精品解析：上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期6月期末语文试题

2025学年第二学期期末考试七年级语文学科试卷 （时间100分钟 满分100分） 2026.6 考生注意： 1.本试卷共20题。 2.请将所有答案做在答题卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（14分） 1. 默写 （1）念天地之悠悠，______________________。（陈子昂《登幽州台歌》） （2）____________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）予独爱莲之出淤泥而不染，____________。（周敦颐《爱莲说》） （4）学校“诗意校园”文创展上，小语在绘有群山之巅的书签上，选配了杜甫《望岳》中抒发豪情壮志的诗句“______________，_______________。” 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 山重水复疑无路 ③. 濯清涟而不妖 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“怆”“涕”“疑”“濯”“清”“涟”“凌”“览”等字词容易写错。 2. 下列句子空白处应填写的结构助词是 （1）冬天夜里，我睡_____十分香甜……（《驿路梨花》） （2）黄文秀将拍摄_____视频发到工作群里。（《青春之光》） （3）一阵风过，毛竹呼啦啦_____响。（《井冈翠竹》） 【答案】 ①. 得 ②. 的 ③. 地 【解析】 【详解】（1）“得”用在动词或形容词后，连接表示程度、结果的补语，“睡”是动词，“十分香甜”补充说明睡觉的状态程度，因此填“得”。 （2）“的”用在定语和名词之间，表修饰限定关系，“拍摄”修饰名词“视频”，是定语，因此填“的”。 （3）“地”用在状语和动词之间，修饰后面的动作，“呼啦啦”用来修饰动词“响”，描摹声响的状态，因此填“地”。 3. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你积极参与。 参考上面的图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。 “孝”的本义是：__________________________________________。 【答案】晚辈侍奉长辈 【解析】 【详解】左图描绘晚辈背、负照料老者的场景，体现晚辈照料长辈的行为；右图古文字字形，“孝”上部为“老”的省写，代表长辈，下部为“子”，代表子女，字形描绘子女承托老人的形态。结合图画与字形可知，“孝”的本义是晚辈尽心侍奉、赡养父母长辈。 4. 某校文学社开展“走进经典”阅读活动，七年级同学们围绕《钢铁是怎样炼成的》举行阅读分享会。 （1）【任务一】分享阅读方法 A同学分享了阅读《钢铁是怎样炼成的》这篇小说的方法。合适的方法是（ ）（多选） A. 跳读 B. 选择性阅读 C. 摘抄 D. 批注和做笔记 （2）【任务二】分享阅读体会 请你选择下列词语，完成下联，歌颂保尔可贵精神 辉煌篇章 书写 钢铁意志 一页页 锻炼 上联：搏击命运风浪，演绎一次次悲壮经历； 下联：________________________________。 【答案】（1）ABCD （2）锻炼钢铁意志，书写一页页辉煌篇章 【解析】 【小问1详解】 A.跳读是一种速读技巧，可以通过跳读快速掠过次要信息，直奔主要情节，如想要把握保尔的人物形象，那面对背景铺垫、环境描写或次要人物的情节时可以跳过，从而提高阅读效率，把握小说的宏观脉络。 B.选择性阅读可以根据特定的阅读目的或兴趣，选择某些部分或某些角度进行精读，例如读者可以专门选择保尔筑路和病中写作的标志性片段深入剖析保尔钢铁般意志的成长史。 C.摘抄是积累语言素材和深化情感共鸣的经典方法。小说中蕴含着大量震撼读者心灵的名言警句，如保尔那段关于“人最宝贵的是生命……”的生命宣言。将这些富含革命哲理、文学性极强的金句摘抄到本子上，能帮助学生深化对名著精神内核的内化。 D.批注和做笔记法可以让读者在字里行间通过写下自己的所思所感，对保尔的抉择进行随文批注，或者通过做笔记的方式梳理出保尔一生四次起落的命运轨迹图，能够极大地化被动阅读为主动探究。 四种方法都是阅读长篇名著的有效利器。 【小问2详解】 对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关。上联结构为“动词+四字名词性短语，动词+数量词+四字名词性短语”。结合备选词，“搏击”“锻炼”结构相同，词意接近，“命运风浪”“钢铁意志”相对，且“钢铁意志”正是保尔的最关键品格，此处应用来作为“锻炼”的宾语；“演绎”“书写”词性相对，“一次次”“一页页”相对，“悲壮经历”“辉煌篇章”相对，表示保尔用前半生痛苦的“经历”，最终换来并凝聚成了激励无数后人的文学“篇章”。据此整合语言即可。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下文完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 孔子家语 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑥矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑦，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” 【注释】①“商”和下文的“赐”都是孔子的学生。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥化：融合。⑦鲍鱼之肆：卖鲍鱼的店铺。 5. 给下列加点字选择正确的解释（只填序号）。 （1）即与之化矣______ （2）何陋之有______ （3）如入鲍鱼之肆______ A.宾语前置的标志 B.他，代善人 C.助词，的 6. 解释下列句中加点词的意思。 （1）有仙则名（ ） （2）商好与贤己者处（ ） 7. 用现代汉语翻译下面句子。 斯是陋室，惟吾德馨。 8. 乙文中“芝兰之室”后人常用来喻指闲士居所。甲文中除“陋室”外，也出现了两个“芝兰之室”，分别是（1）___________________（2）___________________ 9. 甲文中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”与乙文中“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”涉及的都是交友的话题，说说你从中获得的启示。 【答案】5. ①. B ②. A ③. C 6. ①. 出名，有名 ②. 喜欢 7. 这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 8. ①. 南阳诸葛庐 ②. 西蜀子云亭 9. 我们要慎重选择相处的朋友，多和贤良优秀的人交往，受良师益友熏陶，提升自身修养；远离品行低劣之人，避免自身品性受到不良浸染。 【解析】 【导语】两文都写到环境与人的关系：甲文以“德馨”为内核，证明精神的高度足以消解物质的匮乏，在苔痕草色的清幽中确立自我世界的完整；乙文则聚焦择友的智慧，以“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的譬喻，揭示外在交往环境对内在品性的潜移默化。一者向内求证于心，一者向外慎择于物，共同构筑了古代君子安身立命的修养坐标。 【5题详解】 （1）句意：这是因为自己也与善人融为一体了。之：代词，他，代善人。 （2）句意：有什么简陋的呢？之：助词，宾语前置的标志。 （3）句意：就像进入卖咸鱼的店铺。之：助词，的。 【6题详解】 （1）句意：山不一定要高，有仙人（居住）就有名。名：出名，有名。 （2）句意：子夏喜欢和比自己贤良的人相处。好：喜欢。 【7题详解】 注意以下字词的翻译： 斯：这；惟：表示加强肯定语气；馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 【8题详解】 “芝兰之室”比喻品行高洁之人的居所，由甲文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”可知，“诸葛庐”是诸葛亮隐居的草庐，“子云亭是”扬子云的屋舍，二者主人均是德行高尚、安贫乐道的名士，和刘禹锡陋室一样，都是代表君子雅居的“芝兰之室”。 【9题详解】 由甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知，刘禹锡平日里交往的都是学识渊博的读书人，不与浅薄平庸之人来往，主动选择品行、学识出众的友人相伴，依靠良友熏陶守住自身高洁志趣，可见交友选择直接影响个人的精神境界，我们应当主动亲近贤良有才德之人。由乙文“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”可知，朱砂存放的地方会染上红色，黑漆存放的地方会染上黑色，运用比喻点明周遭人与环境会潜移默化改变人的品性，长久和品行差的人相处，自身也会被沾染不良习气，环境与同伴对人的塑造作用十分强大，必须警惕不良交往对象带来的负面影响。由乙文“是以君子必慎其所与处者焉”可知，孔子结合芝兰、鲍鱼店铺的对比得出结论，君子必须谨慎选择朝夕相处的人，甲文刘禹锡的交友选择与孔子的观点互为印证，两文共同点明择友修身是君子修养的重要一环，无论是日常交友还是立身修养，都要谨慎择友。 【点睛】参考译文： 【甲】山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹琴，浏览佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】孔子说：“我去世之后，子夏的学问会一天天长进，子贡的学问则会一天天减损。”曾子问：“这是什么意思呢？”孔子说：“子夏喜欢和比自己贤良的人相处，子贡喜欢谈论不如自己的人。不了解儿子，可以看看他的父亲；不了解一个人，可以看看他的朋友。”所以说：“和好人相处，就像进入种满芝兰香草的屋子，时间久了就闻不到香味，这是因为自己也与善人融为一体了。和不好的人相处，就像进入卖咸鱼的店铺，时间久了就闻不到臭味，这也是因为自己也与之融为一体了。藏朱砂的地方会变红，藏漆的地方会变黑。因此，君子一定要慎重选择与自己相处的人。” （二）（16分） 阅读下文完成小题 材料一： 我以为自己要牺牲了（节选） ①共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 ②飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再也没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” ③在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。 ④后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 ⑤就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 材料二： 我看到了什么（节选） ①在太空中，我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。 ②即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。 ③飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。 ④飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。 ⑤我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 ⑥飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 ⑦但是，我没有看到长城。 ⑧曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 ⑨在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 10. 用简洁的语言概括材料一的主要内容。 11. 品味材料一第⑤段中画横线句子的表达效果。 12. 材料二中杨利伟反复强调没有看到长城，写作的意图不正确的一项是（ ） A. 为了验证“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”无确凿证据。 B. 为了表达杨利伟在太空看不到长城的失望和遗憾。 C. 表现了杨利伟实事求是、求真求实的科学态度。 D. 表现了航天员严谨、求实的科学精神。 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “巨大”“平稳”“漫长”“淡淡的”四个词语都是形容词。 B. “载人飞船”“鼓掌欢呼”“俯瞰北京”“卫星拍摄”四个短语的类型各不相同。 C. “共振变化着，痛苦越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”运用了比喻。 D. “我基本可以判断，飞船正经过哪些国家”这句话句尾要用句号。 14. 从材料一、材料二中可以看出杨利伟身上具有严谨的科学精神，除此之外杨利伟还具有哪些精神值得我们学习？请结合材料内容加以提炼。 示例：杨利伟多次努力寻找长城，但没有结果，表现了他严谨求实的精神。 【答案】10. 杨利伟首次太空飞行起飞时，经历26秒飞船共振的惊险过程；地面工作人员因画面定格陷入紧张，在确认他平安后欢呼，且后续技术人员据此改进工艺解决了共振问题。 11. 这句话运用语言描写，生动展现了工作人员确认杨利伟平安后的惊喜与激动，既体现了工作人员对航天员安危的深切牵挂，也从侧面烘托出此前共振险情的危急程度。 12. B 13. C 14. 示例：①杨利伟在起飞时遭遇剧烈共振，承受极致痛苦仍挺过难关，表现出他不怕牺牲、坚韧顽强的意志；②杨利伟返航后详细描述共振感受，助力技术人员改进航天技术，体现出他对航天事业认真负责、无私奉献的精神。 【解析】 【导语】本组节选材料记录了中国航天员首次太空飞行的两段真实亲历：一段是起飞阶段共振险情的生死体验，一段是太空俯瞰地球的见闻求证。文本以第一视角真诚叙述，既藏着杨利伟对祖国、战友亲人的牵挂，也凸显了中国航天人不惧风险、实事求是的可贵品格，是中国载人航天起步阶段珍贵的真实印记。 【10题详解】 结合材料一可知，主体是首飞神舟五号的杨利伟，结合材料一第①至⑤段可知，材料一的主要事件是起飞阶段遭遇火箭共振，杨利伟一度以为自己要牺牲，地面工作人员因画面定格陷入紧张，直到杨利伟眨眼睛确认存活后众人才松气，最终技术团队根据杨利伟的描述改进工艺解决了共振问题。据此概括主要内容为：材料一记叙了杨利伟乘坐神舟五号首飞时，遭遇火箭共振的惊险经历，以及地面工作人员的紧张反应，后续技术团队根据本次经历改进工艺解决了共振问题。 【11题详解】 结合材料一第⑤段中画横线句子分析，画线句是指挥大厅工作人员的喊话，是一线工作人员看到杨利伟眨眼后的本能脱口反应，这是运用了语言描写；结合材料一第③段可知，前文交代共振险情发生时，飞船传回的画面定格，杨利伟一动不动，地面工作人员已经陷入了长时间的紧张担忧，这句喊话是险情缓解的标志性信号。这句话把工作人员从极度紧张到狂喜放松的情绪写得极具画面感和感染力，既突出了共振险情的凶险，也直白表现出地面科研人员对杨利伟生命安全的深切牵挂，真实还原了当时惊险又激动的场景。 【12题详解】 B.结合材料二第⑧段可知，原文交代原本流传“太空唯一能看到的建筑是长城”的说法，杨利伟亲自寻找无果后，还叮嘱后续航天员尝试，最终确认没有航天员能拿出看到长城的确凿证据，这一内容的写作意思是澄清传言，体现科学态度，并不是“为了表达杨利伟在太空看不到长城的失望和遗憾”。 【13题详解】 C.说法不正确。“共振变化着，痛苦越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”是对共振带来的痛苦程度进行夸大，运用了夸张的修辞手法，句中没有本体和喻体，不符合比喻修辞的特征。 【14题详解】 结合材料一第①段可知，杨利伟首飞时遭遇危及生命的剧烈共振，极度痛苦依然咬牙挺过难关，表现了他沉着冷静、不怕牺牲、意志顽强的精神。 结合材料一第②段可知，杨利伟返航后，详细描述自己的感受，帮助工作人员排查问题、改进技术，为后续航天飞行扫清隐患，表现了他心系中国航天事业、无私奉献的精神。 结合材料二第③④段可知，杨利伟飞经中国上空时会特意仔细辨认省份，每一次飞过都期待下一次，表现了他热爱祖国的赤子情怀。 结合材料一第⑧段可知，面对流传甚广的“太空唯一能看到长城”的说法，杨利伟没有盲目附和，反而亲自多次尝试寻找，无果后还叮嘱后续航天员验证、询问国际航天员确认，最终实事求是澄清了错误说法，丝毫没有迎合大众认知，表现了他实事求是、求真求实（严谨求实）的科学态度。 （三）（16分） 阅读下文完成小题。 即使你是半角 ①和半角的斗智斗勇，几乎让我筋疲力尽。 ②半角长着棱角分明的脸，才七年级，就有了一米八的个儿，粗看他，没有谁不觉得帅气。可是，他考得最高的分数是5分。120分的语文，随便怎么写也不可能得个5分呀！从此，他有了一个新的名字——半角。同桌送了他这个外号后，再也不愿做他同桌了。半角一个人待在角落，拥有了一个自在的空间。 ③我上课时，同学们听得入味，经常哈哈大笑。半角不笑。讲到精辟处，同学们在唰唰唰地埋头记录，半角不记。“郭明，请记录！”半角听到我的指令，埋头翻抽ti____。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来，再放回去。我知道，他的意思是他在努力找笔。“向同学借吧。”半角不理会，继续找寻。不知什么时候，半角拿出一个光碟，圆滚滚的，白亮亮的。他把光碟立在书前，眼睛眨巴眨巴的。那里面，一定映出了他帅气的脸。他以为我不再注意他，又用两手指同时梳理头发。他的头发是五五开的，用前同桌的话说，像极了电视里的汉奸头。他觉得酷毙了，有事没事最爱沿着发际线从上往下捋几下，然后往左甩一下头。此时，他的眼眸里，仿佛有了一汪水。但是，这汪水没几分钟就干了。 ④半角写过课堂作业，自从我送了他一盒水笔，他就送了我几次作业，那字完全是缠绕形的。半角从来不做家庭作业。“忘在家了”“找不到了”……半角会搬出各种理由。有时，他并不回答我，只顾埋头翻找着。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来再放回去，一直折腾到你从他身边走开。 ⑤我联系上了半角的母亲。“老师，他说不会写，我也没办法呀。我说他这么没责任心，干脆就不要读了，可他又要去学校。”听到这位母亲无奈的话，我的心也不免犹豫：不管学生吧，对不起自己的责任心；管吧，实在不知他下一步能怎样。 ⑥期中考试前，我写了一篇文章，交给半角。半角的作文，从来都没有写过一个字，这次我希望他有一个全新的改变。“郭明，你把它看熟，考试的时候，照样子写下来。老师觉得，你能刷新自己，加油！”同时，我送给半角一本书，里面都是关于成长的鸡汤文。 ⑦也许，他觉得我一直没有放弃他，内心是有好感的；也许鸡汤的营养确实不错。反正，期中考试成绩一出来，我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！ ⑧我们学校改试卷，都是年级调换的。我们看到的是电脑上登记的分数，而不是试卷。我赶紧找半角的试卷，我发现自己的手在颤抖。一个5分的孩子，突然成了85分，那不是奇迹是什么！看到试卷的时候，我的手抖得更厉害了。半角的试卷上，赫然写着35！半角确实写了作文，但他填空题和阅读题有大片的空白。肯定是输分的老师看错了分数。 ⑨“这次郭明同学进步非常大，我们给他鼓掌。”半角睁大眼睛看着我，嘴角慢慢地绽放了笑容。我偷偷地把半角的试卷撕了。我只想让他得到鼓舞，即使它是不真实的，我希望半角永远不知道真相。 ⑩期中考试后，学校要举行一次家长会，还要求学生给家长写一封信，当全班同学唰唰动笔的时候，半角还没有写一个字。信的格式和内容，我已经讲过。现在，我又单独为半角讲了两遍。半角终于动笔了：“亲爱的老妈，您好。老妈您要注意身体，千万不要熬夜。干什么事都要冷静，一定要冷静。”一笔一画，工工整整，尤其是“老妈您要注意身体”这几个字，我拍下它们，在全班面前转了一圈。“郭明的字，简直是从字帖里走出来的。结构不错，居然还写出了笔锋。”我骄傲地说着，同学们被感染，纷纷伸长脖子欣赏，然后噼里啪啦鼓掌。我听见半角羞涩的声音：“没写好，没写好。” ⑪一节课后，半角写下了六百多字。这对他来说，绝对是抵达了一个顶峰。我偷偷瞟了一眼，发现他还写到了我：“阿秋老师可神奇了！这次语文我有了大进步！都是老师的功劳！我们班的同学作文发表可多了！我们的语文课可好玩了！阿秋老师还让我们玩角色扮演！可好笑了！可好玩了！”满篇都是感叹号。那稚嫩的文字下，我看见了一颗正在变得热情和美好的心。 ⑫后来，半角的母亲告诉我，她看了信，忍不住哭了。半角的父亲几年前进了监狱。她的儿子再也没管住。现在，她终于看到了希望。 ⑬我，也看到了希望。 15. 看拼音写汉字：抽ti______ 16. 文中，阿秋老师为改变半角做了很多努力，请概括具体事件： （1）阿秋老师看到半角不做笔记，催促他，关心他。 （2）____________________________________________________________； （3）阿秋老师考前亲自写范文让半角背诵，并送他“鸡汤文”，不放弃他。 （4）_____________________________________________________________； （5）阿秋老师在半角给家长写信时单独为他讲两遍格式，帮他完成一封600多字的信。 17. 第⑧段写“我”“手抖得更厉害了”，理解和分析正确的一项是（ ） A. 这句话是神态描写，表现了阿秋老师看半角35分时的震惊与失望。 B. 这句话是动作描写，表现了阿秋老师看到半角真实分数时的紧张。 C. 这句话是神态描写，表现了阿秋老师看到电脑上显示85分时激动。 D. 这句话是动作描写，表现了阿秋老师看半角35分时的震惊与失望。 18. 从修辞手法角度赏析第⑦段画线句“我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！” 19. 题目“即使你是半角”是半句话，请结合文章内容，用“即使你是半角，只要……也（就）……”的句式补全，体现你对文章主旨的理解。 【答案】15. 屉 16. ①. 阿秋老师赠送半角一盒水笔，引导他完成课堂作业，包容他不交家庭作业时的敷衍推脱。 ②. 阿秋老师隐瞒半角真实35分的试卷，当众谎称他考85分并号召全班鼓掌，用善意的谎言给予他信心与鼓舞。 17. D 18. 运用夸张的修辞手法，刻意夸大震惊的神态，生动形象地写出老师看到半角85分的登记成绩时极度意外、欣喜激动的心情，侧面衬托半角过往成绩极差，凸显这次高分带来的巨大冲击，饱含老师对半角终于取得进步的期盼与欢喜。 19. 示例：即使你是半角，只要有人愿意包容、耐心鼓励、不离不弃地守护你，也能褪去叛逆，变得热忱上进，看见属于自己的希望。 【解析】 【导语】文章以“我”与“半角”的交锋为主线，写一名成绩长期垫底、看似顽劣冷漠的少年，如何在教师不动声色的接纳与善意中，逐渐松动内心的冰层。从课堂上的光碟，到期中那场善意的“分数谎言”，再到一封歪歪扭扭却满含温情的家书，作者以细腻的日常切片，呈现了教育的另一种可能：在看见与相信中，让一颗被放弃的种子重新萌动。 【15题详解】 略。 【16题详解】 （2）由第④段可知，文段交代老师主动赠送水笔鼓励半角动笔书写，哪怕半角写出来的字迹杂乱潦草，老师也没有指责否定，面对半角长期不交作业、编造借口敷衍的行为，老师也没有放弃训斥，依旧耐心包容、持续引导，这件事发生在课堂催促记笔记之后、期中考试辅导之前，是老师转化半角过程里关键的行动，可概括为：阿秋老师赠送半角一盒水笔，引导他完成课堂作业，包容他不交家庭作业时的敷衍推脱。 （4）由第⑧、⑨段可知，老师查到系统录入分数有误，半角真实成绩只有35分，和85分差距极大，为了保护内心自卑敏感的半角，老师选择隐瞒真实分数，当众表扬半角取得巨大进步，还号召全班同学鼓掌给予他正向鼓励，这件事发生在期中考前辅导之后、指导写家书之前，可概括为：阿秋老师隐瞒半角真实35分的试卷，当众谎称他考85分并号召全班鼓掌，用善意的谎言给予他信心与鼓舞。 【17题详解】 由第⑧段可知，“手抖”是手部动作，属于动作描写，前文看到电脑85分时第一次手抖是惊喜激动，本段找到试卷看见真实35分后手抖加重，满心期待瞬间落空，内心同时生出震惊与失望。 【18题详解】 由第②段和第⑦段可知，半角以往语文最高仅5分，长期抵触学习、不肯动笔，老师长久耐心付出，突然看见系统85分的成绩，内心满是意外与欢喜，“下巴咚的一声掉在了地上”是现实中不可能发生的情景，运用夸张修辞放大内心震撼，强化老师惊喜激动的情绪，同时和后文查到真实35分的失落形成强烈对比，让人物心理起伏更鲜明。 【19题详解】 由第②段可知“半角”指代成绩糟糕、性格孤僻、封闭自我的少年郭明，他因家庭变故内心自卑消极，满身棱角抗拒学习与沟通；由⑥到⑪段可知，老师没有放弃他，送文具、准备范文、用善意的谎言维护他的自尊、单独辅导家书，长久的陪伴与鼓励慢慢融化他内心的冰冷；由第⑪段“那稚嫩的文字下，我看见了一颗正在变得热情和美好的心”、⑫段母亲重燃希望可知，阿秋老师始终耐心陪伴、包容鼓励、不离不弃，持续用温暖引导他，最终半角变得懂事热忱，母子二人都重拾生活希望。作答时按照句式，体现老师以爱唤醒少年的主旨即可。 示例：即使你是半角，只要有人给予耐心陪伴与善意鼓舞，也能敞开心扉、向阳成长，寻得属于自己的光亮。 三、写作（40分） 20. 作文 “好心人”含义丰富，可谓“有良心”“有善心”，也可谓“有爱心”“有诚心”“有同情心”等。好心是一场看不见的接力。你扶起路边倒地的单车；他送迷路的老人回家；我替邻居收下快递……做个好心人，在别人需要时不躲闪、不犹豫、不停留，也是一种修身立德。 请以“做个好心人”为题写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 做个好心人 “勿以善小而不为”，那天我亲自做了，才发现善举竟然如此简单。 放学回家路上，照样路过地铁站——那片共享单车的海洋，放学的人、下班的人，都把车子堆在路旁。今天路人走得格外慢，我挤进去才发现，一辆共享单车没立稳，压倒了一片单车，堵住了本就不宽裕的小路。旁边来来往往的人很多，都在艰难地绕开它们前行。我犹豫了一下——又不是我弄倒的，而且书包好重，好想快点回家写作业。可是如果每个人都这么想，那这些车岂不是就一直倒在地上吗？我停下脚步，把书包放到一边，弯下腰去扶最外面那辆单车，然后一辆一辆把它们拉起来。只能站在车轮后面扶，我个子也不高，够车把手很费劲。等扶起一排车子时，我已经微微冒汗了。我的手有点脏，但看着那些重新站好的单车，心里挺高兴的。路边的摊主递给我一根烤肠：“小朋友，你真是个好心人！这个请你吃！”我的脸一下子红了，小声说了句“没什么”，没拿烤肠就赶紧背上书包回家了。回到家后，我把这件事告诉了妈妈。妈妈摸了摸我的头：“做得对，帮助别人是一件很快乐的事。” 那天晚上，我躺在床上想了很久。其实扶起单车只是一件很小很小的事，但它让我明白了：做个好心人并不需要做什么惊天动地的大事，但如果你做了，会温暖他人，你自己也会感到快乐。从那以后，我开始留心身边。楼道里有垃圾，我会顺手捡起来扔进垃圾桶；同桌忘带橡皮，我掰一半给他。每一次做完这些事，我心里都暖暖的，像有一束光照了进去。 做个好心人，其实很简单。它不需要你有多大的能力，只需要你有一颗愿意帮助别人的心。当你伸出援手的那一刻，你就是这个世界上最美的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “好心”涵盖良心、善心、爱心、诚心、同情心等，看见他人难处不冷漠旁观，面对需要帮助的人不躲闪、不犹豫、不停留，微小善意既能温暖周遭，也能磨砺自身品行，完成自我修身。行文应立足生活化小事，贴合善意接力的核心，体现一份善意可以带动下一份善意，形成温暖传递；也可展现从旁观迟疑到放下顾虑主动行善的全过程，以小见大，从一件小事读懂善意的意义与修身的道理。可立意“微光汇聚善意，小善亦可暖心”；可立意”遇事不避冷漠，躬身践行善心”；可立意“以点滴小事接力人间平凡温暖”。 二、选材构思。 可写扶起被风吹倒的成片非机动车、清理路边散落的垃圾杂物，维护公共通行环境；可写搀扶行动不便的老人安全过马路，帮路人捡起散落一地的物品，化解他人窘迫；可写邻里遇到生活小难题时提供力所能及的帮助，主动帮助遇到学习困难、生活难处的同学，主动整理教室杂乱公物、维护班级环境等。构思上，可采用抒情语句点明世间温暖藏在普通人的举手之劳中，交代当下生活中冷漠旁观的普遍现象，引出下文自身行善的亲身经历；叙事部分先写他人陷入困境的具体场景，刻画路人麻木观望、回避躲闪的冷漠氛围，书写自己内心真实的挣扎与迟疑：想要帮忙却害怕麻烦、担心尴尬，想要从众冷眼旁观，刻画普通人面对善意抉择时的真实心理；然后叙述主动上前伸出援手的过程，融入细节描写，展现行善的行动，最后描写行善过后的踏实感与满足感，点明行善亦是修身立德，善待他人亦是成全自己。结尾总结感悟，呼吁少年拒绝冷漠从众，坚守心底善意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期末考试七年级语文学科试卷 （时间100分钟 满分100分） 2026.6 考生注意： 1.本试卷共20题。 2.请将所有答案做在答题卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（14分） 1. 默写 （1）念天地之悠悠，______________________。（陈子昂《登幽州台歌》） （2）____________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）予独爱莲之出淤泥而不染，____________。（周敦颐《爱莲说》） （4）学校“诗意校园”文创展上，小语在绘有群山之巅的书签上，选配了杜甫《望岳》中抒发豪情壮志的诗句“______________，_______________。” 2. 下列句子空白处应填写的结构助词是 （1）冬天夜里，我睡_____十分香甜……（《驿路梨花》） （2）黄文秀将拍摄_____视频发到工作群里。（《青春之光》） （3）一阵风过，毛竹呼啦啦_____响。（《井冈翠竹》） 3. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你积极参与。 参考上面的图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。 “孝”的本义是：__________________________________________。 4. 某校文学社开展“走进经典”阅读活动，七年级同学们围绕《钢铁是怎样炼成的》举行阅读分享会。 （1）【任务一】分享阅读方法 A同学分享了阅读《钢铁是怎样炼成的》这篇小说的方法。合适的方法是（ ）（多选） A. 跳读 B. 选择性阅读 C. 摘抄 D. 批注和做笔记 （2）【任务二】分享阅读体会 请你选择下列词语，完成下联，歌颂保尔可贵精神 辉煌篇章 书写 钢铁意志 一页页 锻炼 上联：搏击命运风浪，演绎一次次悲壮经历； 下联：________________________________。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下文完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 孔子家语 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑥矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑦，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” 【注释】①“商”和下文的“赐”都是孔子的学生。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥化：融合。⑦鲍鱼之肆：卖鲍鱼的店铺。 5. 给下列加点字选择正确的解释（只填序号）。 （1）即与之化矣______ （2）何陋之有______ （3）如入鲍鱼之肆______ A.宾语前置的标志 B.他，代善人 C.助词，的 6. 解释下列句中加点词的意思。 （1）有仙则名（ ） （2）商好与贤己者处（ ） 7. 用现代汉语翻译下面句子。 斯是陋室，惟吾德馨。 8. 乙文中“芝兰之室”后人常用来喻指闲士居所。甲文中除“陋室”外，也出现了两个“芝兰之室”，分别是（1）___________________（2）___________________ 9. 甲文中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”与乙文中“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”涉及的都是交友的话题，说说你从中获得的启示。 （二）（16分） 阅读下文完成小题 材料一： 我以为自己要牺牲了（节选） ①共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 ②飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再也没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” ③在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。 ④后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 ⑤就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 材料二： 我看到了什么（节选） ①在太空中，我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。 ②即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。 ③飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。 ④飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。 ⑤我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 ⑥飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 ⑦但是，我没有看到长城。 ⑧曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 ⑨在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 10. 用简洁的语言概括材料一的主要内容。 11. 品味材料一第⑤段中画横线句子的表达效果。 12. 材料二中杨利伟反复强调没有看到长城，写作的意图不正确的一项是（ ） A. 为了验证“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”无确凿证据。 B. 为了表达杨利伟在太空看不到长城的失望和遗憾。 C. 表现了杨利伟实事求是、求真求实的科学态度。 D. 表现了航天员严谨、求实的科学精神。 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “巨大”“平稳”“漫长”“淡淡的”四个词语都是形容词。 B. “载人飞船”“鼓掌欢呼”“俯瞰北京”“卫星拍摄”四个短语的类型各不相同。 C. “共振变化着，痛苦越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”运用了比喻。 D. “我基本可以判断，飞船正经过哪些国家”这句话句尾要用句号。 14. 从材料一、材料二中可以看出杨利伟身上具有严谨的科学精神，除此之外杨利伟还具有哪些精神值得我们学习？请结合材料内容加以提炼。 示例：杨利伟多次努力寻找长城，但没有结果，表现了他严谨求实的精神。 （三）（16分） 阅读下文完成小题。 即使你是半角 ①和半角的斗智斗勇，几乎让我筋疲力尽。 ②半角长着棱角分明的脸，才七年级，就有了一米八的个儿，粗看他，没有谁不觉得帅气。可是，他考得最高的分数是5分。120分的语文，随便怎么写也不可能得个5分呀！从此，他有了一个新的名字——半角。同桌送了他这个外号后，再也不愿做他同桌了。半角一个人待在角落，拥有了一个自在的空间。 ③我上课时，同学们听得入味，经常哈哈大笑。半角不笑。讲到精辟处，同学们在唰唰唰地埋头记录，半角不记。“郭明，请记录！”半角听到我的指令，埋头翻抽ti____。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来，再放回去。我知道，他的意思是他在努力找笔。“向同学借吧。”半角不理会，继续找寻。不知什么时候，半角拿出一个光碟，圆滚滚的，白亮亮的。他把光碟立在书前，眼睛眨巴眨巴的。那里面，一定映出了他帅气的脸。他以为我不再注意他，又用两手指同时梳理头发。他的头发是五五开的，用前同桌的话说，像极了电视里的汉奸头。他觉得酷毙了，有事没事最爱沿着发际线从上往下捋几下，然后往左甩一下头。此时，他的眼眸里，仿佛有了一汪水。但是，这汪水没几分钟就干了。 ④半角写过课堂作业，自从我送了他一盒水笔，他就送了我几次作业，那字完全是缠绕形的。半角从来不做家庭作业。“忘在家了”“找不到了”……半角会搬出各种理由。有时，他并不回答我，只顾埋头翻找着。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来再放回去，一直折腾到你从他身边走开。 ⑤我联系上了半角的母亲。“老师，他说不会写，我也没办法呀。我说他这么没责任心，干脆就不要读了，可他又要去学校。”听到这位母亲无奈的话，我的心也不免犹豫：不管学生吧，对不起自己的责任心；管吧，实在不知他下一步能怎样。 ⑥期中考试前，我写了一篇文章，交给半角。半角的作文，从来都没有写过一个字，这次我希望他有一个全新的改变。“郭明，你把它看熟，考试的时候，照样子写下来。老师觉得，你能刷新自己，加油！”同时，我送给半角一本书，里面都是关于成长的鸡汤文。 ⑦也许，他觉得我一直没有放弃他，内心是有好感的；也许鸡汤的营养确实不错。反正，期中考试成绩一出来，我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！ ⑧我们学校改试卷，都是年级调换的。我们看到的是电脑上登记的分数，而不是试卷。我赶紧找半角的试卷，我发现自己的手在颤抖。一个5分的孩子，突然成了85分，那不是奇迹是什么！看到试卷的时候，我的手抖得更厉害了。半角的试卷上，赫然写着35！半角确实写了作文，但他填空题和阅读题有大片的空白。肯定是输分的老师看错了分数。 ⑨“这次郭明同学进步非常大，我们给他鼓掌。”半角睁大眼睛看着我，嘴角慢慢地绽放了笑容。我偷偷地把半角的试卷撕了。我只想让他得到鼓舞，即使它是不真实的，我希望半角永远不知道真相。 ⑩期中考试后，学校要举行一次家长会，还要求学生给家长写一封信，当全班同学唰唰动笔的时候，半角还没有写一个字。信的格式和内容，我已经讲过。现在，我又单独为半角讲了两遍。半角终于动笔了：“亲爱的老妈，您好。老妈您要注意身体，千万不要熬夜。干什么事都要冷静，一定要冷静。”一笔一画，工工整整，尤其是“老妈您要注意身体”这几个字，我拍下它们，在全班面前转了一圈。“郭明的字，简直是从字帖里走出来的。结构不错，居然还写出了笔锋。”我骄傲地说着，同学们被感染，纷纷伸长脖子欣赏，然后噼里啪啦鼓掌。我听见半角羞涩的声音：“没写好，没写好。” ⑪一节课后，半角写下了六百多字。这对他来说，绝对是抵达了一个顶峰。我偷偷瞟了一眼，发现他还写到了我：“阿秋老师可神奇了！这次语文我有了大进步！都是老师的功劳！我们班的同学作文发表可多了！我们的语文课可好玩了！阿秋老师还让我们玩角色扮演！可好笑了！可好玩了！”满篇都是感叹号。那稚嫩的文字下，我看见了一颗正在变得热情和美好的心。 ⑫后来，半角的母亲告诉我，她看了信，忍不住哭了。半角的父亲几年前进了监狱。她的儿子再也没管住。现在，她终于看到了希望。 ⑬我，也看到了希望。 15. 看拼音写汉字：抽ti______ 16. 文中，阿秋老师为改变半角做了很多努力，请概括具体事件： （1）阿秋老师看到半角不做笔记，催促他，关心他。 （2）____________________________________________________________； （3）阿秋老师考前亲自写范文让半角背诵，并送他“鸡汤文”，不放弃他。 （4）_____________________________________________________________； （5）阿秋老师在半角给家长写信时单独为他讲两遍格式，帮他完成一封600多字的信。 17. 第⑧段写“我”“手抖得更厉害了”，理解和分析正确的一项是（ ） A. 这句话是神态描写，表现了阿秋老师看半角35分时的震惊与失望。 B. 这句话是动作描写，表现了阿秋老师看到半角真实分数时的紧张。 C. 这句话是神态描写，表现了阿秋老师看到电脑上显示85分时激动。 D. 这句话是动作描写，表现了阿秋老师看半角35分时的震惊与失望。 18. 从修辞手法角度赏析第⑦段画线句“我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！” 19. 题目“即使你是半角”是半句话，请结合文章内容，用“即使你是半角，只要……也（就）……”的句式补全，体现你对文章主旨的理解。 三、写作（40分） 20. 作文 “好心人”含义丰富，可谓“有良心”“有善心”，也可谓“有爱心”“有诚心”“有同情心”等。好心是一场看不见的接力。你扶起路边倒地的单车；他送迷路的老人回家；我替邻居收下快递……做个好心人，在别人需要时不躲闪、不犹豫、不停留，也是一种修身立德。 请以“做个好心人”为题写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $