第一单元 第1课时 两、三位数除以整十数（教学设计） 数学苏教版四年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦两、三位数除以整十数的口算与笔算，以世界读书日及校园读书节为情境导入，从整十数除以整十数的口算入手，借助小棒演示、想乘法算除法等方法，逐步过渡到有余数的笔算，搭建从直观到抽象的学习支架。 此设计亮点在于融合几何直观与推理意识，通过小棒演示60÷20的数的组成、讨论160÷30竖式中商的位置，培养运算能力，结合分绘本等生活问题提升应用意识。既助学生理解算理、养成验算习惯，也为教师提供情境化教学案例，有效突破重难点。

第一单元 第1课时 两、三位数除以整十数 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第一单元 两、三位数除以 两位数 课 题 第1课时 两、三位数除以整十数 教学目标： 1.知识技能：理解两、三位数除以整十数的算理，能正确口算和笔算，并解决简单的有余数除法实际问题。 2.素养能力：发展运算能力和推理意识，体会数学与生活的联系，提升应用意识与良好的计算习惯。 重点难点： 1.教学重点：掌握两、三位数除以整十数的口算和竖式计算方法，理解算理并能正确验算。 2.教学难点：理解竖式中商的书写位置，并能结合实际情境解决有余数的除法问题。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】结合世界读书日的背景介绍创设真实生活情境，联系学生校园读书节活动，激发学习兴趣，自然引出除法问题，为新课讲解做好铺垫。 情景导入 师：每年的4月23日是世界读书日，这个节日是希望地球上每一个人，不管是什么身份都能享受到读书的快乐。（引导读书节的情景） 情境创设 出示世界读书日的背景介绍 师：我们苏苏小学也有读书节，一起走进数学课堂，解决读书相关的数学问题吧！ 揭示课题：板书课题《两、三位数除以整十数》，激发学生学习兴趣。 二、探究新知 学习任务一：口算两、三位数除以整十数 【设计意图】从整十数除以整十数的简单情境入手，借助小棒直观演示，引导学生从数的组成、想乘法、表内迁移等多角度探究口算方法，符合学生从直观到抽象的认知规律，打下口算基础。 一、教学过程 1、解决情景问题 出示出示 PPT 情境图：每20本打一包，60本《童话世界》要打几包？ 师：根据问题的信息，谁能列出算式？ （引导学生列出算式：60÷20=） 2、探究口算方法 引导学生用不同的方法求出算式的结果 方法一：小棒演示法 师：大家拿出自己的小棒，跟着老师一起摆放。1根小棒表示1个十，60就是6个十，20就是2个十。每20为一份，一共可以分为3份，所以60÷20=3。 （学生跟随老师一起摆放小棒） 方法二：想乘法算除法 师：想一想，20乘几等于60？ （引导学生说出：20×3=60） 师：所以60÷20=多少呢？ （引导学生说出：60÷20=3） 方法三：表内除法迁移 师：我们学过 6÷2=3，那60÷20等于多少呢？我们可以先把60÷20拆解成6个十÷2个十。 （引导学生说出：6个十÷2个十=3，所以60÷20=3） 方法四：连减法 / 列表法 师：除了老师这些方法，同学们能不能用以前学过的方法解答这个算式呢？ （学生讨论后汇报：可以用连减法60-20-20-20=0，减了3次；画列表1包20本、2包40本、3包60本，得到的结果都是3） 3、 试一试 出示PPT练习：120÷10= 150÷30= 师：用你喜欢的方法算一算，再请两位同学到黑板上来分享你们的解法吧。 学生独立完成联系，老师点评黑板上的解法，全班核对 师：哪种口算方法最快？ （引导学生优先选择 “想乘法算减法” 或 “表内除法迁移”） 二、小结 口算两、三位数除以整十数，可以用想乘法算除法、数的组成、表内除法迁移等方法，快速算出结果。 学习任务二：拼一拼，感受图形的组合 【设计意图】延续读书节的生活情境，从口算过渡到有余数的笔算，借助小棒突破余数含义难点，重点探究商的书写位置，结合验算巩固算理，层层递进培养笔算能力与推理意识。 一、教学过程 1、解决情景问题 出示 PPT 情境图：全民阅读月，新华社区赠送给学校 160 本数学绘本，每个班分 30 本，够分几个班，还剩多少本？ 师：谁来列式解决这个问题？ （引导学生列式：160÷30=） 2、 探究算理 方法一：小棒演示法 师：大家继续拿出自己的小棒，和自己的同桌一起思考，这次的小棒要怎么摆放呢？ （学生和自己的同桌一同思考，摆放小棒） 师：我们请两组同学分享一下他们的摆放思路。 （学生说出自己的摆放思路：用小棒表示160，就是16个十，每3个十分1份，分 5份，剩1个十，也就是10。） 师：大家一定要注意余下的1表示1个十，不是1个一。 方法二：想乘法算除法 师：想一想，30乘几最接近160，又小于160？ （引导学生说出：30×5=150，160-150=10，所以160÷30=5……10） 方法三：竖式计算 师：我们一起来用竖式计算 160÷30。 （展示竖式） 师提问：5 为什么写在商的个位上？ （引导学生回答：被除数前两位16不够除30，要看前三位160，商表示5个一，所以写在个位上） 师：有余数的除法怎么验算的？有没有同学回答一下？ （学生回答：商 × 除数 + 余数 = 被除数） 师：我们一起来验算：30×5+10=160，和被除数相等，计算正确。 （展示验算过程） 二、小结 笔算两、三位数除以整十数，先看被除数前两位，不够除看前三位；商写在对应个位上；余数要比除数小；最后不要忘记验算。 三、课堂练习 【设计意图】基础口算题巩固口算方法，填空题强化算理与易错点，解决问题贴合生活情境，层层递进，兼顾知识巩固、算理理解与实际应用能力提升。 1、 快问快答 240÷60= 540÷90= 180÷30= 250÷50= 720÷80= 140÷70= 480÷80= 350÷70= 120÷20= 150÷30= 400÷50= 420÷60= 810÷90= 210÷70= 600÷60= 360÷40= 2、 请你填一填 （1）240 里面有_____个 40，500 里面最多有_____个 70。 （2） 计算 160÷30 时，商要写在_____上。 （3）239 除以 40，商是_____，余数是_____。 3、请你算一算工厂要运送 180 箱货物，每辆货车一次能运 30 箱，一共需要多少辆这样的货车才能一次运完？ 四、课堂延伸 1、趣味读物推荐：推荐《特别要命的数学》《马小跳玩数学》《走进奇妙的几何世界》《三车同到之谜》，鼓励学生课后阅读，感受数学趣味。 五、课堂总结 师生共同回顾本节课内容： 我们学会了口算、笔算两、三位数除以整十数；知道了被除数前两位不够除要看前三位，商要写在个位上；巩固了有余数除法的验算方法，能用除法解决生活中的分配问题；养成了认真计算、主动验算的好习惯。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $