2027届高考语文专题复习：文言文讲练

该高中语文高考复习讲义聚焦文言文阅读核心考点，涵盖断句、实词虚词、文化常识、句式翻译、信息筛选及主观题，按“方法-练习-综合应用”逻辑构建知识体系，通过考点梳理、方法指导（如断句标志词归纳、翻译六字诀）、真题训练等环节，帮助学生系统突破文言文难点。 讲义以“语言运用”和“思维能力”为导向，创新设计分层练习（如断句三步法训练、实词多义辨析），通过对称修辞断句培养逻辑思维，结合文化常识强化文化自信。设置基础巩固到综合应用的梯度训练，配合即时反馈，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生文言文阅读与应试能力。

文言文阅读 第一节 文言文断句 文言文断句是文言文阅读的基本功。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。 方法 标志词 找名词和代词 文言文中的名词和代词经常用来做主语和宾语，断句时可以先找出名词和代词。如果它们作主语，那么它们的前面就可能断句；如果作宾语，那么它们的后面也可能断句。名词如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名。代词如：吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、是等。 找对话词 对话中的标志词，如“曰”“云”“言”“谓”“道”等。 找虚词 ①句首发语词，其前一般断开。如：夫、若夫、盖、凡。 ②句末语气词，其后一般断开。如：也、矣、焉、耳、欤、邪、耶、乎、哉。 ③复句关联词，其前一般断开。如：遂、虽、纵、假使、向使、苟、故、是故、是以、则、然则、况、而况、至于、至若、且、岂、岂非。 ④时间词，常居句首，其前一般断开，后面则可断可不断。如：寻、顷之、向之、未几、已而、既而、俄而、是时、昔者、须臾、自是。 找句式 文言文中的句式特别是特殊句式、固定结构可以帮助我们断句。特殊句式、固定结构一般不能拆散。 找对称修辞 古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。另外文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中各有其特点。我们可以根据这些特点进行断句。 【练习】 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫为人主者非欲养祸于内而疏忠臣硕士于外盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。 夫[A]为人主[B]者[C]非欲养[D]祸于内[E]而疏[F]忠臣[G]硕士[H]于外[I]盖其渐积而势[K]使之然也 2.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为高必因丘陵，为下必因川泽，为政必因先王之道，为行不忍人之政之说使行不忍人之心者必为规矩律吕以合先王之法度。其论至矣，极矣！ 为行不忍[A]人之政[B]之说[C]使行不忍[D]人之心者[E]必为规矩[F]律吕[G]以合[H]先王之法度 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 祭祀、宾客、婚姻、赠遗无所失，姊妹之无依者悉来归，四方学者馆饩莫不得所。有遘悯不自得者，终默默未尝有所言也。以余好书故家有零落篇牍辄令里媪访求遂置书无虑数千卷。 以余好书[A]故[B]家有零落[C]篇牍[D]辄[E]令[F]里媪访求[G]遂置书无虑[H]数千卷 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。 君遇之[A]无礼[B]彼若有时[C]反[D]国[E]而起兵[F]即恐为曹伤[G]君[H]不如杀之 5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。 空劳[A]师旅[B]无岁[C]不征[D]未能进[E]咫尺之地[F]而使[G]国内[H]受其荒残 6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上义者，治国家，理境内，行仁义，布德施惠，立正法，塞邪道，群臣亲附，百姓和辑，上下一心，群臣同力。诸侯服其威四方怀其德修正庙堂之上折冲千里之外。发号行令，而天下响应。 诸侯服[A]其威[B]四方[C]怀其德[D]修正[E]庙堂[F]之上[G]折冲[H]千里之外 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 范公讳景文，字梦章。诸生时，即以天下为己任。狱多平反。时值大饥条荒政躬自赈恤全活以亿万计。 时[A]值大饥[B]条荒[C]政[D]躬自赈[E]恤[F]全活[M]以亿万计 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫蜀，西辟之国也，而戎狄之长也，而有桀、纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地，足以广国也；得其财，足以富民；缮．兵不伤众，而彼已服矣。故拔一国而天下不以为暴利尽西海诸侯不以为贪。 故[A]拔[B]一国[C]而天下[D]不以为暴[E]利[F]尽[G]西海[H]诸侯不以为贪 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孟蜀通奏使王昭远，居常好大言，闻王师入讨，对宾客挼手言：“此送死来尔乘此逐北遂定中原不烦再举也。” 此送死来[A]尔[B]乘[C]此逐北[D]遂定[E]中[F]原[G]不烦[H]再举也 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 胥闻越王勾践昼书不倦，晦诵竟旦，聚死臣数万，是人不死，必得其愿。胥闻越王勾践服诚行仁听谏进贤士是人不死，必得其名。 胥闻[A]越王勾践[B]服诚[C]行仁[D]听谏[E]进贤士[F]是人不死 11.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之骑乃得过羸兵为人马所蹈藉陷泥中，死者甚众。 悉使羸兵负草[A]填之[B]骑[C]乃得[D]过[E]羸兵为人[F]马所蹈藉[G]陷泥中 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 梁武帝每年数赦，卒至倾败。夫谋小仁者大仁之贼故我有天下以来绝不放赦。今四海安宁，礼义兴行，非常之恩，弥不可数。 夫谋小仁者[A]大仁[B]之贼[C]故[D]我有天下[E]以来[F]绝不[G]放赦 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 太傅司马懿以皇太后名义下令闭诸城门勒兵据武库召司徒高柔假节行大将军事，据爽营，太仆王观行中领军事，据羲营。 太傅司马懿[A]以皇太后名义[B]下令[C]闭诸城门[D]勒兵[E]据武库[F]召司徒高柔[G]假节[H]行大将军事 14.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 德裕曰：“彼吐谷浑等各有部落，见利则锐敏争进，不利则鸟惊鱼散，各走巢穴，安肯守死为国家用！今天德城兵才千余若战不利城陷必矣不若以恩义抚而安之必不为患。纵使侵暴边境，亦须征诸道大兵讨之，岂可独使天德击之乎！” 今天[A]德城兵[B]才千余[C]若战[D]不利城陷[E]必矣[F]不若[G]以恩义抚[H]而安之[I]必不为患 第二节 文言实词和虚词 一、文言实词 文言实词是文言文最基本的元素，它有两个主要特点： 1.都是单音节词。一个字就是一个词。翻译成现代汉语时，大多译为双音节词。 【例】朋和友 现代：朋友 = 一个人 古代：朋 = 同门（同一个老师的学生），友 = 志同道合（三观一致的人） 2.一个词语有多个义项和用法，特别是有些词语的意思用法与现代汉语的意思用法有很大差异。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。 （一）通假字 “通假”的意思是通用、假借，就是用读音相同或相近（有时形体也相似）的乙字来代替甲字使用的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。重点有三种情况： ①同音通假（最常见）：如“反”通“返”。 ②声母相同（双声）：如“亡”通“无”。 ③韵母相同（叠韵）：如“信”通“伸”。 常见的通假字如：“反”通“返”，“惠”通“慧”，“见”通“现”，“距”通“拒”，“说”通“悦”，“有”通“又”，“要”通“邀”，“知”通“智”，“亡”通“无”，“内”通“纳”，“属”通“嘱”，“直”通“值”，“止”通“只”，“女”通“汝”。 （二）古今异义 演变类型 示例 古义 今义 词义扩大 中国 中原地区 中华人民共和国 好 专指女子相貌好看，不涉及品德 泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制 江 专指长江 泛指一切大的河流 色 脸色 颜色 词义缩小 丈夫 男子的通称 专指女子的配偶 妻子 妻子和儿女 专指男子的配偶 臭 表示好坏气味均可 只表示坏气味 词义转移 去 离开 到某地去 走 跑 步行，行走 涕 眼泪 鼻涕 汤 热水 煮饭后的汁水 股 大腿 屁股 牺牲 指祭祀时用的纯色全体牲畜，属名词 为了正义的目的舍弃自己的生命，属动词 词义弱化 怨 表示仇恨、怀恨 表示埋怨、责备 词义强化 恨 多表示遗憾、不满意 表示仇恨、怀恨 感情色彩 变化 讽 委婉地劝告 讽刺 卑鄙 表示地位低下，见识浅陋，没有贬义 指品质恶劣，变为贬义词 下流 地位低下 品德低劣 爪牙 指勇士，武将 指“帮凶”“狗腿子”一类的坏人 文言实词 【安】①安全、安稳。②怎么、哪里。 【拔】①拔起、抽出。②选拔、提拔。③突出、超出。④攻下、攻取。 【被】①覆盖。②蒙受、遭受。③同“披”，穿着。 【兵】①兵器、武器。②士兵、军队。③战争、军事。④兵法、战略、战术。⑤侵略。 【病】①重病。②缺点、毛病。③疲劳、困苦。④担心、忧虑。 【尝】①曾经。②经历、遇到。 【诚】①真心、不诡诈、不虚伪。②真实的。③果真、确实。④实在、的确。 【次】①临时驻扎和住宿。②第二，居其次。 【除】①台阶（特指宫殿的台阶）。②任命、授职。③清除、去掉。 【殆】①危险。②近于、几乎。③大概、恐怕、也许。④同“怠”，懈怠。 【绐】欺骗、哄骗。 【第】①次第、次序。②官僚和贵族的住宅。③科举考试的等级。④但是、只是。⑤只、仅仅。 【度】①duó，推测、估计。②限度、法度、气度。③渡过。 【遁】①逃跑、逃离。②隐去。 【复】①回来、返回。②回复、报复。③再、又。 【负】①背、载、承担。②依仗、凭借。③失败、辜负。 【固】①坚固、巩固。②坚持、坚守。③顽固。④本来、原来。 【归】①女子出嫁。②回家、回国。③归附、附属。 【过】①走过、经过。②超过、胜过。③过分、过错。④责备。⑤访、探望。 【恨】①遗憾。②怨恨、怀恨。 【胡】①匈奴、西北各民族的泛称。②什么、为什么。 【患】①担心、发愁。②忧患。 【或】①有的人。②有的时候。③或许、或者。 【疾】①疾病。②痛苦。③痛恨、厌恶。④快速。 【及】①赶上、比得上。②达到。③等到。 【即】①靠近、走向。②立即、马上、就。③登上。 【既】①尽、完。②已经。③不久、后来。 【济】①渡、渡水。②成功、成就。③救助、帮助。④停止。 【假】①凭借、借助。②不是真的、虚假的。③非正式的、代理的。 【间】①门缝、夹缝、空隙。②小路。③空闲、间隔。④离间、间谍。⑤秘密、偷偷。 【见】①看见。②见识、见解。③召见、谒见、拜见。④同“现”，显现、出现。⑤被。 【就】①走近、靠近。②走向、趋向。③成就、完成、成功。④担任、赴任。 【举】①举起、抬起。②举行、发动、起兵。③提拔、举荐。④拿、用。⑤攻下、占领。⑥全。 【绝】①断。②横渡、跨越、超越。③停止。④极、到了极点。 【堪】①经得起、受得住。②胜任。③可以、能够。 【克】①战胜、攻破。②去除、削减。③能够。 【弥】①弥补。②久、长。③遍及、充满。④更加。 【莫】①没有谁、没有什么。②不、不要。③同“暮”，傍晚、黄昏。 【内】①内部、内室。②同“纳”，接纳、交纳。③妻、妾。 【期】①时间、日期。②时限、期限。③约会、约定。④预料、料想。⑤期jī年：一整年。 【迁】①变换地方、迁移。②调职，可升（右迁）可降（左迁）。 【穷】①阻塞不通。②走投无路。③不得志、不显贵。④走到尽头。⑤贫困、贫乏。 【趣】①旨趣。②乐趣、情趣。③通“趋”，趋向、奔赴。④通“促”，催促、督促。⑤通“促”，急忙、赶紧。 【去】①离开。②除掉、去掉。③距离。 【却】①退、使退。②推辞、拒绝。③回头。④去掉，除掉。⑤表转折的连词。 【让】①责问、责备。②谦让、礼让。③推辞、拒绝。④亚于、比……差。⑤让开、躲开。 【如】①如同、像。②依照、遵从。③及、比得上。④如果、假如。⑤往、到……去。 【善】①美好。②有道德。③擅长。④友好。⑤做得对。 【适】①到、去。②嫁。③适合、适应、顺从。④恰好。⑤适才、刚才。 【俟】等待。 【殊】①断、绝。②死。③特别、特殊。④不同、差异。⑤很、非常。 【孰】①谁、哪一个。②同“熟”，深透、深入。 【属】①类、辈。②归属、属于。③撰写。④同“嘱”，嘱咐、托付。 【数】①计算、数目。②技艺、占卜。③命运、法则。④shuò，屡次、多次。 【率】①遵循、依照。②率领。③大概、大致。④全、都。 【素】①白的、朴素的。②一向、向来。 【徒】①步行。②徒弟。③同一类人。④只、仅仅。 【亡】①逃跑、逃亡。②灭亡、死亡。③同“无”，没有。 【恶】①不好、讨厌。②罪恶。③哪里、怎么。 【微】①微小、细微。②低微、卑下。③稍微、衰微。④如果没有。 【悉】①全、都。②详尽、详细。③了解、知悉。 【谢】①道歉、谢罪。②谢绝、辞别。③凋谢。 【信】①真实、不虚假。②诚信、信任。③随便、放任。 【幸】①逢凶化吉、免于灾祸。②运气好、境遇好。③宠爱、宠幸。④古代皇帝到某处。 【修】①培养、增进。②修理、修饰。③善、美、长。 【须】①等待。②需要。③胡须；触须。④应该。⑤本是。⑥却。 【徐】缓慢地、慢慢地。 【厌】①不喜欢、憎恶。②满足。 【阳】①山南或水北。②阳光、日光。③同“佯”，表面上、假装。 【遗】①遗失。②留下、遗产。③wèi，赠送、送给。 【贻】①赠给、送给。②遗留、留给。 【易】①改变、变更。②交换、互换。③容易、简单。④轻视。 【诣】①前往、到。②拜访。③符合。 【阴】①山北或水南。②暗中、暗地里。 【虞】①预料、意料。②准备。③担心。④欺骗。 【忧】①忧虑。②让人忧虑的事情。③指父母之丧：丁忧。 【再】两次、第二次。 【造】①到某地去。②做成、制造。 【致】①达到。②得到、获得。③招致、引来。④致使、使得。 【质】①抵押。②本质。③朴实、朴素。④询问、责问。 【贼】①伤害、杀害。②强盗、小偷、杀人者。③祸害、祸患。 【卒】①步兵。②死。③终于、最终。④同“猝”，突然、匆忙。 【走】①跑、逃跑。②奔向。 【坐】①坐着的动作、座位。②犯罪、因犯……罪。③因受牵连、株连受罚。④因为、由于。 古代文化常识 一、称谓 1.百姓称谓 ①百姓　古代奴隶社会对贵族的总称。贵族有姓，平民无姓，这种状况在春秋战国时代仍然存在。到了汉代，自天子以至于一般平民才皆可以有姓了。“百姓”遂随之指称一般平民了。 ②布衣　即平民。古代平民穿麻布葛衣，故“布衣”成了平民的代称。 例：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ③黎民　即“平民”“众民”之意。也称“黎庶”“黎元”等。 ④黔首　战国时秦国及后来秦王朝对平民的贱称。黔，黑色。“黔首”，犹如黑头。据说秦尚黑色，当时平民皆用黑布包头，故名。 例：于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 ⑤庶人　也叫“庶民”。西周以后对农业生产者的称谓，其身份比奴隶高。 ⑥白身 指平民，无官职、无爵位者。 ⑦氓 多指失去土地从外迁来的百姓的称呼。 2.年龄称谓 ①襁褓　本义是包裹婴儿的被子和带子。借指未满周岁的婴儿。 ②孩提　指二三岁的儿童。 ③齿龀(chèn)、龆龀(tiáo chèn) 指儿童换牙时，五六岁。 ④总角、垂髫(tiáo)、总髫　指幼年儿童。 ⑤豆蔻年华　指女子十三四岁。 ⑥及笄(jī)、笄年　指女子十五岁。古代女子十五岁就将头发用簪子绾住，表示已经成年。 ⑦总发、束发　指男子十五岁。男子到了十五岁，要把原先的总角解散，扎成一束。 ⑧弱冠　指男子二十岁。古代男子二十岁行加冠礼，表示已经成年。 ⑨而立之年　三十岁。 ⑩不惑之年　四十岁。 ⑪知命、知天命、半百　五十岁。 ⑫花甲、耳顺之年　六十岁。 ⑬耆(qí)艾　古指六十岁为耆，五十岁为艾。 ⑭古稀　七十岁。 ⑮耆耋(qí dié)　指高寿，老年。 ⑯耄耋(mào dié)　指高寿，老年。 ⑰期(jī)颐　一百岁。 3.表示特定关系的称呼 ①加“从”表示叔伯关系。例：谢安，字安石，尚从弟也。 ②加“太”表示长一辈。例：必躬造左公第，候太公、太母起居。 ③加“先”表示已逝世的尊长。例：妪，先大母婢也。 二、官职 1.关于授予官职的词  ①任 担当，担任。 ②授、除、拜 任命，授职。例：诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 ③选 通过推荐或科举选拔任以官职。 ④征 征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。    ⑤辟 征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 ⑥举、荐、察 推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 ⑦起 起用人任以官职或重新启用，任以官职。 2.关于提升官职的词 ①擢 提升官职。 超擢 破格提拔。 拔擢 用于由低级到高级的升迁。例：过蒙拔擢，宠命优渥。 ②陟、升 提升，提拔。例：陟罚臧否，不宜异同。 ③迁 一般指提升。 ④进 用于较高职务。 ⑤简、拔 提升本来没有官职的人。例：是以先帝简拔以遗陛下。 3.关于调动官职的词 ①转、移、调、徙 一般的调动，调迁。 ②出 指出京受任。例：永和初，出为河间相。 ③入 地方官调任京官。 ④放 京官调任地方官。 ⑤补 补充缺职或由候补而正式任命。 ⑥改 改任官职。 4.关于降低官职的词  ①谪 贬官，降职并外放。例：滕子京谪守巴陵郡。 ②贬 降职并外放，与“谪”相近。   ③左迁、左除、左降、左转、左授 降职，贬官。例：予左迁九江郡司马。 ④放 流放。例：屈原既放，三年不得复见。 5.表罢免官职的词 ①罢 免去，解除官职。例：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。 ②黜、废 废掉官职。例：有罪得以黜，有能得以赏。 ③免 罢免。例：免官削爵。 ④夺 削除。例：使者遂逮守，胁服夺其官。 ⑤绌 通“黜”，指罢职。例：屈平既绌。 ⑥去 卸职。例：自去史职。 6.表兼代官职的词 ①兼、领 兼任。例：余除右丞相兼枢密使。 ②行、署 代理官职、暂任。例：太祖行奋武将军。 ③权、摄 代理、兼理（暂代官职）。例：时韩愈吏部权京兆。 ④假 临时的，代理的。 7.表辞去官职的词 ①告老 臣子或官员因年老辞去职务，后泛指年老退休。 ②请老 古代官吏请求退休养老。 ③乞身 古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。 ④乞骸骨 自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年。 ⑤致仕 交还官职，即退休。 ⑥解官 辞去官职。 ⑦移病 上书称病，请求退职的委婉辞。 8.其它 ①下车 官吏到任。 ②视事 旧时指官吏到职办公；在任。 ③释褐 意思是脱去平民的粗布衣服。比喻始任官职。 三、礼俗 天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人曰死。父母死曰见背、孤露、弃养等，宗教教义中也讳言死，如西归、仙游、升天、坐化、圆寂、涅槃、就木、入土、谢世、作古等，现代汉语中如逝世、过世、寿终、长眠、遇难、捐躯、殉国、夭折、捐生、溘逝等。 四、历法 1.时节纪月法　有的用“孟”“仲”“季”分别表示一季中的三个月份。 例：孟春（1月）、仲秋（8月） 2.纪日法 ①朔　农历每月的第一天。例：诸生许用德者以闰六月朔…… ②望　农历每月的十五叫望，十六叫既望。例：壬戌之秋，七月既望。 ③晦　农历每月的最后一天。例：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭。 3.时间词 (1)表一会儿、不久 寻、旋、俄、俄而、既而、已而、须臾、少顷、少焉、少时、顷之、顷刻、未几、倏忽。 (2)表过去、从前 昔、昔者、曩（nǎng）、曩昔、向、向者、先、先是、先时。 (3)表一段时间，可译为“等到、到” 比、及、迨、逮、洎（jì）。 (4)其它 ①尝：曾经 ②方：正、正在、刚刚 ③会：恰逢、正赶上 ④遽(jù)：立刻、马上 ⑤是日：这一天 ⑥翌日、次日、旦日：第二天 【练习】 阅读下面的文言文，完成1-2题。 左光斗，字共之，南直隶桐城人。举万历丁未进士，选授浙江道御史。天启初，与给事中杨涟俱以清直敢言负重望，每国家有大议，公卿大臣辄问光斗、涟云何。两人公忠一体，有所举劾，必诰而后行，权贵人皆凛凛畏之，一时海内有道高名之士皆从之游，而小人之趋利贪权势者皆弗之便也。 巡视屯田水利，上书言国家倚漕东南不可恃。光斗亲巡行阡陌，督官吏，教民种植桑麻蒿秸，仿佛江南。神宗不豫，太监刘朝、魏忠贤矫太子夸，光斗封还不启。光斗念天下承平九，人不知兵，而疆场多敌，每行部辄较诸生射，奏开屯学，又奏开武学。 1.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（  ） A．举万历丁未进士 推举 B．必诰而后行 告知，商议 C．上书言国家倚漕东南不可恃 依靠 D．光斗亲巡行阡陌 田间纵横交错的小路 2.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．神宗不豫 犹豫 B．太监刘朝、魏忠贤矫太子夸 伪造 C．光斗封还不启 退还 D．每行部辄较诸生射 较量 阅读下面的文言文，完成3-4题。 晋阳令刘文静见李世民而异之曰：“此非常人。”乃深自结纳。文静坐与李密连昏，系太原狱，世民就省之。文静曰：“天下大乱，非高、光之才不能定也。”世民曰：“安知其无，但人不识耳。我来相省，非儿女之情，欲与君议大事也。计将安出？”文静曰：“今主上南巡江、淮，李密围逼东都，群盗殆以万数，当此之际，有真主驱驾而用之，取天下如反掌耳。太原百姓皆避盗入城，文静为令数年，知其豪杰，一旦收集，可得十万人，尊公所将之兵复且数万，一言出口，谁敢不从？以此乘虚入关，号令天下，不过半年，帝业成矣。”世民笑曰：“君言正合我意。”乃阴部署宾客，渊不之知也。世民恐渊不从，犹豫久之，不敢言。会突厥寇马邑，渊遣高君雅将兵，与马邑太守王仁恭并力拒之。仁恭、君雅战不利，渊恐并获罪，甚忧之。 3.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．晋阳令刘文静见李世民而异之曰 认为……不同 B．文静坐与李密连昏 因……犯罪 C．世民就省之 反省 D．会突厥寇马邑 进犯 4.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．安知其无 怎么 B．群盗殆以万数 大概 C．乃阴部署宾客 暗中 D．会突厥寇马邑 遇见 阅读下面的文言文，完成5-6题。 张旨，字仲微，怀州河内人。父延嘉，颇读书，不愿仕，州上其行，赐号嵩山处士。旨进保定军司法参军，上书转运使钟离瑾，愿朴一县尉，捕剧贼以自效。瑾壮其请，为奏徙安平尉，前后捕盗二百余人。尝与贼斗，流矢中臂，不顾，犹手杀数十人。擢试秘书省校书郎、知遂城县，迁著作佐郎。 明道中，淮南饥，自诣宰相陈救御之策。命知安丰县，大募富民输粟，以给饿者。既而浚漳河三十里，疏泄支流注芍陂，为斗门，溉田数万顷，外筑堤以备水患。再迁太常博士、知尉氏县，徙通判忻州。 5.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．愿朴一县尉 通“补”，补任 B．捕剧贼以自效 证明自己 C．瑾壮其请 认为强壮 D．擢试秘书省校书郎 提拔 6.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．自诣宰相陈救御之策 造访 B．既而浚漳河三十里 疏通 C．再迁太常博士、知尉氏县 两次 D．徙通判忻州 迁徙 阅读下面的文言文，完成7-8题。 尹子奇复引大兵攻睢阳。张巡谓将士曰：“吾受国恩，所守，正死耳。但念诸君捐躯命，膏草野，而赏不酬勋，以此痛心耳！”将士皆激励请奋。巡遂椎牛，大飨士卒，尽军出战。尹子奇益兵围睢阳益急，张巡于城中夜鸣鼓严队，若将出击者。贼闻之，达旦儆备。既明，巡乃寝兵绝鼓。贼以飞楼瞰城中，无所见，遂解甲休息。巡与将军南霁云、郎将雷万春等十余将各将五十骑，开门突出，直冲贼营。至子奇麾下，营中大乱，斩贼将五十余人，杀士卒五千余人。巡欲射子奇而不识，乃剡蒿为矢，中者喜，谓巡矢尽，走白子奇，乃得其状。使霁云射之，丧其左目，几获之。 7.对下列语句中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A．而赏不酬勋 酬劳    B．巡遂椎牛 杀 C．大飨士卒 犒劳 D．尹子奇益兵围睢阳益急 增加 8.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．贼以飞楼瞰城中 察看 B．乃剡蒿为矢 削尖 C．走白子奇 明白 D．几获之 俘获 阅读下面的文言文，完成9-10题。 裴矩，字弘大，河东闻喜人。襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝继位，累迁吏部侍郎。大业初，西域诸番款张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角觝于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌番率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”矩见天下将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏诤，但悦媚取容而已。太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。每事如此，天下何忧不治！” 9.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．为伯父让之所鞠 抚养 B．帝幸东都 宠幸 C．讽帝大征四方奇技 劝告 D．咸私哂其矫饰焉 讥笑 10.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．每遇人尽礼 遇见 B．太宗初即位，务止奸吏 致力 C．诚合重诛 确实 D．恐非导德齐礼之义 用……诱导 第三节 文言句式和翻译 一、文言句式 （一）判断句 文言文判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。 类型 示例 ……者，……也 / ……者也 ①楚左尹项伯者，项羽季父也。 ②沛公之参乘樊哙者也。 ……者…… / ……，……也 ①同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 ②项脊轩，旧南阁子也。 用“为、乃、即、则、皆、诚”等副词表肯定判断 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉。　 ②当立者乃公子扶苏。　 ③梁父即楚将项燕。 ④此则岳阳楼之大观也。　 ⑤此皆良实，志虑忠纯。 　 ⑥此诚危急存亡之秋也。 用“非”“匪”表否定判断 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 “是”字句 同行十二年，不知木兰是女郎。 无标志句 臣本布衣。 注意： 1.判断句翻译时的句式要求：“……是……”或“……不是……”。 2.当用副词加强判断时，翻译中应把副词的基本义译出，并补上判断词“是”，如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。 3.并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。 （二）被动句 文言文被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者。 类型 示例 “于”字句：谓语＋于 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 “见”字句：见＋谓语 众人皆醉而我独醒，是以见放。 见……于…… 吾见放于东海。 “受”字句：受＋谓语＋于 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 “为”字句：为＋施动者＋动词 身死国灭，为天下笑。 为……所……/……为所…… 不者，若属皆且为所虏。 “被”字句 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 无标志句 戍卒叫，函谷举。 （三）宾语前置句 在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。 宾语前置句的类型 例句 疑问句中，出现疑问词“何、谁、孰、安、焉、奚、胡”等 何以伐为？ 沛公安在？ 微斯人，吾谁与归？ 否定句中，出现否定词“不、弗、未、非”或不定代词“莫”等 然而不王者，未之有也。 闻道百，以为莫己若。 “之”“是”或“唯……是”为标志 句读之不知，惑之不解。 何陋之有？ 唯利是图 （四）状语后置句 状语后置句也叫介宾后置句、介词结构后置，是指在文言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语后面的句型，有时也可省略介词“于”，翻译时一般情况下要把后置的状语调至动词前面。 类型 示例 于：动＋于＋宾（名词/地点/时间） 月出于东山之上。 以：动＋以＋宾（工具/方式/原因） 私见张良，具告以事。 乎：动＋乎＋宾 相与枕藉乎舟中。 （五）常见文言文固定句式 类型 常见句式 表示陈述的固定句式 【有以/无以】有什么用来……的/没有什么用来……的 【所以】是用来……的、……的原因/方法 【比及】等到……的时候 【有……者】有个……的人 表示感叹的固定句式 【何其/一何】多么……啊 【直……耳】只不过……罢了 表示比较的固定句式 【孰与……/与……孰】跟……相比，哪一个（谁）更…… 【孰若】哪里比得上 表示疑问的固定句式 【如何/奈何/若何】怎么、怎么样、怎么办 【奈……何/如……何】把……怎么办、对……怎么办 【何如】怎么样 【何以】根据什么……、凭什么……、用什么、为什么 表示反问的固定句式 【何……为】还要……干什么呢 【何……之有】有什么……呢 【岂……乎/安……哉/宁……乎】哪里（怎么）……呢、难道……吗 【不亦……乎】不是……吗 【其……乎/欤】不是……吗、难道……吗、大概……吧 表示揣度的固定句式 【无乃……乎(欤)】恐怕……吧 【得无……耶(乎)】该不会（莫非、恐怕）……吧、不是……吗 【……之谓也/其……之谓也】说的就是……啊/大概说的就是……吧 表示选择的固定句式 【与其……孰若……】与其……，不如…… 【其……耶(邪)，其……耶(邪)】是……呢，还是……呢 【……，抑……】是……，还是…… 表示转折的固定句式 【虽然】虽然这样、即使如此 表示假设的固定句式 【诚……则……】如果……，那么…… 【然则】既然这样，那么…… 其他常见的固定句式（词组） 【是故/是以/以是/由是】所以、因此 【以故/以……故】所以、因为……的缘故 【以……为】认为……/把……当作/凭借（依靠）……作为 【之徒、之属、之伦、之辈、之党、之众、之流】相当于现代汉语的“这类人” 【吾属】常用于表达“我们这些人”或“我们这些臣子”。 【尔曹】多用于指代对方或第三方，带有较为正式或严肃的语气。 二、句子翻译 文言文翻译务必坚持直译为主，意译为辅。所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译。古汉语多是单音节词语，翻译时必须变成双音节词语。当然，有些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。 文言文翻译总的要求是“信、达、雅”。“信” 即忠于原文，准确不走样；“达”即明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病；“雅”即语句规范、得体，文笔优美。 （一）文言文翻译六字诀 1.留：保留文言文中一些基本词汇及专有名词 （1）保留文言文中古今意义相同的专有名词。如人名、地名、物名、官名、朝代名、器物名、书名、国号、年号、帝号、谥号、庙号、度量衡单位、某些典章制度名等。 【例】子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。 【译文】子厚在元和十四年十月八日逝世，享年四十七岁。 【解析】原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐宪宗年号，都保留不译。 （2）在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译。 【例】劳苦功高如此，未有封侯之赏。 【译文】如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。 【解析】原文中的“劳苦功高”今天还在延用，保留不译。 2.换：用现代汉语词汇替换文言词汇 （1）将文言词替换成现代汉语词，将单音节词替换成现代汉语的双音节词。 【例】率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。 【译文】率领疲惫的士兵，指挥几百人的队伍，调转过来攻打秦朝。 【解析】替换的词语：“率”“疲弊”“卒”“将”“众”“转”“攻”。 （2）在文言文中和现代汉语意思不同的词，如古今异义、通假字、词类活用等，将这些词语变换成现代汉语的习惯用法。 【例】先帝不以臣卑鄙 【译文】先帝不因为臣身份低微，见识短浅 【解析】“卑鄙”是古今异义词，译为“身份低微，见识短浅”。 3.删：略去文言文中某些词语 文言文中有些虚词的用法，没有实在意义，译文时可删减。 （1）文言语句中某些句首语气词、音节助词，用于特殊场合的连词“而”等，可删去不译。 【例】夫人之相与，俯仰一世。 【译文】人与人相交往，很快便度过一生。 【解析】“夫”为发语词，没有实在意义，可以删去。 （2）现代汉语中没有相应的词语与文言助词对应时，可以删去不译。 【例】道之所存，师之所存也。 【译文】道理存在的地方，就是老师存在的地方。 【解析】“之”用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义，删去不译。 （3）某些语气词可以删去不译。 【例】夺项王天下者必沛公也。 【译文】夺取项王天下的人一定是沛公。 【解析】“也”表判断语气，可不译。 4.补：补出文言文中省略的成分或隐含的成分 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使句意完整通畅。 注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 【例】夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 【译文】作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就衰弱了，第三次（击鼓）士气就衰竭了。 5.调：调整语序 文言文中的宾语前置句、状语后置句、定语后置句等特殊句式，翻译时要按照现代汉语的语法习惯，把句中某些成分的位置调整过来。还有一些固定句式，如“不亦……乎”“无乃……乎”等，翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的句子语序表达出来。 【例】大王来何操？ 【译文】大王来时带什么了吗？ 【解析】这是宾语前置句。“何”是疑问代词，它充当动词“操”的宾语，前置到“操”的前面。翻译时，要把它调为“大王来操何”的语序。 6.变：根据语境，灵活变通地翻译 “变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译时用的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译。 （1）比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。 【例】自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 【译文】自认为关中的险要地势，方圆千里的坚固城池，是子子孙孙称帝为王的万代基业了。 【解析】“金城千里”，可译为“方圆千里的坚固城池”。 （2）借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了。如可以将“缙绅”“三尺”“纨绔”分别翻译成“官员”“法律”“富家子弟”。 【例】沛公不胜杯杓，不能辞。 【译文】沛公禁不起多喝酒，不能前来告辞。 【解析】“杯杓”代指“饮酒”。 （3）委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了。 【例】行年四岁，舅夺母志。 【译文】(我)到了四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志愿再嫁了。 【解析】“夺母志”是母亲再嫁的委婉说法。 （二）文言文翻译答题步骤 第一步，找得分点，即重点实词、虚词、特殊句式。 文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点得分的。得分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上。 第二步，运用句子翻译六字诀，字字对译，逐一将解释出来的词义连缀成句，做到文从句顺。 【练习】 1.判断下列句子的句式类型，并翻译。 ①廉颇者，赵之良将也。 ②城非不高也。 ③臣诚恐见欺于王。 ④学而不勤，必为人所轻。 ⑤其往欲何之？ ⑥日月逝矣，岁不我与。 ⑦夫晋，何厌之有？ 2.划出下列句中的固定句式，并翻译句子。 ①日夜望将军至，岂敢反乎！ ②孰与君少长？ ③然则何时而乐耶？ ④军中无以为乐，请以剑舞。 ⑤求！无乃尔是过与？ ⑥日食饮得无衰乎？ ⑦其孰能讥之乎？ ⑧然卒死亡，何其悲也! ⑨亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 ⑩先王之所以为法者，民也。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 张仪欲以汉中与楚，请秦王曰：“有汉中，蠹。种树不处者，人必害之；家有不宜之财，则伤本。汉中南边为楚利，此国累也。”甘茂谓王曰：“地大者，固多忧乎？天下有变，王割汉中以为和楚，楚必畔天下而与王。王今以汉中与楚，即天下有变，王何以市楚也？” ①汉中南边为楚利，此国累也。 ②王今以汉中与楚，即天下有变，王何以市楚也？ 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 顷之，延徽逃奔晋阳。晋王欲置之幕府，掌书记王缄疾之。延徽不自安，求东归省母，过真定，止于乡人王德明家。德明问所之，延徽曰：“今河北皆为晋有，当复诣契丹耳”。德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”延徽曰：“彼自吾来，如丧手目；今往诣之，彼手目复完，安肯害我！”既省母，遂复入契丹。契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰：“思母，欲告归，恐不听，故私归耳。”契丹主待之益厚。 ①叛而复往，得无取死乎！ ②契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？” 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是时，回纥与吐蕃闻仆固怀恩死，已争长，不相睦，分而居，子仪知之。回纥在城西，子仪使牙将李光瓒等往说之，欲与之共击吐蕃。回纥不信，曰：“郭公固在此乎？汝绐我耳。若果在此，可得见乎？”光瓒还报，子仪曰：“今众寡不敌，难以力胜。昔与回纥契约甚厚，不若挺身往说之，可不战而下也。”诸将请选铁骑五百为卫从，子仪曰：“此适足为害也。”郭晞扣马谏曰：“彼，虎狼也，大人，国之元帅，奈何以身为虏饵！”子仪曰：“今战则父子俱死，而国家危。往以至诚与之言，或幸而见从，则四海之福也。不然，则身没而家全。”以鞭击其手曰：“去！”遂与数骑开门而出，使人传呼曰：“令公来！”回纥大惊。 子仪让之曰：“汝回纥有大功于唐，唐之报汝亦不薄，奈何负约，深入吾地，侵逼畿县，弃前功，结仇怨，背恩德而助叛臣，何其愚也！且怀恩叛君弃母，于汝国何有？今吾挺身而来，听汝执我杀之，我之将士必致死与汝战矣！”药葛罗曰：“怀恩欺我，言天可汗已晏驾，令公亦捐馆，中国无主，我是以敢与之来。今知天可汗在上都，令公复总兵于此，怀恩又为天所杀，我曹岂肯与令公战乎！”子仪因说之曰：“吐蕃无道，乘我国有乱，吞噬我边鄙，焚荡我畿甸，其所掠之财不可胜载。马牛杂畜，长数百里，弥漫在野。此天以赐汝也。全师而继好，破敌以取富，为汝计，孰便于此？不可失也。”药葛罗曰：“吾为怀恩所误，负公诚深，今请击吐蕃以谢过。”子仪竟与定约而还。吐蕃闻之，夜引兵遁去。 ①郭公固在此乎？汝绐我耳。若果在此，可得见乎？ ②吾为怀恩所误，负公诚深，今请击吐蕃以谢过。 第四节 信息筛选、归纳与分析概括 一、六大比对角度 选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。命题者常常会故意掺杂一些错误的信息以增加试题的迷惑度，所以，我们必须把选项归还到原文中进行仔细的比较分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处，即“题文对应，由文解题”，可见比对是做题中最关键的一环。 1.比对时空——时序错乱、空间错位 命题者常把事件发生的时间、空间故意颠倒、搞错。作答时，要善于抓住表示时间、地点的词语，识破“时间错误”“地点错误”的陷阱。 【原文】署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。 【选项】黎士弘治民有术，注重民生。他在玉山县建立学校，并招集流亡百姓，开垦田地以恢复旧业，也注重让民众休养生息。 【解析】空间错位。“与民休息”是黎士弘“改授永新知县”后做的事，并非在玉山县任上。 2.比对人物——张冠李戴、误解形象 这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴；或把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 【原文】宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光又以安石私设《诗》《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧。” 【选项】王安石私自设《诗经新义》《尚书新义》来考试天下士人，想改变科举，另立新的条例，苏辙对此持不同意见。 【解析】张冠李戴。“王安石……想改变科举，另立新的条例”张冠李戴。根据原文“光又以安石私设《诗》《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格”可知，想改变科举，另立新的条例的应是司马光。 3.比对关键词语——曲解文意、归纳不全 命题者对原文关键词语故意错解以迷惑考生，这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真细心比对。 归纳不全是概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 【原文】（朱）寿昌勇于义，周人之急无所爱，嫁兄弟两孤女，葬其不能葬者十余丧，天性如此。 【选项】朱寿昌急人之难。他生活中没有其他爱好，天性喜欢周济别人的急难之事，他曾经把兄弟的两个孤女嫁出去，帮助没有能力埋葬死人的人埋葬死人十多次。 【解析】原文中的“爱”是“吝惜”意，非选项中的“爱好”，曲解文意。 4.比对添加内容——无中生有 “添加”就是通过“无中生有”的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”（或于文无据）的陷阱。 【原文】禄山乱，擢太原少尹，佐李光弼，以功加刑部侍郎，迁兵部。太原将王无纵、张奉璋恃功，以缙儒者易之，不如律令，缙斩以徇，诸将股栗。 【选项】在太原少尹任上，王缙整肃纪律，将恃功自居不受约束的太原将王无纵、张奉璋等以军法处斩，全军将校再不敢居功自傲或玩忽职守。 【解析】无中生有。“再不敢居功自傲或玩忽职守”于文无据，文中只有“诸将股栗”的说法。 5.比对范围、程度及其它类的词语——以偏概全、以全概偏 这类陷阱设置就是在选项中故意缩小（或扩大）原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义，概括不完整。以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。 阅读时要重点关注： （1）表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数……） （2）表范围大小的词语（凡、悉、皆、咸、尽、毕、但、只……） （3）表程度轻重的词语（益、愈、弥、尤、加、倍……） （4）表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔……） 【原文】当是时，湖上有三孝廉，皆高士，沨其一也，当事皆重之。监司卢高尤下士，一日，遇沨于僧舍，问：“汪孝廉何在？”沨应曰：“适在此，今已去矣。”高怅然，不知应者即沨也。高尝舣舟载酒西湖上，约三高士以世外礼相见，惟沨不至。 【选项】监司卢高很敬重包括汪沨在内的湖上三高士，曾想以世外礼约见他们而不得，有一次卢高当面遇见汪沨，他骗卢高说汪沨刚走。 【解析】以偏概全。“曾想以世外礼约见他们而不得”不正确，原文有“约三高士以世外礼相见，惟沨不至”，三人中只有汪沨一人未到。 6.比对因果关系——因果混乱 这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系（强加因果），或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系（因果倒置）。辨析时要注意选项中“因为”“由于”“因此”“以致”“因而”“所以”等表因果的词语，仔细分析因果关系是否恰当。 【原文】曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。中嘉祐二年进士第。 【选项】曾巩机敏强识，年少有才。数百字的文章，他读完就能脱口成诵；十二岁试着写成《六论》，言辞奇伟，由此声名闻于四方。 【解析】强加因果。曾巩“声名闻于四方”是在他“甫冠”的时候，不是因为他“数百字的文章，读完就能脱口成诵”和“写成《六论》，言辞奇伟”。 二、方法指南 （一）浏览选项，确定区间 按题意要求，根据选项中的人物、时间、地点、官职及主要行为词语，到原文中找到相应语段位置、相关语境，辨识细节，追踪筛选。这是非常关键的一个环节，切不可抛开文本，凭主观臆断。 （二）对照原文，定位对比 将原文与选项一一进行对比分析，重点对比时间、地点、人物、事件、事件产生的原因与结果，最终判断对错。 （三）复位验证法 在理解文中的词语时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复位”到原文中“验证”一下，如果前后连贯、意思准确即为正确。 【练习】 阅读下面的原文与选项，认真比对，判断正误，并说明原因。 1.【原文】（孙长卿）通判河南府。秋，大雨，军营坏。或言某众将叛，洛中哗然。长卿驰谕之曰：“天雨败屋庐，未能葺，汝辈岂有欲叛意，得无有乘此动吾军者邪？”推首恶一人诛之，留宿其所，众遂定。知和州，民诉人杀弟，长卿察所言无理，问其资，曰：“上等也。”“家几人？”曰：“惟此弟尔。”曰：“然则汝杀弟也。”鞫之，服，郡人神明之。 【选项】孙长卿临危不乱，又善于断案。担任河南府通判期间，孙长卿果断制止了一场兵变，并审理了一桩命案，最终将黑心哥哥捉拿归案，他因此而名响一方。 2.【原文】田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。 【选项】吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。 3.【原文】高祖考课在位，降渊以王师守常侍、尚书，夺常侍禄一周。寻除豫州刺史，以母老固辞。寻遭母忧，高祖遣谒者诣宅宣慰。服阕，兼太尉长史。 【选项】高祖考核在职官员政绩时，卢渊被降职，并被罚了俸禄。不久又被授予豫州刺史，因为母亲去世的缘故，卢渊坚决地推辞。 4.【原文】若水筮仕，得淮安宝应知县。时东平伯刘泽清驻扎淮安，强知县行属礼。若水不屈，莅任甫一月，即挂冠归。丙戌，清兵渡江，武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡，痛哲兄之先萎，望水长号，誓不再渡，自是遂绝迹城市。 【选项】余若水刚踏入仕途，就担任宝应知县，但他品性孤傲，不屈从于权贵，刚上任一个月，就辞官回家，从此发誓不再渡江，隐居乡间。 5.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）  【原文】刘秉忠，字仲晦。其先瑞州人也，世仕辽，为官族。……后游云中，留居南堂寺。世祖在潜邸，海云禅师被召，过云中，闻其博学多材艺，邀与俱行。既入见，应对称旨，屡承顾问。……论天下事如指诸掌。世祖大爱之。…… 癸丑，从世祖征大理。明年，征云南。每赞以天地之好生，王者之神武不杀，故克城之日，不妄戮一人。已未，从伐宋，复以云南所言力赞于上，所至全活不可胜计。 【选项】 A．刘秉忠才华横溢，不拘一格。他出身于官宦世家，出仕后又弃官隐居为僧。后受世祖召见，与海云禅师一起入府觐见，颇受赏识。 B．刘秉忠心地善良，仁爱宽厚。在攻打宋时，他常以天地有好生之德劝喻皇上不要滥杀无辜，因他得以保全性命的百姓不可胜数。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） 【原文】隐帝时，蝗，诏遍祈山川。思恭上言：“赦过宥罪，议狱缓刑，苟狱讼平允，则灾害不生。望令诸州速决重刑，无致淹滥，必召和气。”从之。周显德中，定滨州田赋，世宗嘉之，赐金紫。……乾德初，平蜀，通判眉州。时亡命集众，攻逼州城，刺史赵廷进惧不能敌，将奔嘉州，思恭止之，因率屯兵与贼战彭山。军人皆观望无斗志，思恭募军士先登者厚赏，于是诸军贾勇，大败贼，思恭矫诏以上供钱帛给之。 【选项】 B．段思恭长于政事。他巧妙地将蝗灾与刑罚联系起来，提出了化解灾害的建议；他对滨州田赋的有关量定获得了周世宗的认可，并得到了相应奖赏。 C．段思恭果敢多智。他临危不乱，阻止了欲临阵脱逃的刺史；彭山一役，当军士观望时，他假托诏令，用上供钱帛厚赏军士，激发斗志，大败贼军。 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） 【原文】（种谔）迁东上阁门使、文州刺史、知泾州，徒鄜延副总管。上言：“夏主秉常为其母所囚，可急因本路官捣其巢穴。”遂入对，大言曰：“夏国无人，秉常孺子，臣往持其臂以来耳。”帝壮之，决意西讨，以为经略安抚副使，诸将悉听节制。 【选项】 A．种谔屡立战功。他跟从李宪出兵边塞，收复失地，攻占城池，斩首七千；攻打米脂时，面对增援的八万西夏军队，他巧设伏兵，大破敌军。　　 B．种谔备受重用。皇帝认为种谔正值壮年，有征讨西夏的决心，就委以重任，让他节制众将；他的官职一路升迁，一直做到龙神卫四厢都指挥使。 阅读下面的文言文，完成8题。 初，孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博，争道，不恭，皇太子引博局提吴太子，杀之，遣其丧归葬。至吴，吴王愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治验问吴使者。吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈，吴王恐，以故遂称病。夫‘察见渊中鱼，不祥’。唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃赦吴使者归之，而赐吴王几枚，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。然其居国以铜、盐故，百姓无赋，卒践更，辄与平贾；岁时存问茂材，赏赐闾里；他郡国吏欲来捕亡人者，讼共禁弗予。如此者四十余年。 晁错数上书言吴过，可削。文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及景帝即位，错说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城。封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之隙，诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖。德至厚，当改过自新，反益骄溢。即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人，谋作乱。今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。 8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．吴国太子侍奉皇太子饮酒、下棋，走棋路时与之发生了争执，态度不恭敬，被皇太子用棋盘打死了，这件事成为吴王谋反叛乱的诱因。　　 B．因吴太子之事，吴王称病不再朝见文帝，此举有违藩臣的礼节，不过文帝在听了使者的解释后，未追究吴王过错，特许吴王不再上朝。 C．晁错多次上奏文帝，陈述吴王过失，建议削减他的封地，文帝于心不忍；景帝即位后，晁错仍力主削藩，他认为吴王最终会发动叛乱。 D．面对吴国的威胁，削藩已成朝臣共识。柳宗元也认为，西汉时由于谋臣献策，才分散削弱了诸侯王的势力，并由朝廷自己管理诸侯国。 阅读下面的文言文，完成9题。 十一月丁亥，吐谷浑寇凉州。已丑，下诏大举讨吐谷浑。上欲得李靖为将，为其老，重劳之。靖闻之，请行。上大悦。十二月辛丑，以靖为西海道行军大总管，节度诸军。夏闰四月癸酉，任城王李道宗败吐谷浑于库山，吐谷浑可汗伏允悉烧野草，轻兵走入碛。诸将以为：“马无草，疲瘦，未可深入。”侯君集曰：“不然。今一败之后，鼠逃鸟散，斥候亦绝，君臣携离，父子相失，取之易于拾芥。此而不乘，后必悔之。”李靖从之。侯君集、任城王李道宗引兵行无人之境二千余里，盛夏降霜，经破逻真谷，其地无水，人龁冰，马啖雪。五月，追及伏允于乌海，与战，大破之，获其名王。赤水之战，薛万均、薛万彻轻骑先进，为吐谷浑所围，皆中枪，失马步斗，从骑死者什六七。左领军将军契苾何力将数百骑救之，竭力奋击，所向披靡，万均、万彻由是得免。李靖督诸军经积石山河源，至且末，穷其西境。闻伏允在突伦川，将奔于阗，契苾何力欲追袭之，薛万均惩其前败，固言不可。何力曰：“虏非有城郭，随水草迁徙，若不因其聚居袭取之，一朝云散，岂得复倾其巢穴邪？”自选骁骑千余直趣突伦川，万均乃引兵从之。袭破伏允牙帐，斩首数千级，获杂畜二十余万。伏允脱身走，俘其妻子。侯君集等进逾星宿川，至柏海，还与李靖军合。大宁王顺，伏允之嫡子也。会李靖破其国，国人穷蹙。顺因众心，举国请降。伏允帅千余骑逃碛中，十余日，众散稍尽，为左右所杀。国人立顺为可汗。壬子，李靖奏平吐谷浑。 9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．唐太宗本想任命李靖为主帅讨伐吐谷浑，但怕他年事已高难以胜任，李靖听说后，主动请缨，唐太宗于是任命他为行军大总管。　　 B．边境气候恶劣，条件艰苦，唐军行进到破逻真谷时，不仅天气反常，而且没有饮用水，只好人嚼冰块马吞雪，以此解渴。 C．契苾何力听说伏允在突伦川将要逃往于阗后，想要追上袭击他，但薛万均以赤水之战中险些丧命的教训来劝说他不要这样做。 D．契苾何力认为吐谷浑人随水草迁移，居无定所，如果不趁他们聚居时攻打他们，一旦他们散开，就难以捣毁他们的巢穴。 第五节 文言文主观题 一、方法指南 （一）找准最关键 文言文主观题，题目会要求就文中的某一处情节内容或某一个人物的思想品质、性格特点进行分析概括。明确题目要求后，要迅速在原文中找到对应答题区域，细读文本内容，然后进行概括。找不准，就答不好。 （二）操作按步骤 答题步骤 答题方法 第一步 审清题干，明确方向。 在读题时一定要读透题干，审清要求，明确答题任务。是“概括”，就不用分析；是“简析”，就要用简洁的语言说明；是“分析”，就一定要结合文本具体阐述。 第二步 梳理文本，提取信息。 ①借题读文：充分利用选择题，理解把握文意，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。 ②带题阅读：排除干扰信息，针对题目指定的角度和范围，找准答题区间，抓取文中能显示答案要点的关键词句，把握人、事、物的特点。 第三步 整合理解，规范作答。 重复的内容进行删选处理，互补的内容要合并处理。 ①摘录法：如果文中有切合题意的关键句、观点句或抒情议论句，可直接摘录或作转换性表述；如果题目要求用自己的话概括，则需要进行加工。 ②句意（层意）提取法：若需要概括的内容没有明显的中心句，就要根据句意或层意自行提炼，然后用自己的语言表达出来。 （三）答案要点化 文言文主观题得分点多为2-3个。作答时要有采准得分点的意识，用小序号①②③标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，准确写出每个要点的内容，做到不交叉，不重复。 二、主要考查类型 （一）概括情节内容 就文言文而言，要能在理解文意的基础上准确厘清相关人物在不同时段（一般为任职的不同时期）依次做了哪些事情，要按照题干的指向概括相关情节。 【例】阅读下面的文段，完成后面的问题。 大司马桓温欲有事中原，使尚(谢尚)率众向寿春，进号安西将军。初，苻健将张遇降尚，尚不能绥怀之。遇怒，据许昌叛。尚讨之，为遇所败，收付廷尉。时康献皇后临朝，即尚之甥也，特令降号为建威将军。初，尚之行也，使建武将军、濮阳太守戴施据枋头。会冉闵之子智与其大将蒋干来附，复遣行人刘猗诣尚请救。施止猗，求传国玺，猗归，以告干。干谓尚已败，虑不能救己，犹豫不许。施遣参军何融率壮士百人入邺，登三台助戍，谲之曰：“今且可出玺付我。凶寇在外，道路梗涩，亦未敢送玺，当遣单使驰白。天子闻玺已在吾许，知卿等至诚，必遣重军相救，并厚相饷。”干乃出玺付融，融赍玺驰还枋头。尚遣振武将军胡彬率骑三百迎玺，致诸京师。升平初，卒于历阳，时年五十。谥曰简。 根据文中内容，简述谢尚获得传国玺的经过。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】谢尚派戴施据守枋头，冉智与蒋干前来归附，并派刘猗到谢尚处请求援助。戴施向刘猗要传国玺，刘猗回去将事情告诉蒋干，蒋干犹豫不决，没有答应。戴施派何融率领一百名壮士进入邺城，登上三台帮助防守，骗得蒋干的信任。蒋干交出传国玺，谢尚派人迎接传国玺并送至京师。 【练习】 1.阅读下面的文段，完成文后题目。 真宗即位，拜中书舍人。丁内艰，起复。常召见便殿，方奏事，疾作仆地。内侍掖出，太医诊视，抚问相继，以疾亟闻。明年正月，真宗临视，许以先归，赐衾褥，曰：“此朕尝御者，虽故暗，亦足御道途之寒。”又遣内侍护送供帐，至澶州，卒，年五十一。 宋湜病重之后，真宗皇帝是如何待他的？ （二）概括形象特点 解答此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。 人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。 【例】阅读下面的文言文，完成后面的问题。 康定初，先人寓南康，与李君居并舍。是时君年未四十，游余父子间，相好也。后十余岁，君为临安，遇余于浙西，道旧故，喜甚。又十余岁，君已退而家居，复见之山阳。又九岁，而君年七十有一以卒。明年，其孤仲熊自山阳抵京师，拜且泣曰：“顾得铭也。”余惟君游余父子间四十年矣，铭其可辞？ 君姓李氏，讳丕，字子京，初名真卿。曾大父讳某。大父讳某。考讳某，赠光禄卿。母丁氏，仙源县太君。继母王氏，仁寿县太君。君海州朐山人，家故寒也。学为士，自君始。出举进士，中其科，得主楚之淮阴簿。岁凶，转运使调军食，用君主宿州籴。他州皆强赋，民犹不足，君随便开诱，粜者悦趋，籴最他州。迁宁国军节度，掌书记，转运使属君市翎毛，君优致如主籴，所市以赤，数之至十万，复最他州。又属君主作院，君考校程度，所作兵器总一万一千三百二十有四，皆精且利。他军州事，有不能决者，多属君，君所决者三十有八事。盖复太平州囚管寿活之，明通判歙州林瑀无罪释之，类如此。于是能益白，荐者十三人。迁秘书省著作佐郎，用荐者监兴元府税，急吏宽商，课赢十有七万。岁中，以岁次迁秘书丞，以课迁太常博士，以覃恩迁尚书屯田员外郎，知杭州临安县，召为审刑院详议官，赐绯衣银鱼。迁尚书都官员外郎，通判蜀州。蜀少事，然他州讼有积岁不能决者，转运使以属君，君所决八事，民信服之。迁尚书职方员外郎，监在京内衣库，枢密使田况奏用君删定马军司条贯，既成，诏加赏赉。滨州有狱久不能决，辞连大臣家子，遣吏治之辄辞，诏遣君乃决。累迁尚书职方郎中，以母老出通判杭州，坐法免。复为尚书比部郎中，监沂州承县盐酒税。未逾月，自罢归。又监陕州集津垛盐务，不行，以本官致仕。元丰三年九月己卯以疾卒山阳之私第，十一月甲寅葬安乐乡之杨兴里。 根据文中内容，概括李君的人物形象。 【答案】喜欢交友、敏于治政、做事认真、善施恩泽。 【练习】 1.阅读下面的文段，完成文后题目。 (王)轨后因侍坐，言于帝曰：“皇太子仁孝无闻，恐不了陛下家事。愚臣短暗，不足可信。陛下恒以贺若弼有文武奇才，亦常以此为忧。”帝以问弼，对曰：“皇太子养德春宫，未闻有过。”既退，轨让弼曰：“平生言论，无所不道，今者对扬，何得乃尔反覆？”弼曰：“此公之过也。太子国之储副，岂易发言。事有蹉跌，便至灭族。本谓公密陈臧否，何得遂至昌言？”轨默然久之，乃曰：“吾专心国家，遂不存私计。向者对众，良实非宜。” 从王轨与贺若弼的对话中，可以看出王轨有哪些性格特点？简要概括。 2.阅读下面的文段，完成文后题目。 唐宣宗大中年间，以翰林学士、工部侍郎韦澳为京兆尹。澳既视事，豪贵敛手。国舅郑光庄吏恣横，积年租税不入，澳执而械之。上于延英问澳，澳具奏其状，上曰：“卿何以处之？”澳曰：“欲置于法。”上曰：“郑光甚爱之，何如？”对曰：“陛下自内庭用臣为京兆，欲以清畿甸之积弊；若郑光庄吏积年为蠹，得宽重辟，是陛下之法独行于贫户，臣未敢奉诏。”上曰：“诚如此。但郑光殢我不置，卿与痛杖，贷其死，可乎？”对曰：“臣不敢不奉诏，愿听臣且系之，俟征足乃释之。” 请结合文本概括韦澳的形象特征，并简要说明。 （三）探寻事件原因 答题步骤 解说 看“果” 有些题干中表示结果的词语是直接从文本中摘取的，作答前须将其还原至原文语境中，分析理解其含义。 索“因” 在原文中多角度检索原因，如直接原因、间接原因；主观原因、客观原因；表层原因、深层原因；内因、外因等，作答时必须考虑全面。 验“果” 验证自己的答案与问题之间是否存在合理的因果关系，一一对号入座，以防答非所问。 述“因” 文中有切合题意的原因句时，翻译转述要忠于原文；但若原文表达相对委婉、分散，则应自行概括，忌大段抄原文。 【例】阅读下面的文段，完成后面的问题。 汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封，群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。 韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。 【答案】因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。 【解析】题干说“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺”，根据对文章的理解，找到事件出现的信息区域“未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫”；“为什么召平却为萧何担忧”，借助以上内容，理解分析召平担忧萧何的原因即可。 【练习】 1.阅读下面的文段，完成后面的问题。 左光斗，字遗直，桐城人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏。出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 2.阅读下面的文段，完成文后题目。 屈突通，雍州长安人。炀帝幸江都，令通镇长安。义兵起，代王遣通进屯河东。军至潼关，为刘文静所阻，不得进，相持月余。通又令显和夜袭文静，显和军溃，悉虏其众。或说通归降，通泣曰：“吾蒙国重恩，历事两主，受人厚禄，安可逃难？有死而已！”……从平薛举，时珍物山积，诸将皆争取之，通独无所犯。高祖闻而谓曰：“公清正奉国，著自终始，名下定不虚也。” 唐高祖对屈突通赏识有加的原因有哪些？请简要概括。 （四）评价观点态度 答题 注意点 ①准确把握原文意思，尤其是题干涉及的关键文字。弄清楚事件的始末、人物的言行等。 ②分析、评价要有理有据、具体充分，不要脱离原文，发表看法要忠于原文，不要武断，也不要拔高或无中生有。 ③要辩证地分析，历史地看待，不能用今人的观念来苛求古人。 ④答案包括两部分：一是表明看法、观点，要求鲜明、准确、简洁；二是阐明理由，要结合文本，理由充分。 【例】阅读下面的文段，完成后面的问题。 或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣贤人。”曰：“古圣贤人所为书具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意，不师其辞。”又问曰：“文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易，唯其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。 夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异于是乎？汉朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。然则用功深者，其收名也远。若皆与世沉浮，不自树立，虽不为当时所怪，亦必无后世之传也。足下家中百物，皆赖而用也，然其所珍爱者，必非常物。夫君子之于文，岂异于是乎？今后进之为文，能深探而力取之，以古圣贤人为法者，虽未必皆是，要若有司马相如、太史公、刘向、扬雄之徒出，必自于此，不自于循常之徒也。若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者。能者非他，能自树立，不因循者是也。有文字来，谁不为文？然其存于今者，必其能者也。顾常以此为说耳。 韩愈在答复刘正夫“宜何师”时提出了哪些重要看法？请分条概括。 【答案】①学习对象应是古代圣贤；②文章内容不应因袭陈词，重在学习圣贤的思想；③选文方面不要过分关注难易，要力求准确；④思想方面要有创见，要有自己的特色。 【解析】“哪些重要看法”暗示答案不止一点，第一段中对“为文宜何师”“辞皆不同，宜何师”“文宜易宜难”这三个问题的回答已经明确标示三点。第二段提出“夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异于是乎”，强调要见人所未见，发人所未发，并以“司马相如、太史公、刘向、扬雄”佐证之，即用功深，思想有创见，“收名也远”。依上分条概括即可。 （五）归纳比较分析 答题 注意点 ①全面读文，把握大意。多文本阅读可以从全篇设题，也可以从某一点设题，无论哪一种，对所给材料的全面理解都是必要的，不仅要熟知内容，还要对结构、技巧、语言乃至文本的某个典故有充分的理解。 ②异中求同，同中求异。求同或求异是多文本阅读的本质。异中求同是通过甄别、筛选、提炼，找出它们的共同特征；同中求异是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，找出它们的个性特征。 ③补充阐发，观点印证。有的多文本，以一则为主，另一则为辅。为辅的一则或从侧面补充另一则材料，阐发含意，或从评价的角度，印证观点。理清材料的安排方式，也是解题的关键。 【例】阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一： 景公春夏游猎，又起大台之役。晏子谏曰：“春夏起役，且游猎，夺民农时，国家空虚，不可。”景公曰：“吾闻相贤者国治，臣忠者主逸。吾年无几矣，欲遂吾所乐，卒吾所好，子其息矣。”晏子曰：“昔文王不敢盘于游田，故国昌而民安；楚灵王不废乾溪之役，起章华之台，而民叛之。今君不革，将危社稷，而为诸侯笑。臣闻忠不避死，谏不违罪。君不听臣，臣将逝矣。”景公曰：“唯唯，将弛罢之。”未几，朝韦冏解役而归。 景公为台，台成，又欲为钟。晏子谏曰：“君国者不乐民之哀。君不胜欲，既筑台矣，今复为钟，是重敛于民，民必哀矣。夫敛民之哀，而以为乐，不祥，非所以君国者。”公乃止。 材料二： 孟子曰：“不信仁贤，则国空虚；无礼义，则上下乱；无政事，则财用不足。” 孟子曰：“不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也。” 材料二中孟子认为“不信仁贤，则国空虚；无礼义，则上下乱；无政事，则财用不足”，材料一有哪些事实可以支持孟子的观点？请简要概括。 【答案】①齐景公春、夏两季去游玩打猎，而且征发徭役修筑大台，这就会让百姓错过耕种的最佳时机，收成就会大受影响，国家就会空虚。②齐景公修筑了高台，又想铸造大钟，势必对百姓加重赋税，百姓必定对景公痛心疾首，很可能造成社会动乱。③齐景公只想尽情玩乐，大肆挥霍，势必荒废朝政，致使国库空虚，用度不够。 【解析】①根据第1段“景公春夏游猎，又起大台之役……夺民农时，国家空虚”可知，齐景公春、夏两季去游玩打猎，而且征发徭役修筑大台，这就会让百姓错过耕种的最佳时机，收成就会大受影响，国家就会空虚。②根据第2段“景公为台，台成，又欲为钟……是重敛于民，民必哀矣。夫敛民之哀，而以为乐，不祥”可知，齐景公修筑了高台，又想铸造大钟，势必对百姓加重赋税，百姓必定对景公痛心疾首，很可能造成社会动乱。③根据“景公春夏游猎，又起大台之役”“今君不革，将危社稷”“君国者不乐民之哀。君不胜欲，既筑台矣，今复为钟，是重敛于民”可知，齐景公只想尽情玩乐，大肆挥霍，势必荒废朝政，致使国库空虚，用度不够。 【练习】 1.阅读下面的文段，完成文后题目。 上与后将军赵充国等议，欲因匈奴衰弱，出兵击其右地，使不得复扰西域。魏相上书谏曰：“间者匈奴尝有善意，所得汉民，辄奉归之，未有犯于边境；虽争屯田车师，不足致意中。今闻诸将军欲兴兵入其地，臣愚不知此兵何名者也。今边郡困乏，父子共犬羊之裘，令草莱之实，常恐不能自存，难以动兵。今郡国守相多不实选，风俗尤薄，水旱不时。今左右不忧此，乃欲发兵报纤介之忿于远夷，殆孔子所谓‘吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也’。” 魏相反对出兵匈奴的依据是什么？请简要概括。 2.阅读下面的文言文，完成文后题目。 知潭州，将行，真宗谓曰：“朕在南衙，毕士安尝道卿家世，今以湖南属卿。”初，马氏暴敛，州人出绢，谓之地税。潘美定湖南，计屋输绢，谓之屋税。营田户有牛者，岁输米四斛，牛死犹输，谓之枯骨税。允则请除三税，民皆便之。湖南饥，欲发官廪先赈而后奏，转运使执不可，允则曰：“须报逾月，则饥者无及矣。”明年荐饥，复欲先赈，转运使又执不可，允则请以家资为质，乃得发廩贱粜。因募饥民堪役者隶军藉，得万人。转运使请发所慕兵御邵州蛮，允则曰：“今蛮不搅，无名益戍，是长边患也。且兵皆新募，饥瘠未任出戍。”乃奏罢之。 李允掌管湖南时做了哪几件有利于百姓的事，请结合选文简要回答。 3.阅读下面的文言文，完成文后题目。 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” 李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ 4.阅读下面的文段，完成文后题目。 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” 对“有行”和“进取”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子去证明？请概括回答。 5.阅读下面的文段，完成文后题目。 颜回问于孔子曰：“臧文仲、武仲孰贤？”孔子曰：“武仲贤哉！”颜回问朋友之际如何。孔子曰：“君子之于朋友也，心必有非焉而弗能，谓吾不知其仁人也，不忘久德，不思久怨，仁矣夫。” 孔子是如何看待朋友之间的关系的？请简要概括说明。 6.阅读下面的文言文，完成后面的问题。 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。 是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。 文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。 （1）贾谊具有非凡的才华，表现在哪些方面？ （2）结合文意，简要概括贾谊被汉文帝疏远的原因。 （3）贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同？请简要概括。 第六节 文言文综合练习 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ （节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》） 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众，未易可轻，量敌而进，兵家所慎。 答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平；是时又无大吴掎角之势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ （节选自张俨《默记·述佐篇》） 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 空劳A师旅B无岁C不征D未能进E咫尺之地F而使G国内H受其荒残。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 抑，或许，与《与妻书》“吾能之乎？抑汝能之乎”的“抑”意义不同。 B. 从，跟随，追随，与《过秦论》“赢粮而景从”的“从”意义相同。 C. 震惊，使动用法，与《六国论》“李牧连却之”的“却”用法相同。 D. 间，音jiàn，间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”音同、义不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在陈寿看来，诸葛亮有伟大的抱负与杰出的才能，其北伐失利，既有自身原因，也有敌人过于强大、国内缺少军事人才等客观原因。 B. 材料二中质疑者认为，诸葛亮不应该贸然北伐，而应重视魏国的司马懿势力雄厚这一现实因素，利用天险、闭关自守来保全国家。 C. 诸葛亮北伐选择西出祁山，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军事谋略不足，王夫之认同这一观点。 D. 三则材料围绕诸葛亮北伐这一历史事件展开评论，视角不同，观点不一；而对于诸葛亮治国理政的才能，陈寿与张俨均予以肯定。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。 （2）魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。 5.中国古代有着“以史为鉴”的传统。材料二、材料三的作者均借助历史事件来佐证自己对诸葛亮北伐的看法。请结合材料简要分析。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈诲，建州人。生数月，骄健能驰走，其父异之，名之曰阿铁。后归大将查文徽，文徽用为战棹指挥使。文徽镇建州，诲为剑州刺史。谍者告吴越戍兵弃福州遁，文徽暗而贪功，即率诲俱进。诲以战舰入闽江，适春雨，江水暴涨，一夕七百里，抵城下，击败福州兵，获其将马先进、叶仁安、郑彦华，始知福州未尝有变。诲亲故多在城中，方遣间使招之，文徽勒步骑亦至福州来迎。文徽传令入城，诲以所闻告，且曰：“仆闽人也，岂不能料闽人之情？宜先立寨整众俟所招亲故来得其实徐图之。”文徽曰：“狐疑且生变，乘机据城，上策也。”遂入。诲知其必败，植旗鸣鼓，列兵江干以须之。文徽果败，被执，诲全军还剑州。 唐兵取福州，大败涂地。诲在兵间皆有功，号名将，遂为建州节度使兼侍中。训兵积谷，隐然为大镇。尝破福州兵于南台江，军声大震。由是朝廷委以南方事，而名其军曰忠义。及周兵入淮南，诲遣子德诚率镇兵赴难，诸将多败，惟德诚颇有战功，拜和州刺史。建隆三年六月，诲引病求罢，朝论难其代，乃以弟剑州刺史谦为留后，召诲还都，后主亲临视。七月，卒，谥忠烈。闽之乱，士民几歼焉，惟诲之宗族益盛。谦与德诚后亦继领建州旄节，诸子悉至显官。 （节选自陆游《南唐书》卷十二） 材料二： 公讳德诚，字仲德，其先颍川人也。父诲，检校太尉兼侍中、建州刺史、忠义军节度使，谥忠烈。公即忠烈公之长子也。锺粹和之气，秉冲淡之心。通习韬钤①，固其家法。酷好坟典，乃自天资。就傅之年，已著名誉。先公剖符剑浦，威信洽闻，诤子之助，实有其力。弱冠之年，为本郡裨将，先公以身守边郡，心存本朝，每言边事，常密疏於纸，遣公上启。默识强记，敷奏闲习。元宗甚嘉之，累迁右静江指挥使。临难忘身，每战必捷。而元戎逗挠，逆臣携叛，群帅失道，公全军而还。制曰：“独此一军之众，堪为百战之师。” 先君卧疾邸第，公亲侍医药，躬执烦辱。及丁忧制，哀毁过礼，扶护灵柩，归于建安。子倩，孝弟聪慧，修词好学，授著作佐郎。公生于戎马之际，长承钟鼎之业。修文习武，全孝资忠。风格端庄，襟怀夷直。凡四理藩郡，皆有借留去思之美，民到于今称之。 （节选自《全唐文》②） [注]①韬钤：古代兵书《六韬》《玉钤篇》的并称，后借指用兵谋略。②材料二节选自《全唐文》第八八六卷，是徐铉为陈德诚所撰墓志铭。 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宜先立A寨整众B俟所C招亲D故E来F得其实G徐H图之。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 委，托付、交付，与《归去来兮辞》中“曷不委心任去留”的“委”意思不相同。 B. 几，几乎、差不多，与《促织》中“帘外设香几”的“几”读音相同，用法不同。 C. 剖符，任职，古代分封诸侯或封赏功臣时将符一分二，后以此指分封、授官。 D. 修，修习、研习，与《离骚》中“余虽好修姱以鞿羁兮”的“修”意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 查文徽轻信探子的虚假情报，不采纳部将陈诲的劝谏，在未查明实情前，就急于乘胜占据福州，最终导致兵败被俘。 B. 陈诲在历次战事中屡立战功，扬名军中，奉命赴任建州后，他整顿军队、囤积粮草，将建州治理成实力雄厚的重镇。 C. 陈诲坐镇一方，当后周军队大举攻入淮南地区时，他派遣儿子陈德诚奔赴前线支援，成功帮助扭转不利的战争局势。 D. 陈德诚早年担任副将，常被父亲派遣向朝廷汇报边情，他记忆力超群，陈述出色，深得元宗的嘉许，多次获得升迁。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诲知其必败，植旗鸣鼓，列兵江干以须之。 （2）独此一军之众，堪为百战之师。 5.材料一提及“诲之宗族益盛”，请结合两则材料，概述陈氏家族日益兴盛的原因。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 文言文答案 第一节 文言文断句 1.【CEI】句意：作为君主，并不是故意要在朝廷之内养虎成患，在朝廷之外疏远忠臣贤士，这是逐渐积累之后形势发展使他这样的。“者”在主语后，句中语气助词，表停顿，其后断；“于内”“于外”均为状语后置句，状语后断开。 2.【CEG】句意：宣传推行怜悯百姓的仁政的学说，让君主推广怜悯之心的人，一定会制定出如同规矩、音律一般明确的准则，以契合古代圣王的法度。 “为行不忍人之政之说”与前文“为政必因先王之道”句式一致，应独立成句，其后C处应断开；“行不忍人之心者”是一个名词性短语，“者”意为“……的人”，作“使”的宾语，如果与后面连读则句子较长，“者”后E处应断开；“以”可以作为分句句首标志，表目的，其前G处应断开。 3.【ADG】句意：因为我喜爱读书，那时旧时的书香人家有零散的书籍，她就让邻里的老妇人求借，于是购置的书籍不下几千卷。 “以余好书”表原因，作前置状语，“书”后应断开。 “故家有零落篇牍”，“故家”意为世家大族，世代仕宦之家，“有”作谓语，“零落篇牍”作宾语，句意完整，“牍”后应断开。 “辄”作状语修饰“令”，“里媪”为兼语，兼作“令”的宾语和“访求”的主语，句意完整，“求”后应断开。 4.【BFG】句意：您对他没有礼貌，他如果有机会回国当了君主而起兵，那恐怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。画线句子可分为理由和建议两部分。理由部分承前文而来，与下文“君遇之无礼”相对应，故A不当断。“反”同“返”，“反国”在句中是回国的意思，故D不可断。“反国而起兵”是相接续的行为，用“而”连接，故E不可断。“反国而起兵”的主语是“彼”，“有时”作状语，故C不可断。“曹”指曹国，“君”指曹君，建议部分的主语为“君”，故H 不可断。 5.【BDF】句意：却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。 “劳师旅”是动宾结构，其后B处断开；“无岁不征”是谓语，和“未能进……”前同样省略主语“朝廷”，故D处断开；“咫尺之地”是“未能进”的宾语，宾语后F处断开。 6.【BDG】句意：各地诸侯顺服他的威望，四方之士心念他的品德，在朝廷之上修养政事，在千里之外制敌取胜。“诸侯服其威”“四方怀其德”是并举成分，“诸侯”“四方”是主语，“服”“怀”是谓语，“其威”“其德”是宾语，主谓宾齐全，应在句子后B、D处断开；“修正庙堂之上”“折冲千里之外”是并举成分，都是省略句、状语后置句，原句应为“（于）庙堂之上修正”“（于）千里之外折冲”，故应在G处断开。 7.【BDF】句意：当时正赶上闹大饥荒，分条公布为应付灾荒而采取的赈灾对策，亲自赈济抚恤百姓，被保全活下来的百姓数以亿万计。“时值大饥”动宾结构，其后断；“条荒政”是动宾结构，应单独成句，前后断开；“全活以亿万计”是主谓结构，主语“全活”前断开。 8.【CEH】句意：因此，夺取了蜀国，但天下人不认为我们暴虐；取尽了蜀国的财富，诸侯国不认为我们贪婪。“故拔一国”和“而天下不以为暴”是转折关系，中间应该停顿，所以C处断开。“利尽西海”和“诸侯不以为贪”也是转折关系，所以H处断开。“故拔一国，而天下不以为暴”和“利尽西海，诸侯不以为贪”是对称结构，所以E处断开。 9.【BDG】句意：这是来送死罢了。乘此机会北伐，就能平定中原，不用麻烦再次用兵了。“此……尔”，表判断，后面断开；“乘此逐北”，偏正结构，句意完整，单独成句；“遂定中原”，“中原”作“定”的宾语，后面断开；“不烦再举也”，“不”作为否定副词，放在句首前面断开。 10.【DEF】句意：我听说越王勾践服膺诚信推行仁道，虚心听取谏言，提拔贤能之人，这个人不死，一定会获得好的名声。“听谏”和“进贤士”都是动宾结构，承前省略主语“越王勾践”，应单独成句，故在“听谏”“进贤士”前后停顿，即D处、E处和F处。 11.【BEG】句意：（曹操）就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的士兵被骑兵践踏，陷在泥中。 “填之”的主语是“赢兵”，“之”作“填”的宾语，宾语后断句，所以B处断句；“为……所……”是被动句的标志，“赢兵”作“为人马所蹈藉”的主语，主语前断句，所以E处断句；“陷泥中”的主语是“赢兵”，省略主语，其前断句，所以G处断句。 12.【ACF】句意：施合小恩惠的做法，是对大德的伤害，所以我从有天下以来，绝不发布赦令。“夫谋小仁者大仁之贼”是判断句，在“者”和“贼”后断开，即AC处；“以来”是状语，在“以来”后断开，即F处。 13.【CDF】句意：太傅司马懿以皇太后名义下令，关闭城门，带兵占领武库，召司徒高柔持节代理大将军的职务。“太傅司马懿以皇太后名义下令”，主谓宾结构齐全，为一个完整的句子，所以C处断开；“闭诸城门”动宾结构，所以D处断开；“勒兵”“据武库”为连谓式结构，且都是动宾结构，所以F处断开。 14.【CFI】句意：现在，天德城仅有一千多士卒，如果出战不利，该城必定失陷。因此，不如对回鹘用恩德和大义进行安抚，使他们在边塞安定下来，必然不会成为国家的祸害。“今天德城兵才千余”是完整的主谓宾结构句式，并C后的“若”表示假设的意思，连接“战不利”的内容，故应在C后断开；“不若”是“不如”的意思，表转折关系，故应在其前断开；“安”作谓语，“之”作宾语，应在宾语后断句，I处断开。 第二节 文言实词和虚词 1.【A】举：考中。 2.【A】豫：安乐，安适。 3.【C】省：探视。 4.【D】会：恰逢。 5.【C】壮：赞赏。 6.【D】徙：调任。 7.【A】酬：报答。 8.【C】白：报告。 9.【B】幸：帝王到某处。 10.【A】遇：对待。 第三节 文言文句式和句子翻译 1.①判断句，“……者……也”表判断。【翻译】廉颇是赵国优秀的将领。 ②判断句，“非”表否定判断。【翻译】城墙并不是不高啊。 ③被动句，“见……于”表被动。【翻译】我实在害怕被大王欺骗。 ④被动句，“为……所……”表被动。【翻译】学习却不勤奋，一定会被别人轻视。 ⑤宾语前置句，“何之”应为“之何”。【翻译】他将要去往什么地方？ ⑥宾语前置句，“岁不我与”应为“岁不与我”。【翻译】时光很快地流逝了，时间不等待我们。 ⑦宾语前置句，“之”作为标志词前置强调宾语。【翻译】晋国，有什么满足的呢？ 2.①岂……乎：哪里……呢。【翻译】我日夜盼望将军到来，哪里敢反叛呢！ ②孰与……：跟……相比，哪一个（谁）更……。【翻译】跟你相比，谁更年长？ ③然则：既然这样，那么……。【翻译】既然这样，那么他什么时候才快乐呢？ ④无以：没有什么用来……的。【翻译】军营中没有什么用来作为娱乐的，请允许我舞剑（助兴）。 ⑤无乃……与：恐怕……吧？【翻译】冉求！这恐怕是你的过错吧？ ⑥得无……乎：该不会……吧？【翻译】每天的饮食该不会减少吧？ ⑦其……乎：难道……吗？【翻译】难道谁能讥笑他吗？ ⑧何其：多么……啊！【翻译】然而他们最终还是死去了，这是多么悲哀啊! ⑨所以：……的原因。【翻译】亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴隆的原因。 ⑩所以：用来……的（人、事或物）。【翻译】先王用来制定法律的依据是老百姓。 3.①汉中南边是楚国利益所在，这是秦国的忧患。 ②大王现在拿出汉中给楚国，假如天下再有什么祸乱，大王您又拿什么去与楚国做交易呢？ 【解析】①利：利益。累：忧患、祸害。“此国累也”：判断句。 ②与：动词，给。即：假如。市：动词，做交易。“何以”，疑问代词作宾语前置，正常语序为“以何”。 4.①叛逃了再回去，不是找死吗？ ②契丹君主听说（延徽）到了，非常高兴，好像他从天而降，拍着他的背说：“之前你去哪里了？” 【解析】①叛：叛逃。复：又。得无……乎：不是……吗？ ②至：到。拊：拍。向者：以前。“何往”：宾语前置，“往何”。 5.①郭子仪真的在这里吗？你是在欺骗我罢了。假如真的在这里，我可以见见他吗？ ②我被怀恩迷惑了，辜负您实在太深，如今请让我攻击吐蕃来谢罪。 【解析】①固：表示假设，相当于“本来”。绐：欺骗。若：假如。 ②为……所：被。误：迷惑。诚：实在。谢过：谢罪。 第四节 信息筛选、归纳与分析概括 1.地点有误。审理案件是在担任和州知州时，不是任“河南府通判”时。 2.无中生有。选项中“他深表不满”于文无据。原文是说吴起怕招来灾祸，于是离开魏国，随即到了楚国。因原文有“吴起惧得罪”，极易让人误认为“深表不满”是对的。 3.混淆因果。“因为母亲去世的缘故，卢渊坚决地推辞”错，原文是“寻除豫州刺史，以母老固辞”，是因为母亲年老的缘故而推辞。 4.因果失当。余若水“从此发誓不再渡江，隐居乡间”的原因，不是因为“品性孤傲，不屈从于权贵，刚上任一个月，就辞官回家”，而是因为“清兵渡江，武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡，痛哲兄之先萎，望水长号”。 5.【A】张冠李戴。“受世祖召见，与海云禅师一起入府觐见”错误，原文说是“海云禅师被召……邀与俱行”。 6.【C】时序颠倒。“他假托诏令，用上供钱帛厚赏军士，激发斗志，大败贼军”错误，原文“大败贼，思恭矫诏以上供钱帛给之”，可见“假托诏令，用上供钱帛厚赏军士”是大败敌军之后的事情。 7.【B】曲解文意。“皇帝认为种谔正值壮年，有征讨西夏的决心”错误，文中“帝壮之，决意西讨”的意思是“皇帝认为他豪壮，决意西征”。 8.【D】“削藩已成朝臣共识”错误。据原文“莫敢难，独窦婴争之”可知，削藩一事仍有人反对。 9.【A】“怕他年事已高难以胜任”错误，由原文的“为其老，重劳之”以及后文“靖闻之，请行。上大悦”可知，是唐太宗考虑到李靖年事已高，不好再劳烦他，并不是怕他难以胜任。 第五节 文言文主观题 （一）1.①亲临探视。②允许他先回京并赐予御用被褥。③派遣内侍护送，打点沿途所需。 【译文】真宗即位，(宋湜被)任命为中书舍人。母亲死后(宋湜)遵守丧制丁忧，(丧期结束后被)起用，恢复原职。(真宗)经常在便殿召见(宋湜)，(一次)正要上前奏事，(宋湜)忽然病发倒地。内侍(将宋湜)扶出来，太医前来诊视，探病慰问的人相继而来，(太医)把(宋湜)病重的情况上奏(给皇帝)。第二年正月，真宗亲临探视，并允许(宋湜)先回京，(还)赏赐给(宋湜)被褥，说：“这被褥是我曾经用过的，虽然旧了些，也足以抵挡路途中的寒冷。”并派遣内侍护送，打点沿途所需，(一行人)行至澶州，(宋湜)病逝，享年五十一岁。 （二）1.①敢于直言。②忠义无私。③知错能改。 【译文】后来王轨趁着陪坐皇帝时，对皇帝说：“皇太子仁爱孝敬没有名声，恐怕不能承担陛下的家事。我浅薄愚昧，不值得信任。陛下常常认为贺若弼有文才武略，他也常把这件事作为忧虑。”皇帝用这件事咨询贺若弼，贺若弼回答说：“皇太子在东宫培养德行，从没有听说过有过错。”退朝后，王轨责备贺若弼说：“(你)一向说话，没有不直言的，如今面君奏对，为什么竟然如此反复无常呢？”贺若弼说：“这是你的过错啊。太子是国家的副君，难道轻易发难？事情有失误，便可导致灭族。本来认为你秘密陈述太子的好坏，怎么能够就至于直言不讳呢？”王轨沉默了好久，就说：“我一心一意，专心于国家，就不心存个人私念。从前面对群臣，贸然提出，确实不应该。” 2.①不畏权贵，秉公执法。②国舅郑光的庄吏犯法，他也敢于逮捕，即使有皇帝求情，也判其杖刑，让他交足租税才放人。 【译文】唐宣宗大中年间，任命翰林学士、工部侍郎韦澳为京兆尹。韦澳到京兆府上任办公后，豪门贵戚有所收敛。国舅郑光庄园掌管田租的人放纵骄横，多年不向官府交纳租税，韦澳将他逮捕并戴上刑具。唐宣宗在延英殿问韦澳，韦澳把具体情况向皇帝陈奏，皇帝说：“你怎么处置他呢？”韦澳回答说：“将依照法律处置。”皇帝说：“国舅郑光特别喜爱这个庄吏，怎么办？”韦澳回答说：“陛下从宫禁内庭调任我为京兆尹，希望我清扫京畿地区多年的积弊；如果郑光的庄吏多年为蠹害，却能得到宽宥免于死刑，这样陛下所制定的法律只是施行于穷困的民户身上，我不敢奉陛下的诏命去办事。”皇帝说：“事情的确是这样。但是国舅郑光纠缠我不罢休，你用棍杖狠狠地处罚他，免他一死，可以吗？”韦澳回答说：“我不敢不听从陛下的诏令，希望陛下让我暂时关押着，等到他租税交足之后再释放他。” （三）1.第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。 【译文】左光斗，字遗直，桐城人。选拔授官御史，巡视中城。抓捕惩治吏部强暴凶恶的官吏。出京管理屯田，于是分条呈上三种凭借十四条建议，诏令全部允许实行。农田水利大规模地兴修，北方人才开始知道种植水稻。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗参与了他的谋划，又与高攀龙共同揭发崔呈秀贪赃徇私，魏忠贤和他的党徒都很恼怒。又陷害汪文言入狱，列入左光斗的名字，派差役前往捉拿他。父老乡亲都拥在马前痛哭，哭声震动原野，缇骑也为之流泪。容城人孙奇逢，是一位有气节的侠士，与定兴人鹿正认为左光斗对京城附近之人有恩德，倡议凑集钱款，诸生争相响应。得到几千两，商量替他缴纳赎金，以暂缓他的官司，而左光斗和杨涟已于同一天被狱卒打死，这时是天启五年七月二十六日，左光斗时年五十一岁。 2.①屈突通为臣忠诚，坚贞不屈。②屈突通清正奉国。 【译文】屈突通，雍州长安人。炀帝临幸江都，命令屈突通镇守长安。高祖(唐高祖李渊)起兵，代王派屈突通守河东。大军到潼关时，被刘文静阻止，不能前进，两军相持有一个多月。屈突通又命令显和夜里袭击刘文静，显和兵败，(文静)俘虏了他的兵部兵众。有人劝屈突通投降，他哭着说：“我蒙受国家厚遇之恩，曾侍奉两个君主，接受别人丰厚的俸禄，怎能在此危难之际逃走？只有以死相报罢了！”……屈突通后来随军出战平定薛举，当时薛举的珍宝像小山一样堆积，诸将都争相抢夺，只有屈突通一点也不掠取。唐高祖闻知此事后，说：“屈突通对朝廷如此清正，从头至尾都是如此，他的名声一定不是虚传的啊。” 1.①匈奴对汉怀有善意，师出无名。②边境百姓生活困乏，无力动兵。③国内忧患很多，令人担忧。 【译文】汉宣帝与后将军赵充国等商议，打算趁匈奴力量衰弱，出兵袭击其西部地区，使其不能再骚扰西域地区。魏相上书劝阻说：“近来匈奴曾向我国表明善意，抓获的汉朝百姓，马上就将他们送回，未曾侵略我国边境；虽与我国争着在车师屯田，我认为不足介意。现在听说各位将军打算兴兵攻入匈奴境内，恕我愚昧，不知这次兴兵的名义何在。如今边境各郡都很困乏，百姓们父子共穿一件狗皮或羊皮衣服，靠野草野果充饥，他们常常为自己的生存而担心，难以征调他们去当兵打仗。如今各郡的太守、各封国的丞相多不称职，风俗尤其不正，水旱灾害不时发生。现在陛下左右的人不为这些事情担忧，却想发兵到遥远的蛮夷之地去报复细小的怨忿，恐怕正如孔子所说的‘我担心季孙氏的忧患不在颛臾国，而在萧墙之内啊’。” 2.①废除三种苛税。②开仓贱价卖粮，赈济灾民。③招募饥民，去服兵役，请留士兵。 【解析】由题干可知，考生需要找到李允掌管湖南时所做的有利于百姓的事情，然后分点概括。 ①根据“允则请除三税，民皆便之”可知，李允则废除三种苛税，减轻百姓负担。 ②根据“湖南饥，欲发官廪先赈而后奏，转运使执不可，允则曰：‘须报逾月，则饥者无及矣。’明年荐饥，复欲先赈，转运使又执不可，允则请以家资为质，乃得发廩贱粜”可知，李允则开仓贱价卖粮，赈济灾民。 ③根据“因募饥民堪役者隶军藉，得万人。转运使请发所慕兵御邵州蛮，允则曰：‘今蛮不搅，无名益戍，是长边患也。且兵皆新募，饥瘠未任出戍。’乃奏罢之”可知，李允则招募饥民，去服兵役，请留士兵。 【译文】担任潭州知州，准备赴任时，真宗对李允则说：“朕在开封时，毕士安曾对我说起你的家世，所以现在把湖南交给你去掌管。”当初，马氏横征暴敛，要潭州人纳绢，叫作地税。潘美统治湖南时，要百姓按房屋纳绢，叫作屋税。有牛的营田户要交纳牛钱，每年交纳米四斛，牛死以后还要照交不误，叫作枯骨税。李允则上书请求废除这三种税，这样百姓负担就减轻多了。湖南发生饥荒，李允则想先将官仓的粮食发放赈济饥民然后再向朝廷奏报，转运使坚决不同意。李允则说：“报批最少得一个多月，灾民可等不及。”第二年仍是灾年，李允则又想发放官粮先赈灾后上奏，转运使仍是坚持不答应，李允则请求用自家的财产作为抵押，才得以开仓贱价卖粮赈济灾民。于是招募能够服役的饥民去服兵役，共计得一万人。转运使要求将招募的这些兵员派去防御邵州蛮族，李允则说：“现今蛮族并没有兴兵来扰乱，没有名目增加戍守士兵，这样做是滋长边患。况且这些士兵都是新招募来的，由于饥饿，身体瘦弱不堪，所以不能担任戍守的任务。”于是上奏请求停罢此事。 3.①为慕容垂所陷害。②用兵能合不能分。 【解析】①材料中，太宗提问“苻坚甚处是不善”，李靖用“慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎”来作答，指出了苻坚在与谢玄的作战中战败的原因，即苻坚已然被慕容垂所陷害却不自知。②当太宗问李靖古人谁擅长根据实际情况“兵有分聚”时，李靖肯定了吴汉善于分兵合围的做法，明确指出了苻坚“总百万之众而败于淝水”的原因是“此兵能合不能分之所致也”，即只懂得聚合兵力作战而不具备分兵进攻的能力。 【译文】唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 4.①曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都有德行。②举了陈平和苏秦的例子证明。 【译文】建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 5.不说朋友的是非，不忘记朋友从前给予自己的恩德，不记着以前对朋友的怨恨。 【译文】颜回问孔子说：“臧文仲、臧武仲这二人，谁更贤能呢？”孔子说：“武仲更加贤能！”颜回问朋友之间的关系如何处理。孔子说：“君子对待朋友，心里即使认为对方有做得不对的地方，也只说自己不了解他是一位仁爱之人。不忘记朋友从前给予自己的恩德，不记着以前对朋友的怨恨，这才是仁德之人啊。 6.（1）①文学方面：能诵诗书，精通百家之书，能写辞赋。②政治方面：商议政事，尽对完满；富有政治改革精神；有政治预见性，主张削藩。 【解析】①原文中“以能诵诗属书闻于郡中”“颇通诸子百家之书”“为赋以吊屈原”等表现了他的文学才华。②“每诏令议下……所欲出”“贾生以为……悉更秦之法”“贾生数上疏……可稍削之”等表现了他的政治才华。 （2）①内部原因：才高遭妒，触犯权贵利益。②外部原因：天子听信谗言，改革弊政的意志并不坚定，没想重用他。 【解析】由“每诏令……尽害之”可提炼出要点①。由“乃短贾生……不用其议”“上因感鬼神事……文帝不听”可提炼出要点②。 （3）①被贬前：踌躇满志，信心满满。②被贬后：失意伤心，幽愁忧思。 【解析】被贬前，结合“闻于郡中”“召以为博士”“诸生于是乃以为能不及也”“贾生以为……”等可概括出要点①。被贬后，结合“贾生既辞往行……以吊屈原”可概括出要点②。 