交流互鉴”一目教学时，把初次备课设计的“学生分析史实材料”改为学生小组合作分享，给学生创设学习的情境，激励学生参与讨论分享，增进价值认同。 5、作业设计在初次备课的基础上增加了“拓展实践”作业，通过角色扮演“文旅推荐官”检测学生对教材基础知识的理解运用能力和迁移知识，解决问题的能力，体现思政学习育人的实践性。 板书设计/课堂小结 3.2文化：影响越来越大 经济：稳定器和动力源 世界格局：重要力量 全球治理：积极参与 提供新路径 中国影响世界 与 世 界 深文明交流互鉴 原因：宝贵经验、文明发展、文明多彩 做法：学习优秀、汲取智慧、人文精神 度 互 动 坚定民族自信 树立全球视野 文明交流互鉴 教学反思 本节课整体教学目标落实到位，课堂结构完整。教学中我采用情境导入、案例分析、小组探究等多种教学方法，结合春节文化出海、一带一路、中外文明交流等时政素材，贴近学生生活与时代热点，有效突破教学重难点。课堂以学生活动为主体，通过案例辨析、合作探究调动学生积极性，帮助学生系统掌握中国对世界的多维度影响及文明互鉴的基本要求，有效培养了学生的全球视野与民族自信，情感价值观育人目标落实较好。 同时本节课存在明显不足：一是学生探究时间有限，部分学生发言不积极，课堂参与度不均衡；二是对学生理性看待中外差距的引导不够深入，部分学生容易产生片面优越感；三是知识拓展较多，个别基础薄弱学生消化困难。 今后教学中，我将精简案例、留足探究时间，分层设计学生活动，加强对学生思维的深度引导，帮助学生树立自信、开放、理性的国际视野，进一步提升学教评一致性与课堂实效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $