23黄帝的传说 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《黄帝的传说》中黄帝造船的思维过程及故事讲述，通过回顾单元内射日英雄羿，以“优秀中华故事传讲人”角色导入，引导学生认识人文始祖黄帝，构建神话传说学习脉络，提供角色化学习支架。 该资料以“探思维-讲故事-承文脉”为主线，活动二用“由叶思浮、以木浮水”等板贴梳理造船思维，培养逻辑与创造思维，活动三借助评价表引导学生讲述，提升语言运用能力，渗透文化自信。助力学生理解创造过程，为教师提供清晰可操作的教学路径。

二下23《黄帝的传说》教学设计 教学目标 1、认识“帝、创”等生字，会读多音字“待”，会写“件、供”两个生字。 2、默读课文，了解黄帝造船的思维过程，并能借助提示讲黄帝造船的故事，感受中华民族的悠久文明。 教学重难点 了解黄帝造船的思维过程，并能借助提示讲黄帝造船的故事，感受中华民族的悠久文明。 教学过程 一、导入 亲爱的同学们，在这个单元，我跟着课本回到了几千年前的世界之初，遇见了神勇无比的射日英雄——羿。这节课，我们将继续争当“优秀中华故事传讲人”，去认识充满智慧的人文始祖——黄帝。 伸出手，跟老师一起来板书课题。（边说边写:“帝”这个字，本来是指一朵花，上面的部分像花蕊，中间的秃宝盖像花萼，底下的巾像花柄。传：左边是单人旁。传说：就是人们口头流传下来的故事）,一起读课题。 二、活动一：识黄帝  知内容 自由朗读课文，想一想：你知道了黄帝的哪些信息？课文向我们介绍了黄帝的哪些创造发明？ 汇报: 1. 随机汇报黄帝的相关信息，包括“名字、尊号、很多创造发明、统领部落联盟”四个方面： A:认识“造”，“造”这个字，古时候是这个样子的，意思是人们在房子里面制造小船，它的本义就是造船。 B:了解“统领部落联盟”，这个词有点难，是什么意思？（预设：整个部落） 师：在很久以前还没有国家，人们把姓氏、宗教相同的一群人成为一个部落，很多很多部落就是部落联盟，黄帝就是很多很多部落联盟的首领。 C:名字——轩辕。 D:认“尊”：“尊”这个字很有意思，上面就像一个酒杯，下面的寸就像一双手。一个人双手举酒杯向别人敬酒，就有了尊敬、尊重的意思。（师生合作读第1自然段） 2.课文写了黄帝创造什么的故事？ 预设：车、船   师：课文这么长，你是怎么一下子发现的？（课文中就有两个词） 师：大家有没有发现？在我们的语文书中，第一次出现这样的词，它叫小标题，提示了课文的主要内容。我们以后在读文章的时候抓住小标题就可以了解文章的主要内容哦！ 师：今天我们就先来学习黄帝“造船”的故事。 三、活动二：探思维  明过程 自由读黄帝造船的故事，一边读一边想：他们看到了什么？想到了什么？做了什么？结果怎样？ 汇报： 1. 故事发生在一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，正和大伙们坐在河边休息，此时他看到了什么？ 预设：看到水面上漂着许多树叶，其中一片树叶上有一只蚂蚁，虽然河水…… 师：贴板画：树叶。我想问一问，你见过这样的现象吗？同学们想一想，在河边休息的其他人有没有见到这样的场景？（见到了）黄帝还看到有一片树叶上趴着一只蚂蚁（贴图：蚂蚁）虽然水很深，但是蚂蚁却安安稳稳地躺着，其他人有没有看到？ 预设：我觉得他们看到了，但是觉得没有什么用，没有在意。 师：当时那么多人在河边休息，有的人看到了，有的人没看到，但是大部分人都把这件事看作极为平常的人，但是黄帝不仅看得很仔细，而且一边看一边想，想到了什么？ 2. 预设：想到了：造船，因为他对大家说“你们看，蚂蚁……我们就可以在水上自由来去了。” 师：这是黄帝想过以后对大家说的话。待（第一声）学生再读这段话，读好多音字：待。 3. 读了这段话，黄帝想造一个什么？（浮在水面上的东西） 为什么想造这个东西？（生：在水面上自由来去，运东西不方便） 师：在五千多年前，人们没有任何交通工具，要过河是一件非常危险和困难的事。黄帝由一片树叶想到了浮在水面上帮助人们渡河的工具，由蚂蚁想到了人们自己,这就是思考的过程。出示板贴：由叶思浮。一起来读一读，这就是黄帝独特的思维，也是创造的关键。 4.有了好的想法，他们是怎么做的，再次默读课文第七段，边读边圈画动词。 5.黄帝带着大家怎么做的？先做了什么？生：找来一根很粗的树干，放进河里。 师：刚才不是看到树叶，怎么找来一根很粗的树干呢？（贴画片：树干）为什么不找片很大的树叶？ 预设：树叶撑不起来人。 预设：特别大的树叶找不到。 师：黄帝一定也跟你们一样，经过反复思考尝试，最终发现，很粗很粗的树干能够让人浮在水面上。我们把这个思考的过程称为：以木浮水。板贴：以木浮水。读板贴。 6. 那这样成功了吗？为什么？（树干是圆的，人上去之后待不住）你在生活中有没有这样的体验？（预设：出去玩漂流的时候，自己翻到水里去了）能不能让人平稳在水面上浮起来？（不能） 7. 当他们遇到困难，没有放弃，而是大家一起想办法，想出什么办法？（预设：把树干中间挖空，人就可以坐在里面） 出示：贴图：挖空的树干。把很粗的树干挖空，人就可以坐在里面，不会在水里滚动了。如果把他们商量思考的过程，总结出来，你会说什么？板贴：挖木沉舟。 8. 这样就行了吗？距离黄帝最初的想法，在水面自由来去还不能实现。他们又想了什么办法？ 看，有了桨的小船，板贴贴图和字卡：做木为桨。这样就能自由过河，也能想去哪里就去哪里。 9. 看，黄帝造船的过程是经过了一次又一次饿思考、行动、改进，这样世界上第一艘船就诞生了。我们一起来读读第七自然段。 10. 由看到什么到想到什么，到做，最终做成，这个过程是一个从无到有的过程，你觉得在这个过程中，最不可缺少的是什么？（生：思考）还有不一样的？（预设：观察、思考、行动、创造力......） 是呀，最重要的是创造性思维，我们也来一次时空穿越，回到五千年的河边，黄帝和大伙们怎么造桨的呢？请你思考一下，他们可能看到什么？想到什么？怎么做的？ 预设：看到了河边柳条，一阵清风吹过来，柳条就吹拂在河面了，起了波纹，想到有了动力，船能动了..... 还有没有不一样的想法？（预设：他们看到了鸭子......）（生：看到河里的小鱼，鱼鳍鱼尾——造了桨） 四、活动三：讲故事 传智慧 1.先提出要求：请同学们先和对子讲一讲这个故事，再全班展示。 优秀中华故事传讲人评价表 能借助提示讲清楚造船的过程 ★ 语言表达流畅 ★ 能表达出自己的感受 ★ 指名讲故事并请同学评价后老师总结。 2. （出示最后一段）教师引读，并认识“互、善”。其实黄帝的发明不仅仅是这两个，还有很多东西，几乎覆盖了人们的衣食住行。介绍黄帝的其他发明创造...... 还有一个人叫神农，擅长用火，所以人们称他为炎帝，发明了农药、火，给人们生活带来改善，也是创造中华文明的始祖，所以现在我们每一个中国人都会自豪称自己为——炎黄子孙。 五、活动四：习汉字 承文脉 学习写“件、供”两个生字。 1. 认一认，读准字音。 2. 看一看，观察结构、笔画等。 3. 说一说，要注意些什么。 4. 写一写，先跟着老师一起书空，再描一个，写一个。 5. 评一评：规范、端正、整洁 板书设计 23黄帝的传说 由叶思浮 造船 以木浮水 挖木成舟 做木为桨 学科网（北京）股份有限公司 $