【译文】贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时就因能诵诗作文闻名当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就召他到衙门任职，特别器重他。孝文皇帝即位之初，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，旧时和李斯同乡并且曾经向李斯学习过，(皇上)于是就征召吴公担任廷尉。吴廷尉就向孝文皇帝推荐贾谊说他年轻有才，很精通诸子百家的书。孝文皇帝就征召贾谊，让他担任博士之职。 当时贾谊二十多岁，在同僚中年纪最轻。每次皇帝下令让臣子们讨论问题，各位老先生们都无法应对回话，而贾谊就替他们一一应答，人人都觉得说出了自己想说的话。各位老先生们都认为贾生很有才能，自己比不上他。孝文帝也非常喜欢他，破格提拔他，贾谊一年之内就升任到太中大夫。 贾谊认为汉朝从建立到孝文皇帝时已有二十多年了，国家安定团结，正是应该修正历法，变易服色，制订法令制度，确立官职名称，振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，尊用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。孝文皇帝刚刚即位，多谦让而无暇变法改制。但后来各项法的更改，以及诸侯必须到封地去上任等，这些主张都是贾谊提议的。于是皇帝就和大臣们商议让贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事弄得一团糟。”此后皇帝也就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，就派他去担任长沙王的太傅。 贾谊辞别皇帝后前往长沙赴任，他听说长沙地势低洼、气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪离开，内心非常不愉快。在渡湘水的时候，写下了一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅有三年。又过了一年多，贾谊被召进京城拜见皇帝。当时孝文帝正坐在宣室接受神的降福保佑。文帝因为有惑于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。到半夜时分，孝文帝已听得很入神，不时移动坐席向前靠拢。听完之后文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为超过他了，现在看来还是不如他。”过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子，最受孝文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他的老师。 孝文帝又封淮南厉王的四个儿子为列侯。贾谊劝谏，认为国家祸患就要从此兴起了。贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。但是孝文帝不肯听从。几年之后，梁怀王因骑马，不慎从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任，哭泣了一年多也死去了。死的时候年仅三十三岁。 第六节 文言文综合练习 一、1.【BDF】句意：却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。 “劳师旅”是动宾结构，其后B处断开；“无岁不征”是谓语，和“未能进……”前同样省略主语“朝廷”，故D处断开；“咫尺之地”是“未能进”的宾语，宾语后F处断开。 2.【B】A.正确。副词，表推测，大概、或许/连词，表选择，还是。句意：大概也能与管仲、萧何相媲美。/我能够（忍受）这样吗？还是你能够（忍受）这样呢？ B.错误。联合、合纵/跟随、追随。句意：联合五国的兵力。/担着粮食如影随形地跟着他。 C.正确。使动用法，使……受到震慑/使动用法，使……退却，击退。句意：（刘邦）从背后进逼并使敌人受到震慑。/李牧连续打退了它。 D.正确。jiàn，间隙、可乘之机/jiàn，离间。句意：曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。/谗邪的小人离间他。 3.【C】“陈寿据此认为”错误，“诸葛亮北伐选择西出祁山，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功”的说法融合了材料二和材料三的内容，与材料一毫无关系，故知陈寿并不是“据此”评价诸葛亮军事谋略不足；“王夫之认同这一观点”错误，王夫之并未认同这一观点，他指出诸葛亮西出祁山体现其胸中有全局，“以攻为守”。 4.（1）况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势（情形/形势）也截然不同。 【解析】“值”，遇上；“侔”，相称；“异体”，截然不同。 （2）魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。 【解析】“拔”，攻克；“固”，一定；“无如……何”，不能……怎么样。 5.（1）材料二：引用商汤、周文王以征伐定天下的史事，佐证北伐的必要性；引用刘备阳平关破敌、乐毅攻下齐城的史事，佐证蜀汉虽弱，但可凭君臣相得、吴蜀联盟、智谋取胜，具备北伐的可行性。 （2）材料三：引用汉高祖暗度陈仓取三秦的史事，将其与诸葛亮战略对比，佐证诸葛亮北伐实为“以攻为守、巩固蜀地”的全局谋划。 【解析】（1）材料二：“盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之”“备犹出兵阳平”“昔乐毅以弱燕之众……长驱下齐七十余城”作者借商汤、周文王以弱小势力征伐定天下，证明北伐的必要性；借刘备、乐毅以弱胜强的史实，论证蜀汉有盟友、有君臣信任，北伐具备可行性。 （2）材料三：“高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦……而魏异是”作者将汉高祖出奇兵取三秦与诸葛亮出祁山对比，指出诸葛亮不直攻长安而取陇右，并非不善用兵，而是以攻为守、巩固西蜀门户长远谋略。 【参考译文】 材料一： 诸葛亮的平生志向，往大处说，是想要像龙虎一样雄视天下，吞并四海，往小处说，是想要跨越边境，震慑天下。然而诸葛亮的才干，在整顿军务方面是强项，出奇谋妙计却是短板，治理百姓的才干，胜过用兵打仗的谋略。况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势也截然不同。因此虽然连年出兵征战，却没能取得胜利。从前萧何举荐韩信，管仲提拔王子城父，都是因为考虑到自身的长处，并不能面面俱到的缘故。诸葛亮的治国理政之才，大概也能与管仲、萧何相媲美，只是当时蜀汉没有王子城父、韩信那样的名将，所以才导致功业衰败，复兴汉室的大义没能实现吧？ 材料二： 有人说：诸葛丞相确实有匡扶辅佐君主的才干，但身处孤立无援的偏远之地，本可以关闭关口、坚守险要，君臣之间相安无事。却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。魏国的司马懿才能出众、兵力充足，不可轻易轻视，根据敌人的实力决定进退，这才是军事家应当谨慎对待的原则啊。 回答说：我听说商汤凭借七十里的土地、周文王凭借百里的疆域，最终拥有了天下，都是依靠征伐才平定的。通过禅让而登上王位的，只有舜、禹罢了。现在蜀、魏是敌对交战的国家，势必不能同时称王。从曹操、刘备的时代开始，双方强弱悬殊，但刘备尚且出兵阳平关（攻打曹军）；当时还没有东吴作为犄角呼应的有利形势。如今司马懿的才能，比不上诸葛亮，当前的形势，也与往昔不同，诸葛亮为什么不能出兵图谋敌人呢？从前乐毅凭借弱小燕国的军队，联合五国的兵力，长驱直入攻下齐国七十多座城池。现在蜀汉的士兵，不少于当年燕国的军队，君臣之间的契合信任，胜过乐毅与燕昭王间的融洽，再加上有吴国作为唇齿相依的援助，形势非常有利，不比乐毅联合的五国兵力差，为什么要畏惧魏国而不敢出兵呢？ 材料三： 诸葛亮绕着山地向西出兵祁山，奔赴秦州、陇右一带，这是出奇制胜的战法。汉高祖刘邦舍弃栈道而从陈仓出兵，用奇兵夺取了三秦之地，三秦的势力就此溃散，（刘邦）从背后进逼并使敌人受到震慑，但曹魏的情况和当年的三秦不一样。如果不摆开堂堂正正的阵势，直接进攻敌人的坚固之处，那么即使夺取了秦、陇二地，长安的防守力量也依然充足。魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。而诸葛亮迂回向西出兵，在远离本土、容易导致士兵逃散的地区进攻敌人，曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。（因蜀汉）有所畏惧而不敢直接进军，那么敌人的士气就会更加旺盛，而蜀汉却会因屡次作战而疲惫不堪。所以陈寿说随机应变的用兵谋略不是诸葛亮的长处，确实是有依据的。但诸葛亮谋划北伐多年，一朝发兵出征，难道他没有考虑到这一点吗？其实诸葛亮胸中早有全局谋划，他知道曹魏不可能在短时间内被消灭，也知道后主刘禅不能凭借蜀汉一隅之地光复汉室。他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段罢了。秦州、陇右这些地方，不是长安的战略要地，却是西蜀的门户。如果真的能夺取并将其作为蜀汉的外部屏障，那么武都、阴平二郡就会处于蜀汉的掌控之中，蜀汉就可以巩固边防从而存续下去，等待时机再图谋进取，诸葛亮的长远谋划正在于此。 二、1.【BFG】句意：应该先安营扎寨、整顿军队，等我招降的亲友回来，了解到真实情况后，再慢慢图谋。 “立寨”和“整众”都是动宾结构，共同作谓语，二者中间不能断开，其后B处断开；“所招亲故来”是主谓结构，作“俟”的宾语，宾语后F处断开；“得其实”是动宾结构，其后G处断开。 2.【D】A.正确。托付、交付/顺从。句意：因此朝廷把南方事务托付给他。/为什么不随心所欲，生与死都顺随自然？ B.正确。jī，几乎、差不多/jī，几案。句意：百姓几乎被屠戮殆尽。/帘外设置香案。 D.错误。修习、研习/美好。句意：研习文化典籍、练习武术。‌/我虽然崇尚美德而约束自己。 3.【C】“成功帮助扭转不利的战争局势”错误，原文只说 “诸将多败，惟德诚颇有战功”，并未说 “成功扭转局势”，属于过度推断。 4.(1)陈诲知道他一定会失败，便竖起旗帜、擂响战鼓，在江边列好军队等待他。 【解析】“植”，竖起；“江干”，江边；“须”，等待。 (2)只有这一支军队，堪称百战精锐之师。 【解析】“独”，只有；“堪为”，堪称。 5.①陈诲有勇有谋、屡立战功，治镇有方，深受朝廷重用；②陈德诚文武兼备、忠孝双全，战功与政绩突出；③父子皆忠于朝廷、守护边疆，深得信任，子孙也都身居高位。 【解析】①“诲在兵间皆有功，号名将”“尝破福州兵于南台江，军声大震”，他作战出色，被朝廷重用，为家族兴盛奠定基础。“训兵积谷，隐然为大镇”，他整顿军队、囤积粮食，镇守一方，深受朝廷信赖。 ②“通习韬钤，固其家法”“酷好坟典”“临难忘身，每战必捷”，儿子德诚有才略、战功卓著。“修文习武，全孝资忠”“凡四理藩郡，皆有借留去思之美”，德行与政绩俱佳，延续家族荣耀。 ③父子皆忠于朝廷，深受信任。“朝廷委以南方事”“元宗甚嘉之”，父子都得到君主重用，子孙也官居显位，故宗族益盛。 【参考译文】 材料一： 陈诲是建州人。出生几个月时，就矫健敏捷、能跑善跳，他的父亲感到惊异，给他取名叫“阿铁”。后来他归附大将查文徽，查文徽任用他为战棹指挥使。查文徽镇守建州时，陈诲担任剑州刺史。有探子报告说吴越的守军放弃福州逃走了，查文徽生性多疑又贪图功劳，当即率领陈诲一同进军。陈诲率领战舰进入闽江，恰逢春雨连绵，江水暴涨，一夜之间顺流而下七百里，抵达福州城下，击败福州守军，俘获敌将马先进、叶仁安、郑彦华，这时才知道福州并没有发生变故。陈诲的亲友大多在城中，他正准备派密使去招降他们，查文徽也率领步兵骑兵来到福州接应。查文徽下令入城，陈诲把自己了解到的情况告诉他，并且说：“我是闽人，难道不能了解闽人的情况吗？应该先安营扎寨、整顿军队，等我招降的亲友回来，了解到真实情况后，再慢慢图谋。”查文徽说：“迟疑不决就会发生变故，趁此机会占据城池，这是上策。”于是率军入城。陈诲知道他一定会失败，便竖起旗帜、擂响战鼓，在江边列好军队等待他。查文徽果然战败被俘，陈诲率领全军返回剑州。 后来唐军攻取福州，查文徽全军覆没。陈诲在历次战事中都立下功劳，被称为名将，于是被任命为建州节度使兼侍中。他训练军队、囤积粮草，使建州成为实力雄厚的重镇。他曾在南台江击败福州军队，军威大振。因此朝廷把南方事务托付给他，把他的军队命名为“忠义军”。等到后周军队攻入淮南，陈诲派儿子陈德诚率领镇兵前往支援，众将大多战败，只有陈德诚屡立战功，被任命为和州刺史。建隆三年六月，陈诲因病请求辞职，朝廷议论难以找到合适的替代者，于是任命他的弟弟剑州刺史陈谦为留后，召陈诲返回都城，后主亲自前去探望。七月，陈诲去世，谥号“忠烈”。闽地动乱时，百姓几乎被屠戮殆尽，只有陈诲的宗族更加兴盛。陈谦和陈德诚后来也相继担任建州节度使，他的儿子们都官居高位。 材料二： 陈公名德诚，字仲德，他的祖先是颍川人。父亲陈诲，任检校太尉兼侍中、建州刺史、忠义军节度使，谥号“忠烈”。陈公是忠烈公的长子。他凝聚着温和淳厚的气质，怀有淡泊宁静的心胸。通晓用兵谋略，这是继承了家学。他酷爱典籍，这是出自天赋。从拜师求学的年纪起，就已享有盛名。父亲在剑浦任职，威信远扬，陈公辅佐得力，确实有很大功劳。他二十岁时担任本郡副将，父亲镇守边疆，一心忠于朝廷，每次谈论边防事务，常常秘密写在纸上，派陈公上奏。陈公记忆力强，陈述奏对熟练得体，元宗十分赞赏他，多次升迁他为右静江指挥使。他临难不顾自身，每次作战都能取胜。但主将迟疑退缩，叛逆之臣勾结作乱，众将帅失道，陈公却能保全军队返回。朝廷下诏说：“只有这一支军队，堪称百战精锐之师。” 父亲在府第卧病，陈公亲自侍奉医药，不辞辛劳。父亲去世后，他哀伤过度，超出礼制，护送灵柩回到建安。儿子陈倩，孝顺聪慧，善于写文章、爱好学习，被任命为著作佐郎。陈公生于战乱之际，继承世家基业。研习文化典籍、练习武术，兼具忠孝。他风度端庄，胸怀坦荡。先后四次治理藩郡，都有百姓挽留、离任后仍被思念的美名，百姓至今仍称颂他。 1 学科网（北京）股份有限公司 $